Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychologie Cognitive 1 > Examen Final > Flashcards

Examen Final Flashcards

1
Q

Expliquer pourquoi il est important de catégoriser.

A

Réduit la complexité de notre environnement;

  • identification
  • attentes, cpt et prédictions
  • organisation
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Que veux dire le terme concept dans la thématique de la catégorisation?

A

Représentation mentale général et abstraite d’une catégorie (chien)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Sous la thématique de la catégorisation, décrire le terme de catégorie

A

Toutes les unités, tous les exemplaires du monde réel reliés à un concept

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Sous la thématique de la catégorisation, décrire le terme de prototype

A

Le prototype est la moyenne des membres de la catégorie (regroupe les attributs typiques)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Selon la thématique de la catégorisation, décrire l’approche classique

A

Une catégorie est définie par une règle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Selon la thématique de la catégorisation, nommer 3 limites à l’approche classique

A
  1. Concepts artificiels et dimensions arbitraires
  2. Attributs de définition ?
  3. L’appartenance à une catégorie sur la base d’une règle dichotomique
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Selon la thématique de la catégorisation, décrire l’approche des catégories naturelles

A

Un air de famille, limites flous, dimensions continues, attributs typiques

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Nommer les 3 niveaux de l’approche hiérarchique des catégories

A
  1. Supérieure (instrument de musique)
  2. De base (guitare)
  3. Subordonné (guitare sèche)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Le niveau de base est typiquement le ________ appris et le ________ nommée

A

Premier

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Pourquoi le niveau de base est privilégié ? (2)

A
  1. Cohérence élevé

2. Caractère distinct élevé

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Expliquer le lien entre l’expertise et le niveau de base

A

Le niveau de base peut varier selon le niveau d’expertise

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Décrire ce que signifie le concept de l’armorçage sémantique

A

Un concept activé facilite le traitement de concepts reliés en mémoire sémantique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Nommer les deux façons de solutionner un problème et les décrire

A
  1. Algorithmes (garantis une solution, sériel et exigeant)

2. Heuristiques (règle généralement valide, requiert peu de temps, ne garantis pas une bonne réponse)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Nommer les 3 façons d’étudier la résolution de problème

A
  1. Produits intermédiaires
  2. Protocoles verbaux
  3. Programmes de simulation
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Nommer les 3 types de probleme et d’écrire

A
  1. Agencement (la solution se trouve dans le réarrangement des objets afin de former une nouvelle relation entre eux, l’état but n’est pas connu)
  2. Transformation (sélectionner les opérateurs qui permettent de transformer un état initial en état but connu)
  3. D’induction de structure (extraire la structure et la projetée pour découvrir la structure manquante )
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Décrire le phénomène de l’insight dans la résolution de problème

A

Découverte soudaine de la solution, le sentiment de savoir est très bas jusqu’à ce que le participant trouve la solution, il y a souvent un contrainte auto-imposée (ex: la chandelle)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Dans la résolution de problème, décrire le transfert positif

A

Quand le transfert mène à une meilleure performance à la résolution d’un nouveau problème

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Dans la résolution de problème, décrire le transfert négatif

A

Quand le transfert nuit à la performance

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Nommer les 3 causes d’un transfert négatif dans la résolution de problème

A
  1. Mécanisation de la pensée
  2. Rigidité fonctionnelle
  3. Sûr-activation du traitement top-down
20
Q

Dans la résolution de problème, décrire l’absence de transfert

A

Le phénomène de situated cognition montre que le contexte soutien la résolution de problème (transaction de la rue)

21
Q

Dans la résolution de problème, décrire le transfert analogique

A

Problèmes structurellement similaires, cependant, très peu de transfert spontané quand pas de similarité de surface

22
Q

Nommer les 3 hypothèses qui caractérisent l’intelligence humaine dans la résolution de problème

A
  1. L’intelligence est liée à la complexité sociale
  2. Perspective collective (objective)
  3. Propension du néocortex au reste du cortex
23
Q

Décrire le jugement

A

Intégrer des infos multiples et incomplètes pour ingérer ce qui arrive dans le monde (une grande partie de jugements sont fait à l’aide d’heuristiques, disponibilité, représentativité)

