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clinique Bordeaux > examen final > Flashcards

examen final Flashcards

1
Q

l’approche holistique en psychopathologie est

A

intégrative

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Q

l’approche holistique tient compte des dimensions (8) du patient

A

affective
biologique
mental
génétique
familiale
social
culturelle
spirituelle

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3
Q

l’approche holistique tient compte des aspects (2) dans la relation soignant/soigné

A

contextuel
éthique

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4
Q

trois caractéristiques de l’approche intégrative

A

pluri-dimensionnalité
pluri-référentialité
pluri-disciplinarité

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Q

qu’est-ce que la pluri-dimensionnalité

A

différents facteurs
importance relation entre les facteurs (interrelation)

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6
Q

qu’est-ce que la pluri-référentialité

A

différentes approches théoriques
patient au centre de l’attention

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7
Q

quel est le risque de la pluri-référentialité

A

un référentiel théorique univoque et exclusif détermine trop souvent une seule et même pratique de soin

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8
Q

qu’est-ce que la pluri-disciplinarité

A

clinicien pose des questions
ouverture au contributions scientifique d’autre discipline

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9
Q

quelle est l’importance du bilan pluridisciplinaire

A

déterminer si c’est de la discipline psychologique, médicale et paramédicale

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10
Q

quelle est l’importance du bilan plurimodale

A

utilisation combinée des techniques d’évaluations

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11
Q

quelle est l’importance du bilan plurisource

A

regroupement des informations provenant de plusieurs sources

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12
Q

sur le plan internationnal la psychologie clinique est défini comme le développement et l’utilisation de (6):

A

théories diverses
méthodes
techniques d’évaluation
recherche dans le domaine du bilan
prévention
traitement des problèmes psychologiques

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13
Q

devoirs du psychologue (2)

A
  • pouvoir faire référence à plusieurs modalité et techniques d’évaluation dans le cadre du bilan technique
  • faire référence à plusieurs modèles théoriques qui lui permettront de donner sens et signification aux résultats des tests mais également à ce que l’enfant et ses parents lui donne a voir, entendre dans le cadre d’un examen psychologique
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14
Q

vrai ou faux
les facteurs endogènes, exogènes, développementaux sont exclusifs les uns des autres et ont les mêmes mécanismes

A

FAUX, ne sont pas exclusifs et ont des mécanismes distincts

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15
Q

quelle est l’objectif principale de la psychopathologie de l’enfant et adolescent

A

évaluer le caractère pathologique, pré-pathologique d’un comportement pour cibler les stratégies thérapeutiques adapté à chaque enfant, adolescent en fonction de ses difficultés

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16
Q

qu’est-ce que la sémiologie?

A

étude des signes à la fois verbaux et non verbaux, comportementaux et relationnels

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17
Q

qu’est-ce que l’approche unitaire

A

troubles psychopathologiques se manifestent de façon unitaire et cela quelque soit l’âge du patient

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18
Q

qu’est-ce que l’approche développementale

A
  1. symptomatologie s’exprime en fonction du niveau de développement
  2. étude des particularités développementales de l’adolescent et des formations symptomatiques qui n’ont pas la même signification que chez l’adulte
  3. association des termes développement et psychopathologie avec deux compréhensions:
    a) effets des processus développementaux sur la symptomatologie du trouble
    b) effets du trouble psychopathologique sur le développement
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19
Q

que représente la pré-adolescence

A

découvertes
- désirs des autres différents des siens
- existence des règles et des limites
- vie existe au-delà du champ familial
recherche d’autonomie

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20
Q

qu’est-ce que la notion de crise:

A
  • caractéristique temporaire de l’adolescence
  • normale et forme l’identité
  • valeur organisatrice et potentiel destructeur
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21
Q

différentes étapes du groupe de pairs

A
  1. activité commune (11-13 ans)
  2. recherche de similitude (14-16 ans)
  3. recherche de différence (17 et +)
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22
Q

répercussion psychologique des changement corporels

A
  • stress
  • davantage de préoccupation pour les caractéristiques corporelles
  • plaintes somatique diverses
  • plus faible estime de soi
  • plus de moments de tristesse
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23
Q

a qui devons-nous la problématique de séparation- individuation

A

Peter Blos

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24
Q

Perte vs séparation

A

perte = pas choisi
séparation = choisi

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25
Q

quels sont les 2 mécanismes adaptatifs que l’adolescent utilisera pour atteindre la maturité?

