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Développement de l'ado > Examen final > Flashcards

Examen final Flashcards

1
Q

Qu’arrive-t-il lorsque l’ado présente un passé éclaté qui manque de continuité ?

A
  • impossibilité de se définir
  • ado ne sait pas ce qu’il veut et ne veut pas
  • ne cerne pas ses forces et ses faiblesses
  • change de motivations
  • change de valeurs
  • change de comportements selon les contextes
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Q

Quels sont les deux piliers centraux de l’identité ?

A

1- Sentiment d’être un tout unifié

2- Sentiment de viivre en continuité avec soi-même dans le temps

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3
Q

Qu’est-ce qu’amène le sentiment d’identité intérieure (Erickson) ?

A
  • se sentir unifié
  • se sentir intégré
  • ressentir une continuité progressive entre ce qu’il est devenu dans l’enfance et ce qu’il sera dans le futur
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4
Q

L’identité se construit à travers…

A

les nombreuses identifications passées (principaux modèles = parents)

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5
Q

VRAI ou FAUX ? : pour devenir quelqu’un, il faut se rattacher à la majorité des gens

A

FAUX : il faut se foger une identité permettant de se distinguer des autres

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6
Q

Pour Erickson, le développement identitaire dépend de trois composantes, lesquelles ?

A

1- INTÉGRITÉ (émergence d’un sentiment d’unité intérieure qui intègre l’agir en un tout cohérent)
2- CONTINUITÉ (acquisition d’un sentiment de continuité temporelle reliant le passé, le présent et le futur ; le jeune a conscience de suivre une trajectoire de vie qui a un sens, une direction)
3- INTERACTIVITÉ (interaction avec des personnes importantes qui guident les choix)

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7
Q

Selon Marcia, quelle est la facette subjective de l’identité ?

A

Conscience intime d’être une personne unifiée, de rester la même dans les différents contextes, les différents rôles

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8
Q

Selon Marcia, quelle est la facette comportementale de l’identité ?

A

Continuité dans la conduite observable de la personne, à ce qui est prévisible dans ses habitudes, ses motivations, ses attitudes

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9
Q

Selon Marcia, quelle est la facette structurale de l’identité ?

A

Style personnel d’adaptation développé pour interagir avec l’environnement. Plus ou moins adaptable selon la pertinence des acquis face aux exigences du milieu

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10
Q

La résolution du processus identitaire est un élément fondamental de la santé mentale. Ainsi, qu’est-ce qu’entraîne un bien-être personnel élevé ?

A
  • plus d’estime de soi
  • plus de satisfaction à l’égard de soi-même
  • moins d’anxiété
  • moins de dépression
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11
Q

Selon Marcia, la formation de l’identité résulte de deux fonctions. Lesquelles ?

A

1- engagement

2- exploration

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12
Q

Quels sont les 4 états identitaires selon Marcia ?

A

1- diffuse
2- moratoire
3- forclose
4- achevée

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13
Q

Qu’est-ce que l’identité diffuse ?

A
  • Elle résulte d’un engagement faible et d’une exploration faible
  • relations superficielles
  • faible mobilisation
  • défense du moi fragile
  • absence de sens à la vie
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14
Q

Qu’est-ce que l’identité moratoire ?

A
  • Elle résulte d’un engagement faible, mais d’une exploration forte
  • participation élevée
  • réflexion intérieure active
  • recherche d’indépendance
  • résistance facile
  • recherche d’équilibre
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15
Q

Qu’est-ce que l’identité forclose ?

A
  • Elle résulte d’un engagement fort, mais d’une exploration faible
  • personnalité conventionnelle
  • maîtrise personnelle ++
  • peu de remises en question
  • grande loyauté pour les règles
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16
Q

Qu’est-ce que l’identité achevée ?

A
  • Elle résulte d’un engagement fort et d’une exploration forte
  • consience de ses forces et de ses faiblesses
  • valorisation de l’indépendance et de la productivité
  • capacité de chaleur et d’intimité
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17
Q

VRAI ou FAUX : le processus identitaire est différent chez les garçons et chez les filles ?

A

Vrai : chez les filles il se traduit par les relations interpersonnelles et
chez les gars, par la recherche d’autonomie et d’indépendance et la réussite sociale

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18
Q

Quel modèle a été proposé d’être ajouté aux états identitaires de Marcia ?