24
Q

Décrire la prise de décision

A

Choisir entre différentes options, aversion au risque et aux pertes

25
Q

Décrire le raisonnement et ses 2 types

A 
Faire des inférences qui vont au-delà de l’info qui est présenté
Raisonnement inductif (faire une règle générale à partir d’exemples particuliers)
Raisonnement déductif (déduire de l’info implicite de des faits)
26
Q

Décrire l’heuristique de disponibilité

A

Utiliser la facilité d’accès à des exemples (récupération en mémoire, imagination, etc)

27
Q

Décrire l’heuristique de représentativité

A

Décrit comment le jugement de fréquence est substitué par un jugement de correspondance au stéréotype (tendance à ne pas prendre en compte les infos disponibles sur les probabilités)

28
Q

Décrire l’aversion à la perte

A

Les participants sont généralement plus sensibles aux pertes qu’aux gains et évitent les pertes potentielles

29
Q

Décrire l’aversion au risque

A

Quand un gain est assuré, le risque implique la déception de perdre le gain potentiel, les participants choisissent les choix moins risqués.

30
Q

Expliquer le phénomène de biais de confirmation

A

Les participants tendent à considérer les infos qui confirment leur hypothèse de travail

31
Q

Décrire l’effet de cadre

A

La façon (superficielle) dont les options ou le problème sont présentés affecte les choix

32
Q

Décrire l’effet de dépossession

A

Par le simple fait de posséder quelque chose on augmente sa valeur

33
Q

Décrire nudge, utilisation pour orienter les politiques publiques

A

Prendre une décision pour plus tard était plus facile que pour ici et maintenant

34
Q

Décrire le système 1 de la pensé

A

Automatique, rapide, sans effort et sans contrôle conscient, utilise la mémoire sémantique, parallèle, heuristique

35
Q

Décrire le système 2 de la pensée

A

Contrôle l’attention et les ressources cognitives limitées, s’occupe des opérations complexes , est associée à l’expérience consciente, traitement sériel coûteux

36
Q

(VRAI OU FAUX)
Le système 2 serait fainéant: si le système 1 propose une solution rapide qui est en apparence valide, on tendra à l’accepter

A

VRAI

37
Q

(VRAI OU FAUX)

Les deux mécanismes de la pensé (système 1 et 2) fonctionne simultanément

A

VRAI

38
Q

Décrire la règle du voisin le plus proche

A

Comparer la forme avec toutes les formes des catégories, mais en n’utilisant qu’une seule forme comme
critère de décision

39
Q

Décrire la règle de la distance moyenne

A

Comparer la nouvelle forme avec toutes les formes de chaque catégorie, de façon à déterminer la ressemblance moyenne entre la forme et les formes de chaque catégorie

40
Q

Décrire la règle du prototype

A

Nous devons comparer une nouvelle forme avec une seule autre forme dans chaque catégorie, la forme la plus représentative de la catégorie

41
Q

Décrire la règle de fréquence

A

Elle prend en compte les traits de la nouvelle forme et calcule le nombre de fois qu’ils correspondent exactement aux traits des formes de la catégorie

42
Q

Décrire c’est quoi un modèle compensatoire

A

Les modèles de prise de décisions autorisant que des attributs attrayants compensent ceux qui ne le sont pas

43
Q

Nommer les deux types de modèles compensatoires et décrire

A
  1. Modèle additif (combine les attributs attrayants et non attrayants, et constitue un score total pour chaque alternative)
  2. Modèle de la sommation des différences (le modèle de la sommation comparer les deux alternatives, attribut par attribut)
44
Q

Décrire c’est quoi un modèle non compensatoire

A

Faire des choix en éliminant graduellement les alternatives moins attrayantes

45
Q

Nommer les deux modèles non compensatoire et décrire

A
  1. Élimination par aspect ( si l’attribut d’une alternative ne satisfait pas un critère minimum, cette alternative est éliminé de l’ensemble des choix)
  2. Le modèle de la conjonction (il diffère de l’élimination par les aspects en proposant que l’on finisse d’évaluer une alternative avant d’en considérer une autre )

Psychologie Cognitive 1 (3 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions