Examen final 2016 Flashcards

1
Q

Nommez-moi les vertues morales. (13)

A
  • Courage
  • Simplicité
  • Tempérance
  • Miséricorde
  • La compassion
  • La douceur
  • L’humour
  • La justice
  • Tolérance
  • Prudence
  • Bonne foi
  • Gratitude
  • Humilité
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2
Q

La morale est une action ______________.

C’est une expérience ___________, motivée par un ___________.

A

La morale est une action INTENTIONNELLE.

C’est une expérience PRESCRIPTIVE, motivée par un IDÉAL.

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3
Q

Qu’est-ce que la morale? (définition)

A

Ensemble des règles de conduite auxquelles un individu se soumet volontairement dans le but d’agir humainement.

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4
Q

La morale est le code de conduite que la personne s’impose librement pour ________ ___ _______ ainsi que son mieux-être _______ et ___________ à ________, __________ et _________ terme.

A

La morale est le code de conduite que la personne s’impose librement pour ASSURER SA SURVIE ainsi que son mieux-être INDIVIDUEL et COLLECTIF à COURT, MOYEN et LONG terme.

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5
Q

Selon Benoit Tremblay, une personne qui n’a pas pris conscience de ses valeurs n’aura pas de _______ __________ dans ses actions/choix dans sa vie quotidienne

A

LIGNE DIRECTRICE

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6
Q

Quelles sont les différences entre une valeur de préférence et une valeur de référence?

A

Valeur de préférence: aspiration, considéré comme un idéal, n’est pas toujours respecté dans nos gestes et pensées. (ex: honnêteté, mais ne dit pas à l’arbitre qu’elle a touché le filet au volley)

Valeur de référence: se réflète dans les gestes quotidiens de la personne, c’est une valeur appliqué, qui enligne la personne dans ses gestes.

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7
Q

Qu’est-ce qu’une vertu?

A

Qualité que la personne acquière intentionnellement en vue de devenir moralement autonome. Elles sous-tendent une vie heureuse.

C’est une manière d’être et d’agir humainement.

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8
Q

Quelles sont les 7 étapes du déclin de la morale?

A

1- 1er regroupements humains (facilite la satisfaction de nos besoins)
2- Émergence d’une sagesse
3- Mise en place de codes moraux (ensemble de règles d’action que chaque être humain doit s’imposer pour son mieux être individuel et collectif)
4- Incapacité de certains à respecter ces codes (sous-développement moral)
5- Mise en place de codes de lois (législation des interdits)
6- Assujetissement des populations aux codes de lois (coercition)
7- Déclin de la morale individuelle et dépérissement de la pensée réflective

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9
Q

Pourquoi dit-on que la morale est intrinsèque ?

A

Puisqu’elle est déterminée par l’individu. Elle est imposée volontairement, c’est un choix qui satisfait les besoins de l’individu. La morale se doit d’être impérative, une habitude, soit une réponse universalisable aux conflits/choix/désirs.

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10
Q

Si la morale est intrinsèque, qu’est-ce qui est extrinsèque et pourquoi?

A

L’éthique!! Puisqu’elle est déterminée par la société.
C’est comme une théorie, abstraite, normative (elle suggère le comportement à adopter). Les lois peuvent avoir un regard critique sur la morale. C’est l’émergence d’une synthèse de la sagesse humaine. Elle peut entrer en conflit avec la morale.

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11
Q

Qu’est-ce qu’un code d’éthique?

A

C’est le reflet des valeurs adoptées par un groupe.

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12
Q

Fondements de la dignité humaine

Comme toute forme, l’humain est à _______________

A

Comme toute forme, l’humain est à sa propre fin.

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13
Q

Fondements de la dignité humaine

… Cependant, seul l’humain peut ________________ qu’il est sa propre fin.

A

PRENDRE CONSCIENCE.

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14
Q

Fondements de la dignité humaine

Il(l’humain) peut __________________ librement.

A

S’AUTODÉTERMINER

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15
Q

Qu’est-ce que respecter la dignité humaine d’une personne?

A

Traiter la personne comme une fin en soi, c’est-à-dire comme une personne qui peut prétendre au bonheur en s’auto-déterminant.

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16
Q

Quel type de comportement se veut être un manquement à l’éthique?

A

Tout comportement fait avec l’intention de diminuer, détruire les capacités d’agir de quelqu’un, freine ou limite son pouvoir d’autodétermination.

