Examen final Flashcards
Que fais le travailleur social?
Fonctionnement social
Équilibre entre besoins-env.
> empowerment
Que fais le thérapeute conjugal/familial?
Systèmes relationnels
Dénoue les impasses
> meilleures relations
Que fais le psychologue?
Fonctionnement psychologique et mental
> santé psychologique
Que fais le conseiller d’orientation?
Fonctionnement psychologique/ressources/conditions du milieu
> autonomie professionnelle
Que fais le psychoed?
Difficultés d’adaptation/capacités adaptatives
Équilibre entre pers.-env.
> niveau optimal d’adaptation
Combien y a-t-il d’actes réservés pour les psychoed. sur l’évaluation?
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Quels sont les actes non réservés?
Déterminer/appliquer un PI
Détection/dépistage/appréciation/contribution
Utilisation d’outils d’éval.
Analyse initiale des besoins
Quels sont les actes réservés sur l’éval.?
Porter un jugement clinique
Communiquer les conclusions
Quels sont les catégories d’éval.?
Identification des troubles
Protéger des clientèles vulnérables
Évaluer dans des cadres juridiques
Qu’est-ce que l’éval. fonctionnelle?
Ressortir les fonctions des cpmts inappropriés
Évaluer les facteurs de risque/protection
Qu’est-ce que l’éval. normative?
Comparaison avec un groupe de référence
Permet de connaître la nature/gravité du problème
Quels sont les fonctions des cpmts?
Obtenir qqch d’agréable/échapper qcch désagréable
Réponse à un besoin physique Stimulation interne Pouvoir/contrôle Justice/revanche Protection/évitement Gratification Expression de soi Attention sociale/communication Acceptation/affiliation
Que fait un génogramme?
Reconnaître/reconstruire l’histoire
Évaluer les distances relationnelles
Quels sont les facteurs que le génogramme permet d’identifier?
Répétitions Trauma Façon pathologique de résoudre des conflits Secrets/non-dits Mandats transgénérationnels Conflits de loyauté/filiations
Que fait l’observation participante?
Détermine des indicateurs de l’état de développement selon l’âge/milieu/culture
Qu’est-ce que l’analyse fonctionnelle permet?
Indication du degré de motivation
Obtenir de l’information sur les capacités d’organisation/planification
Maximaliser une généralisation/transfert
Prédire/prévenir les crises
Identifer les fonctions primaires des cpmts
Quel est le processus d’interprétation des données?
Données observées > Compréhension > Interprétation > Adaptation
De quoi parle le modèle psychodéveloppemental?
Cognitions
Réactions cpmtales/physiologiques
Émotions
Qu’est-ce que la perspective cognitivo-cpmtale?
Développement de la pensée
Motivation de les changer
Stress > pensées > émotions > actions
Qu’est-ce que la perspective psychodynamique?
Ça, moi, surmoi
Inconscience/pulsions
Mécanismes de défense
Qu’est-ce que la perspective humaniste?
Estime de soi
Organisme, soi, soi idéal
Pyramide de Maslow
Empowerment
Qu’est-ce que la perspective écosystémique?
Convenance PAD/PEX
Impact mutuel entre les systèmes
Onto/micro/méso/exo/macro
Qu’est-ce que le contexte de la demande?
Intra-familiale/extra-familiale
Lié à la structure de l’organisme/parent/mandat
À quel étape de la structure de Gendreau se situe le contexte de la demande?
Éval. pré-intervention
Qu’est-ce que la 1ère phase de l’éval. psychoed. regroupe?
Rassembler les faits
Cibler les facteurs de risque/protection
Bilan des capacités adaptatives
Cibler les facteurs proximaux/distaux
Quels sont les types de facteurs de risque?
Contribuant (augmente le fait que ce soit difficile)
Précipitant (différents stresseurs qui arrivent)
Prédisposant (reliés à l’histoire de vie/tempérament)
Quelles sont les composantes individuelles des facteurs de risque?
Cognitions
Émotions
Réactions cpmtales/physiques
Qu’est-ce qu’un facteur proximaux?
Levier d’intervention à court terme
A un pouvoir d’intervention
Qu’est-ce qu’un facteur distaux?
Levier d’intervention à +/- long terme?
A peu d’emprise
Quels sont les types de partage du vécu?
Partagé (accès direct)
Observé (observation participante/engagée)
Rapporté
Que doit-on faire avant la prise de contact?
Consulter les dossier
Discuter avec les anciens/autres intervenants
Que doit-on faire lors de la prise de contact?
Double identification
Présentation
Consentement
Collecte de données
Comment peut-on faire la collecte de données?
Utilisation d’instruments de mesure
Réalisation d’entrevues
Observation participante/systématique
L’éval. psychoed. repose sur quelle perspective?
Psychodéveloppementale
Quels sont les notions théoriques à maîtriser pour la 1ère phase?
Trajectoire développementale
Connaissance des échelles développementales
Facteurs de risque/protection associés à des trajectoires d’inadaptation
Qu’est-ce que la 2e phase de l’éval. psychoed.?
Préciser les sphères d’analyse selon les perspectives théoriques
Porter un jugement clinique
Transmettre une opinion professionnelle
Que représente une hypothèse?
Base de notre compréhension pour intervenir de manière la plus pertinente
Quels sont les composantes du fonctionnement adaptatif?
