examen final

Question 1

qu’est ce que le SAVOIR ?
SAVOIR-ÊTRE?
SAVOIR-FAIRE?

Answer 1

savoir: nos connaissances (potentiel d’adaptation et expérientiel PAD ET PEX)

savoir faire: mobilisation des ressources, avoir accès a une banque de données sur la problématique ainsi qu’a des personnes ressources , savoir communiquer l’information; 6 étapes

savoir être: schèmes relationnels , attitudes

Question 2

L’évaluation psychoéducation doit tenir compte des différents contextes liés au ____, à la _____ et à la ____ de la personne concernée tout en respectant la spécificité de la profession.

Answer 2

mandat
référence
demande

Question 3

Finalité de l’évaluation psychoéducation : 2

Answer 3

Rétablir ou développer les capacités adaptatives de la personne
Favoriser l’adaptation optimal de l’être humain en interaction avec son environnement

Question 4

opérations professionnelles (3)

Answer 4

1) évaluer les capacités et difficultés d’adaptation de la personne
2) déterminer un plan d’intervention et assurer la mise en oeuvre
3) contribuer au développement des conditions du milieu

Question 5

activités réservé au psychoéducateur depuis le projet de loi 21 (2 importantes)

Answer 5

évaluer une personne atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un dx ou évaluation effectué par un professionnel

décider de l’utilisation des mesures de contention et d’isolement

Question 6

le consentement libre et éclairé comporte 3 composantes nomme les

Answer 6

1) celui d’être volontaire, libre, ne subit pas de pression
2) d”avoir la capacité à prendre la décision , aptitude
3) détenir l’information ( être éclairé), informé

Question 7

la santé mentale résulte d’interaction entre : 4 choses

Answer 7

facteurs biologiques
facteurs psychologiques
facteurs contextuels et
d’une balance positive entre les facteurs de risques et de protection , pour permettre d’interagir positivement avec son environnement

Question 8

la santé mentale s’évalue par :
le niveau de _______ _____
l’Exercice des ______ _____
la qualité des _______ ____ __ ____

Answer 8

bien être subjectif
capacités mentales
relations avec le milieu

Question 9

modèle psychodéveloppemental de l’adaptation de Cummings.
Ce modèle vise à conceptualiser les processus dynamiques associés à la trajectoire développementale. Trois concepts majeurs le caractérisent :

Answer 9

1- le développement
2- la santé mentale
3- le stress dans l’adaptation

Question 10

Sept activités ont été réservées aux psychoéducateurs par le projet de loi 21, portant principalement sur l’évaluation.
nomme les 7

Answer 10

1. Évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives d’une personne atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par un professionnel habilité.
2. Évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives d’une personne dans le cadre d’une décision du Directeur de la protection de la jeunesse ou du tribunal en application de la Loi sur la protection de la jeunesse.
3. Évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives d’un adolescent dans le cadre d’une décision du tribunal en application de la Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents.
4. Déterminer le plan d’intervention pour une personne atteinte d’un trouble mental ou présentant un risque suicidaire qui est hébergée dans une installation d’un établissement qui exploite un centre de réadaptation pour les jeunes en difficulté d’adaptation.
5. Évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives d’un élève handicapé ou en difficulté d’adaptation dans le cadre de la détermination d’un plan d’intervention en application de la Loi sur l’instruction publique.
6. Évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives d’un enfant qui n’est pas encore admissible à l’éducation préscolaire et qui présente des indices de retard de développement dans le but de déterminer des services de réadaptation et d’adaptation répondant à ses besoins.
7. Décider de l’utilisation des mesures de contention ou d’isolement dans le cadre de l’application de la Loi sur les services de santé et les services sociaux et de la Loi sur les services de santé et les services sociaux pour les autochtones cris.

Question 11

nomme les 8 opérations professionnelles !!!!

Answer 11

observation, évaluation pré-intervention, planification, organisation, animation, utilisation, évaluation post-situationnelle et communication

Question 12

pourquoi faire de l’évaluation

pourquoi évaluer ???

