EXAMEN FINAL Flashcards
Factors mediatitzadors de la salut
Context cultural, desenvolupament evolutiu i diferències individuals
Salut
Absència de malaltia
Estat complet de benestar físic, mental i social (OMS)
Integració dels aspectes físics, psíquics, socials…
Possibilitat de desenvolupar totes les capacitats intel·lectuals
Totes les emocions són positives però…
N’hi ha d’agradables i de desagradables.
Mortalitat infantil
Cada vegada n’hi ha menys.
Els 11 països amb més mortalitat infantil són de l’Àfrica.
Mortalitat infantil a l’Àfrica
1/9 infants mor abans dels 5 anys.
A causa de malalties, fam o desnutrició.
Com millorar la salut mundial
Millors condicions de vida
Progrés de l’educació
Perfeccionament de la pràctica mèdica
Mesures preventives i terapèutiques
Condicions d’estat de salut segons OMS i Banc Mundial
Grau de desenvolupament
Grau d’escolarització
Nivell tecnològic (accés a la informació)
Indicadors físics de salut
Energia, bon descans, higiene, alimentació, cap símptoma, pes, moviment…
Indicadors mentals de salut
Estabilitat emocional, bon vincle familiar, absència de demències i trastorns
Indicadors socials de salut
Treball estable, entorn sa, estar bé amb ell mateix, tenir ingressos,
comunicació, seguretat als carrers / país
Per poder estar sans mentalment cal…
Autoconcepte, autoestima i autocontrol.
Malalties de les societats benestants
- Obesitat i malalties cardiovasculars
- Malalties mentals: trastorns de personalitat, depressió, ansietat, TCA
addiccions: drogues i alcohol - Trastorns de la imatge: bigorèxia (necessitat de muscular molt, afecta + a homes)
- Demències
La primera causa de mort en el nostre país entre els 15-25 anys és el SUÏCIDI
Paradoxa de la salut individual i col·lectiva
La salut individual depèn de la salut col·lectiva.
Cal protegir la salut per prevenir i promocionar la salut.
Emocions positives
Eina psicològica per promocionar el procés de resiliència infantil.
Alegria, interès, amor i satisfacció + Esperança + Optimisme + Serenitat i flux de consciència + Curiositat, calma i benestar.
4 perspectives de promoció de la salut des de la Comissió Europea
- Protecció per la salut
- Orientació sobre les malalties
- Orientació sobre el risc
- Realitzar a lloc de treball, escoles, universitats, presons i institucions de la salut.
Propostes de la Comissió Europea per la salut
- Valors sanitaris compartits: universitat, accés a una atenció sanitària de qualitat, equitat,
solidaritat. Reduir les desigualtats en salut i potenciar el paper dels propis ciutadans - La salut com un tresor que no només s’ha de tenir per efectes econòmics.
- Incloure la salut dins de totes les polítiques europees (ONGs, educació…)
- Reforçar la veu de la UE en tots els fòrums mundials.
Els educadors infantils som agents de salut
Hem d’actuar per aquesta en les escola.
Cal establir hàbit i conductes saludables per optimitzar el desenvolupament de totes les possibilitats de l’infant. Juntament amb la família, la comunitat educativa i l’entorn proper de l’infant.
Teoria ecològica del desenvolupament humà (Bronfenbrenner)
El desenvolupament no es produeix mai en el buit; sempre està inclòs i s’expressa a través de la
conducta en un determinat context ambiental, és a dir, els nostres entorns condicionen el nostre desenvolupament.
Quant sistemes hi ha en la teoria del desenvolupament humà?
4 sistemes
Mesosistema
Interrelacions de dos o més entorns propers
Relació família - escola - amics
Microsistema
Entorns immediats a la persona
Família i escola
Exosistema
Entorns que no inclouen la persona però l’afecten.
Família extensa, treball de la família, barri, TV…
Macrosistema
Cultura, valors, tradicions, sistema econòmic, lleis, normes socials…
Cronosistema
Condicions sociohistòriques (relacionat amb el temps)
Globosistema
Condició ambiental
El desenvolupament es construeix en contexts
Contexts: llocs on es produeixen les transformacions en el desenvolupament individual.
En cada context es generen relacions interpersonals, s’adopten roals, i es realitzen activitats.
Totes les situacions de relació social poden constituir-se en contextos de desenvolupament.