A
  1. intellectualisation
  2. conduites de l’agir
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26
Q

qu’est-ce que le mécanisme adaptatifs de l’intellectualisation

A
  • surinvestissement des processus mentaux
  • stimuler son intelligence au détriment de l’activité fantasmatique
  • très présent dans l’anorexie
27
Q

qu’est-ce que le mécanisme adaptatifs de la conduite de l’agir

A
  • se dépasser physiquement pour maitriser les fantasmes
  • très présent dans les troubles du comportement
28
Q

vrai ou faux:
il y a une asynchronisation entre deux zones lors de la maturation cérébrale

A

vrai, entre:
- zone limbique (émotion, impulsivité, recherche de sensation, circuit de récompense)
- cortex préfrontal (contrôle, planification, inhibition)

29
Q

quels sont les trois grandes catégories sémiologiques des états dépressifs

A
  1. symptomes cognitif
  2. symptomes somatiques
  3. symptome affectifs
30
Q

quels sont les symptomes affectifs (3)

A
  1. humeur dysphorique
  2. perte d’intérêt
  3. ralentissement psychomoteur ou agitation
31
Q

quels sont les symptomes cognitifs (2)

A
  1. inhibition intellectuelle
  2. distorsions cognitives
32
Q

quels sont les symptomes somatiques (4)

A
  1. anxiété avec plainte somatique
  2. fatigue
  3. alimentations
  4. douleurs
33
Q

quels sont les particularités des troubles dépressifs à l’adolescence (3)

A
  1. expression de façon atypique par des sentiments de vide
  2. dépression masquée
  3. crise anxio-dépressive
34
Q

comment on fait l’évaluation de la dépression

A

utilisations d’échelle
1. échelle d’auto-évaluation
2. échelle d’hétéro-évaluation

a) approche catégorielle
b) approche dimensionnelle

35
Q

étude épidémiologique

A
  • entre 2% et 6% de la population
  • dépend du sexe
  • comorbidité dans la dépression de l’adolescent
36
Q

qu’est-ce qui peut causer la dépression chez l’adolescent

A

a) facteur de risque psychosociaux
- relation et communication familiale
- troubles psychiatriques parentaux
- événements de vie aigus
b) la personnalité

37
Q

suicide et dépression

A
  • suicide est la deuxième cause de mortalité chez les 15-29 ans
  • le sexe-ratio des TS
  • le problème des récidives
  • traitement et prévention
38
Q

devenir de l’adolescent déprimé

A
  • continuum développementaux
  • conséquences des récidives et des séquelles
39
Q

approche développementale et psychodynamique de la dépression chez l’adolescent

A
  • théorie Freudienne
  • conception de Bowlby
  • dépression d’infériorité
  • troubles du comportement
40
Q

différentes approche thérapeutique pour traiter la dépression

A
  1. traitement médicamenteux
  2. différentes psychothérapies
41
Q

différents types de psychothérapie

A
  • cure type
  • psychothérapie d’inspiration psychanalytique
  • psychéthérapie psychodynamique brève
  • psychodrame psychanalytique
  • TCC
  • thérapie de groupe
  • prise en charge multifocales
  • psychothérapie intégrative
42
Q

histoire trouble bipolaire

A
  • 1899 psychose maniaco-dépressive ou folie maniaco-dépressive introduit par Emil Kræpelin en 1899, liant de façon étroite maniaco-dépression et structure psychotique
  • première apparition terme (trouble bipolaire) = 3ieme DSM
  • avant c’était folie à double forme ou folie cyclique
43
Q

qu’est-ce que le trouble bipolaire aujourd’hui

A
  • affection marquée
  • saute d’humeur sévères avec conséquence délétère, anormalement élevé ou irritable, + énergie accrue, besoin de sommeil réduit
  • association avec des phases dépressive
44
Q

qu’est-ce que le trouble bipolaire de type 1

A

épisodes maniaques et épisodes dépressifs majeurs

45
Q

qu’est-ce que le trouble bipolaire de type 2

A

épisodes hypomaniaques et épisodes dépressifs majeurs

46
Q

qu’est-ce que le trouble bipolaire de type 3

A

induits par une substance

47
Q

vrai ou faux trouble bipolaire
1. prévalence 1% à 2.5% en population générale
2. rare chez l’enfant
3. sur-estimation des cas
4. problème du retard du diagnostique