A

L’association

Parce qu’elle tiennent davantage compte de leurs relation interpersonnelles et de leurs responsabilités

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19
Q

La diffusion de l’identité chez la fille se traduirait comment ?

A

Une faible capacité de sélectionner ses relations interpersonnelles ce qui occasionnerait un risque de s’entourer de personnes indésirables

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20
Q

L’identité diffuse est associé à quoi en lien avec les parents ?

A

Sentiment d’être rejeté par la mère et le père et d’être peu aimé par la mère

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21
Q

Qu’ont en commun les adolescents adoptés et les ados en famille d’accueil ?

A

Ils traversent tous les deux un parcours marqué par des enjeux de loyauté invisible

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22
Q

dQu’est-ce que l’autonomie émotionnelle ?

A

Différenciation personnelle au plan émotionnel. Établir des frontières entre ce qui est soi et ce qui ne l’est pas.
Nécessite 4 conditions :
1) désidéalisation des parents
2) percevoir ses parents comme autre chose que des parents
3) préserver une intimité
4) capacité de se débrouiller soi-même sans se fier à ses parents

** mieux atteinte par les ados qui ont de bonnes relations avec leurs parents

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23
Q

VRAI ou FAUX : la plupart des adolescents ont des conflits majeurs avec leurs parents

A

FAUX : la grande majorité n’ont pas de conflits majeurs avec leurs parents

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24
Q

Quelle est la principale différence entre la fusion et l’attachement ?

A

La fusion ne permet pas l’émancipation

–> tandis qu’il est possible de s’émanciper tout en restant attaché

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25
Q

Le style parental a une influence sur l’acquisition de l’autonomie émotionnelle, VRAI Ou FAUX

A

VRAI

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26
Q

Qu’est-ce que l’autonomie comportementale

A

C’est décider par soi-même ce qui peut ou doit être fait et en assumer les conséquences, sans la supervision d’un adulte ou en dépit des pressions dans le milieu

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27
Q

La progression des habiletés décisionnelles dépend de quoi ?

A

Des progrès cognitifs
Changements entre 12 et 18 ans :
- tiennent davantage compte des risque
- se réfèrent davantage à des spécialistes
- se préoccupent plus des conséquences de leurs actes
- plus conscients des partis pris dans l’opinion des autres

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28
Q

L’autonomie comportementale est liée à quels autres processus ?

A

L’identité et l’autonomie émotionnelle

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29
Q

La sensibilité à l’influence des pairs est à son pic à quel âge et qu’est-ce qui est à favoriser dans certains cas en raison de cela ?

A

Entre 12 et 15 ans et parfois, privilégier les rencontres en individuel plutôt qu’en groupe

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30
Q

Qu’est-ce que l’autonomie idéologique ?

A

Indépendance du jeune dans la formation de ses jugements et de ses opinions (religion, philosophie, politique)
–> l’ado s’approprie des idées, des croyances et principes en les démontant pour ensuite les remonter à sa propre façon

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31
Q

L’autonomie idéologique dépend de quels autres processus ?

A

Développement cognitif ; L’identité ; l’autonomie comportementale et l’autonomie émotionnelle

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32
Q

Quels sont les trois groupes de caractéristiques individuelles qui soutiennent les le développement des compétences sociales

A

1- Ressources internes
2- Équilibre entre individualité et sociabilité
3- Habiletés sociales avec les pairs

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33
Q

Qu’entend-on par les ressources internes ?

A

1- Estime de soi
2- Sentiment d’efficacité personnelle
3- Cognition sociale
4- Capacité de résoudre des problèmes interpersonnels

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34
Q

À travers le processus de socialisation, qu’est-ce qu’autorise l’estime de soi ?

A

Aller vers les autres ; exprimer ses besoins ; prendre la place qui lui revient

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35
Q

À travers le processus de socialisation, que permet le sentiment d’efficacité personnelle ?

A

Donne l’impression que l’on peut agir sur ce qui nous arrive
** lié à l’estime et varie selon les situations

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36
Q

À travers le processus de socialisation, qu’est-ce que la cognition sociale entraîne ?