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17
Q

Quelle est la théorie de Bandura? En quelques mots, qu’est-ce que cette théorie et quelles sont les stratégies à adopter en intervention selon celle-ci?

A

Théorie de l’apprentissage sociale
Comportements prosociaux en accord avec les normes sociales (observation, renforcement, approbation d’autrui…)

Stratégies: modeling, mentors, récompenses

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18
Q

Explique-moi la théorie de Kohlberg. (6 stades)

A

Théories structuro-développementales
Pré-conventionnel (4-10 ans)
1: Obéissance/punitions
2: individualisme et échange instrument (donnant-donnant)

Conventionnel (ados/adulte)

3: Bon petit gars (recherche approbation d’autrui)
4: Loi et ordre

Post-coventionnel (minorité d’adultes)

5: Contrat social
6: Principes éthiques universels

19
Q

Quelles sont les trois phases de la théorie de Haan? (th. structuro-dev)

A
  • Phase d’assimilation (1-2)
    Satisfaction de ses besoins est préférable aux compromis moraux
  • Phase d’accomodation (3-4)
    Individu cherche à donner + qu’il reçoit
  • Phase d’équilibrage (5)
    Reconnaissance équitable des besoins et intérets de tous les partis
20
Q

Par qui la théorie de l’action morale a-t-elle été développée et quels sont les 5 concepts de la théorie?

A

James Reste

Problème moral=

  1. Interprétation morale
  2. Jugement moral
  3. Choix moral
  4. Action morale
  5. Interprétation morale
  6. …..
21
Q

Quelle est la différence entre le dopage et une conduite dopante?

A

Le dopage concerne que les sportifs. Il fait référence à une liste de substances interdites sur l’AMA (agence mondiale antidopage)

Une conduite dopante est une action réalisée dans le but d’améliorer des performances (sport+vie courante)

22
Q

Pourquoi le dopage est-il interdit? (4)

A

1- il compromet les principes de compétition ouvertes, justes et sécuritaires
2- Il dévalorise les fondements du sport en général et exerce de la pression sur les athlètes de manière déraisonnable
3- Il nuit à l’image du sport (menace l’appui du public) et constitue une menace sérieuse pour la santé des individus
4- Implication juridique

23
Q

Quelles sont les valeurs fondatrices du sport? (5)

A
  • Satisfaction du besoin de s’activer
  • Plaisir de se divertir
  • Nécessité de respecter les règles
  • Compétition (enjeu)
  • Incarnation d’un code d’éthique sur l’honneur

Le sport = un système

24
Q

“Le sport en soi n’est pas _______________”

A

ÉDUCATIF

25
Q

Quelles sont les valeurs de l’esprit sportif et nomme-moi 1 exemple pour chacunes.

A
  1. Équité (égalité des forces)
  2. Désir de vaincre (effort, volonté)
  3. Loyauté (respect des règles)
26
Q

Quels sont les 4 niveaux de l’esprit sportif?

A
  1. À sa plus simple expression
  2. Dans sa forme populaire
  3. En tant qu’idéal moral
  4. À son paroxysme
27
Q

Quels sont les 2 types de dignité humaine?

A
  1. Dignité humaine

2. Dignité acquise (héritier de son humanité)

28
Q

Quels sont les 5 lignes directrices du code d’éthique du PNCE?

A
  1. Sécurité physique et santé des athlètes
  2. Entraîner de façon responsable
  3. Intégrité dans les rapports avec les autres
  4. Respect des athlètes
  5. Honneur du sport
29
Q

Quels sont les 4 stades de violence?

A
  • Individuel
  • Relationnel
  • Organisationnel
  • Social
30
Q
La violence peut être...
1.
2.
3.
4.
A

Physique
Sexuel
Psychologique
Privations

En position d’autorité, entre les sportifs, ou avec les spectateurs/parents…

31
Q

Vrai ou faux. L’âge de consentement légal est 18 ans.

A

Faux.
L’âge de consentement légal est 16 ans.
À 18 ans, c’est l’âge permis pour une relation en position d’autorité (MÊME SI C’EST TRÈS DÉCONSEILLÉ!)

32
Q

Quels sont les 3 stades de la théorie des buts d’accomplissement?

A
  1. Motifs (besoin de s’accomplir)
  2. Buts d’accomplissement (ego vs tâche)
  3. Objectif concret
33
Q

Qu’est-ce qui caractérise les buts vers la tâche?

