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Psychodynamique - aut 2018 > examen de mi-session > Flashcards

examen de mi-session Flashcards

1
Q

C’est quoi l’approche psychodynamique selon l’OPQ?

nomme les trois éléments principaux

A
  • fortement influencée par la psychanalyse
  • Fait appel à la notion d’inconscient
  • établi un lien entre les difficultés actuelles du client, ses expériences passées ainsi que les conflits refoulés et non résolus de son histoire personnelle
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2
Q

le symptôme

quel est le but de l’approche

A

ce n’est pas de l’éradiquer mais de le comprendre de l’analyser

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3
Q

le symptôme

qu’est-ce qui se passe quand les autres approches s’attaquent au symptôme?

A

il arrive fréquemment que le conflit inconscient qui s’y rattache se manifeste autrement. Qu’il sorte ailleurs autrement dit.

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4
Q

le symptôme c’est quoi ?

A

la voix du sujet en nous révélant un conflit psychique inconscient

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5
Q

nomme les 7 spécificités de l’approche psychodyn

A

1) emphase sur l’expression des affects et des émotions
2) exploration des résistances, entre autres l’évitement
3) identification des thèmes récurrents et des «patterns »
4) exploration du passé, particulièrement développemental
5) emphase sur les relations interpersonnelles
6) attention à la relation thérapeutique (transfert/contre-transfert)
7) exploration de l’imagerie (fantasmes, rêves)

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6
Q

quelle approche met plus l’accent sur le présent et quelle met le moins l’accent sur le présent?

A

humaniste plus

et psychodyn le moins

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7
Q

quelle approche met plus l’accent sur le passé et quelle met le moins ?

A

+: psychodyn

-: humaniste

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8
Q

quelle approche met plus l’accent sur le problème et quelle met le moins ?

A

+: TCC

-: psychodyn et humaniste

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9
Q

quelle approche met plus l’accent sur les résistances et quelle met le moins ?

A

+: psychodyn

  • : humaniste et TCC
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10
Q

quelle approche met plus l’accent sur le transfert et contre-t et quelle met le moins ?

A

+: psychodyn

-: TCC et humaniste

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11
Q

quelle approche met plus l’accent sur l’inconscient et quelle met le moins ?

A

+: psychodyn

  • : human et TCC
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12
Q

quelle approche met plus l’accent sur les pensées et quelle met le moins ?

A

++: TCC

+: humaniste

-: psychodyn

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13
Q

quelle approche met plus l’accent sur le émotions et quelle met le moins ?

A

++: hum et psychodyn

-: TCC

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14
Q

quelle approche met plus l’accent sur les comportements et quelle met le moins ?

A

+: TCC

-: hum et psychodyn

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15
Q

quelle approche met plus l’accent sur le exercises et quelle met le moins ?

A

++: TCC

+ : humani

-: psychodyn

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16
Q

quelle approche met plus l’accent sur le thérapeute actif et quelle met le moins ?

A

++: TCC

+: hum et psychodyn

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17
Q

quelle approche met plus l’accent sur le DX et quelle met le moins ?

A

++: TCC et psychodyn

+: hum

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18
Q

les représentations inconscientes cherchent à sortir.

Comment ?

A

sous forme de déguisement

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19
Q

les représentations inconscientes le feront sous forme de déguisement.

Commente la satisfaction qui est liée

A

satisfaction est PARTIELLE

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20
Q

nomme des sortes de déguisements que peuvent prendre des représentations inconsciente pour sortir (5)

A
  • symptômes
  • rêves
  • attachements pour des personnes et des objets
  • actes manqués
  • lapsus
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21
Q

les changements deviendront concrets quand…

A

à mesure que les conflits inconscients remonteront à la conscience

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22
Q

nomme les buts de l’approche psychodyn

A

1) renforcer le MOI :
- Diminuer le surmoi pour certains
- Diminuer le ça pour d’autres

2) faire remonter l’inconscient à la conscience (en partie)
3) être plus flexible dans ses défenses (défenses nécessaires)
4) régler le symptôme oui mais aller plus loin
5) guérison symptomatique, liberté relative avec ou diminution significative des peurs, détresse, inhibition et dysf handicapants ou liberté relative par rapport à eux
6) production accrue, avec une capacité améliorée d’utiliser ses énergies agressives dans le travail
7) amélioration de l’entente et du plaisir dans sa vie sexuelle
8) amélioration des relations interpersonelles (moins ambivalentes, plus consistantes et loyales)
9) acquisition d’une conscience suffisante pour prnedre en main les conflits psychologique ordinaires et les stress raisonnables de la réalité

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23
Q

efficacité de l’approche

A
  • les changements souhaités et bien au-delà se font sans que l’individu ne comprenne pourquoi (pas d’intellectualisation)
  • changements surtout à moyen long terme
  • les changements continuent après la fin de la thérapie (au-delà du maintient on note une progression après la fin)
  • l’approche travaille à partir du lien
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24
Q

le changement en psychodyn

commente

A
  • Vise des changements profonds
  • la guérison des symptômes n’en constitue qu’un des aspects
  • l’évaluation de l’efficacité ne porte donc pas seulement sur la disparition des traits patho: le fonctionnement psychique de la personne et ses acquisitions (capacité d’insight et de distanciation, l’organisation de sa personnalité, son autonomie psychique, l’utilisation de ses capacités, la qualité de ses rel interperso, la possibilité et la nature de ses investissement)
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25
Q

quelques éléments de la posture psychanalytique

A

1) pas d’agenda preé-déterminé
2) la patient parle librement de ce qui lui vient à l’esprit
3) le patient est donc responsable de soulever les sujets d’importance
4) l’inconscient d’abord
5) la question: quel est le SENS??
6) « Lay Back »
7) observe et écoute (au delà des sens ) à l’affut de…
8) attention à la psychanalyse sauvage
9) l’important n’est pas que le patient « approuve » mais qu’il « entende »
10) neutralité bienveillante
11) on ne donne pas de conseils
12) on ne parle pas de soi
13) on n’objective pas le patient: on en garde la subjectivité

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26
Q

concernant la posture psychanalytique

pourquoi pas d’agenda?