A

Capacité de se mettre à la place des autres ; de comprendre leur sentiment ; leurs attitudes et leurs intention
–> permet d’ajuster sa conduite

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37
Q

À travers le processus de socialisation, comment se traduit la capacité de résoudre des problèmes ?

A

sensibles aux difficultés ; capable de proposer des solutions ; de déterminer des objectifs ; prévoir les conséquences de leur action

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38
Q

Les rapports familiaux sont le prototype de …

A

des rapports ultérieurs

–> façons d’entrer en contact, de chercher la présence des autres ou de fuir ; s’exprimer ; etc

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39
Q

VRAI ou FAUX ? Pour garder l’adolescent dans son cercle, il faut soutenir la distanciation et non la freiner ?

A

VRAI

–> il faut doser le soutien et le non-interventionnisme

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40
Q

Le dépassement social de la famille est parfois pénible (conflits, rancune) et parfois positif. À quoi est-ce lié ?

A

À la qualité des relations

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41
Q

Un parent avec une sensibilité forte et un contrôle fort est un parent …

A

Démocratique

  • -> équilibre entre le contrôle et l’autonomie
  • -> incite le jeune à assumer ses responsabilités et à résoudre ses problèmes (exige de donner son plein effort malgré les exigences)
  • -> démocratique = échanges encouragés, mais le parents conserve le pouvoir de décider
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42
Q

Un parent avec une sensibilité forte et un contrôle faible est un parent …

A

Permissif

  • -> lui éviter les frustrations
  • -> par la suite l’enfant a de la difficulté à acquérir les capacités de penser aux autres, d’attendre son tour, de travailler pour obtenir ce qu’il désire
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43
Q

Un parent avec une sensibilité faible et un contrôle fort est un parent

A

Autocratique

–> je suis le patron et tu feras ce que je te demande

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44
Q

Un parent avec une sensibilité faible et un contrôle faible est un parent…

A

Désengagé

  • -> j’ai assez de mes problèmes, il n’a qu’à se débrouiller seul
  • -> l’ado développe plus d’autonomie qu’il n’en faudrait
  • -> scénario le MOINS FAVORABLE au sain développement de l’ado
  • -> souvent dans le profil de la minorité des jeunes en difficultés sérieuses
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45
Q

Un parent peut-il adopter des styles différents selon les circonstances et les enjeux ?

A

OUI

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46
Q

Quelles sont les dimensions les plus fortement reliées au développement positif chez les enfants peu importe la culture ?

A

Chaleur & sensibilité

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47
Q

Les parents de niveau socio-économique plus élevé sont perçus comme étant de quel style parental ?

A

Démocratiques et ppermissifs

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48
Q

À l’adolescencem, l’autorité demeure tout de même unilatérale ?

A

On s’en éloigne tranquillement : il y a davantage de coopération et de réciprocité dans la relation aux parents

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49
Q

La grande majorité considère qu’ils ont des relations empreintes de chaleur avec leurs parents. VRAI ou FAUX

A

VRAI

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50
Q

Les conflits majeurs sont la norme entre les parents et l’ado. VRAI ou FAUX

A

FAUX : conflits mineurs

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51
Q

Sur quels aspects les jeunes ont-ils tendance à plus rejeter l’autorité parentale ?

A

Le contrôle de leur corps (vêtements, coupe de cheveux, intimité)

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52
Q

Quelle est la période de l’adolescence où les ados sont le plus critiques de l’autorité ?

A

Milieu de l’adolescence (14-15 ans)

moins positifs à l’égard des parents

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53
Q

VRAI ou FAUX ? la moitié des ados de 13-16 ans estiment pouvoir avoir du support de leur mère

A

FAUX : le 3/4 des ados estiment cela pour leur mère

et la moitié s’avère être la proportion pour le père

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54
Q

Il y a plus de variations dans le l’exercice du rôle parental de la mère.. VRAI ou FAUX

A

FAUX : c’est le père qui présente plus de variation
–> plus de pères séparés de leurs enfants, mais en général, les pères sont impliqués et la relation est jugée satisfaisante

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55
Q

Le père contribue à quel processus vis-à-vis sa fille ?

A

Processus d’identification féminine

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56
Q

Quelle est la dyade la plus distante ?

A

Père-fille

–> rapports peu fréquents

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57
Q

Qu’en est-il de la dyade père-fils ?

