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Troubles acquis 2 > Examen de mi-session > Flashcards

Examen de mi-session Flashcards

1
Q

Quelles sont les trois habiletés pour la communication ?

A

traitement de l’information, habiletés verbales, habiletés non verbales

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2
Q

Quels sont les milieux de pratique en trouble acquis ?

A

CH, CR, centres de jour, CHSLD, cliniques privées

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3
Q

Quel modèle est en lien avec l’approche fonctionnelle ?

A

Le modèle MDH-PPH2 (facteurs personnels, facteurs environnementaux et participation sociale/situation de handicap)

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4
Q

Quels sont les deux dépistage d’aphasie en phase aigüe ?

A

L’évaluation linguistique de l’aphasie en phase aigüe et the language screening test (LAST)

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5
Q

Quels sont les outils de l’approche classique ?

A

MT86, BDAE, PICA, BIA

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6
Q

Parmi les outils de l’approche classique, lequel est conçu pour une population plus jeune ?

A

Le BIA (bilan informatisé en aphasie)

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7
Q

Parmi les outils de l’approche classique, lequel évalue de façon plus multimodale ?

A

PICA

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8
Q

Parmi les outils de l’approche classique, lequel est le plus utilisé au monde ?

A

BDAE

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9
Q

Quels sont les avantages de l’évaluation formelle ?

A

Information sur les différentes composantes du langage, mesures objectives, normes, stimuli contrôlés, information sur la nature des troubles, permet d’obtenir un profil

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10
Q

Quels sont les limites de l’évaluation formelle ?

A

n’est pas écologique, fatigue/stress du patient, peu représentatif du quotidien, peu sensible à l’évolution, ne tient pas compte des compensations, biais de déficits associés (ex: héminégligence)

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11
Q

Quels sont les outils de l’approche cognitive ?

A

La BECLA, le lexis et le protocole de Lemay

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12
Q

Parmi les outils cognitifs, lequel évalue les dyslexies acquises ?

A

Le protocole de Lemay

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13
Q

Entre la BECLA et le lexis, lequel utilise des normes québécoises ?

A

la BECLA

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14
Q

Quels sont les outils d’évaluation fonctionnelle ?

A

L’ECVB (échelle comm verbale de Bordeau), le CETI (communicative effectiveness index), le ASHA-FACS (functionnal assesment of communicative skills), le QALA et l’EcoMim

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15
Q

Parmi les outils fonctionnels, lequel est composé de trois questionnaires (un au patient, un au proche et un à l’orthophoniste) ? Lequel porte une question sur le bilinguisme ?

A

Le QALA (pour les deux questions)

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16
Q

L’évaluation permet de faire quoi ? (5 actions)

A

informer, rapporter, conclure, orienter et pronostiquer

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17
Q

Quelles sont les sections du rapport d’évaluation ?

A

anamnèse, observations, examen du langage, examen de la communication, synthèse et conclusion orthophonique, recommandations et objectifs généraux

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18
Q

Quels sont les 3 principaux éléments de la conclusion orthophonique ?

A

taxonomie, sévérité et évolution

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19
Q

Quels sont les 5 éléments de pronostic ?

A

Facteurs personnels, sociaux, neuropsychologiques, biographique et médicaux.

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20
Q

Le pronostic est meilleur pour quel patient ?

A: AVC hémorragique
B: AVC ischémique

A

Le meilleur pronostic est celui du patient A (hémorragie)

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21
Q

Quels sont les trois types de thérapies orthophoniques ?

A

réactivation, réorganisation et compensation

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22
Q

Quels sont les deux types d’intervention selon l’approche classique ?

A

L’approche syndromique et l’approche par stimulation

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23
Q

Quelle approche d’intervention repose sur les classifications cliniques de l’aphasie en respectant les niveaux linguistiques ?

A

L’approche syndromique

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24
Q

À quoi correspond l’approche par stimulation ?