Answer 12

Dépistage
Identification et diagnostic (on contribue au dx)
Planification de l’intervention – évaluation des forces, étapes du développement
Évaluation des progrès
Prises de décisions légales (si on réfère à la DPJ)

Question 13

Qu’est-ce qui influence les capacités d’adaptation?

• le bagage génétique et le _____ ______
• le niveau de maturation et de ________
• les ressources de l’environnement, autant physique, ,_____, ____ ____ ____…

Answer 13

´«Le bagage génétique et le potentiel individuel,
´Le niveau de maturation et de développement,
´Les ressources de l’environnement, autant physique, familial, éducatif, de travail, culturel et socioéconomique dans lequel on évolue (OPPQ, 2014, p.12)

Question 14

La notion d’adaptation regroupe deux dimensions soit la ______ et son _____.

Answer 14

La notion d’adaptation regroupe deux dimensions soit la personne et son milieu.

Question 15

quand Gendreau parle de conditions mésologiques, dequoi parle il ?

Answer 15

´Plus une personne vit dans un contexte favorable à son développement, plus son adaptation sera facilitée. Gendreau parle de conditions mésologiques.

Ex avec bipolarité…dx plus vieux qui explique cmpt plus jeune
Est-ce qu’il y a de l’anxiété dans la famille ?
On est rendu ou dans notre vie ? Comment notre cerveau à maturer ?

Question 16

qui suis0je ?
Une conséquence physiologique et psychologique qui se produit lorsque les exigences imposées dépassent les ressources disponibles pour y faire face

Answer 16

le stress

Question 17

´Un stress prolongé affectera la santé mentale et physique de la personne car le corps est constitué pour faire face à des stress _______.

Answer 17

temporaires

Question 18

´___________: «application d’une action ou d’une pensée à un objet ou à une situation du milieu».

Answer 18

´Assimilation

Question 19

´_________: «complémentaire à l’assimilation puisqu’elle concerne la modification de l’action ou de la pensée afin qu’il y ait adaptation à une situation nouvelle».

Answer 19

Accomodation

Question 20

qui suis-je ???

• Protection du public
• L’évolution des rôles professionnels selon une vision porteuse d’avenir
• L’autonomie, la responsabilité et l’imputabilité
• Une reconnaissance et une utilisation maximale des compétences
• Une accentuation de l’interdisciplinarité
• Une meilleure complémentarité entre les intervenants
• Une utilisation efficiente des ressources

Answer 20

les principes du projet de loi 21

Question 21

•Pourquoi certaines activités professionnelles sont-elles réservées?

Answer 21

En raison du risque de préjudice lié à leur réalisation ainsi que des compétences
requises et connaissances exigées pour les exercer de manière responsable. Clientèle vulnérable, besoin d’être protégé

Question 22

•Quels sont les trois axes considérés dans l’évaluation ps.ed.?

Answer 22

La personne, son environnement et l’interaction entre la personne et le réseau dans lequel elle évolue.

Question 23

Les buts de l’évaluation psychoéducative sont:

4 choses principales

Answer 23

① Cerner la problématique et les besoins de services de la personne en difficulté;
② Formuler un jugement clinique sur les capacités et les déficits adaptatifs présents chez la personne et dans son milieu;
③ Élaborer, appliquer et faire le suivi
d’un plan d’intervention;
④ Mettre en place des pratiques d’intervention efficaces et rigoureuses;

Question 24

Deux types d’évaluation complémentaire en ps.ed. et décrit moi un peu des deux

Answer 24

Fonctionnelle : interaction de l’individu avec l’environnement
Trouver pour quelle raison l’individu adopte ce comportement, quelle est la fonction du comportements
Trouver la fonction du comportement nous aide a trouver une façon plus adapter

Normative: par rapport au norme ou la personne se situe
Ex: évaluation du développement chez un jeune de 7 ans, arrive dans la norme, âge équivalent

Question 25

Il existe trois types de facteurs de risque:

nomme moi les

Answer 25

1) contribuant (vient augmenter le fait que ca soit plus difficile, augmente la difficulté)

• 2) précipitant (ex: divorce, perte d’emploi, épreuve qui arrive dans la vie et ca rend pire)
• 3) prédisposant (facteur relié à l’histoire de vie ou au tempérament, ex: travail, communauté, famille)

Question 26

quels est la différence entre les facteurs proximaux et distaux ?