A

Généralement distante

–> peu d’actvités communes et de préoccupations communes

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58
Q

Un peu moins de la moitié des enfants uniques ont confié qu’ils auraient aimé avoir un frère ou une soeur. VRAI OU FAUX ?

A

Faux : la grande majorité (77%)

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59
Q

La majorité des ados sont satisfaits de leur relation avec frère ou soeur. VRAI OU FAUX

A

VRAI (80% sont satisfaits)

–> font souvent des activités avec eux en plus de pouvoir s’apporter du soutien et du réconfort

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60
Q

Donc, la majorité n’ont pas de conflits. VRAI OU FAUX

A

FAUX : toutefois, la majorité (70%) se disputent

la moitié dit qu’il ou elle rapporte des choses qu’ils ne voudraient pas aux parents

61
Q

Des conflits élevés et une proximité affective forte forment quel type de relation fraternelle ?

A

Intense ou contrastée

62
Q

Des conflits élevés et une faible proximité forment quel type de relation fraternelle ?

A

Conflictuelle

63
Q

Des conflits faibles et une proximité élevée forment quel type de relation fraternelle ?

A

Harmonieuse ou consensuelle

64
Q

Des conflits faibles et une proximité faible forment quel type de relation fraternelle ?

A

Non engagée ou tranquille

65
Q

À l’adolescence, que se passe-t-il au niveau des activités avec la fratrie ?

A

Elle diminuent

–> besoin de former sa propre identité

66
Q

Quelles sont les dyades fraternelles les plus intimes et les moins intimes ?

A

Soeur - soeur = plus intimes, intense et chaleureuse

Frère - frère = moins intimes

67
Q

Les séparations conjuguales entraînent quels types de problèmes chez les gars et chez les filles ?

A

Gars : plus externalisés (impulsivité ; rébellion)

Filles : plus intériorisés (dépression ; isolement ; perte d’estime)

68
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’amitié à l’âge de 11-13 ans ?

A

Amitié - activité

  • plus centrée sur les activités conjointes
  • amis sont ceux avec qui on partage les activités
  • les sentiments reliés à la relation d’Amitité sont encore mal différenciés
69
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’amitié à 14-16 ans ?

A

Amitié - solidarité :

  • relation basée sur la solidarité et le désir de sécurité est prédominant
  • l’ami est une personne loyale avant tout, sur qui on peut compter
  • relation de soutien moral et d’échanges sur des nouvelles situations
70
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’amitié à 17-18 ans ?

A

Amitié - réciprocité :

  • partage d’expériences devient le principal but de la relation
  • amitié fondée sur la compréhension mutuelle plutôt que les besoins individuels
  • l’ami est considéré selon son apport à la relation (qualités personnelles et différences individuelles sont appréciées telles quelles)
  • le besoin d’échanges demeure, mais importance croissante des liens hétérosexuels
71
Q

Il y a une corrélation entre le fait de se sentir soutenu par des amis et le ….

A

Bien-être personnel

72
Q

Les relations d’amitié féminine sont intimes et affectueuses, ce qui est positif. Toutefois, il y a un aspect négatif à cette intimité. Lequel ?

A

Le fait de coruminer ensemble sur les causes et conséquences d’un évènement ; discuter de façon répétée de cet évènement suscite des sentiments anxieux et dépressifs

73
Q

Comment est-ce que les amitiés peuvent-elles avoir une influence sur le développement et l’adaptation ?

A

Les amitiés permettent de développer des habiletés de négociation ;
de coopération ;
des capacités à vivre la réciprocité et l’intimité

74
Q

Qu’est-ce qui risque d’arriver à l’ado qui a peu d’amis ou qui a des relations conflictuelles avec ses pairs ?

A

Risque d’être plus dépressif, moins bien réussir à l’école et d’avoir une faible estime de lui

75
Q

Au plan adaptatif, qu’est-ce que représente le fait de ne pas pouvoir se faire d’amis?

A

Indicateur connu de risque d’inadaptation sociale

76
Q

Comment est-ce que la sélection et la socialisation peuvent toutes deux être à l’oeuvre dans un groupe d’Amis?

