Examen final

Question 1

Quels sont les trois caractéristiques pour un exercice créé en communication orale?

Answer 1

1- Intention de communication
2- Réalisations linguistiques
3- Paramètres de la situation de communication

Question 2

Nommez-moi des compétences autres que celles du MELS.

Answer 2

Compétence de communication
Compétence linguistique
Autres compétences (stratégique, sociolinguistique)

Question 3

Vrai ou faux.

On apprend d’abord à écrire afin d’apprendre une langue.

Answer 3

Faux. C’est l’oral.

Question 4

Que devons-nous enseigner à l’oral?

Answer 4

Linguistique (lexique, morphologie, syntaxe)
Vocal (prosodie, rythme, intonation, accent, pause)
Paralinguistique (gestes, mimiques, postures)

Question 5

Nommez-moi trois sortes de documents sonores.

Answer 5

1) Fabriqués
2) Semi-authentiques
3) Authentiques

Question 6

Nommez-moi des exemples d’exploitation de textes oraux.

Answer 6

Compréhension: repérer/compréhension globale; identifier/rechercher informations précises; Identifier l’organisation du texte oral; Écouter/essayer de reproduire
Expression: jeux de rôles; présenter le contexte, éléments de la langue, préparer dialogues et jeux; rétroactions et commentaires, récapitulation, dégager des règles.

Question 7

Selon l’AC, qu’est-ce que l’action de lire?

Answer 7

Chercher du sens

Question 8

Pourquoi la motivation est-elle importante?

Answer 8

Pour avoir un objectif de lecture :)

Question 9

Pour préparer une leçon il y a 3 phases à préparer. Quelles sont elles et en quoi consistent-elles?

Answer 9

Phase A: Démarrage, mise en situation, pré-activité, activation de connaissances
Phase B: Activité, réalisation
Phase C: Intégration, post-activité

Question 10

Comment les codes et usages conversationnels d’une langue s’acquièrent-ils?

Answer 10

Par la pratique au quotidien (de manière non formelle)

Question 11

Selon Vigner, 3 composantes majeures interviennent dans l’élaboration du discours en L2. Lesquelles?

Answer 11

• Composante personnelle: dépend de l’énonciateur et la façon dont il élabore et pilote son discours.
• Composante interpersonnelle
• Composante impersonnelle: ensemble des conventions qui s’imposent de l’extérieur aux deux locuteurs

Question 12

Comparer la langue d’origine à la langue maternelle et à la langue seconde.

Answer 12

La langue d'origine
- Milieu familial/pays
Langue maternelle
- Langue apprise par l'enfant dès sa naissance
- S'opère naturellement
Langue seconde
- Pas principale dans le pays
- Pas la langue première d'éducation
- Maitrise constitue un enjeu important

Question 13

Les classes d’enfants de migrants sont-elles homogènes?

Answer 13

Non, plusieurs milieux différents.

Cultures et valeurs différentes.

Question 14

Identifier 3 éléments qui peuvent contribuer à faciliter l’apprentissage d’une L2 dans une classe bi- ou pluri-lingue.

Answer 14

1) Tenter de savoir comment les élèves parlent en dehors du cadre scolaire
2) Approcher la syntaxe du français en ayant conscience que celle-ci n’est pas universelle
3) Quelques éléments de connaissance sur le système phonologique dans lequel se situe l’élève peut permettre d’approcher l’oral et l’enseignement de la prononciation plus pertinent. (faire des liens entre les deux langues)

Question 15

Comment pouvons-nous éviter de considérer les élèves comme de purs récepteurs?

Answer 15

• Comparer les deux langues
• Constituer une bibliothèque d’ouvrages bilingues
• Projeter des films dans l’autre langue avec des sous-titres

Question 16

Expliquer le rôle de l’oral dans une classe de L2.

Answer 16

Plus important.

