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EDUC3533 - Pédagogie du jeu > Examen final > Flashcards

Examen final Flashcards

1
Q

VRAI OU FAUX
Selon l’organisation des Nations Unies, le jeu est identifier comme un droit fondamental chez l’enfant

A

VRAI

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Q

Que veut dire le mot jeu en latin?

A

Plaisanterie, badinage

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3
Q

Comment définit-on le jeu dans l’encyclopédie de l’Éducation et de la formation?

A

Toute activité physique ou mental spontanée, trouvant sa satisfaction et son but elle-même. Jouer c’est de vivre pour le plaisir de vivre. Le jeu, bien que désintéressé, n’est pas inutile. L’éthologie a montré que le jeu est à la base de tous les processus d’apprentissage qui dépassent la simple mémorisation. Le jeu peut être vu comme l’instrument naturelle de l’éducation.

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4
Q

Quel est la définition de Nicole De Grandmont du jeu?

A

Un acte total et global de l’individu. Il va de soi que sa définition sera teintée des orientations de la personne qui le définit.

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5
Q

Comment Fröbel définit-il le jeu?

A

Comme étant l’expression libre et spontanée de l’intérieur.

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6
Q

Comment Vygotsky définit-il le jeu?

A

Comme l’élément central dans le développement de l’enfant. Le jeu est différent de toutes les autres activités humaines. Il permet à l’enfant de grandir, d’apprendre à se connaître ainsi qu’à comprendre les structures du monde dans lequel l’enfant fait partie.

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7
Q

Nomme quelques fonctions du jeu

A
  • Le jeu enrichit globalement la croissance de l’enfant puisqu’il constitue le fondement de compétences intellectuelles, sociales, physiques et affectives nécessaires pour réussir à l’école et dans la vie.
    -Un excellent moyen de faire acquérir à l’enfant nombreuses habiletés, de développer sa créativité, son imagination et sa communication (ne pas négliger ce qui se passe au niveau socio-affectif)
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8
Q

Est-ce que les enfants d’aujourd’hui et les enfants d’autrefois sont pareilles?

A

Malgré le fait que les enfants d’aujourd’hui sont un peu différents que ceux d’autrefois, il reste qu’ils ont quand même les même besoins et désirs. Après tout, un enfant c’est un enfant et ils possèdent tous les mêmes étapes de développement. Par contre, il est nécessaire d’être sensible au rythme, au temps et au soutient requis qui différera d’un enfant à l’autre. Le développement de l’enfant est un processus continu, interactif et émergent.

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9
Q

VRAI OU FAUX
Les recherches en développement disent qu’il est bon de proposer des activités au-delà du stade présent de développement de l’enfant

A

FAUX
Il est prouver qu’en proposant des activités et des expériences plutôt académiques, didactiques et formelles trop tôt dans le développement peuvent freiné à la progression de celui-ci

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10
Q

Explique le processus du développement de l’enfant

A

C’est un processus continu, interactif, dynamique, qui se fait par stade et qui est influencé par des variables.

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11
Q

VRAI OU FAUX
Il est important de proposer des activités aux enfants qui développe des habiletés de motricité globale et de motricité fine.

A

VRAI
Afin qu’ils puissent développer les petits et les grands muscles

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12
Q

À quelle âge est-il recommandé de commencer l’apprentissage formel de la calligraphie?

A

6 ans

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13
Q

Comment définit-on la période d’attention/concentration de l’enfant?

A

3X son âge = la durée d’attention que peut accordé cet enfant à une tâche

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14
Q

Nomme les 5 domaines de développement chez l’enfant

A

-Le développement physique
-Le développement socio-affectif
-Le développement cognitif
-Le développement créatif
-Le développement langagier

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15
Q

C’est quoi le but du jeu?

A

De faire l’enfant prendre connaissance que le travail, les connaissances et la beauté amènent une certaine harmonie, joie et liberté intérieure

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16
Q

VRAI OU FAUX
Le jeu est un outil pour développer l’autonomie chez les enfants

A

VRAI

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17
Q

VRAI OU FAUX
Vygotsky associe le jeu au principe du plaisir

A

FAUX

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18
Q

Selon Vygotsky, que satisfait le jeu?

A

Dans le jeu, l’enfant satisfait des besoins précis et des incitations précises que sans compréhension de ces inclinations et incitations, nous ne pouvons nous imaginer ce type spécifique d’activité qu’est le jeu.

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19
Q

C’est quoi la pensée villetaneuse?

A

Les valeurs, les représentations et les images que les gens ont du jeu varient d’une culture à l’autre. Chaque culture construit une sphère qu’elle va considérée comme le jeu.