A

Les ados se sélectionnent sur la base de leurs caractéristiques semblables (sélection)
et se ressemblent puisqu’ils se tiennent ensemble (socialisation)

77
Q

Comment le contexte familial peut-il influencer le choix des amis ?

A

Les ados ont tendance à choisir des amis qui ont des valeurs semblables (ces valeurs étant influencées par le contexte familial)

78
Q

Quels éléments principaux tiennent les jeunes à l’Affût quant aux réseaux sociaux sur internet ?

A

1- divertissement
2- socialisation
3- information
4- espace personnel

79
Q

VRAI ou FAUX. Les jeunes seraient des internautes provenant d’une classe à part

A

FAUX : ils seraient des internautres comme les autres

–> la vie privée n’a pas disparu

80
Q

Quels sont les indicateurs qui permettent de s’inquiéter quant à l’utilisation d’internet ?

A

1- Le net prend la place des autres activités
2- Diminution significative des relations en réel
3- Le travail scolaire en souffre
4- Changement d’humeur
5- Néglige son hygiène, son sommeil

81
Q

VRAI ou FAUX ? Les relation amoureuses à l’adolescence sont plus du rêve romantique et de la passion que de l’attachement profond ou de l’intimité

A

VRAI

82
Q

Quelle proportion d’ados de 16 ans a déjà sorti avec quelqu’un ?

A

2/3 des jeunes

83
Q

Quelle est l’âge charnière sur le plan des fréquentations ?

A

15 ans –> moitié ont déjà eu un partenaire à 15 ans

84
Q

Mis à part quelques larmes, qu’est-ce que les peines d’amour à l’adolescence peuvent entraîner ?

A

Peut causer de sérieuses dépressions

pas assez pris au sérieux par les adultes

85
Q

Quel est l’équilibre que l’ado doit trouver en regard de ses relations ?

A

Équilibre entre la multiplication des relations et s’engager prématurément dans une vie de couple permanente ou contraignante

86
Q

En …. il y a plus de gaucheries et de maladresse dans la communication que dans les …

A

amour …

amitiés

87
Q

VRAI ou FAUX : il y a beaucoup d’asymétrie dans les relations amoureuses adolescentes ?

A

VRAI (un s’investit plus que l’autre)

88
Q

À quoi servent les modèles internes opérants dans les relations amoureuses ?

A

Structure les façons d’entrer en relations et de saisir les tentatives de rapprochement

89
Q

Qu’est-ce que les modèles internes opérants peuvent entraîner de négatif en lien avec les relations amoureuses ?

A

Liés à l’anxiété de séparation ;
la peur d’être abandonné ;
la capacité d’intimité et d’autonomie

90
Q

On dit que les premières relations priment davantage sur l’image de soi et l’image sociale que sur la relation intime en soi. Ainsi, la relation n’a pas encore pour fonction de combler des besoins de….

A

soutien affectif et d’attachement

91
Q

Comment est-ce que le développement identitaire peut-il être favorisé par les relations amoureuses ?

A

Le jeune peut explorer une nouvelle facette de lui-même

92
Q

Comment est-ce que le processus de socialisation peut-il faire partie des relations amoureuses ?

A

Entre amis : discussions sur les béguins, sur les déceptions et les peines

93
Q

L’attachement continue d’influencer quoi tout au long de la vie ?

A

Pensées
Motivations
Sentiments
Relations intimes

94
Q

L’attachement a une incidence durable sur …

A

La résistance au stress

La capacité de créer des liens affectifs

95
Q

À quoi une représentation d’attachement sécurisant à l’adolescence est-elle associée ?

A
  • Une plus grande force du moi
  • Un concept de soi plus positif
  • Moins d’hostilité
  • Moins d’anxiété
  • Moins de désespoir
  • Moins de symptômes cliniques
96
Q

Les stratégies d’adaptation réfèrent aux … et aux … déployés pour affronter les situations stressantes

A

attentes cognitives

comportements

97
Q

VRAI OU FAUX ? Les gens adoptent toujours la même stratégie de coping dans toutes les circonstances

A

FAUX : pas les mêmes stratégies, mais on peut en sélectionner quelques-uns qui appartiennent à une même classe de stratégies (évitant ou affrontant)

98
Q

Lazarus et Folkman nomment deux types de stratégies. Lesquelles ?