A

parcequ’on ne sait pas avec quoi le patient va arriver à la rencontre

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27
Q

les essentiels

A

1) avoir fait sa propre analyse en thérapie
2) être supervisé adéquatement par un psychothérapeute psychodynamique, même si on a de l’expérience
3) avoir un carnet pour laisser aller ses pensées, sans identification
4) analyser son contre-transfert et sa mise en acte

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28
Q

la métapsychologie prend en considération trois points de vue

A

1) dynamique
2) topique
3) économique

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29
Q

la métapsychologie est entre — et —

A

la psychologie et la parapsychologie

la psychologie qui s’intéresse uniquement aux phénomènes conscients et la parapsychologie qui elle ne s’intéresse qu’au surnaturel, à l’intangible

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30
Q

quest-ce que la métapsychologie?

A

c’est la base de la psychanalyse

terme inventé par Freud

désigne la psychologie qu’il a fondée, considérée dans sa dimension la plus théorique.

la métapsychologie élabore nun ensemble de modèles conceptuels plus ou moins distants de l’expérience tels que la fiction d’un appareil psychique divisé en instances, la théorie des pulsions, le processus du refoulement….

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31
Q

Métapsychologie

nomme les 3 réalités

A

1) réalité matérielle
2) réalité biologique
3) réalité psychique

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32
Q

Métapsychologie

explique ce qu’est la réalité matérielle

A

tous les corps soumis aux lois de la matière

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33
Q

Métapsychologie

explique la réalité biologique

A

organismes vivant qui produisent un environnement propre et les lois y sont développés. ils créent une enveloppe

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34
Q

Métapsychologie

explique la réalité psychique

A

le vivant s’auto-régule et peut développer une conscience de cette auto-régulation. Tout activités psychique en général donc peut etre inconscient.

Subjective: la réalité du sujet. Une multitude de vécus et de sentis pour une réalité objective. Notre vécu antérieur conditionne notre réalité subjective.

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35
Q

axe économique

A

l’appareil psychique contient des représentations que l’on a de l’objet (l’autre), lesquelles sont assujetties à des affects

la force des investissements de soi et de l’autre, mais aussi des désinvestissements

l’énergie sera visible dans les systèmes préconscient et conscient, à travers les représentations de l’individu

libido: l’énergie qui se retrouve dans les phénomènes psychiques de la vie sexuelles

c’est la circularisation d’énergie quantifiable

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36
Q

axe économique

ex d’énergie sexuelle

A

libido

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37
Q

axe topique

nomme la 1ère topique et la 2ème

A

1ère: inconscient, préconscient et conscient

2ème: Ça, Moi et Surmoi

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38
Q

axe topique

1ère topique: les trois lieux sont séparés par quoi?

A

par des censures qui permettent plus ou moins le passage d’un contenu d’un lieu à l’autre

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39
Q

le refoulement est dans quel topique?

A

dans la 1ère (inconscient, préconscient et conscient)

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40
Q

le refoulement (1ère topique) permet quoi?

A

permet de maintenir hors de la conscience certains éléments et investissement, on parle parfois du « retour refoulé ».

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41
Q

2ème topique

nomme les différents éléments qui en font artis

A

Ça , moi, Surmoi

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42
Q

2ème topique: nomme les éléments et une description

A

ÇA: les passions

Moi: La raison et la sagesse

Surmoi: Le représentant des exigences éthiques de l’homme (lois)

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43
Q

Quels sont les trois despotes du Moi ?

A
  • le monde extérieure
  • le surmoi
  • le Ça
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44
Q

… il n’est pas étonnant que le moi échoue si souvent dans sa tâche …. pourquoi ?

A

parce que les exigences des trois despotes (l’environnement extérieur, le surmoi et le ça) divergent toujours, paraissent souvent incompatibles

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45
Q

les désirs sont en opposition avec quoi ?

A

avec les défenses

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46
Q

si conflit entre le Ça et le Surmoi, quelle maladie psy?

A

névrose

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47
Q

Si conflit entre le Moi et l’extérieur, quelle maladie psy?

A

psychose

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48
Q

définition de la pulsion

A

tension qui origine dans le corps et qui cherche la satisfaction.

La pulsion se manifeste donc comme une excitation dans le psychisme

Le psychisme doit la gérer pour retrouver un certain équilibre.

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49
Q

le refoulement fait partie de quel axe?

A

Dynamique

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50
Q

la pulsion fait partie de quelle axe?

A

dynamique

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51
Q

la pulsion se manifeste comme quoi ?

A

une excitation dans le psychisme

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52
Q

qui doit gérer la pulsion ?