Answer 26

Facteurs proximaux:
Sur lesquels le ps.ed a un pouvoir d’intervention
Levier d’intervention à court terme
Des recommandations devraient en découler dans le rapport

Facteurs distaux:
Sur lesquels le ps.ed a peu d’emprise
Levier d’intervention à + ou – long terme ou en association avec d’autres services.

Question 27

•«Une ______ est donc une explication provisoire du sens et de la fonction du problème présenté […]. Comme toute supposition, une hypothèse n’est ni vraie, ni fausse, mais plus ou moins utile.»

Answer 27

hypothèse

Question 28

perspective cognitive comportementale ;
cette perspective considère l’importance des ______ et des _____ dans la modification des comportements et dans la façon dont la personne fait face au stress.

Answer 28

cognitions et des émotions

Question 29

perspective cognitive comportementale :
les théories de l'apprentissage social et cognitif se distinguent du béhaviorisme traditionnel par ses trois paramètres: 
1
2
3

Answer 29

1: l’apprentissage par observation et l’influence des modèles (grille ABC)
2: les autres processus cognitifs tels que les perceptions et l’interprétation des évènements
3: l’effet motivationnel des croyances, comme les attentes liées au succès ou à l’échec.

Question 30

perspective cognitive comportementale :
considèrent que les difficultés psychologiques des clients tirent leur origine des ______, des ______ et des ____ __ ___ ____ appris tout au long de la vie.
l’accent est mis sur la _____ et non sur son passé.

Answer 30

croyances, attitudes, types de pensées automatique

personne

Question 31

perspective cognitive comportementale :
l’adaptation à l’environnement dépend de deux processus dynamiques fondamentaux : _______ (_____ et _______) et ___________ au coeur même de l’approche psychoéducative.

Answer 31

l’adaptation (assimilation et accommodation) et l’équilibration

Question 32

perspective cognitive comportementale :
l’assimilation permet de :
l’accommodation permet:
l’équilibration consiste :

Answer 32

l’assimilation permet d’ajouter de nouvelles données au schèmes déjà existants
et l’accommodation permet de remplacer ou de modifier des schèmes déjà existants.
l’équilibration consiste à une réorganisation des structures de représentations (schèmes) ….c-a-d que l’individu organise ses observations et ses expériences en un ensemble cohérent de significations.

Question 33

quelle est la limite de la perspective cognitive comportementale ???

Answer 33

liées à étudier une à la fois des influences de l’environnement : modèle parental, réactions du prof, formes de renforcement dans une situation donnée… pourtant dans la vie , nous sommes susceptibles d’être influencés par une multitude d’éléments.

Question 34

perspective cognitive comportementale:
qu’est ce que l’entretien motivationnel ?

et quel sont les 3 conditions essentielles pour un changement ?

Answer 34

une méthode directive, centrée sur le client, pour augmenter la motivation intrinsèque au changement par l’exploration et la résolution de l’ambivalence.
vise l’abandon ou la diminution de certains comportements à risque
objectif d’augmenter la motivation de la personne au changement.

1: la personne doit être prêt à changer, avoir envie
2: être disposé à le faire ,être disponible
3: doit se sentir capable, avoir confiance dans le changement , en ses capacités personnelles.