A

Centrées sur le problème :

  • action pour changer la situation stressante ; la source du stress
  • regroupent des stratégies de résolution de problèmes ; confrontation
  • efficaces dans les situations sensibles au changement ; contrôlables

Centrées sur les émotions :

  • action pour réduire l’inconfort psychologique par l’action d’ignorer l’élément stressant sans modifier la situation
  • acceptation des responsabilités ; distanciation ; réévaluuation positive
  • efficace dans les situations perçues comme moins contrôlables
99
Q

Le coping adapté regroupe quelles stratégies ?

A

Celles centrées sur le problème et sur les émotions

100
Q

Le coping inadapté regroupe quelles stratégies ?

A

Stratégies d’évitement passif (rumination ; agressivité ; résignation)

101
Q

Quels sont les facteurs susceptibles d’influencer le choix d’une stratégie d’adaptation?

A
  • Facteurs familiaux ; climat et stress familial ; modeling ; habitudes et expériences familiales ; ressources internes (estime de soi, perception de contrôle, maturité)
  • Facteurs : sexe ; culture niveau socio-économique
102
Q

Les filles recourent à quel type de stratégies ?

A
  • support spirituel ; familial et social
  • expression des sentiments
  • communication
  • confidences d’expériences personnelles
103
Q

Les garçons recourent à quel type de stratégies ?

A
  • évitement de problèmes ou de personnes problématiques
  • distraction
  • stratégies de loisir actifs et de consommation
104
Q

Les gars et les filles présentent certaines similitudes dans leurs stratégies d’adaptation. Lesquelles?

A
  • Stratégies de relaxation
  • Résolution de problèmes en famille
  • Actions constructives
  • Recourir à l’aide d’un ami
105
Q

VRAI OU FAUX : les stratégies d’évitement sont prédictrices de comportements extériorisés ?

A

FAUX : prédictrices de comportements intériorisés

ce sont les stratégies de blâme envers les autres sont prédictrices de comportements extériorisés

106
Q

VRAI OU FAUX ? : les jeunes en difficulté sont tout de même assez bien outillés pour réaliser leur transition à l’âge adulte

A

FAUX :ils ne sont souvent pas prêts

107
Q

Est-ce important de maintenir les programmes après l’âge de 18 ans ?

A

OUI

108
Q

Les programmes d’autonomie sont-ils souvent les bienvenus chez les jeunes en difficultés ?

A

NON : ils associent l’autonomie à la liberté, le plaisir, l’absence de et donc, refusent les services associés à des responsabilités, des efforts et des normes sociales

109
Q

La transition à l’âge adulte est marquée par une quête de …

A

autonomie

et exploration identitaire

110
Q

VRAI OU FAUX : les jeunes en transition à l’âge adulte ont moins de repaires institutionnels

A

VRAI : c’est une période qui n’est pas normée par des institutions sociales qui standardisent le calendrier de vie
–> les parcours sont donc plus diversifiés

111
Q

Quels sont les 2 éléments qui favorisent une bonne vie ou une vie ordinaire ?

A
  • aimer

- travailler

112
Q

Les efforts déployés sont variables en fonction de …

A
  • facteurs d’adaptation internes de la personne (réussite scolaire, santé)
  • facteurs d’adaptation externes (opportunités)
113
Q

Quel est le plus gros changement dans le parcours de vie des jeunes comparativement aux sociétés plus anciennes ?

A

L’allongement du parcours scolaire

114
Q

En 2011 qu’est-il arrivé du phénomène TANGUY ?

A

Il s’est stabilisé après avoir connu un grand essor depuis deux décennies

115
Q

En 2011, quelle proportion de jeunes de 20 à 29 ans vivaient encore chez leurs parents ?

A

42%

    • même proportion qu’il y a 5 ans
    • 20 ans plus tôt : 30%
116
Q

VRAI OU FAUX : les personnes dans la 20aine vivent de moins en moins en couple depuis quelques décennies

A

VRAI

117
Q

Le rapport à l’argent des jeunes adultes est dominé par …

A

le souci de soi

    • l’argent n’est pas lié à la survie et aux responsabilités
    • haut taux de consommation et d’endettement
118
Q

Âge moyen de la maternité a atteint un cap en 2011. Qu’en est-il de cette affirmation

A

POur la première fois, l’âge moyen de la maternité a atteint 30 ans

119
Q

VRAI OU FAUX : la majorité des enfants sont issus de parents non-mariés

A

VRAI

120
Q

Le taux de fécondité des 35-39 ans a dépassé celui des 20-24 ans. VRAI OU FAUX ?