A

le psychisme

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53
Q

définition du refoulement?

A

la pulsion qui provient du Ça peut être menaçante pour le MOI et donc sera renvoyée dans l’inconscient

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54
Q

C’est quoi la différence entre excitation et pulsion ?

A

excitation : vient de l’extérieur

Pulsion : vient de l’intérieur

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55
Q

Quelle image ont peut donner à la pulsion?

pour illustrer son caractère infini

A

une vague

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56
Q

vrai ou faux?

les pulsions sont souvent couplées ou additionnées?

A

Vrai

elles sont rarement en vase clos

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57
Q

les pulsions sont conscientes ou inconscientes?

A

inconscientes

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58
Q

plusieurs de nos pulsions sont crées par……

A

par notre environnement : parce que c’est libérateur (boire, fumer, regarder le télé)

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59
Q

la pulsion on ne peut que…. parce qu’elle….

A

on ne peut que l’apaiser

parce qu’elle vient de l’intérieur

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60
Q

les 4 modalités de la pulsion

A

1) poussée (fort)
2) source: à l’intérieur de l’organisme

3) objet: personne, objet partiel, choix d’objet par le Moi.
La pulsion vise quelque chose à l’extérieur de soi

4) but

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61
Q

est-ce que toutes les pulsions ont besoins d’être vécues?

A

non pas besoin d’être toutes assouvies sur le plan réel, mais sur le plan symbolique oui. : à travers le rêve, le fantasme…

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62
Q

définition de pulsion partielle

A

apaiser la tension liées à cet organe

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63
Q

zone érogène

A

auto-érotique à l’enfance et à l’adolescence: allo-érotique à l’âge adulte

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64
Q

quels sont les deux grands groupes de pulsions, quasi inconciliable

A
  • pulsions d’amour et de vie: Éros

- pulsions de destruction et de mort: Thanatos

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65
Q

quelles sont les pulsions de vie?

A

pulsions d’auto-conservation & pulsions sexuelle, création

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66
Q

la pulsion sexuelle traite seulement de sexualité ?

A

non, vision plus large: côté plaisir et corporel

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67
Q

pulsion de mort, quelles sont-elles?

A

tout ce qui appelle à la destruction, déstructuration, régression, repli sur soi

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68
Q

force de destruction initiale(théorie des pulsions)

A

force initiale est de l’intérieur: l’agressivité exprimée ne représente qu’une fraction de celle-ci qui peut être défléchée vers l’extérieur

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69
Q

comment on fait pour supprimer cette détresse intérieur? (théories des pulsions)

A

c’est soi qu’il faudrait supprimer et donc désir de survie se met en place et agressivité se manifeste alors vers l’extérieur

agressivité qui est déplacée vers l’extérieur, ne peut pas se détruire à cause des pulsions de vie donc va détruire l’autre

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70
Q

c’est quoi la fonction objectLISANTE

A

ÉROS

Liens que nous créons avec l’objet.

Nous passons notre vie à nous créer des objets qui eux-mêmes nous constituent. Nous cérons à l’intérieur des objets psychiques

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71
Q

quand ont parle d’objets psychiques, on parle de quoi ?

A

vision des autres et de nous:

l’objet c’est une représentation, je les imagine et la façon que ces personnes réagissent à moi font que je me créer à nouveau. Les personnes vont réagir d’une certaine façon et on va se créer à partir de cela.

—-» interaction sujet-objet

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72
Q

c’est quoi la fonction désobjectalisante

A

pulsion de destruction.

Mouvement qui pousse à déqualifier les objets (il est important parce qu’il est pour nous irremplaçable) - il devient interchangeable et donc remplaçable, puis éliminer.

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73
Q

Est-ce qu’on peut dire que la fuite est un bon moyen pour l’excitation ?

A

oui parce qu’elle vient de l’extérieur alors ça risque de fonctionner.

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74
Q

Est-ce qu’on peut dire que la fuite est un bon moyen pour la pulsion?

A

non, ne peut fonctionner parce qu’un pulsion vient de l’intérieur

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75
Q

que peut-on faire avec une pulsion qui dérange?

A

la refouler

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76
Q

quels sont les 4 destins si la pulsion ne peut être satisfaite?

A

1) le renversement d’une pulsion en son contraire
2) le retournement contre soi: agressivité passive
3) le refoulement
4) la sublimation

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77
Q

Dans les 4 destins d’une pulsions qui ne peut être satisfaite,

donne un ex d’une pulsion qui est renversée en son contraire

A

sadisme — masochisme

amour — haine

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78
Q

Dans les 4 destins d’une pulsions qui ne peut être satisfaite,

donne des ex « le retournement contre soi »

A

haine de soi

suicide

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79
Q

Dans les 4 destins d’une pulsions qui ne peut être satisfaite,

explique ce qu’est le refoulement

A

maintenir dans l’inconscient des représentations liées à la pulsion

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80
Q

Dans les 4 destins d’une pulsions qui ne peut être satisfaite,

explique ce qu’est la sublimation et donne des exemples

A

pulsion vers un but non sexuel, socialement valorisé

ex:

  • investissement intellectuel important
  • grande implication dans la maternité
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81
Q

qu’est ce que le conscient?

A
  • perceptions de la personne de ce qui se passe à l’intérieur d’elle et affects reliés
  • ** Les pensées de la personne
  • essaie d’éviter les conflits
  • connectée au préconscient
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82
Q

le conscient est connecté à quoi ?