Question 35

perspective psychodynamique : une solution adaptative est réussie ou efficace lorsqu’elle favorise l’épanouissement personnel, ________ ______, lorsqu’elle atteint l’équilibre entre le bien être ____ et le bien être ____ (réalité _____ et _____)

Answer 35

l’intégration sociale

bien être interne et externe (réalités internes et externes)

Question 36

perspective psychodynamique:
le ca:
le moi :
le surmoi:
décrit un peu ce que chacun comporte

Answer 36

le ca: principe du plaisirs et réservoir pulsionnel
le moi : principe de réalité , l’instance médiatrice entre le ca et le surmoi
le surmoi: intériorisation des interdits parentaux et sociaux , les lois

Question 37

la perspective psychodynamique permet de juger de l’adaptation d’une personne en considérant la composante du moi et ses fonctions qui rendent l’individu capable d’envisager et de choisir diverses façons d’être qui tiennent compte de ses réalités _______ (______ _____) et _______ (______ _ _____)

Answer 37

subjectives ( structure personnelle) et objectives ( éléments de l’environnement) .

Question 38

La perspective humaniste se regroupe autour de l’idée centrale que l’être humain constitue __ _____ _______ __ ___ ____.
sa conception de l’être humain se base davantage sur l’_______ et les ______ _______.

les humaniste caractérisent cette expérience comme _____, ____ ,_____ (_____ _____), ______ (non réduite a des comportements) et accessible à l’individu grâce à sa conscience.

Answer 38

la valeur suprême de toute chose

expérience
observations cliniques.

les humaniste caractérisent cette expérience comme subjective, unique , inobservable (puisque subjective), mentale (non réduite a des comportements) et accessible à l’individu grâce à sa conscience.

Question 39

La perspective humaniste
au lieu de tenter de modifier des comportements ou de dénouer des impasses intra psychiques, ils visent à :
- et -

Answer 39

favoriser la réalisation et l’estime de soi de la personne

Question 40

La perspective humaniste , la théorie de ROGERS

la personnalité est composée de trois structures:

Answer 40

l’organisme, le soi et le soi idéal.

Question 41

La perspective humaniste la thérorie des besoins, pyramide de Maslow …
besoin
(5) nomme les

Answer 41

besoins physiologique
besoins de sécurité
besoins d'appartenance
besoins d'estime
besoins de s'accomplir.

Question 42

La perspective humaniste
l’empowerment.. dit moi dans tes mots ce que cest

et dit moi la différence ensuite avec l’autodétermination

Answer 42

pouvoir d’agir
avoir les moyens de se mettre en action
redonner le pouvoir et faire participer activement la personne

autodétermination= le produit d’une interaction entre les capacités individuelles et les occasions fournies par l’environnement et les expériences de vie.

Question 43

perspective écosystémique: l’individu est perçu comme « en interrelation constante et circulaire avec le ou les systèmes dont il fait partie»
cette approche s’intéresse donc au ____ _____ qui gravitent autour de cette personne et considère les _____ _ _____ ainsi que la somme des ______ ___ ___ .

Answer 43

divers systèmes (familial, social, professionnel…) qui gravitent autour de cette personne et considère les membres du système ainsi que la somme des interaction entre eux.

Question 44

perspective écosystémique:, il y a le modèle de causalité circulaire… explique c’est quoi

Answer 44

chaque sous système s’influence mutuellement: le changement de l’un influence le changement de l’autre. il existe donc une influence mutuelle entre l’individu et son environnement.

Question 45

perspective écosystémique: l’individu est adapté quand il est en ______ avec son _____

Answer 45

équilibre avec son milieu

Question 46

perspective écosystémique, dans le modèle écologique , d’ou viendrai l’inadaptation selon ce modèle ??

Answer 46

l’inadaptation ou les difficultés d’adaptation ou d’ajustement entre l’individu ou la famille et son environnement résulteraient justement de difficultés d’interaction entre les systèmes.

relation réciproques qui s’établissent entre les divers systèmes (ontosystème, micro, méso, ego, macro, chrono)

donc l’inadaptation est le résultat des difficultés qui émergent des interactions en considérant l’étude transversale et longitudinale des facteurs environnementaux, interactionnels et personnels.