A

VRAI

121
Q

Quelle proportion d’enfant a un parent né à l’étranger ?

A

1/4

122
Q

Quel serait le meilleur résumé des changements liés à la transition à l’âge adulte ?

A

Les rôles qui définissaient autrefois l’entrée dans l’âge adulte sont repoussés

  • -> engagements à long terme repoussés vers la trentaine
  • -> la vingtaine est réservée aux explorations dans les parcours scolaires et familiaux
123
Q

Qu’est-ce qui favorise le plus l’entrée dans l’âge adulte ?

A

L’aide des générations antérieures

124
Q

La capacité de la famille de fournir de l’aide dépend de quoi ?

A
  • capacité de soutien matériel ($) et émotif
  • fausses conceptions du début de l’âge adulte (débrouille-toi je me débrouillais à ton âge)
  • qualité de la relation parent-jeune adulte
125
Q

VRAI OU FAUX ? La valeur accordée à l’indépendance se traduit de la même façon qu’autrefois

A

FAUX : différemment

–> les jeunes prennent une distance symbolique, mais demeurent tout de même dépendants de l’aide familiale

126
Q

Pourquoi est-ce que les approches par stades sont-elles plus contestées de nos jours ?

A

Parce que les parcours de vie se sont diversifiés et sont moins programmés selon des contraintes sociales

127
Q

Sur quoi est-ce que Buhler a mis l’accent dans sa théorie du développement à l’âge adulte ?

A

Sur l’importance de se fixer des buts

128
Q

Comment est-ce que Buhler divise le cycle de la vie ?

A

Un modèle en 5 phases concernant l’élaboration, la réalisation et l’évaluation des buts

129
Q

Quelles sont les 5 phases de la transition à l’âge adulte selon Buhler ?

A

1- 0-15 ans : précède la détermination des buts

2- 16-25 ans : expansion

  • -> désir d’être en contact avec la réalité adulte
  • -> acquisition d’expérience de travail et auprès des gens
  • -> principale tâche : déterminer des objectifs de vie

3- 26-40 ans : culmination

  • -> phase sommet dans la détermination des buts
  • -> vìtalité à son plus haut point
  • -> pleine possession de ses moyens
  • -> détermine des buts et passe à leur réalisation
  • -> période la plus active pour la majorité

4- 40-65 ans : auto-évaluation

  • -> auto-évaluation souvent suite à une crise qui amène une remise en question des objectifs
  • -> bilan ; réajustement du tir
  • -> certaines possibilités peuvent atteindre un sommet

5- Après 65 ans : expérience de satisfaction ou d’échec

  • -> pour certains, encore des projets
  • -> sentiment de satisfaction ou d’échec par rapport à l’ensemble de sa vie
130
Q

Qu’est-ce que la perspective développementale de Neugarten ?

A

Ce sont les processus au moyens desquels l’organisme, par une interaction avec l’environnement, est changé et transformé

C’est la base changeante par laquelle la personne perçoit les évènements eet y répond

131
Q

L’horloge sociale (carte du temps qui indique l’ordre habituel des évènements de vie) est plus contraignante qu’avant. VRAI ou FAUX ?

A

FAUX : moins contraignante qu’avant

–> plus souple que les générations précédentes (plus de différences individuelles)

132
Q

Le modèle de Neugarten est un modèle ….

A

psychosociologique

133
Q

Le modèle d’Havighurst est à l’origine d’un concept central en développement adulte. Quel est ce concept?

A

la notion de tâche développementale

134
Q

Qu’est-ce que la notion de tâche développementale implique ?

A
  • ensemble d’apprentissages à faire ; d’habiletés et compétences à acquérir à différentes étapes
  • la résolution ou non des tâches influence les résolutions des tâches de la phase suivante
135
Q

Selon Havighurst, les changements de la vie adulte sont basés sur quoi ?

A

Sur les évènements sociaux plutôt que sur une réorganisation de la personnalité

136
Q

Quelles sont les 2 théories qui expliquent le fait de bien vieillir ?