A

au préconscient

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83
Q

les autres approches focusent beaucoup sur quel élément de la première topique?

A

le conscient

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84
Q

souvent, la raison de consultation va être dans quel élément de la première topique? et est-ce que ca change quelque chose?

A

dans le conscient

et non ca change rien…

ex: je vient consulter parce que je n’ai pas d’érection, ca doit être à cause que je suis stresser.

donc d’un point de vue psychodyn… la réponse n’est pas dans le conscient

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85
Q

quel élément de la première topique est le lien entre le conscient et l’inconscient?

A

le préconscient

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86
Q

que permet le préconscient ?

A

permet de nous adapter à la réalité

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87
Q

le préconscient est: stockage d’infos accessibles au…

A

conscient

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88
Q

si l’info se trouve dans le preconscient, l’info peut être…..

A

déguisée

il faut donc aller voir en dessous pour voir la véritable signification

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89
Q

quel est le lieu oû s’exprime les résistances en thérapie

A

le préconscient

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90
Q

quel élément de la première topique est régit par les principe de réalité?

A

le préconscient

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91
Q

quel élément de la première topique permet de supporter la contrariété face à la non-satisfaction de nos désirs et pulsions et remettre leur satisfaction à plus tard?

A

le préconscient

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92
Q

l’inconscient est régi par quel principe?

A

plaisir

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93
Q

quel élément de la première topique permet de rencontrer nos obligations?

A

le préconscient

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94
Q

pourquoi le préconscient permet de rencontrer nos obligations?

A

pcq’il nous permet de repousser nos pulsions

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95
Q

vrai ou faux et pourquoi?

l’inconscient c’est dynamique

A

vrai, c’est ce qui se passe en ce moment aussi et ce que ça fait réagir en moi

Animé par des pulsions refoulée et agité de conflits bien actuels

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96
Q

quelques exemple de ce qui se trouve dans l’inconscientq

A

pulsions violentes, sexuelles, peurs, expériences honteuses, pensées immorales, désirs les plus fous

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97
Q

comment une info peut se retrouver dans l’inconscient ?

A

lorsqu’elle dérange le conscient, elle peut être refoulée

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98
Q

est ce que les infos dans l’inconscient sont accessibles à la conscience?

A

non

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99
Q

comment peut-on avoir accès à l’inconscient?

A

le retour du refoulé (les rejetons de l’inconscient): les oublis, les lapsus, les rêves, les actes manqués, les symptômes, les fantasmes

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100
Q

comment on comprend la première topique avec l’image du cavalier sur son cheval

A

c’est le ÇA qui mène (le cheval)

et le cavalier c’est le MOI

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101
Q

le contenu fondamental du rêve est…

A

inconscient

contenu fondamental: message

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102
Q

que veut dire le contenu fondamental dun rêve?

A

le message

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103
Q

les r^ves sont accessible au …, mais sous forme de ….

A

préconscient

sous forme de déguisements, de symboles

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104
Q

nomme les trois topiques

A

1) conscient, préconscient et inconscient
2) Ça, le moi et le Surmoi
3) environnement, relation d’objet

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105
Q

la deuxième topique

quel élément est le plus inconscient

A

le CA

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106
Q

la deuxième topique

le Ça loge quoi ?

A

nos désirs inavouables (refoulés)
nos instincts
nos pulsions

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107
Q

la deuxième topique

le Ça est régit par quoi ?

A

la libido (sexualité / agressivité)

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108
Q

la deuxième topique

le Ça n’a pas de notion du… et du …

A

bien et du mal

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109
Q

la deuxième topique

le Ça : si nos vies étaient gérées par la Ça, qu’est-ce qu’on dirait toujours? et on ferait quoi ?

A

je ne pouvais pas m’en empêcher, on ferait tout ce qui nous passe par la tête.

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110
Q

la deuxième topique

quelle les la partie la plus inconsciente de nous-même ?

A

le Ça

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111
Q

la deuxième topique

le Ça est en lutte avec qui ?

A

les surmoi

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112
Q

la deuxième topique
**
Le Ça ne connait pas quoi ?

A

aucune limite: de temps, d’espace

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113
Q

comment est-ce que le ça peut s’exprimer?

A

par les fantasmes, les rêves, et tout ce qui nous échappe … les lapsus, les actes manqués….

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114
Q

la deuxième topique

Le Ça: les pulsions devront être …… (ex:…) pour garder….

A

canalisées (ex: sublimation) pour garder son équilibre

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115
Q

la deuxième topique

le Moi représente la partie la plus …. donc le principe de ….

A

la plus consciente = le principe de réalité

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116
Q

qui est le médiateur entre le Ça et le Surmoi et le monde extérieur?

A

Le Moi

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117
Q

la deuxième topique

qui assure une certaine stabilité à l’individu?

A

Le Moi

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118
Q

la deuxième topique

qui possède un système de défense?

A

le Moi

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119
Q

la deuxième topique

Le Moi émerge vers quel âge? et en même temps que quoi ?

A

4-5 ans

en même temps que le complexe d’Oedipe

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120
Q

la deuxième topique

le Moi se retrouve dans quel(s) élément(s) de la première topique?

A

conscient et le préconscient

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121
Q

la deuxième topique

Le moi s’est formé à partir de quoi ? du contact avec quoi ?