Question 47

pour faciliter une intervention inter culturelle, il faudra développer quatre compétence selon qqn….. quels sont telle ?

Answer 47

1: capacité de décentralisation de sa propre culture pour éviter le centrisme culturel ou l’ethnocentrisme
2) capacité réflexive: prendre conscience de ses valeurs et croyances, préjugées et stéréotypes, y compris une capacité d’autocritique de sa propre culture
3: capacité d’ouverture et intérêt pour les autres cultures
4: capacité de flexibilité et non-uniformisation du discours et de réponses, évitant les modèles normatifs du groupe ethnique dominant comme l’unique critère d’évaluation et d’intervention

Question 48

quels sont les 6 étapes des la démarche d’évaluation…. qui comporte 2 volets… phase technique et une phase d’analyse

Answer 48

1: rassembler les faits
2: identifier les facteurs de risque et de protection. Bilan des capacités et des difficultés
3: cibler les facteurs proximaux et distaux
4: préciser les sphères d’analyse selon les perspectives théoriques
5: porter un jugement clinique
6: faire des recommandations et transmettre une opinion professionnelle.

Question 49

dans le premier volet de la démarche d’évaluation : première étape: rassembler les faits… cela consiste à quoi peut comporter quoi la dedans?
5 points importants

et en gros le défi consiste à :

Answer 49

• toutes données utiles, pertinentes au contexte
• observations (participantes, systématiques) description physique
• rencontres, consultations partenaires, dossier
• instruments de mesure standardisés ou cliniquement valides
• entrevues structurées ou semi-structurées

Le défi consiste à consigner ce qui est essentiel et pertinent à l’évaluation.

Question 50

dans le premier volet de la démarche d’évaluation :
deuxième étape: identifier les facteurs de risques et de protection…. cela consiste en quoi…
quels sont les 3 types de facteurs de risques ?

Answer 50

identifier les différents facteurs qui influencent la situation de la personne évaluée.

3 types FR: contribuant, précipitant et prédisposant

Question 51

dans le premier volet de la démarche d’évaluation: troisième étape: cibler les facteurs proximaux et discaux… consiste à quoi :

et l’identification de ces facteurs doit tenir compte du _____ et du _____ le cas échéant.

Answer 51

départager les éléments sur lesquels un levier d’intervention pourrait être utile (facteur proximaux) pour le psychoéducateur alors que pour les autres facteurs (distaux) , bien qu’ils servent à la compréhension de la dynamique du client, n’offrent que peu d’emprise au niveau de l’intervention immédiate.

l’identification de ces facteurs doit tenir compte du contexte et du mandat le cas échéant.

Question 52

pour le second volet de la démarche d’évaluation : la quatrième étape : l’analyse fonctionnelle consiste en quoi?

il faut en autre décrire des _______ ______
et il faut faire le choix des ______ et ______ _____

Answer 52

se rattache à l’une des opérations professionnelles les plus importantes, l’observation.
connaitre les relations entre la personne et son environnement, d’objectiver les perceptions à propos des comportements problématiques d’une personne, de vérifier la justesse des informations recueillies auprès des autres informateurs, de permettre des comparaisons entre différentes situations ou moments ou déceler les difficultés d’adaptation et les ressources d’une personne.

il faut en autre décrire des caractéristiques pertinentes.
et faire le choix des centrations et analyse fonctionnelle.

Question 53

l’observation directe…constitue une façon de résister aux constructions discursives. PERMET de remettre en question des ______, mais surtout peut apporter une dimension qui jusque la avait échappé à la compréhension des manifestations présentées par l’individu.

l’analyse fonctionnelles permet d’aller au de la de la manifestation du _______ _______

les observations cumulées permettent d’établir un _____ ____ de l’individu sur plusieurs sphères _________ et dans divers ______.

Answer 53

préconceptions,

comportement «inadapté»

les observations cumulées permettent d’établit un portait physique de l’individu sur plusieurs sphères développementales et dans divers contextes.