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20
Q

C’est quoi le jeu de règle?

A

Ce sont des jeux qui se jouent normalement avec plus d’un participant. C’est ce qu’on appelle aujourd’hui un jeu de société. Comme l’implique son nom, ces jeux incluent des règles. Les joueurs s’entendent sur des règles et les acceptent avant de s’adonner au jeu.

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21
Q

Quel(s) domaines de développement touchent les jeux de règles?

A

Le développement cognitif: Les joueurs acquièrent et mettent en pratique des connaissances
Le développement socio-affectif: Les joueurs développent des compétences interpersonnelles

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22
Q

Quels sont les catégories proposées pour les jeux de règles?

A

-Les jeux de plateau
-Les jeux d’adresse
-Les jeux vidéos
-Les jeux d’argent

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22
Q

Nomme quelques exemples de jeu de règles/coopératif

A

-Monopoly
-Échec
-Tag (jeu de poursuite)
-Souque à la corde
-Hockey
-Minecraft

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23
Q

VRAI OU FAUX
Le jeu de Monopoly est le jeu le plus populaire au monde

A

VRAI

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24
Q

Définie la créativité

A

La créativité est la capacité à produire un contenu quelconque qui est nouveau et adapté à un contexte donné. Les idées ont une certaine valeur dans leur contexte de production.

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25
Q

Quels sont les différents niveaux de la créativité?

A
  1. L’individu met en oeuvre sa créativité dans son développement auprès de sa famille, ses pairs…
  2. L’individu propose une production étant orignal dans son milieu professionnel
    3.L’individu réalise une production originale reconnue dans le monde entier comme étant très importante et majeure
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26
Q

En quoi résulte la créativité?

A

Une combinaison de facteurs cognitifs (pensée créative), conatifs (la motivation) et émotionnels (l’état d’esprit).

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27
Q

C’est quoi la pensée divergente?

A

Des opérations mentales importantes dans la créativité

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28
Q

C’est quoi le jeu ludique?

A

Activité libre et gratuite qui est essentielle au plaisir. Elle est née de l’étincelle du moment, fait appelle à la pensée divergente et est nécessaire au développement de tout individu. Elle n’impose pas de règles ni de structure préétabli.

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29
Q

C’est quoi le jeu éducatif?

A

C’est le premier pas vers la structure où il y a un contrôle sur les acquis. L’adulte dans cette situation est capable d’observer des comportements stratégiques. L’aspect éducatif est caché dans ce cas (l’enfant fait des apprentissages sans même s’en rendre compte).

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30
Q

C’est quoi le jeu pédagogique?

A

Activité axée sur le devoir d’apprendre et fait uniquement appel à la pensée convergente. C’est une sorte de “test” des habiletés généralisées.

31
Q

À quoi le jeu ludique fait-il référence?

A

Aux archétypes

32
Q

À quoi le jeu éducatif fait-il référence?

A

Aux besoins de règles et de supports pour l’action

33
Q

À quoi le jeu pédagogique fait-il référence?

A

Aux acquis

34
Q

C’est quoi le jeu libre?

A

C’est un synonyme du jeu spontané, non-dirigé par l’adulte. On retrouve une période de jeu libre à la maternelle, habituellement 45 minutes et à partir de “centres d’apprentissage” à l’intérieur de la salle de classe.

35
Q

Quels centres se retrouvent généralement dans une classe de maternelle?

A

-Grandes et petites constructions
-Bac à eau
-Bac à sable
-Jeux de table
-Lecture et écoute
-Expression dramatique
-Arts plastiques
-Sciences
-Grande motricité
-Épicerie, hôpital, restaurant, etc.

36
Q

À quoi servent les jeux libres?

A

Permettent à l’enfant de s’adonner directement à des activités en lien avec ses intérêts, développer son autonomie, se questionner, observer, expérimenter, collaborer, converser avec les autres, approfondir ses apprentissages

37
Q

Pourquoi le jeu libre est-il aussi important dans des milieux linguistiques minoritaires?

A

Parce que pendant le jeu spontané, l’enfant parle le plus et est en constante relation avec ses pairs.

38
Q

Que permet la période de jeux libres à la personne enseignante?

A

-Observer
-Questionner
-Évaluer
-Soutenir les enfants dans le jeu

39
Q

VRAI OU FAUX
L’intervention de la personne enseignante dans le jeu spontané est indispensable pour que l’enfant puisse profiter pleinement du jeu

A

VRAI

40
Q

C’est quoi le jeu symbolique?