A

au contact du Ça au contact de la réalité extérieur: instance volontaire

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122
Q

la deuxième topique

Le MOI se forme et s’adapte lorsque le ….. et le ….. se rencontrent en mettant en place des ………

A

1) ÇA
2) Surmoi
3) Mécanismes de défenses

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123
Q

en thérapie, on travaille à renforcer le …….. pour ……..

A

Moi pour compromis

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124
Q

La thérapie psychodynamique sert à renforcer le …..

A

Moi

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125
Q

Le Surmoi: inconscient ou conscient ?

A

en partie inconscient: partie qu’on connait et une autre qu’on ne connait pas

126
Q

le surmoi c’est….

A

l’idéal du Moi

127
Q

le surmoi se forme quand?

A

pendant l’enfance et l’adolescence

128
Q

le surmoi c’est quoi?

A

intériorisation des interdits parentaux, des règles sociales, des attentes culturelles; permet l’auto-évaluation pour amélioration

129
Q

l’interdit de l’inceste vient de quelle élément de quelle topique?

A

le surmoi (la deuxième topique )

130
Q

d’où vient le sentiment de culpabilité?

A

du surmoi

131
Q

quel est le rôle du surmoi?

A

c’est l’évaluateur

132
Q

en présence d’éducation laxiste, le surmoi a tendance à faire quoi ?

A

surmoi très sévère

133
Q

pourquoi le surmoi à tendance à devenir très sévère lorsque éducation très laxiste?

A

parce que c’est très insécurisant alors compensation par après: souffrant de ne pas avoir eu de cadre alors plus tard: mettre un cadre trop rigide

134
Q

les valeurs et les préjugés, on peut les retrouvés ou ?

A

dans le surmoi

135
Q

dessine le schéma récapitulatif des 2 premières topique

A 
1) inconscient (Ça)
I
I        (censure du Surmoi)
I
I
2) préconscient  (symbolisation\ transformation)
I
I
I
Conscient (Moi)
136
Q

nomme se qu’est la troisième topique

A

l’environnement, la relation d’objet

137
Q

La troisième topique

La relation d’objet

C’est quoi les instances?

A

Soi et l’objet

138
Q

La troisième topique

La relation d’objet: cette relation est basée sur …..

A

la relation aux premiers objets significatifs dans la vie de l’individu

139
Q

La troisième topique

La relation d’objet, l’intériorisation est….

A

inconsciente

140
Q

La troisième topique

la relation d’objet est …. et …..

A

perçue et intériorisée

141
Q

La troisième topique

la relation d’objet: l’intériorisation vont définir quoi ?

A

les relation suivantes

142
Q

La troisième topique

La relation d’objet: Mélanie Klein

A
  • bon et mauvais sein

- objet partiel à total

143
Q

La troisième topique

la relation d’objet: que fait un bon objet?

A

gratifie/aide le sujet

144
Q

La troisième topique

la relation d’objet: que fait un mauvais objet?

A

frustre/persécute le sujet

145
Q

La troisième topique

la relation d’objet:
c’est quoi l’angoisse de perte d’objet

A

absence temporaire vue comme un abandon (angoisse centrale des personnes limites)

146
Q

La troisième topique

le relation d’objet: quelle est la peur centrale des TPL?

A

l’angoisse de perte d’objet

147
Q

La troisième topique

relation d’objet: pourquoi l’enfant fera-t-il le clivage de l’objet?

A

l’ambivalence est difficile à tolérer

148
Q

La troisième topique

relation d’objet intériorisée c’est quoi ?

A

une représentation de Soi, une représentation de l’Objet et les affects, désirs, pulsions qui les relient

149
Q

La troisième topique

relation d’objet: c’est quoi une relation ?

A

interrelation sujet-objet

150
Q

La troisième topique

realtion d’objet: le sujet se construit selon quoi ?

A

selon sa perception de la réaction de l’objet à son égard

151
Q

La troisième topique

que veut dire la relation d’objet fantasmé?

A

imaginée

152
Q

La troisième topique

la relation d’objet fantasmée impactera de manière importante ……….. ainsi que…….. et les ,……….

A

1) la structure psychique de l’individu
2) son caractère
3) difficultés quant à sa personnalité

153
Q

La troisième topique

La relation d’objet: le Moi se retrouve donc en partie …. par les représentation que le …… à de lui-même, représentations qu’il a développées suite à la ………..

A

1) construit
2) Sujet
3) relation d’objet fantasmée

154
Q

les théorie développementales

l’attachement = ou =pas amour?

A

=pas!!

155
Q

l’attachement vient en qualité ou en quantité?

A

pas en quantité, mais en qualité

156
Q

est-ce qu’on peut dire qu’un parent avec un attachement sécurisant aime plus son bébé qu’un parent avec le style ambivalent?

A

non

157
Q

quelle est la première relation humaine et significative pour un enfant?

A

la relation parent-enfant

158
Q

la relation parent-enfant ait quoi pour les relations futurs?

A

elle pave la voie aux autres relations que la personne tissera dans sa vie

159
Q

nomme les deux pôles de l’Attachement

A

1) valorisation de l’exploration

2) sécurité

160
Q

c’est quoi la tâche de développement principale 0-1 an

A

l’attachement

161
Q

l’attachement selon les âges:

1 1/2 - 2 1/2: ?

3 - 5: ?

6 - 12: ?

12 ans et plus: ?

