Examen final Flashcards
Quels sont les trois caractéristiques pour un exercice créé en communication orale?
1- Intention de communication
2- Réalisations linguistiques
3- Paramètres de la situation de communication
Nommez-moi des compétences autres que celles du MELS.
Compétence de communication
Compétence linguistique
Autres compétences (stratégique, sociolinguistique)
Vrai ou faux.
On apprend d’abord à écrire afin d’apprendre une langue.
Faux. C’est l’oral.
Que devons-nous enseigner à l’oral?
Linguistique (lexique, morphologie, syntaxe)
Vocal (prosodie, rythme, intonation, accent, pause)
Paralinguistique (gestes, mimiques, postures)
Nommez-moi trois sortes de documents sonores.
1) Fabriqués
2) Semi-authentiques
3) Authentiques
Nommez-moi des exemples d’exploitation de textes oraux.
Compréhension: repérer/compréhension globale; identifier/rechercher informations précises; Identifier l’organisation du texte oral; Écouter/essayer de reproduire
Expression: jeux de rôles; présenter le contexte, éléments de la langue, préparer dialogues et jeux; rétroactions et commentaires, récapitulation, dégager des règles.
Selon l’AC, qu’est-ce que l’action de lire?
Chercher du sens
Pourquoi la motivation est-elle importante?
Pour avoir un objectif de lecture :)
Pour préparer une leçon il y a 3 phases à préparer. Quelles sont elles et en quoi consistent-elles?
Phase A: Démarrage, mise en situation, pré-activité, activation de connaissances
Phase B: Activité, réalisation
Phase C: Intégration, post-activité
Comment les codes et usages conversationnels d’une langue s’acquièrent-ils?
Par la pratique au quotidien (de manière non formelle)
Selon Vigner, 3 composantes majeures interviennent dans l’élaboration du discours en L2. Lesquelles?
- Composante personnelle: dépend de l’énonciateur et la façon dont il élabore et pilote son discours.
- Composante interpersonnelle
- Composante impersonnelle: ensemble des conventions qui s’imposent de l’extérieur aux deux locuteurs
Comparer la langue d’origine à la langue maternelle et à la langue seconde.
La langue d'origine - Milieu familial/pays Langue maternelle - Langue apprise par l'enfant dès sa naissance - S'opère naturellement Langue seconde - Pas principale dans le pays - Pas la langue première d'éducation - Maitrise constitue un enjeu important
Les classes d’enfants de migrants sont-elles homogènes?
Non, plusieurs milieux différents.
Cultures et valeurs différentes.
Identifier 3 éléments qui peuvent contribuer à faciliter l’apprentissage d’une L2 dans une classe bi- ou pluri-lingue.
1) Tenter de savoir comment les élèves parlent en dehors du cadre scolaire
2) Approcher la syntaxe du français en ayant conscience que celle-ci n’est pas universelle
3) Quelques éléments de connaissance sur le système phonologique dans lequel se situe l’élève peut permettre d’approcher l’oral et l’enseignement de la prononciation plus pertinent. (faire des liens entre les deux langues)
Comment pouvons-nous éviter de considérer les élèves comme de purs récepteurs?
- Comparer les deux langues
- Constituer une bibliothèque d’ouvrages bilingues
- Projeter des films dans l’autre langue avec des sous-titres