A

L’enfant joue à faire semblant. Il est important de laisse les enfants créer et inventer leur propre matériel.

41
Q

Grâce au jeu symbolique, l’enfant est en mesure de développer quoi?

A

-L’autonomie
-Le sens d’initiative
-L’expression libre de ses émotions
-La découverte de soi
-L’affirmation de soi
-L’imagination

42
Q

VRAI OU FAUX
Il est important d’offrir des contexte de jeux symboliques aux enfants d’âge maternelle

A

VRAI

43
Q

Donne quelques exemples de jeux symboliques

A

Jouer à la cuisine, à la coiffeuse, au docteur, etc.

44
Q

Nomme les trois types de jeu selon Piaget

A

-Le jeu d’exercice
-Le jeu symbolique
-Le jeu de construction et de règles

45
Q

VRAI OU FAUX
Le jeu d’exercice est le premier jeu auquel s’adonne l’enfant

A

VRAI

46
Q

VRAI OU FAUX
L’enfant continue de participer à des jeux d’exercice tout au long de son développement , voire même jusqu’à l’âge adulte

A

VRAI

47
Q

C’est quoi les bienfaits des jeux d’exercice?

A

-Développe des habiletés en motricité fine et globale
- Développe des habiletés sociales quand plus d’un joueur est impliqué
-Collaborer avec ses pairs envers un but commun
-Garder une bonne santé physique
-Permettre des pauses neurologiques pendant des tâches plutôt académiques
-Permettre à l’enfant de bouger, ce qui est important pour son développement physique et cognitif

48
Q

Qu’est-ce que le jeu numérique implique?

A

L’utilisation des outils technologiques pédagogiques

49
Q

C’est quoi les bienfaits du jeu numérique?

A

-L’enseignement qui met en valeur le numérique est plus intéressant pour l’élève que l’enseignement traditionnel
-L’élève est plus impliqué et engagé dans les apprentissages
-L’augmentation de l’efficacité de l’éducation et de la mise au niveau des opportunités éducatives
-L’utilisation créative des sources d’information disponibles
-Le développement de la créativité
-Le développement des compétences

50
Q

À quoi doit-on faire attention lors des jeux numériques?

A

-L’utilisation intensive des outils numériques cause la distraction et limite la concentration de l’élève
-Augmente le temps passé en avant des écrans
-Les imprévus de la technologie

51
Q

Nomme quelques exemples d’outils numériques pédagogiques

A

-Le bee-bot
-Le blue-bot
-Le botley
-Micro-bit

52
Q

C’est quoi le jeu inclusif?

A

C’est de rendre les activités d’apprentissage accessibles pour tous, permettre la participation de tous les élèves, mettre en pratique des méthodes pédagogiques qui à tous les enfants d’apprendre selon leurs besoins particuliers et son rythme d’apprentissage, favorise un respect mutuel entre tous les enfants.

53
Q

C’est quoi la zone proximale de développement?

A

C’est l’écart entre ce que l’enfant peut accomplir seul et ce qu’il peut accomplir avec le soutien d’un adulte ou un autre enfant compétent.

54
Q

C’est quoi l’échafaudage?

A

Lorsqu’un soutien et des outils appropriés sont fournis pour permettre à un individu de réaliser une nouvelle tâche ou d’accéder à une nouvelle compétence lorsqu’il se trouve dans la zone de développement proximal, c’est-à-dire lorsqu’il n’est pas tout à fait capable de réaliser la tâche tout seul.

55
Q

C’est quoi le rôle de la personne enseignante dans le jeu?

A

-À la suite des ses observations, elle doit guider, servir d’intermédiaire et accompagner les apprenants
-Créer un milieu stimulant pour le développement de l’enfant
-Prendre en considération les principes pédagogiques et leur faire une place nécessaire dans sa pratique pour que l’apprenant puisse en bénéficier
-Doit maîtriser le contenu des programmes d’étude et être en mesure de tisser des liens entre les disciplines scolaires et résister au cloisonnement des matières, au bénéfice du développement intégral de l’enfant
-Amener l’enfant à réaliser l’importance des conséquences de ses comportements et de l’importance des règles dans la société
-Placer les enfants dans des situations réelles et signifiantes de recherche, de résolution de problème et de communication en plus de leur offrir le soutien, l’encouragement et la rétroaction nécessaire à leur apprentissage

56
Q

Quel est le résultat de l’échafaudage?

A

Il y a estompage de l’échafaudage qui permet à l’individu d’être autonome dans la réalisation de la tâche.