A

1 1/2 - 2 1/2: exploration, autonomie

3 - 5: contrôle de soi, autonomie et confiance en soi, initiative, relation avec les pairs

6 - 12: intégration valeurs sociales, amitié

12 ans et plus: amitié, relation amoureuses, émancipation

162
Q

théories développementales

Théorie de Bowlby: quelles sont les prémisses (3)

A

1) l’enfant cherche la sécurité d’attachement: pas une question de nourriture
2) les expériences réelles seules comptent
3) l’enfant développe des modèles cognitifs opérants suite aux expériences vécues

163
Q

théories développementales

qu’est-ce qui détermine l’adaptation relationnelle de l’individu?

A

les modèles cognitifs opérants

164
Q

théories développementales

c’est quoi les modèles cognitifs opérants?

A
  • l’enfant qui se voit lui-même comme méritant l’attention

- la figure d’attachement vue comme étant digne de confiance

165
Q

définition de l’attachement (7 éléments)

A

1) lien affectif DURABLE
2) avec un individu dont on a besoin,
3) qui n’est pas aisément remplaçable,
4) vers qui on se tourne en période de détresse,
5) dont on croit qu’il est en mesure de nous protéger,
6) de nous aider
7) et dont on n’apprécie pas être séparer

166
Q

l’attachement se manifeste comment pour un bébé?

A

c’est un comportement pour chercher la proximité physique chez le bébé:

  • pleurer
  • ramper
  • marcher à 4 pattes
  • tendre les bras
    ….
167
Q

l’attachement chez un jeune enfant se manifeste comment ?

A

appeler (MAMAN!!!??),

se diriger vers,

pleurer

168
Q

quand est-ce que l’attachement s’active?

A

en période de détresse

169
Q

quel est la chaîne de l’activation de l’attachement

A

s’active en période de détresse –> réponse du parent –> l’enfant organise son comportement —> définit la relation d’attachement

170
Q

l’attachement sert à quoi ?

A
  • survie
  • s’apaiser
  • se sécurisé
171
Q

attachement sécurisant VS insécurisant

c’est quoi sécure?

A

équilibre entre recherche de sécurité et exploration

172
Q

attachement sécurisant VS insécurisant

c’est quoi insécurisant ?

A

déséquilibre entre les deux pouvant se manifester de différentes façons

173
Q

résumé des interactions d’attachement

sécurité / exploration : sécurisant

A

sécurité: ++

exploration: ++

174
Q

résumé des interactions d’attachement

sécurité / exploration : ambivalent - résistant

A

sécurité : + exploration: ++

ou

sécurité: ++ exploration: -

175
Q

résumé des interactions d’attachement

sécurité / exploration : évitant

A

sécurité: -

exploration : ++

pas de sécurité, on veut qu’il soit autonome!

176
Q

qu’est-ce qu’a apporter Ainsworth à la théorie de l’attachement ?

A

développement de la situation étrangère pour générer de l’anxiété de séparation pour ÉVALUER le système d’attachement

177
Q

Ainsworth: classification de l’attachement en trois types

A

1) sécure
2) insécure de type ambivalent-résistant
3) insécure de type évitant
4) inclassifiables

178
Q

Situation étrangère: quelles sont les 7 étapes?

A
  1. enfant - parent
  2. enfant - parent - étrangère
  3. enfant - étrangère
  4. enfant - parent
  5. enfant seul
  6. enfant - étrangère
  7. enfant - parent
179
Q

Situation étrangère: quelles étapes sont les plus significatives ? et nomme les

A

4 : enfant - parent

et

7 : enfant - parent

180
Q

pour que la situation étrangère fonctionne, il faut que l’enfant soit ou ?

A

dans un lieu inconnu

181
Q

lors de la situation étrangère, comment on dit à la mère de faire?

A

on lui donne très peu d’instruction, on lui dit comment la procédure se fera, mais on lui dit pas comment agir avec son enfant

182
Q

comportements parentaux lors de détresse selon les styles d’attachements

  • sécure
A

réponse rapide, approprié et chaleureuse = Sensibilité

183
Q

comportements parentaux lors de détresse selon les styles d’attachements

  • Évitant
A

absence de réponse ou délai de réponse, minimisation de la détresse de l’enfant, encouragement de l’auto-consolation

184
Q

comportements parentaux lors de détresse selon les styles d’attachements

  • ambivalent-résistant
A

alternance entre dispo et rejet

185
Q

comportements parentaux lors de détresse selon les styles d’attachements

  • désorganisé
A

maltraitance fréquente, peur et réconfort à la fois = imprévisible

186
Q

attachement sécurisant:

le parent est quoi et qu’est-ce que ça permet?

A

le parent est une base de sécurité qui permet l’exploration

187
Q

attachement sécurisant:

l’enfant va faire quoi et pourquoi ?

A

il va explorer en sachant qu’il peut compter sur son parent

188
Q

attachement sécurisant:

comment est-ce que l’enfant va aimer se séparer de son parent?

A

n’apprécie pas s’en séparer

189
Q

attachement sécurisant:

comment l’enfant va réagir lors de réunion

A

l’enfant recherche la proximité, de façon claire mais s’apaise et retourne explorer (ce temps varie)

190
Q

attachement sécurisant:

l’enfant est content ou pas après une séparation?

A

content oui

191
Q

attachement évitant:

avec qui l’enfant joue beaucoup ?

A

il joue beaucoup seul

192
Q

attachement évitant:

est-ce que l’enfant se préoccupe de son parent?