A
  1. vrai
  2. vrai
  3. FAUX, sous-estimation
  4. vrai
48
Q

quels sont les deux complications principales des troubles bipolaires

A
  1. 2x plus de suicide
  2. difficultés familiale professionnel et social
49
Q

quels sont les symptomes de la phase d’excitation des troubles bipolaire (9)

A
  • hyperactivité
  • irritabilité
  • euphorie
  • sociabilité excessive
  • trouble de l’appétit
  • réduction du besoin de sommeil
  • difficulté de concentration
  • augmentation de l’énergie sexuelle
  • mégalomanie avec surestime de soi et idée de grandeur
50
Q

quels sont les symptomes de la phase dépressive des troubles bipolaire (9)

A
  • grande tristesse, idée de suicide
  • pas de goût au plaisir
  • fatigue ou perte d’énergie
  • trouble du sommeil
  • trouble de l’appétit
  • perte de l’estime de soi
  • ralentissement psychomoteur
  • difficulté de concentration
  • sentiment de culpabilité
51
Q

quels sont deux autres troubles qui sont parfois confondu avec les troubles bipolaire

A
  • TDA/H
  • trouble dysruptif avec dysrégulation de l’humeur
52
Q

éthiologie de la bipolarité

A
  • pathologie multifactorielle
  • facteur d’ordre génétique
  • biologique
  • psychologique
  • socio-environnemental
53
Q

quels sont les traitements possible pour les troubles bipolaires

A
  • médication
  • psychothérapies
  • TCC
  • psychanalyse
  • thérapies familiales
  • mesure psycho-éducative
54
Q

l’anxiété est un état émotionnel composé de trois éléments fondamentaux, lesquels?

A
  1. perception d’un danger imminent, réel ou indéterminé
  2. attitude d’attente devant ce danger
  3. sentiment de désorganisation lié au sentiment d’impuissance devant ce danger
55
Q

les troubles anxieux affectent différents niveau (4)

A
  1. comportemental
  2. cognitif
  3. affectif
  4. physiologique
56
Q

qu’est-ce que les dysmorphophobies

A
  • liée au transformations pubertaire
  • débutent généralement vers 12-13 ans et s’estompe vers 18 ans
  • plus des idées obsédantes que des phobies
  • chaque partie du corps peut donner lieu à des dysmorphophobies
  • place l’adolescent dans une double relation, une avec son propre corps et l’autre avec le corps social (image qu’ils donne aux autres de son corps)
57
Q

les dysmorphophobies résulteraient de trois facteurs

A
  1. perception subjective
  2. influence social
  3. attitude des pairs
58
Q

quels sont les approches psychopathologique de la phobie

A
  1. approche psychodynamique
  2. approche cognitivo-comportementale
59
Q

quels sont les facteurs de vulnérabilité des troubles anxieux

A
  • aspects génétiques et familiaux
  • environnement stressant, événements de vie négatifs
  • parents anxieux
60
Q

qu’est-ce que l’agressivité

A

réaction psychophysiologique impulsive ou préméditée caractérisée par un comportement hostile (d’attaque ou de défense) dirigé contre une cible considérée comme une menace.

61
Q

comment s’exprime des conduites agressives?

A
  • réagir de façon agressive à la frustration
  • frapper, donner des coups de pieds, lancer des objets, battre quelqu’un
  • insulter et accabler d’injure
  • donner de petits coups, pincer, cracher, pousser, faire trébucher
  • mentir, tricher, voler, rumeur, manipuler, intimider, exclure un ami
  • hétéro-agressivité vs auto-agressivité
62
Q

qu’est-ce que la criminologie

A

« Etude scientifique du phénomène criminel et des réponses que la société apporte ou pourrait apporter »
Elle prend en compte les inadaptations, déviances et infractions pénales.

63
Q

qu’Est-ce que la psychocriminologie

A

Etude des processus psychiques impliqués dans des conduites criminelles, antisociales, déviantes vis-à-vis de la lois

64
Q

quels sont les missions de la psychocriminologie

A
  • évaluation/bilan
  • traitements
  • expertise psychologique
  • activités de prévention

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