A

L’aphasie vue comme un trouble unitaire, tâches portant sur les habiletés auditives (tâches de désignation, exécution de consignes, questions par oui/non/, tâches sur les habiletés verbales et auditives) avec des tâches portant sur les habiletés en langage écrit

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25
De quelle approche d'intervention est-il question ? "approche d'instructions programmées, modifier un comportement déviant ou installer un nouveau comportement au moyen de techniques d'apprentissage"
approche béhavioriste
26
À quoi consiste l'approche d'intervention cognitive ?
Stratégies thérapeutique en fonction de la nature des troubles, selon le modèle de traitement de l'information = travail de composantes spécifiques
27
Qu'est-ce que l'intervention fonctionnelle met de l'avant ?
Centré sur la vie du patient, le réarrangement de la vie active, le patient au centre des décisions, importance de l'environnement pour diminuer les effets de l'aphasie, etc
28
De quelle approche est-il question ? Activation à un niveau = activation à tous les niveaux, lorsque deux noeuds sont activés simultanément, la connexion est renforcée = apprentissage
approche d'intervention connexionniste
29
Par quels outils peut-on évaluer la composante d'analyse acoustique ?
protocoles de gnosies auditives dans la PEGA et la BECLA
30
Pr quels outils peut-on évaluer l'accès au lexique phonologique ?
BECLA (retenir que la BECLA est cognitive*)
31
Un déficit en répétition de mot peut démontrer une atteinte à quelles composantes du modèle cognitif ?
analyse acoustique L'accès au lexique phonologique buffer phonologique Composante motrice
32
Un déficit en répétition de non-mots peut démontrer une atteinte à quelles composantes du modèle cognitif ?
analyse acoustique conversion acoustico-phonologique déficit au buffer phonologique composante motrice
33
La dénomination déficitaire peut être expliquée par un déficit à quelles composantes ?
accès au lexique phonologique lexique phonologique de sortie buffer phonologique composantes motrices
34
Qu'est-ce que la surdité verbale sévère?
trouble massif de la discrimination des sons de la langue
35
Quelles sont les trois façons d'intervenir pour la surdité verbale ?
1. travail très analytique sur les sons de la langue (gestes spécifiques pour chaque son, visualisation du graphème correspondant au phonène, association entre les signes sonores et visuels et lecture labiale) 2. Accélérer la restauration d'un feedback auditivo-moteur 3. Travail sur la discrimination et l'identification phonémique Avec l'outil AIRTAC
36
Par quoi se traduisent les troubles phonologiques expressifs ?
stéréotypies, manques de mot, paraphasie, jargon, le manque de mot d'origine phonologique CÈDE À L'ÉBAUCHE ORALE, répétition et dénomination altérée,
37
Qu'est-ce que le trouble phonémique ?
production aisée et audible, problème de sélection et de mise en place des phonèmes
38
Qu'est-ce que le trouble phonétique ?
erreur de programmation des gestes articulatoires
39
L'apraxie verbale sévère peut être appelée comment ?
anarthrie pure
40
L'apraxie verbale modérée à léger peut être appelée comment ?
syndrome de désintégration phonétique
41
L'apraxie légère peut être appelée comment ?
trouble arthrique (dyspraxique)
42
Ce qui est apparenté à la dysarthrie s'appelle comment ?
troubles arthrique (dystonique et parétique)
43
Quels sont les trois types de troubles arthriques ?
dyspraxiques parétiques dystoniques
44
Comment évaluer les troubles phonologiques expressifs ?
batteries standards: dénomination, lecture, répétition, langage automatique Apraxia battery for adults On peut faire une analyse des erreurs
45
Comment intervenir pour les troubles phonémiques en aphasie de Wernicke ?
prise de conscience des erreurs, métaphonologie, répétition, lecture de mots, dénomination et écriture
46
Comment intervenir pour les troubles phonémiques en aphasie de conduction ?
facilitation (sémantiser les syllabes, gestes, mimiques, dessins et transcription), répétition et lecture à voix haute, imagerie mentale (phrases porteuses par exemple)
47
Quelles sont les 4 approches possibles en trouble phonétique ?
Démutisation Approche phonème par phonème PROMPT Thérapie mélodique rythmée
48
Comment faire la démutisation ?
travailler sur les sons non verbaux, les automatismes et le chant pour cesser le mutisme
49