A

pas beaucoup, exploration

193
Q

attachement évitant:

comment l’enfant réagit lors de la séparation?

A

ne réagit pas, il joue, il explore

194
Q

attachement évitant:

comment l’enfant réagit au retour du parent?

A

l’enfant n’est pas soulagé

il ignore le parent et l’évite parfois clairement

195
Q

attachement évitant:

comment les éducatrices de garderie les décrivent?

A

comme des enfants faciles qui s’adaptent bien

196
Q

attachement évitant:

est-ce qu’ils sont bien ?

A

non il ont du cortisol, hormone du stress dans le tapis

197
Q

attachement évitant:

à l’âge adulte ca donne quoi ?

A

vont être couper de leurs émotions

198
Q

attachement évitant:

comment décrire la relation enfant-parent en qq points

A
  • distance physique et affective
  • courtes discussions
  • enfant ignore les tentatives de rapprochement du parent
  • ils font chacun leurs choses
  • l’enfant n’exprime pas de préférence pour son parent
199
Q

attachement ambivalent-résistant:

décrit l’exploration en lien avec la relation avec le parent

A
  • l’enfant est toujours accroché après son parent, explore peu
  • reste près du parent plutôt que d’explorer
  • Réaction forte à la séparation
  • ne semble pas soulagé de retrouver son parent, réactions émotives, parfois colère
  • à la réunion, l’enfant s’accroche au parent, refuse de retourner explorer mais rejette en meme temps le parent
200
Q

attachement ambivalent-résistant:

décrit la proximité avec le parent

A
  • l’enfant est toujours accroché après son parent, explore peu
  • reste près du parent plutôt que d’explorer
201
Q

attachement ambivalent-résistant:

comment l’enfant réagit à la séparation ?

A

réaction fort à la séparation

202
Q

attachement ambivalent-résistant:

comment l’enfant réagit à la réunion (après la séparation)

A
  • à la réunion, l’enfant s’accroche au parent, refuse de retourner explorer mais rejette en meme temps le parent
  • ne semble pas soulagé de retrouver son parent , réaction émotives, parfois colère
203
Q

attachement ambivalent-résistant:

nomme les particularités dans son comportement

A

immaturité dans son comportement (sucer son pouce à 4 ans, n’est pas propre)

204
Q

attachement ambivalent-résistant:

on doit faire attention au fait qu’il y a une réaction forte à la séparation pour ce type d’attachement, pourquoi

A

parce que ça peut être le cas aussi pour un enfant avec un attachement sécurisant

205
Q

attachement désorganisé:

décrit les comportements de l’enfant lors du retour du parent

A

comportements étrange (marcher de reculons)

l’enfant semble se sentir menacer, avoir peur

206
Q

attachement désorganisé:

comment est son jeu?

A

désorganisé

207
Q

attachement désorganisé:

pourquoi c’est intéressant de voir comment l’enfant joue?

A

parce que dans le jeu, l’enfant se projète ce qui est à l’intérieur de lui vers l’extérieur

208
Q

attachement désorganisé:

désorganisé du a quoi ?

A
  • environnements familiaux hautement dysfonctionnels

- maltraitance physique ou émotionnelle/

209
Q

et le père dans l’attachement ?

c’est quoi le rôle du père et de la mère?

A

père: compagnon de jeu

mère: source de réconfort et de bien-être

210
Q

et le père dans l’attachement ?

qu’est-ce que ça fait d’avoir un père absent?

A

absence du père & faible qualité relationnelle = + de trouble du comportement, surtout pour les garçons

211
Q

et le père dans l’attachement ?

à partir de quelle âge les garçons préfèrent les intéractions avec le père

A

vers 2 ans

212
Q

et le père dans l’attachement ?

on dit que le lien avec le père est plus quoi qu’une relation d’attachement (comme avec la mère) ?

A

relation d’activation plutôt qu’une relation d’attachement

213
Q

et le père dans l’attachement ?

relation d’activation, ca fait quoi ?nomme quelques caractéristiques

A
  • confiance en soi plus grande
  • habiletés de compétition
  • permet une plus grande compétence sociale
  • jeux de lutte : 1) contrôle et 2) chaleur
214
Q

relation d’activation

commente les jeux de lutte

A

c’est très bon si c’est fait de façon chaleureux, l’enfant doit avoir une chance de gagner

c’est bon pour apprendre aux enfants ou sont les limites

215
Q

relation d’activation

c’est comment qu’on appelle la situation qui est l’équivalent de la situation étrangère, mais pour tester la relation d’activation?

A

situation risquée

216
Q

relation d’activation

nomme les étapes de la situation risquée (6)

A

1) le parent et l’enfant sont seuls
2) un homme inconnu joue avec les jouets sans interagir avec l’enfant
3) l’homme inconnu est intrusif (risque social)
4) le dévoilement d’un escalier (risque physique)
5) le parent invite l’enfant à monter l’escalier et descendre l’escalier
6) le parent interdit à l’enfant d’y monter

217
Q

relation d’activation

la situation risquée, nomme quelques points d’analyse

A
  • les initiatives de l’enfant face à l’inconnu
  • la présence / absence de réactions de retrait ou de peur face à l’inconnu
  • le type de réactions (+/-) face à l’intrusivité de l’inconnu
  • l’enfant monte ou non l’escalier
  • son niveau de prudence dans l’escalier
  • son degré d’obéissance dans l’escalier
218
Q

relation d’activation

la situation risquée, nomme les différents types

A

1) sous-activé (31%)
2) activé (45%)
3) sur-activé (24%)