Homo educandis
Ens eduquem tota la vida
EPS (Educació Per la Salut)
L’EPS és un procés planificat i sistemàtic de comunicació, d’ensenyament i aprenentatge.
Pretén facilitar l’adquisició, l’elecció i el manteniment de pràctiques saludables i fer difícils les
pràctiques de risc.
Característiques de l’EPS (1)
- Procés de formació i responsabilitat de l’individu
- Finalitat: adquirir coneixements, actituds i hàbits a la defensa i la promoció de la salut.
- Intent de responsabilitar i preparar l’alumnat perquè adopti un estil de vida saludables i conductes positives de salut.
Factors que afavoreixen el desenvolupament de la salut infantil
- L’entorn social del nen/a
- Un clima afectiu, ordenat i relaxat
- Un ambient ric en estímuls d’aprenentatge
- Possibilitats de joc i d’exercici a l’aire lliure (el moviment genera calma)
- Una actuació coordinada dels diferents adults que es relacionen amb el nen/a.
- L’existència d’un programa de salut a l’escola
- Una alimentació, higiene i descans adequats i l’aprenentatge dels hàbits corresponents
- Un entorn físic que pot satisfer les seves necessitats (organització dels espais): el moviment
produeix que la nostra activació nerviosa vingui i estigui més atent/a pels aprenentatges.
Importància de l’escola en l’EPS
- Garanteix l’accés i la continuïtat de les accions en un termini adequat.
- Assegura la receptivitat davant les activitats educatives
- La comunitat escolar, en el seu conjunt, constitueix un escenari ideal
- Facilita el suport social a les pràctiques de salut, a través de l’acceptació d’un grup d’iguals
- Permet ubicar l’EPS en una perspectiva de desenvolupament integral dels nens i les nens.
Característiques de l’EPS
- Preventiva: capacita a les persones per evitar problemes de salut mitjançant el propi
control de les situacions de risc o evita les seves possibles conseqüències - Promoció de la salut: capacita la població perquè pugui adoptar formes de vida saludables.
- Implica que en el centre es creï un ambient que garanteix les condicions d’higiene, seguretat i benestar general dels infants que proporcioni una imatge que integrin, perquè els faci desitjar un ambient i salut òptimes d’higiene
Activitats rellevants en l’EPS
Actituds i hàbits: alimentació, descans, higiene i moviment.
Prevenció d’accidents
Primers auxilis
Prevenció de malalties infantils
Paper de l’escola per potenciar les EPS
- Informar a la comunitat escolar dels programes de salut que duen a terme les institucions
sanitàries de l’entorn. - Col·laborar amb les autoritats educatives municipals per facilitar entorns escolars saludables.
- Implicar a les famílies en les activitats escolars amb relació a promocionar hàbits higiènics,
personals i de l’entorn. - Col·laborar amb els centres de salut de la nostra zona (organització de debats, xerrades…) on
experts en la salut ens orientin. - Fer un intercanvi d’experiències i actuacions relacionades amb la salut escolar amb altres centres.
Centre promotor de salut
- Basat en un model de salut que inclou la interacció dels aspectes físics, mentals, socials i ambientals
- Reconeix que moltes destreses i processos bàsics són comuns en tots els temes de salut
- Considera que l’autoestima personal és fonamental per la promoció d’una bona salut
Hàbit
Comportament o actuació automatitzada que s’incorpora de manera natural, gradual i progressiva al repertori d’activitats quotidianes.
Aprendre - executar sense control extern.
Automatització de conductes o actuacions
Objectius dels hàbits
- Automatitzar conductes
- Millorar l’autonomia
- Eficiència, precisió i seguretat
- Actuar d’acord amb les normes de l’entorn (integració)
Adquisició d’hàbits
- Des de les primeres edats
- Constant i progressiu
- Pautes i models de les persones de referència
Factors que faciliten l’adquisició d’hàbits
- Coherència de la intervenció adulta
- Repetició d’actuacions
- Regularitat
- Organització
- Clima agradable
- Adaptació necessitats
Rutines
Activitats d’alimentació, higiene, i descans se succeeixen diàriament amb un ordre i ritme semblant.
Característiques rutines
- Estables
- Quotidianes
- Pautades
- Repetitives
Adquisició de l’autonomia
- Progressiu
- Des de la confiança i el respecte
- Exercitació
- Seguir pautes i models
- Coherència entre persones i situacions