57
Q

Explique en quoi consiste le domaine de développement physique

A

L’enfant apprend en participant à des activités qui lui permettent d’être actif au niveau physique, affectif et intellectuel. L’enfant apprend davantage lorsqu’il manipule, qu’il explore et qu’il expérimente.

58
Q

Explique en quoi consiste le domaine du développement socio-affectif

A

Il s’agit de tout ce qui est en lien avec la nature personnelle ou sociale de l’enfant. Dans un contexte de groupe, il acquiert des habiletés comme le partage, la collaboration et la coopération. Il apprend la différence des comportements acceptables et inacceptables, il observe, reproduit et pratique des rôles sociaux à travers le jeu symbolique, c’est-à-dire qu’il apprend à jouer et vivre. Il apprend par son impulsivité les conséquences directes de ses actions et l’autorégulation.

59
Q

À quel âge l’enfant s’épanouie sur le plan social?

A

Vers 4 à 5 ans

60
Q

VRAI OU FAUX
Le domaine socio-affectif demande l’intervention directe de la part de la personne enseignante

A

VRAI

61
Q

Explique en quoi consiste le domaine de développement cognitif

A

L’enfant est curieux et cherche à découvrir le monde. Il est créatif et fait preuve de grande imagination. Il exprime de façon verbale ses observations et ses découvertes. Il développe des habiletés langagières assez rapidement. Il apprend ses 5 sens. Il s’approprie de connaissances générales assez rapidement. Sa mémoire et sa capacité d’attention s’améliore.

62
Q

Quels sont les 4 périodes de développement cognitif selon Piaget?

A

-Période sensori-motrice (0 à 2 ans)
-Période préopératoire (2 à 7 ans)
-Période opératoire concrète (7 à 12 ans)
-Période opératoire formelle (12 ans et plus)

63
Q

VRAI OU FAUX
Les chercheurs disent que le cerveau lors la période de la petite enfance est réceptif et malléable

A

VRAI

64
Q

VRAI OU FAUX
Il y a un lien étroit entre le développement cognitif et le développement de l’enfant

A

VRAI
Puisqu’il se sert de ses sens pour découvrir le monde

65
Q

Explique en quoi consiste le domaine de développement langagier

A

Le langage oral est la plus importante porte d’entrée pour l’apprentissage. Cela étant dit, le développement du langage est reconnu dans la littérature comme étant l’un des plus grand indicateur de la réussite pour l’enfant de la maternelle. Les enfants doivent être exposés à un modèle langagier adéquat et stimulant et à un environnement riche en écrits.

66
Q

VRAI OU FAUX
La personne enseignante ne doit pas faire la lecture tous les jours pour le plaisir à ses élèves

A

FAUX

67
Q

Pourquoi est-il important de considérer tout les contextes linguistiques dans notre salle de classe?

A

Parce que tous les élèves n’ont pas le même bagage et les mêmes habiletés linguistiques.

68
Q

Comment est-ce que l’enfant construit son langage?

A

Il doit parler et communiquer de façon non structurée, mais également dans le cadre de situations d’apprentissage bien préparées au cours desquelles la personne enseignante observe, encourage et orient le langage de l’enfant. Le développement du langage se fait dans toutes les matières scolaires.

69
Q

Donne un exemple d’activité de haut niveau permettant la construction du savoir autant sur le plan langagier que sur celui de la pensée

A

La causerie

70
Q

Explique en quoi consiste le domaine du développement créatif

A

La pensée créative, la création d’images et des structures ainsi que l’exposition des enfants aux oeuvres des artistes sont des facettes du développement créatif. Il est important d’offrir des occasion où l’enfant peut rayonner son imagination et peut exprimer librement sa pensée créative.

71
Q

VRAI OU FAUX
Les activités de coloriage ne stimulent pas la pensée créative de l’enfant

A

VRAI

72
Q

Nomme quelques activités qui stimulent la pensée créative de l’enfant

A

-La peinture
-Le dessin
-La sculpture
-Le théâtre
-La création musicale

73
Q

Comment la personne enseignante peut-elle s’assurer de solliciter la créativité?

A

En élaborant des activités où plusieurs solutions sont possibles plutôt que des activités de bricolage où tous les élèves aboutissent au même produit final genre Pinterest.

74
Q

Nomme un centre riche dans une classe de maternelle qui permet l’enfant de laisser libre son imagination, sa créativité, développement son langage et des relations interpersonnelles

A

Le centre d’art dramatique

75
Q

VRAI OU FAUX
La créativité c’est aussi la capacité à résoudre des problèmes

A

VRAI

EDUC3533 - Pédagogie du jeu (1 decks)

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