Cognitions
Actions cpmtales
Émotions
Réactions physiologiques
À quel étape de la structure de Gendreau est liée l’analyse fonctionnelle?
Observation
Qu’est-ce que l’analyse fonctionnelle?
Statuer sur le niveau de convenance PAD/PEX
Bilan des capacités/difficultés
Ressortir la signification/fonctions des cpmts
Déterminer les forces/limites de l’env.
Ressortir les besoins non comblés et prioritaires
Identifier les stresseurs + incidence
Que fait le jugement clinique?
Statue sur le potentiel adaptatif
Quels sont les 2 axes que doit porter le jugement clinique?
Individuels
Environnementaux
Quels sont les angles de l’analyse du jugement clinique?
Durée
Fréquence
Intensité
Étendue des difficultés d’adapt. observées
Qu’est-ce qui qualifie le besoin d’une intervention psychoéducative?
Conditions externes/moyens utilisés particuliers/spécialisés
Que permet le plein développement?
Perception aigue de la réalité Acceptation de soi/autres/nature Spontanéité Capacité de résoudre des problèmes Autodétermination
Quels sont les notions théoriques à maîtriser de la 2e phase d’éval. psychoed.?
PAD/PEX Notion d'interaction/convenance Concepts de stress/besoins Analyse CC des manifestations observables Structure d'ensemble de Gendreau
Qu’est-ce que la finalité de l’éval. psychoed.?
Établir un portrait adéquat des ressources/limites/forces/défis pour la mise en place d’un PI
Quels sont les objectifs de la finalité de l’éval. psychoed.?
Respecter le mandat reçu
Ordonnées selon les besoins prioritaires et les attentes en tenant compte des ressources
Quels sont les recommandations de la finalité de l’éval. psychoed.?
Orienter les interventions indiquées ou pas
Moyens et activités
Conditions d’application
Quels sont les notions théoriques à maîtriser pour la finalité de l’éval. psychoed.?
Adaptation/inadaptation psychosociale
Santé mentale
À quoi sert la rédaction du rapport?
Communiquer des pistes d’intervention
Augmenter la capacité adaptative
Améliorer la situation
Développer des ressources
À quoi sert la communication de l’éval.?
Rendre compte de sa démarche et de ses conclusions
Quel est le cycle de la transmission de l’information?
Recevoir > Comprendre > Décider > Communiquer
Quel est le protocole d’un rapport d’éval. psychoed.?
Données d'identification Motif de la demande Anamnèse Résumé des étapes d'éval. Observations cpmtales/situationnelles Résultats des éval. normative Synthèse clinique Jugement clinique Objectifs d'intervention Recommandations
Quels sont les origines du code de déontologie?
Serment d’Hippocrate
Code de Nuremberf
Quels sont les objectifs du code de déontologie?
Guider la pratique
Préserver la réputation de la profession
Respecter les droits/qualité des services offerts
Quelles sont les obligations déontologiques?
Obtention d’un consentement
Autorisation explicite pour transmettre à un tiers
Limitation de la transmission de données brutes non interprétées
Qu’est-ce qui caractérise la compétence professionnelle?
Règles de l’art
Normes de pratique
Quelles sont les limites de la confidentialité?
La vie d’une personne est en danger
On doit aviser les autorités compétentes
Quels sont les inconvénients à utiliser un interprète?
Absence d’équivalence linguistique/culturelle
Pas de formation en éval./normes représentatives
Quel est le devoir de l’interprète?
Parler couramment les 2 langues
Pas avoir de relation personnelle avec l’évalué
Faire preuve de professionnalisme
Quels sont les facteurs qui peuvent toucher la performance de l’évalué à un test?
Origine linguistique/culturelle Genre/mode de fonctionnement Niveau d'acculturation Administration Limite de temps Interprète
Quels sont les différents contextes d’éval.?
Clinique
Procédure d’orientation
Protection sociojuridique
Prévention
Que doit-on aborder quand on veut obtenir un consentement?
Nature de la problématique
Objectifs et modalités
Limites et contraintes
Conséquences de l’adaptation
Quelles sont les aptitudes à consentir que l’évalué devrait posséder?
Capacité de recevoir/comprendre l’information
Capacité de raisonner
Évaluer les conséquences de ses choix
Exprimer sa décision
Quel est le lien légal entre un enfant et un parent?
Lien de filiation établi par l’acte de naissance
Qu’est-ce que la détection?
Vise à relever des indices de trouble pas encore décelé/facteurs de risque dans le cadre d’intervention dont les buts sont divers
Qu’est-ce que le dépistage?
Départager les personnes qui sont probablements atteintes de risque d’un trouble des personnes qui en sont exemptes
Quelle est la fonction du cerveau droit?
Reconnaissance et expression des émotions
Quelle est la fonction du cerveau gauche?
Propriétés verbales et linguistiques
Quels sont les traits de personnalité que devraient posséder un psychoed.?
Capacité à tolérer l'angoisse/agressivité Réguler son estime de soi À aimer et être aimé Congruence Authenticité Contenir ses réactions
Qu’est-ce qu’un réaction socioaffective?
Résulte de la capacité à composer avec la réception/expression de la charge émotive que suscitent les personnes/événements/circonstances associés à la situation de la relation d’aide
Qu’est-ce que la neutralité bienveillante?
Capacité empathique pour saisir ou mieux rapporter ce qu’ils sont/font et tenter de donner un sens/interprétation de leur souffrance