Question 54

pour le second volet de la démarche d’évaluation, la cinquième étape: préciser les sphères d’analyse selon les composantes…tout comportement peut etre analysé selon 4 composantes distinctes, mais complémentaires… quel sont telle ?

Answer 54

les cognitions (cognitif)
les actions comportementales ( comportements / actions)
les émotions
les réactions physiologiques

Question 55

pour porter un jugement clinique, il s’agit de saisir l’ensemble de l’analyse précédente (les autres étapes avant la 5em..) et de statuer sur le ______ _____ de la personne évaluée. pour y parvenir, reprendre le paradigme de l’interaction entre le ___ et le ___ et d’examiner l’influence réciproque entre ces deux dimensions.
l’__________a un impact majeur sur le développement

Answer 55

pour porter un jugement clinique, il s’agit de saisir l’ensemble de l’analyse précédente (les autres étapes avant la 5em..) et de statuer sur le potentiel adaptatif de la personne évaluée. pour y parvenir, reprendre le paradigme de l’interaction entre le PAD et le PEX et d’examiner l’influence réciproque entre ces deux dimensions. l’ENVIRONNEMENT reste qu’a un impact majeur sur le développement

Question 56

la dernière étape de la démarche d’évaluation…. faire des recommandations et transmettre une opinion professionnelle: est essentielle et se résume en 2 temps :
1
2

la rédaction du rapport a des objectifs.. ceux ci consiste a 
-
-
-
-
-

Answer 56

1: abord établir nos recommandations
2 puis transmettre notre opinion professionnelle

a rédaction du rapport a des objectifs:

• communiquer des pistes d’intervention qui seront comprises, appréciées et implantées
• ultimement, augmenter la capacité adaptative de la personne;
• améliorer sa situation;
• tendre vers un meilleur fonctionnement général et une plus grande satisfaction de la vie courante
• développer de nouvelles ressources pour faire face à de futurs problèmes.

Question 57

document l’évaluation psychoéducative de la personne en difficulté d’adaptation (lignes directrices)

qu’est ce que la détection
le dépistage
l’appréciation et la
contribution?

Answer 57

La détection: consiste à relever des indices de trouble non encore identifié ou de facteurs de risquese dans le cadre d’intervention dont les buts sont divers.

le dépistage: vise a départager les personnes qui sont probablement atteintes d’un trouble non diagnostiqué ou d’un facteur de risque d’un trouble, des personnes qui en sont probablement exemptes

l’appréciation: se définit par une prise de considération des indicateurs (symptômes, manifestations cliniques, diff ou autres) obtenus à l’aide d’observation cliniques, de test ou d’instruments

la contribution : réfère à l’aide apportée par différents intervenants à l’exécution de l’activité réservée au professionnel.

Question 58

qu’elle est la différence entre l’évaluation fonctionnelle et normative ???

Answer 58

fonctionnelle: tout comportement a une fonction . déterminer les facteurs contextuels pouvant déclencher et renforcer certains comportements inappropriés. Met en évidence les fonctions du comportements problématique ainsi que l’ensemble des facteurs de l’environnement susceptible d’influencer l’apparition de ces comportements ou de les maintenir. ABC (antécédents, comportements et conséquences)

L’évaluation normative: consiste à administrer des épreuves standardisées afin de comparer la personne a un groupe de référence du même âge, sexe et communauté culturelle. cerne la nature et l’importance de la problématique. a la limite d’être centré sur un ou es troubles précis et ne pas englober l’ensemble des facteurs personnels et environnementaux. (ex DSM, CIM)

Question 59

Champ d’exercice d’un psychoéducateur
« L’exercice de la psychoéducation consiste à évaluer les ____________ et les ___________, déterminer un __ et en assurer la ___ __ ____, ____ et _____ les capacités adaptatives de la personne ainsi que contribuer au développement des conditions du ___ dans le but de favoriser l’adaptation optimale de l’être humain en interaction avec son _______. »