Classe = communauté de discours

Question 17

D’après l’auteur, le traitement de l’oral tient-il un rôle prioritaire par rapport à l’écrit? Notre méthodologie est-elle la même ici, au Québec?

Answer 17

Non. L’écrit semble favorisé. Dialogues fortement ritualisés et non naturels.

Question 18

Pourquoi l’enseignement de la prononciation est-il si complexe?

Answer 18

Grande variabilité
Grande instabilité
Grande fugacité

Question 19

Nommez les techniques de correction phonétique qui sont identifiées dans ce chapitre.

Answer 19

Méthode articulatoire
Approches contrastives et conditionnement
Paires minimales et oppositions phonologiques
L’approche verbo-tonale et les contextes facilitants

Question 20

Nommez 5 recommandations de la relation entre l’oral et l’écrit. Expliquez en quoi chacune consiste.

Answer 20

1) Distinguer les approches selon l’âge du public
2) Tirer parti du contexte général d’apprentissage
3) Favoriser de façon générale une écoute active
4) Démarche centrée sur la communication
5) Favoriser l’écoute

Question 21

Qu’est-ce que l’interaction orale?

Answer 21

Formes d’échanges plus ou moins ritualisés

Question 22

Expliquer le dialogue pédagogique.

Answer 22

Dialogue qui permet de mettre en situation et de travailler sur certaines formes de l’oral.

Question 23

Pourquoi la compréhension de l’oral est-elle fondamentale pour l’ENA?

Answer 23

Le prof parle tout le temps, c’est important de comprendre. Puisque c’est pas dans leur langue il faut un effort supplémentaire pour la comprendre. Une simple incompréhension même partielle peut avoir de graves conséquences dommageables pour l’élève.

Question 24

Comment peut-on, comme enseignant, oraliser l’écrit?

Answer 24

Élaborer un canevas détaillé non rédigé pour éviter la lecture en continu

Question 25

Nommez et expliquez les deux grands facteurs à prendre en considération lors de l’apprentissage de la lecture chez nos élèves.

Answer 25

1) Niveau d’entrée dans le système éducatif (plus haut dans le système, plus de retard)
2) Compétence à l’écrit de l’élève dans sa langue d’origine
- Ne sait pas lire, ni écrire dans aucune langue
- Sait lire et écrire dans une écriture non alphabétiques (majoritairement de pays asiatiques)
- Sait lire et écrire dans une autre écriture alphabétique

Question 26

Nommez 5 stratégies de lecture.

Answer 26

1) Repérage de mots de vocabulaire
2) Distinguer les phrases selon leur sujet
3) Comparaison de la première phrase et dernière phrase de l’extrait
4) Exploitation d’un album
5) Lecture et inférences

Question 27

Comment l’enseignant de FLS peut-il utiliser la lecture pour changer la «signification des mondes représentés» et «engager d’autres types d’inférences»?

Answer 27

• Élaborer le scénario à partir des mots de vocabulaire
• Rétablir l’info implicite
• Confirmer les inférences établies avec les éléments de la suite du texte
• Situer le scénario dans un schéma narratif d’ensemble
• S’aider avec la syntaxe, morpho, ortho, ponctuation

Question 28

Quels sont les facteurs qui contribuent à la difficulté à écrire des ENA?

Answer 28

Pas adulte expert dans sa langue (donc dans sa L2 non plus)
Enfant ou ado donc sa compétence rédactionnelle est en cours d’acquisition
- Capacité à écrire

Question 29

Nommez les 3 étapes d’écriture selon Emilia Ferreiro.

Answer 29

1) Présyllabique
2) Syllabique
3) Alphabétique

Question 30

Nommez 5 activités de progression des difficultés pour l’enseignement de l’écrit.

Answer 30

Découper les mots, découper le texte.
Copier un texte (lu ou dictée)
Variations structurelles (amplification, réduction, polongation, ellipse)
Brouillon
Activités préparatoires à l’écriture cursive