A

MAÎTRISE

  • succès et échecs déterminés par l’individu
  • S’améliorer pour soi-même
  • Réaliser son plein potentiel
  • Fournir un grand effort, peu importe la situation
  • Mettre l’accent sur l’effort/amélioration
  • Persévérer malgré les défaites
  • Défi à sa juste valeur
  • Coopération
  • Importance du processus
  • ” Le but, c’est de s’améliorer”
  • L’individu a le contrôle sur les buts
34
Q

Qu’est-ce qui caractérise les buts vers l’égo?

A

PERFORMANCE

  • Succès et échecs déterminés par autrui
  • Faire mieux que ses coéquipiers (rivaliser)
  • Dominer son adversaire
  • Atteindre un standard, une norme
  • Minimum d’efforts requis pour gagner
  • Expliquer les défaites
  • Choisir le défi facile
  • Rivaliser contre les coéquipiers
  • Importance du résultat
  • ” L’objectif, c’est de gagner”
  • On a pas le contrôle là dessus
35
Q

Qui peut avoir une influence sur le climat motivationnel de l’individu?

A
  • Pairs
  • Intervenant sportif
  • Parents
  • etc.
36
Q

Qu’est-ce que l’implication motivationnelle?

A

Orientation motivationnelle + Climat motivationnel = implication motivationnel

37
Q

Comment résulte l’implication motivationnelle orientée vers la tâche?

A
  • Modèle d’accomplissement
  • Adaptation et rétroactions cognitives, émotionnelles et morales positives
  • Augmentation de l’estime de soi
  • Développement de la maîtrise et coopération
  • Encourager le rythme de vie physique et actif
  • Favoriser les valeurs prosociales
  • Développer les habiletés de vie
  • Éducateur physique: offrir aux élèves les opportunités pour qu’ils puissent s’améliorer, fournir un effort soutenu et coopérer avec leurs pairs
  • Autoévaluation et progrès
  • Valorisation de la pratique
  • Entraineur: remarques positives et soutien social, valoriser la cohésion d’équipe
  • Valeurs sportives plus marquées (respect des règles)
  • Fonctionnement moral plus élevé (raisonnement)
38
Q

Comment résulte l’implication motivationnelle orientée vers l’égo?

A
  • Inadaptation des réactions cognitives, émotionnelles et morales négatives
  • Plus grande anxiété
  • But du sport = apporter un statut social
  • Éducateur physique: offrir un cours facile et leur apprendre à être + compétent
  • Abandon du sport
  • Burnout
  • Rivalité entre les pairs
  • Recours à l’autohandicap
  • Effort moindre
  • Plus faible valeurs sportives, soit le respect et de soucis des conventions sociales, des règles, des officiels..
  • Plus de tricherie
  • Faible fonctionnement moral
39
Q

Quelles sont les grandes différences d’impacts entre le climat motivationnel de l’intervenant orienté vers la maîtrise vs la performance? (3/3)

A

Climat de maîtrise:

  • Effort/amélioration
  • Apprentissage coopératif
  • Importance des différents rôles

Climat de performance:

  • Punition en cas d’erreurs
  • Rivalité intraéquipe
  • Reconnaissance inégale des partis
40
Q

Quelle est la conclusion sur l’implication motivationnelle?

A

VALORISER LES BUTS DE LA TÂCHE

41
Q

Pour valoriser les buts de la tâche, les intervenants doivent avoir recours à TARGET sur le climat motivationnel. Donne moi un exemple pour chaque concept de la théorie.

A

TARGET!
Tâche ( individualisation de la tâche)
Autorité (participation au processus de décision)
Reconnaissance ( rencontres individuels pour rétroactions)
Groupement (mode d’organisation axé sur la coopération)
Evaluation (autoévaluation, critères évaluation sur l’effort)
Temps (développer les multiples dimensions de l’EH)

42
Q

Quelle attitude l’entraineur doit-il avoir pour être éthique?

A

Juger le processus sportif plus important que le résultat sportif!!!

43
Q

En résumé, comment l’intervenant fait-il pour axé son intervention vers l’éducation morale et les buts d’accomplissement? (3)

A
  1. Conscience du phénomène des buts d’accomplissement (tâche/égo, climat motivationnel)
  2. Favoriser le développement de la moralité par des interventions efficaces et planifiées
  3. Valeurs constitutives de l’Esprit sportif (désir de vaincre, équité, loyauté) et compétition