examen de préscolaire Flashcards
Décrivez comment l’enfant se développe et apprend au préscolaire.
Il apprend et se développe avec l’apprentissage actif (par le jeu): L’enfant construit une nouvelle représentation de son univers et des connaissances à partir d’action effectuées sur les objets et son environnement.
Saisir l’importance du jeu. Pourquoi miser sur le jeu en maternelle? et comment miser sur le jeu en maternelle.
Par le jeu, l’enfant s’exprime, expérimente, construit ses connaissances, structure sa pensée et élabore sa vision du monde. Il apprend à être lui-même, à interagir avec les autres et à résoudre des problèmes. Il développe également son imagination et sa créativité. Le jeu permet le développement global de l’enfant et favorise l’atteinte des compétences dévelopementales de la maternelle. Ils donnent également le goût à l’enfant de fréquenter l’école. La meilleure façon pour miser sur le jeu en maternelle est de favoriser les jeux libres.
- Comprendre l’importance de l’intervention précoce dans la période de la petite enfance (0-6 ans);
L’intervention précoce représente un moyen de prévention des difficultés d’adaptation scolaire et sociale;
L’intervention précoce fait référence à des programmes de soutien pour les enfants présentant des problèmes de développement (ou des risques de problèmes), ainsi que pour leur famille.
Le but poursuivi : enrayer la pauvreté en augmentant la chance des plus démunis de réussir à l’école et donc, plus tard, d’accéder au marché du travail.
Dégager les principaux faits, évènements reliés à la politique familiale ;
De 1989 à 1997, le Secrétariat à la famille présente 3 plans d’action qui visent:
La prévention;
La conciliation travail-famille;
Le soutien financier des familles;
L’amélioration du milieu de vie des familles.
Années 1990
Les services de garde sont considérés comme des organismes d’intervention et de prévention pour les enfants et fournissent une certaine forme de soutien aux parents.
1994:Programme«Jouer c’est magique».
Création du ministère de la Famille et de l’Enfance
Début de la mise en place de 3 nouvelles
dispositions de la politique familiale :
Création des CPE;
Maternelles temps plein (5 ans);
Services de garde en milieu scolaire.
1997 : Création du premier programme éducatif des CPE.
• CPE à 5$ par jour
• Services de garde en milieu scolaire (5$ par jour)
• En 2004, les tarifs sont ensuite passés à 7$ par jour
Années 2000
2007 : Mise à jour du programme éducatif des services de garde du Québec.
Connaitre le portrait actuel des services éducatifs destinés aux enfants âgés entre 3 et 6 ans.
Cpe, maternelle 4 ans mi-temps, et temps plein, maternelle 5 ans.
Être en mesure de dégager les grandes idées des pédagogues qui ont influencé l’éducation préscolaire ;
Piaget : L’enfant a un besoin de manipuler pour apprendre (apprentissage actif)
Rogers : affirmation de soi
Rousseau : l’importance d’être libre pour pouvoir expérimenter, se développer et apprendre
Dewey : L’école permet aux enfants de participer activement à la résolution de problèmes. L’enfant apprend par l’expérimentation.
Mavlov : Les besoins sont importants et doivent être respectés.
Pigovski : idee du soutien de l’enfant par le dialogue.
- Dégager en quoi consiste l’approche toscane (Pistoia/Reggio Emilia1) et l’approche d’éducation par la nature (conférence de Michèle Lebœuf) ainsi que leurs caractéristiques.
L’éducation par la nature
• Séances régulières, fréquentes et prolongées, en toutes conditions (dans le même lieu – attachement par les enfants)
• Environnement naturel, grande biodiversité, matériaux ouverts et polyvalents
• Développement global
• Programme pédagogique émergent (accès sur le jeu)
• Rôle de l’adulte : observateur, accompagnateur des apprentissages
• Développement professionnel continu et travail collaboratif avec familles et communautés
• Valorisation de la prise de risques sains (vs la manière de fonctionner en général dans l’éducation d’aujourd’hui)
• Éveil de la sensibilité écologique
*Projet en cours d’immersion en forêt dans Limoilou (6 CPE / garderies et milieu familial)
L’approche toscane
• Programme hors système scolaire entre 0 et 6 ans
• Enfants :
• Êtres créatifs, forts, capables et compétents
• Sont capables d’être engagés dans l’action et concentrés
• Ont besoin d’interagir librement entre eux et avec leur environnement (initiatives) - LIBERTÉ
• Sont capables de s’entraider, de collaborer
• Sont curieux et veulent aller au fond des choses
• Ont besoin de temps et d’expériences riches, authentiques et diversifiées (on ne pousse pas les apprentissages, car les enfants ont besoin de prendre le temps qu’il faut pour apprendre.)
• Sont porteurs de « cent langages » (L’enfant a une multitude de façons de s’exprimer – arts, écriture, physique, etc.)
• Se construisent dans la relation (communication autant entre les enfants et la relation enfant-éducateur)
• Savent évaluer les risques, résoudre des problèmes et relever des défis (surtout à l’aide de l’approche par la nature)
• Font partie d’une famille, d’une collectivité. Et d’un écosystème.
- Comprendre l’importance du développement global dans le contexte d’une classe de maternelle, voire de l’intervention à l’éducation préscolaire;
En fait, le développement global comprend le développement cognitif, social et morale, psychomoteur, affectif et langagier. Il est donc important que l’enfant se développe à tous ces niveaux durant la maternelle, notamment par le jeu.
C’est aussi primordiale pour l’enseignante d’une classe de maternelle de s’assurer que les élèves se développent sur tous ces plans. Par exemple, un enfant qui ne fait que des coloriages et des bricolages développe particulièrement sa motricité fine (dimension psychomotrice). C’est donc le rôle de l’enseignante d’amener l’enfant à ouvrir ses horizons afin qu’il puisse apprendre de nouvelles choses et ainsi se développement pleinement.
- Pouvoir identifier les domaines de développement de l’enfant.
(physique, moteur et psychomoteur, affectif, social, langagier et cognitif);
- Être en mesure de définir ce en quoi consiste le développement global de l’enfant;
Il consiste à intégrer toute les dimensions de l’enfant, dans ses différents milieux de vie – Neurologique, motrice et psychométrique, socioaffective, cognitive langagière pour acquérir les compétences.
Quels sont les 3 programmes éducatifs de la petite enfance?
Les services de garde du Québec (accueillir la petite enfance)
Programme maternelle 4 à temps plein dans les milieux défavorisés
Programme d’éducation préscolaire 5 ans en milieux défavorisés
- Maitriser les éléments figurant sur l’affiche synthèse du programme éducatif Accueillir la petite enfance;
Voir tableau synthèse
- Reconnaitre qu’on retrouve 3 programmes éducatifs à la petite enfance et pouvoir en dégager les principales constituantes (tableau de comparaison des programmes): Accueillir la petite enfance, éducation préscolaire 4 ans, éducation préscolaire 5 ans;
voir tableau
Dégager des caractéristiques de l’enfant à l’éducation préscolaire. Qui est-il? De façon générale, saisir ce qui caractérise le niveau de développement de l’enfant de 4 à 6 ans dans ses différentes dimensions.
Voir tableau
- Être en mesure de faire des liens entre les programmes.
Le développement global, les fondements et principes pédagogiques (apprentissage par le jeu),
