Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychologie de l'apprentissage > Examen final > Flashcards

Examen final Flashcards

1
Q

Modèle hydraulique

A

↓ excitation sexuelle déviante → excitation normale va apparaitre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Modèle sexuel

A

Manque d’excitation normale et habiletés hétérosociales

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Modèle multficatoriel

A
  • Modèle ABC : ↑ résolutions problèmes
  • Déficit habiletés sociales : ↑ stress et induit comportement sexuel
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Conditionnement classique

A

SI + SN → RI
SC → RI

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Conditionnement opérant

A
  • Renforcements positifs (orgasme)
  • Renforcements négatifs (tension)
  • Punitions positives (prison)
  • Punitions négatives (liberté)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Apprentissage social/vicariant

A
  • Visionnement de films pornographiques
  • Relation entre l’agression commise comme agresseur et la nature de l’agression subie comme victime
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Environnement familial des jeunes agresseurs sexuels

A
  • Manque de ressources pour composer avec l’abus dévoilé
  • Échec dans l’établissement du lien entre les parents et l’enfant
  • Risque élevé d’abus
  • Exposition à du matériel et comportement sexuel dans la famille
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Facteurs de risque dans la récidive (démontrés empiriquement)

A

3A 2I P
- Antécédents criminels sexuels
- Agression sur plus d’une victime
- Agression sur une victime inconnue
- Intérêt sexuel déviant
- Isolement social (dynamique)
- Pas de traitement ou abandonné

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Facteur statique vs dynamique

A
  • Statique : peut pas changer
  • Dynamique : peut changer
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Facteurs de risque dans la récidive (en voie de validation empirique)

A
  • Relation conflictuelle parent/enfant
  • Attitudes supportant l’agression/cognitions
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Facteurs de risque dans la récidive (possibles)

A

2A POEME
- Association pairs déviants
- Agression envers enfant
- Préoccupation sexuelle
- Orientation antisociale
- Environnement familial stress ↑
- Menaces et violences lors de l’agression
- Environnement propice à la rechute

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Facteurs de risque dans la récidive (peu probants)

A

2H PED
- Histoire personnelle de victimisation
- Histoire d’agression non sexuelles
- Pénétration
- Empathie
- Déni face à la victime

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Sensibilisation voilée

A

Modèle hydraulique
Permet d’avoir stimulus sexuel inadapté, doit incorporer stimulus aversif comme imaginer de se faire arrêter

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Rétroaction biologique

A

Modèle hydraulique
Informer le participant sur l’amplitude de son érection pendant des vidéos

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Satiation

A

Modèle hydraulique
Masturbe avec fantaisie déviante, mais continue après éjaculation → désagréable, ennui

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Exposition

A

Modèle hydraulique
Présenter des stimuli sexuels normaux → finit par développer intérêts

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Reconditionnement orgasmique

A

Modèle hydraulique
Client se masturbe sur fantaisies déviantes, change imagerie pour fantaisies normales à l’orgasme → changements graduels

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Les interventions modèles multifactoriels

A
  • Recherche d’une gratification immédiate
  • Réprobation sociale
  • Coûts personnels et sociaux
  • Manque de preuve d’une étiologie unique
  • Difficulté en post-traitement : rechutes
  • Similitude à la compulsion
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Chaine délictuelle de l’agression

A
  1. Conflit
  2. Malaise
  3. Fantaisies sexuelles déviantes
  4. Choix apparemment anodins
  5. Situation hautement à risque
  6. Acte sexuel déviant
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Programme Adolescents Commis Infractions Sexuels (PACIS)

A
  • Prévention à la récidive
  • Erreurs de la pensée
  • Lettre de clarification
  • Éducation sexuelle
  • Consentement éclairé
  • Scénarios sexuels
  • Sensibilisation aux torts causés
  • Pensées, émotions et comportements
  • Cycle du passage à l’acte
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Approches pour l’animation (ART)

A
  1. motiver les jeunes
  2. donner sentiment que le groupe leur appartient
  3. impliquer les jeunes dans tous les aspects du groupe
  4. donner du renforcement positif pour participation → créer des liens
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Techniques d’animation

A
  • modeling
  • jeu de rôle
  • feedback
  • transfert d’apprentissage au courant de la semaine qui suit
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Habiletés sociales (élément comportemental)

A
  1. je
  2. description sentiment
  3. description comportement
  4. expression attentes comportementales
  5. es-tu d’accord?
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Théorie habiletés sociales

A
  1. activité brise-glace
  2. rappel des règles
  3. définir l’habileté du jour
  4. définir étape par étape
  5. modeling
  6. établir les besoins des jeunes
  7. jeux de rôles
  8. feedback
  9. prochains jeux de rôles
  10. retour et donner travaux pratiques
25
Q

Séquence de la régulation de la colère (élément émotif)

A
  1. déclencheurs → externe ou interne
  2. indices → signes physiologiques
  3. réducteurs → respirations profondes, compter, images, prendre du recul
  4. rappels → phrase courte pour se calmer
  5. penser à l’avance
  6. autoévaluation
  7. utilisation de l’habileté sociale
  8. cycle des comportements colériques → arrêter actions qui met les autres en colère
26
Q