A

1- Théorie de l’activité
–> demeurer actif et engagé socialement le plus longtemps possible

2- Théorie du désengagement

  • -> retrait des responsabilités sociales
  • -> redéfinition des relations
  • -> plus d’intériorité
137
Q

Quel est l’élément-clé du processus d’adaptation du vieillissement ?

A

La personnalité

138
Q

Selon le modèle de la spirale de vie, on peut séparer la vie adulte séquence de stades, VRAI OU FAUX ?

A

FAUX : la vie adulte n’est pas une séquence innée de stades

–> le développement adulte est différent de l’enfance

139
Q

La socialisation se définit comment ?

A

Le processus d’acquisition des comportements, des valeurs, et des attitudes nécessaires à l’adaptation sociale de l’individu

140
Q

Le socialisation est le résultat de quoi ?

A

D’une interaction d’un réseau complexe de facteurs psychosociaux

141
Q

Qu’est-ce que le modèle du cycle des tâches de croissance mentionne quant au développement de l’âge adulte ?

A

Il existe chez tous les êtres humains une inhérente poussée pour croître ; une force vitale commune

142
Q

Selon le modèle du cycle des tâches de croissance, quels sont les noyaux de tâches pour grandir auxquels l’individu est confronté ?

A
  • Capacité d’intimité
  • Capacité de nourrir et éduquer
  • Engagement dans une activité productrice
  • Équilibre entre la dépendance et l’indépendance
  • Sociabilité ou capacité de relations avec les autres
143
Q

VRAI ou FAUX : le modèle du cycle des tâches de croissance a une approche selon des stades

A

FAUX : il y a des tâches à accomplir pour grandir et celles-ci ne présentent pas de moment déterminé pour être effectuées

144
Q

Si le modèle du cycle des tâches de croissance n’est pas une séquence, alors qu’est-il ?

A

C’est un processus d’adaptation constant à travers les tâches de croissance jamais achevées

145
Q

À l’âge mur, il existe des critères d’adaptation (4). Quels sont-ils ?

A

1- Valoriser la sagesse plutôt que les ressources physiques (sagesse= capacité de faire des choix plus judicieux en fonction de l’expérience ; entre la trentaine et la quarantaine)

2- Socialiser les relations plutôt que les sexualiser (réévaluer les rôles hommes-femmes et voir les personnes davantage comme des compagnons et amis que des objets sexuels)

3- Développer la souplesse affective plutôt que s’appauvrir affectivement (transférer les investissements affectifs d’une personne à une autre, d’une activité à une autre ; à l’époque des perte et des séparations)

4- Gagner en souplesse plutôt qu’en rigidité (continuer à chercher de nouvelles réponses, ouverture aux idées nouvelles, ne pas figer dans ses habitudes)

146
Q

Quelles sont les 3 tâches de la vieillesse ?

A

1- La différenciation de soi plutôt que le souci du rôle professionnel (réaliser que sa valeur tient plus qu’à son rôle professionnel ; le Moi est plus riche que la somme de ses fonctions professionnelles)

2- Le dépassement du corps plutôt que le souci du corps (le déclin du corps amène à devoir trouver d’autres sources de satisfaction… sinon : désespoir ; important de cultiver tout au long de sa vie des compétences intellectuelles et sociales qui peuvent croître)

3- La dépassement du moi plutôt que le souci du moi (tâche la plus difficile et importante de la vieillesse ; se détacher de soi-même et de sa vie pour accepter le caractère inévitable de la mort ; par la reconnaissance de ce qu’il a réalisé, les contributions durables au bien-être des autres ; continuer à vivre par ce qu’on a apporté aux autres)

147
Q

Que visent les 3 tâches de la vieillesse ?

A

Une compréhension plus vaste de soi-même et du but de la vie

148
Q

Pour Erickson, qu’est-ce que la sagesse ?

A

De porter un regard sur sa vie ; sur ce qu’on a apporté aux générations qui suivent et accepter sereinement la fin de sa vie

149
Q

Quel sentiment amène le pôle positif du stade d’intégrité et désespoir ?

A

Un sentiment d’intégrité par rapport à sa vie, sentiment d’avoir fait de son mieux

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