Qu'est-ce que l'approche phonème par phonème (4 étapes) et ses limites ?
1. Rétablir la motricité avec les praxies bucco-faciales 2. Apprentissage des points d'articulation (avec stimulation auditivo-visuelle, gestuelle ou par connotation affective) 3. Travail des syllabes 4. Travail des mots LIMITES: très demandant
50
Quelle est cette thérapie: indices tactiles kinesthésiques et proprioceptifs .
PROMPT
51
Qu'est-ce que la thérapie mélodique rythmée ?
Thérapie qui prône l'utilisation de la mélodie et du rythme pour faciliter la production verbale
52
Pourquoi est-il importance de varier les sons / syllabes / mots travaillés ?
Parce qu'on pourrait créer une stéréotypie
53
Quels sont les symptômes des troubles lexico-sémantiques ?
``` manque de mot stéréotypies paraphasies phonémiques, sémantiques et verbales néologismes réponses vides ciroconlocutions mots valises gestes ```
54
Quelles sont les tâches classiques d'évaluation en lexico-sémantique ? Les tâches cognitives ?
conversation, dénomination, évocation lexicale, discours narratif, lecture à voix haute, désignation orale des mots, images cognitif = BECLA
55
Quels sont les tests spécifiques lexico-sémantiques ?
``` Test de déno en image (60) Test de déno en image (30) Boston naming test DVL38 (dénomination de verbes lexicaux) DO80 Lexis BECLA ```
56
Quel outil d'évaluation permet d'identifier les patients qui ont un APP sémantique ? Un TCL ?
Test de déno en image 60 | Test de déno en image 30
57
Quel test a des normes québécoises pour l'évaluation lexico-sémantique ?
BECLA | Boston naming test
58
Selon le modèle de Dell et O'Seaghdha, quels seront les erreurs produites si le déficit est entre les réseaux sémantiques et lexicaux ? Et si la rétroaction ne se fait pas bien ?
sémantiques = ex: paraphasies sémantiques erreur verbale formelle (autre mot sans sens)
59
Quels sont les principes de l'évaluation approfondie ?
identifier les déficits en fonction du modèle cognitif évaluer l'impact fonctionnel documenter l'utilisation des stratégies compensatoires varier les modalités d'entrée et de sortie varier les stimuli Identifier les types d'erreur
60
Qu'est-ce que l'aphasie optique ?
Le patient peut décrire l'objet et ses fonctions sans arriver à le nommer
61
Quelles tâches sont proposées pour l'évaluation des représentations sémantiques ?
Pyramid and palm tree test (PPTT), lexis, BECLA
62
Un déficit d'accès aux représentations sémantique résulte en quoi ?
absence d'effet de fréquence amélioration avec le ralentissement du rythme de présentation inconstance du trouble
63
Une dégradation du système sémantique résulte en quoi ?
perte plus ou moins étendue des traits sémantiques perturbation dans toutes les tâches sémantiques compréhension orale ou écrite manque de mot qui ne cède pas à l'ébauche orale
64
Des difficultés d'accès au lexique résultent en quoi?
manque de mot (ébauche qui facilite) effet de fréquence très marqué emploi de mots vides paraphasies sémantiques si atteinte isolée
65
Une dégradation des représentations phonologiques résulte en quoi ?
paraphasie phonémique, néologismes et parahasies verbales formelles
66
À quoi correspond la thérapie cognitive pour les troubles lexico-sémantiques ?
Thérapie sémantique (pour renforcer les liens sémantiques) et la thérapie phonologique (pour travailler sur les sons)
67
À quoi correspond la thérapie sémantique (cognitive) pour les troubles lexico-sémantiques ?
``` Réceptif = sémantique pur (appariement d'images) ou mixte (parole dans un objectif sémantique) Expressif = matrice sémantique ```
68
À quoi correspond la thérapie phonologique (cognitive) pour les troubles lexico-sémantiques ?
``` Réceptif = métaphonologie, discrimination phonémique et rimes Expressif = rimes, répétition et lecture à voix haute ```
69
Pour quel type d'aphasie le thérapie cognitive (sémantique et phonologique) est-elle plus appropriée ?
plus pour les aphasies modérées que sévère et pour les atteintes pures
70
La facilitation est-elle une bonne technique thérapeutique ? Pourquoi ?
Non, parce que l'effet est à très court-terme. Il s'agit d'une bonne stratégie de déblocage uniquement
71
Qu'est-ce que l'intervention classique en trouble lexico-sémantique ?