Théorie de la régulation de la colère

A
  1. activité brise glace
  2. rappel des règles → journaux de conflits
  3. définir la séquence et concept de la semaine
  4. modeling
  5. identifier situations via journaux
  6. jeux de rôles
  7. feedback
  8. prochains jeux de rôles
  9. retour et donner journaux
27
Q

Étapes du raisonnement moral (élément des valeurs)

A
  1. pouvoirs
  2. faveurs
  3. mutualité
  4. systèmes
28
Q

Théorie dilemmes moraux

A
  1. activité brise glace
  2. rappel des règles
  3. définitions de concepts
  4. définit où on apprend valeurs
  5. introduire dilemme du jour
  6. encourager raisonnement mature
  7. vérifier s’il y a des objections à la décision positive
  8. féliciter pour décision et encourager à en discuter avec d’autres
29
Q

Changement 1

A

augmenter renforcements en quantité et augmenter punition en intensité

30
Q

Changement 2

A

trouver un nouveau cadre et utiliser paradoxes

31
Q

Dépression

A

changement 1
entourage pas de motivation à remonter, sent l’impuissance des autres et cause la dépression

32
Q

Couple

A

changement 1
questionner partenaire qui ne parle pas beaucoup

33
Q

Famille (utopie)

A

changement 1
2 parents doivent avoir les mêmes règles pour environnement stable, parents toujours en conflit perpétuel et affecte plus l’enfant, solution = tolérer les différences

34
Q

Changer le cadre

A

changement 2
Tom Sawyer
Homme qui bégaie, vendeur

35
Q

Paradoxes

A

changement 2
enfants et devoirs

36
Q

Faire moins de la même chose

A

beaux-parents

37
Q

Rendre explicite l’implicite par la prescription de comportements/symptômes

A

querelle en couple

38
Q

Annoncer au lieu de cacher

A

trac, trouble érection, rougissement

39
Q

Grands effets et petites causes

A

femme professionnelle au bar, initiations d’armée, part d’ombre

40
Q

Possibilité que ça fonctionne sans appliquer solution directement

A

assistante et directeur qui l’insulte

41
Q

Utiliser la résistance d’un client

A

pourquoi voulez-vous changer? en sous-entendant que ce n’est pas une bonne idée
schizophrénie, c’est vous qui avez la belle vie…

42
Q

Allez-y doucement

A

étudiant veut pas faire ses devoirs, prof dit qu’il s’en fou que c’est son problème
- éviter d’envahir de sa propre motivation, car sinon pas de place pour la leur

43
Q

Sabotage bienveillant

A

couvre-feu 11h

44
Q

Problèmes pendant les études

A

étudiant perfectionniste, faire travail en 2h meilleure note que celui fait en 9h

45
Q

Faire l’inverse

A

schizophrène qui veut faire une révolution culturelle

46
Q

Applications à situations dangereuses

A

violence conjugale
menace de meurtre

47
Q

Rematernage

A

jeune en prison

48
Q

Hérédité et capacité d’apprentissage

A

rats brillants vs peu brillants, QI en partie héréditaire, facteurs environnementaux (rats et jumeaux)

49
Q

Stress

A

C ontrole → illusion de contrôle
I mprévisibilité
N ouveau
É go

50
Q

Diminuer stress

A
  • fixer buts
  • contrôle physiologique → respirations
  • visualisation
  • discours interne
51
Q

Les phobies

A
  • préparation biologique
  • prédisposition à s’attacher à certaines choses + que d’autres (ex: singes mères métal vs tissu et accident auto pairage serpent)
52
Q

Phobie conditionnement classique

A

pairage + rapide image serpents que fleurs avec SI aversif

53
Q

Phobie apprentissage social

A

ex: singe vidéos fleurs vs serpents

54
Q

Prédiction de l’activité délictueuse (Hirschi)

A
  • cadre de base : conditions sociales et capacités biologiques
  • liens : attachement, activités, engagement institutions
  • allocentrisme : mouvement vers les autres
  • exposition et influences d’opportunités déviantes : télé, pairs, loisirs
  • contraintes sociales : formelles, informelles, externes, internes
55
Q

La théorie de la délinquance

A

délinquance = équilibre entre régulation individuelle et externe
ex: 2e guerre mondiale

56
Q

Neural basis of human cognition

A
  • traumatisme crânien à un jeune âge, respecte pas les normes sociales, absence remords, période critique pour l’apprentissage du comportement moral
  • pas de réponse physiologique avant de faire un choix
57
Q

Réponse aux conséquences

A

TDAH → augmenter la contingence de la pénalité, pas l’intensité
- étude de Luman → tâche de Gambling

58
Q

Test personnel d’efficacité (St-Arnaud)

A
  1. erreur technique
  2. erreur de visée
  3. erreur d’aspiration

classification
- vert
- jaune
- rouge
- notion d’escalade

Psychologie de l'apprentissage (1 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions