Examen fin de session Flashcards
- Nommer les composantes (6) d’un plan.
- Titre
- Rose des vents
- Échelle (dans un médaillon)
- Légende
- Symboles
- Cadre
- Nommer le composantes (5) d’une ligne du temps.
- Titre
- Échelle (dans un médaillon)
- Légende
- Symboles
- Cadre
- Identifier et précisez les obstacles reliés à l’apprentissage de l’histoire et de la géographie.
- difficultés reliées à la lecture (dyslexie)
- difficultés reliées à l’écriture
- difficultés reliées aux mathématiques
- difficultés reliées à un handicap-moteur (déficience motrice fine)
- capacité attentionnelle
- l’oubli
- manque d’intérêt/motivation
- exécution de la démarche de recherche au complet
- préconceptions des élèves (et croyances religieuses)
- les élèves immigrants ou défavorisés
- transposition didactique (savoirs transmis)
- compréhension difficile de concepts abstraits (temps/espace)
- climat de classe
- manque de ressources
- Identifier les compétences disciplinaires au premier, deuxième et troisième cycle.
1er :
C1. Construire sa représentation de l’espace, du temps et de la société
2e-3e :
C1. Lire l’organisation d’une société sur son territoire
C2. Interpréter le changement dans une société sur son territoire
C3. S’ouvrir à la diversité des sociétés et de leurs territoire
- Préciser l’utilité pédagogique des composantes des compétences.
Sert de base à l’élaboration des critères
Connaître les principales caractéristiques des sociétés à l’étude.
a. Quelle activité économique a changé et pour laquelle?
b. Pourquoi le commerce du bois est-il important en 1760?
c. Quel est l’évènement arrivé en 1820 en lien avec le commerce du bois?
- Société Incas (1500)
- Société Iroquoienne (1745)
- Société Canadienne (1820)
- Société Québécoise (1905 vs 1980)
- Inuits (1980)
a. Le troc/commerce des fourrures (1745) va changer pour l’activité maritime (commerce du bois)
b. On est devenue une colonnie anglaise (britanique avait la plus grande flotte maritime)
c. Le blocus de Napoléon (nous étions la colonnie qui avait le plus de bois)
- Résumer dans vos mots la problématique environnementale actuelle chez les Inuits :
À l’intérieur de cette synthèse, indiquer le territoire et la société principalement concernés en y précisant la situation actuelle, et en identifiant les éléments suivants:
a. Les territoires et les sociétés menacés
b. Les causes
c. Les conséquences
a. Les territoires et les sociétés menacés
Nunavik, Inuits
b. Les causes/conséquences
- Réchauffement climatique = Espèces en voie de disparition + Difficulté pour livraison de marchandise
- Dépotoirs (accumulation de produits toxiques) = Pollution visuelle, des sols, et de l’air
- Toxicomanie = Taux de suicide assez élevé + Violence
- Manque de logement
- La tuberculose + Décrochage scolaire = Pénurie de main d’œuvre
- Être capable d’associer les stades de développement de la conception de l’espace et du temps et leur âge chez l’enfant.
A. L’espace (entre 5 et 12 ans)
a) Il anime des histoires (en écouter, en raconter)
b) Il commence à s’intéresser au passé
c) Il se détache du présent
d) Il manie bien le temps; il apprécie la variété de changement
e) Il se situe avant tout dans le présent
f) Il connaît l’horaire, l’ordre des activités de sa journées
g) Le temps est dynamique; il mesure entre deux événements
h) Il s’oriente vers un temps plus pratique
B. Le temps (0-18m, 18m-4a, 4-7a, 7-12a, 12a+)
a) Conception projective (porte un regard à la verticale sur l’espace, conçoit un croquis de son quartier et y localise sa maison, son école)
b) Consolidation de la conception topologique (comprend les notions de proximité, de continuité et de séparation entre les objets de l’espace)
c) Perception sensitive (découvre son milieu immédiat grâce à ses sens)
d) Conception euclidienne (s’oriente grâce aux point cardinaux et établi des relations spatiales entre les objets)
e) Début de la conception topologique (commence à concevoir des formes géométriques et à comprendre la notion de voisinage)
A. L’espace
a) Il anime des histoires (en écouter, en raconter) (10 ans)
b) Il commence à s’intéresser au passé (8 ans)
c) Il se détache du présent (6 ans)
d) Il manie bien le temps; il apprécie la variété de changement (12 ans)
e) Il se situe avant tout dans le présent (5 ans)
f) Il connaît l’horaire, l’ordre des activités de sa journées (9 ans)
g) Le temps est dynamique; il mesure entre deux événements (11 ans)
h) Il s’oriente vers un temps plus pratique (7 ans)
B. Le temps
a) Conception projective (porte un regard à la verticale sur l’espace, conçoit un croquis de son quartier et y localise sa maison, son école) (7-12a)
b) Consolidation de la conception topologique (comprend les notions de proximité, de continuité et de séparation entre les objets de l’espace) (4-7a)
c) Perception sensitive (découvre son milieu immédiat grâce à ses sens) (0-18m)
d) Conception euclidienne (s’oriente grâce aux point cardinaux et établi des relations spatiales entre les objets) (12a+)
e) Début de la conception topologique (commence à concevoir des formes géométriques et à comprendre la notion de voisinage) (18m-4a)
- Prendre position et justifier (2 éléments pour chacun) quant à l’utilisation en classe d’univers social :
a. de la chanson
b. du cinéma
c. de la sortie muséale
a. Pour l’utilisation car :
- signifiant/réel car les chanteurs sont des membres de la société
- vient chercher les émotions
b. Pour l’utilisation car :
- développement de l’empathie historique des élèves
- permet de contextualiser et dresser un portrait d’une réalité sociale et contexte historique particulier
c. Pour l’utilisation car :
- constructivisme
- regard holistique sur un sujet
- Quelles sont les activités économiques pratiquées par les Inuits?
- Art (sculpture)
- Artisanat
- Coop.
- Domaine de la construction
- Commerce des fourrures
- Restauration
- Hôtellerie
- Transport
- Pétrole
- Caractériser les sociétés québécoises de 1905 et de 1980. Identifier les principaux changements survenus dans cette société entre ces 2 époques.
1905 :
- Domination anglophone
- Pauvreté
- Domination cléricale
- Construction de bateaux de bois (chantier naval)
- Chemin de fer
- Tannerie (traitement du cuir, vêtement)
- Scierie (activité forestière)
- Activités maritime
- Activité bancaire
- Rues étroites
- La proximité des maison
- Principaux matériel utilisé pour la construction de maison est le bois
- Le tramway/le train
- La gare de trains
- La première autoroute qui est le fleuve
- L’électrification
- L’apparition de l’aqueduc (l’eau courante)
- Les bécosses (les premières toilettes, dehors, provient de l’expression « back house»)
Changements (1980) :
- Expansion vers le nord
- La croissance démographique a diminué
- Population urbaine
- Moins d’immigration
- Babyboom
- L’éducation est de plus en plus accessible
- Grande variété dans l’immigration. Des communautés comme les Italiens, les Portugais, les Juifs, les Chinois et les Haïtiens se regroupent dans des quartiers précis où ils reproduisent quelques éléments du mode de vie de leur pays d’origine. Les États-Unis influencent la société québécoise
- Les machineries font leur entrée et facilitent la vie des agriculteurs en diminuant un peu la charge de travail
- Les femmes peuvent maintenant voter au Québec
- Droit de vote pour les autochtones autorité en 1960
- La largeur des rues/l’installation, construction des autoroutes
- Grande évolution du transport (avion)
- L’hydroélectricité est de plus en plus utilisée
- L’évolution de la population
- Le développement des banlieues
- La matériel de construction des édifices (bois vs béton)
- Les édifices en hauteurs
- La domination du clergé qui a diminuée
- L’inflation (la valeur de l’argent)
- Centralisation des caisses (fermeture des caisse pour les remplacer par des guichets automatiques)
- La télévision
- Pourquoi Desjardins a-t-il créé les caisses en 1905?
- Le prêt usuraire (qu’est-ce que c’est? Prêt avec un taux d’intérêts exorbitants, qui dépasse les 60%)
- Permettre l’épargne chez les francophones (le terme “francophone” devient “québécois” en 1960 avec la fin de la révolution tranquille)
- Diminuer la domination anglophone sur les francophones (Maurice Richard incarne un personnage important quant à cette révolte : révolution tranquille)
- Caractériser les différences entre les sociétés de la Nouvelle-France et de la Nouvelle-Angleterre en 1745.
Territoire de la Nouvelle-France :
- Vaste
- Population de 55 000 habitants
Territoire de la Nouvelle-Angleterre :
- Étroit
- Population de 1 000 000
- Expliquer les raisons de la défaite de la Nouvelle-France contre la Nouvelle-Angleterre en 1760.
- Métropole anglaise soutenait plus la Nouvelle-Angleterre (+armes, +argent, +outils, +soutien)
- Territoire grand, donc plus difficile à défendre
- Identifier et expliquer les 4 étapes de la démarche de recherche en univers social.
- Prendre connaissance du problème, s’interroger, se questionner (phase de libération des connaissances, des intérêts et des interrogations)
- Planifier sa recherche, cueillir et traiter l’information (phase de recherche et de découvertes)
- Organiser l’information (phase de structuration des données et d’intégration des apprentissages)
- Communiquer le résultat de sa recherche (phase de communication et d’action)