``` Réceptif = désignation objets/ images, jugement sémantique avec parfois la lecture labiale et l'aide orthographique Expressif = dénomination avec phrases porteuses, ensuite, exercices d'évocation lexicale avec contrainte sémantique ou formelle, exercices d'évocation de synonymes, antonymes, de mots à partir de définitions, associations sémantiques de mots images ```
72
Qu'est-ce qui est important de retenir pour la généralisation (troubles lexico-sémantiques) ?
travailler sur le mot en contexte de phrase permet aussi de travailler les propriétés sémantiques du mot
73
Quelle méthode de l'approche fonctionnelle permet de travailler les troubles lexico-sémantiques ?
La méthode PACE: traitement pragmatique en conversation, modalité choisie par le patient, devinettes d'images, axé sur la communication du message,
74
Les études IRMf démontrent une activation dans _________ pour la thérapie phonologique et dans _______ pour la thérapie sémantique.
HG | HG et HD
75
Quelles sont les manifestations de l'agrammatisme ?
``` simplification omission de mots impression d'énumération d'items verbes à l'infinitif etc ```
76
Quels sont les manifestations de la dyssyntaxie ?
``` anomalie construction de phrases mauvaises sélections lexicales structures diversifiées peut être plus grave à l'écrit (parce que plus de structures complexes possibles) etc ```
77
Trouble de la mise en forme des phrase = __________ | Déficit d'origine non syntaxique; déficit de la sélection lexicale = ______________
agrammatisme | dyssyntaxie
78
Quelles phrases sont plus difficile dans la compréhension assyntaxique ? Plus facile ?
relatives objets | actives irréversibles
79
Quels sont les étapes du modèle de la modélisation de la morphosyntaxe ?
Représentation du message ; traitement logique et syntaxique ; représentation fonctionnelle ; traitement syntaxiques et phonologiques ; représentations propositionnelle ; traitements phonologiques réguliers ; représentations phonologiques
80
À quelle étape se forme la matrice actancielle ?
traitement logique et syntaxiques
81
Où est-ce que le choix des mots s'effectue ?
traitement phonologique et syntaxique
82
Quelle représentation du modèle est atteinte si je fais une phrase: sans verbe, sans lien entre les actants et sans représentation des événements ?
représentation du message
83
Quelle représentation du modèle est atteinte si j'ai des difficulté avec les phrases réversibles, la relation thématique et le choix de verbe ?
représentation fonctionnelle
84
Quelle représentation du modèle est atteinte si j'ai un problème d'ordre des mots dans la phrase ?
représentation propositionnelle
85
Quels outils permettent d'évaluer la morphosyntaxe ?
token test, MT86, TEMF, BCS, BEPS
86
Quel outil permet de différencier le vieillissement normal et pathologique en morphosyntaxe ?
TEMF
87
Quel test évalue seulement la compréhension morphosyntaxique ? production morphosyntaxique ?
BCS | BEPS
88
Quel outil évalue la mémoire ainsi que la morphosyntaxe ?
token test
89
Comment intervenir au niveau de la représentation du message en morphosyntaxe ?
event therapy = compléter des vidéos en disant ce qu'on croit qu'il va se passer après, ou en liant avec une image,
90
Comment intervenir au niveau de la représentation fonctionnelle en morphosyntaxe ?
traitement sémantique = lier les verbes aux noms arguments possibles, thérapies seulement sur le verbe pour généraliser aux phrases
91
Qu'est-ce que la procédure "qui fait quoi ? à qui ? où ? à quoi ?" ?
Phase préliminaire: présentation phrase ; dire ce qu'est le verbe, qu'est-ce qu'il V ? Qui est-ce qui V ?avec des phrases simples actives irréversibles Procédure d'apprentissage: présentation d'une phrase par le thérapeute, le patient la lit à voix haute, le thérapeute pose 3 questions avec le V et le patient doit surligner les mots en couleurs appropriées (ex: qui, quoi, etc) 3 phases thérapeutiques: A: verbes d'actions, B: verbes psychologiques, C: structures non canoniques
92
La procédure qui fait quoi à qui où à quoi ? est utilisée pour quelles représentations du modèle de Garett ?
représentation fonctionnelle et propositionnelle (phases thérapeutiques)
93
Qu'est-ce que la thérapie HELPSS ?
Histoires courtes de deux phrases que le patient doit compléter. Dans la phase A, la cible est donnée par le thérapeute et dans le phase B, il la produit. A: mon ami est fatiguée. je lui dit assied-toi, qu'est-ce que je lui dit ? B: mon amie est fatigué, alors je lui dit quoi ?

Troubles acquis 2 (1 decks)

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