Answer 59

« L’exercice de la psychoéducation consiste à évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives, déterminer un PI et en assurer la mise en œuvre, rétablir et développer les capacités adaptatives de la personne ainsi que contribuer au développement des conditions du milieu dans le but de favoriser l’adaptation optimale de l’être humain en interaction avec son environnement. »

Question 60

L’utilisation des instruments de mesure, lignes directrices.
aucun instrument de mesure n’est légalement réservé à un professionnel ou à un autre
vrai ou faux

Answer 60

vrai, par contre des règles de compétences s’appliquent.

Question 61

L’utilisation des instruments de mesure, lignes directrices.

Le psychoéducateur est imputable de l’utilisation qu’il fait d’un instrument de mesure dans le cadre d’un processus d’évaluation : le ____ de l’instrument, son ______ et les ______ qu’il en tire

Answer 61

Le psychoéducateur est imputable de l’utilisation qu’il fait d’un instrument de mesure dans le cadre d’un processus d’évaluation : le choix de l’instrument, son utilisation et les conclusions qu’il en tire

Question 62

l’utilisation des instruments de mesure, lignes directrices.

Les psychoéducateurs peuvent se procurer les outils d’évaluation correspondant aux niveaux de qualification __ et ___.

Le niveau __ ne requiert _____ formation avancée en évaluation.
Le niveau __ exige un _____ de deuxième cycle ou une _____ en évaluation ainsi que l’appartenance à un ____ ________.

Answer 62

A et B

A
aucune

B
diplôme
formation

ordre professionnel

Question 63

La demarche devaluation psed: le partage du vecu s’exprime de trois facons :

Answer 63

Le vécu partage, le vécu observé et le vecu rapporté

Question 64

Pourquoi pensez vous qu’un accompagnement psychoeducatif se doit d’être qualifié de clinique?

Answer 64

Car il repose sur une analyse, un processus et un jugement clinique

Question 65

entretient motivationnel : quelles sont les 6 étapes du processus de changement

Answer 65

La précontemplation
La contemplation
La détermination
L’action
Le maintien
La rechute

Question 66

Critères pour réserver une activité : activités réservés
OPPQ
4 choses

Answer 66

Le risque de préjudice;
La formation liée au degré de complexité;
Les clientèles vulnérables ;
Les contextes particuliers;

Question 67

OPPQ: Évaluations réservées

La clientèle visée est très ______ et nécessite d’être protégée de manière particulière lors de l’évaluation; **

La communication de ces conclusions comporte des ____ _ _____ ou des _______ qui peuvent être irrémédiables; **

Il s’agit d’évaluations ________ et _________;

L’importance de l’interdisciplinarité et de l’interprofessionnalisme.

Answer 67

La clientèle visée est très vulnérable et nécessite d’être protégée de manière particulière lors de l’évaluation; **

La communication de ces conclusions comporte des risques de préjudice ou des conséquences qui peuvent être irrémédiables; **

Il s’agit d’évaluations différentielles et multifactorielles;

L’importance de l’interdisciplinarité et de l’interprofessionnalisme.

Question 68

CE QUI N’EST PAS RÉSERVÉ :

________: relever des indices de trouble non encore identifié ou de facteurs de risque dans le cadre d’interventions dont les buts sont divers. La détection ne repose pas sur un processus systématisé, mais elle s’appuie sur la sensibilité des intervenants auxdits indices.

_______ : départager les personnes qui sont probablement atteintes d’un trouble non diagnostiqué ou d’un facteur de risque d’un trouble des personnes qui en sont probablement exemptes.

_______ : prendre en considération des indicateurs (symptômes, manifestations cliniques, difficultés ou autres) obtenus à l’aide d’observations cliniques, de tests ou d’instruments.

_______: réfère à l’aide apportée à l’exécution de l’activité réservée à un professionnel.

Answer 68

La détection

Le dépistage

L’appréciation

La contribution