219
Q

relation d’activation

décrit le type sous-activé

A

anxiété, fait preuve de passivité, manque d’exploration, tendance à rester près du parent

220
Q

relation d’activation

décrit le type activé

A

démontre à la fois de la PRUDENCE et de la CONFIANCE dans son exploration: s’ajuste aux limites imposées par le parent

221
Q

relation d’activation

décrit le type sur-activé

A

fait preuve d’imprudence, se montre très sociable et a de la difficulté à respecter les limites mises par le parent

222
Q

l’évolution de l’attachement

le type d’attachement d’un individu à ….. an(s) a été démontré comme étant dans ….% des cas le même à l’âge adulte

A

1 an

dans 70%

223
Q

l’évolution de l’attachement

qu’est-ce qui peut aider à changer notre style d’attachement ?

A

la thérapie

224
Q

l’évolution de l’attachement

que peut on dire avec le style d’attachement du parent et le type de l’enfant

A

la transmission intergénérationnelle

c’est difficile d’amener son enfant plus loins que ce que nous avons fait

225
Q

vrai ou faux

c’est l’approche sexoanalyse qui a été la première à parlé de la sexualité chez les enfant

A

faux c’est la théorie psychanalytique

226
Q

vrai ou faux

la théorie psychanalytique est celle qui s’intéresse le plus au développement de l’enfant

A

vrai

227
Q

quelle sont les deux période développementale pour la théorie psychanalytique

A
  • période pré-génitale (stade oral, anal, phallique-oedipien, latence)
  • période génitale (stade génital)
228
Q

pour la théorie psychanalytique, que peut-on dire sur les stades et leurs impacts sur les autres qui suivent ?

A

chaque stade a un impact sur le suivant

229
Q

concepts essentiels de Winnicott

définition de préoccupation maternelle précoce

A

état particulier qui se développe pendant la grossesse et se maintient après la naissance où la mère « se coupe » de l’extérieur pour se vouer à son bébé et son bien-être

hypersensibilité et dévouement

230
Q

concepts essentiels de Winnicott

mère suffisamment bonne, c’est quoi ?

A
  • décode adéquatement & répond chaleureusement aux besoins de son bébé (pas seulement les besoins physiques!!***)
  • empathie (capacité de se mettre à la place de son bébé)
231
Q

concepts essentiels de Winnicott

mère suffisamment bonne, en lien avec ça permet quoi l’environnement suff bon ?

A
  • l’environnement siffisamment bon permettra à l’enfant de commencer à exister en tant qu’entité distincte, de se développer et de s’épanouir, de s’autonomiser
232
Q

concepts essentiels de Winnicott

mère suff bonne : c’est quoi les âge de fusion et de dépendance relative?

A

fusion : 0-6mois

relative dépendance 6-24 mois

233
Q

concepts essentiels de Winnicott

mère suff bonne: l’étape de fusion et de dépendance relative: c’est quoi qui se passe pendant la phase de dép rel?

A

l’enfant commence à explorer, commence à se rendre comte qu’il y a autres choses que la mère

234
Q

définition de fixation

A

persistance pour l’activité particulière d’un stade donné et son élaboration

235
Q

fixation au trauma , ce que ça fait?

A

compulsion et répétition (ils vont répéter le trauma de façon différente. ex: alcoolisme est une fixation / régression au stade oral)

alors en clinique on ne travaille pas l’alcoolisme, on travail la fixation / régression au stade oral

236
Q

définition de régression

A

retour à une étape antérieure qui pourtant avait été franchie (la signification de ce stade est importante)

237
Q

quand peut se produire une régression ?

A

lors de conflit importants ou situation particulièrement anxiogènes

238
Q

de quelle âge à quelle âge le stade oral ?

A

0-18 mois

239
Q

le stade oral, on peut dire que c’est le stade de ….

A

la fusion

240
Q

au stade oral, le bébé à surtout besoin de ….

A

sécurité

241
Q

le stade oral est la période de …

A

l’attachement

242
Q

succion amène deux choses

A

1) l’appaisement

2) un certain plaisir sensuel

243
Q

qu’est-ce qui amène la répétition au stade oral?

A

la satisfaction

244
Q

stade oral : au début c’est pour un fonction……. puis ça va à une fonction ……..

A

1) fonction physiologique

2) fonction sensuelle

245
Q

dans le stade oral, il y a deux phases, nomme les

A

1) phase passive

2) phase active

246
Q

stade oral: c’est quoi le phase passive?

A

absorder l’objet c’est le plaisir d’avoir

247
Q

stade oral: c’est quoi la phase active?

A

la 1 morsure

248
Q

stade oral: c’est quoi qui est recommandé pour l’arrêt de l’allaitement ?

A

arrêt progressivement

249
Q

stade oral : qu’est-ce que peut faire l’arrêt brutal de l’allaitement ?

A

fixation, égocentrisme

250
Q

si fixation au stade oral: quelle genre de personnalité ?

A

caractère égoïste, affection exclusive (MA meilleure amie)

251
Q

c’est quoi qui laisse des marques pour plus tard et qui a un incidence sur la personnalité/fixation? et qu’est-ce qui n’est pas important?

A

ce sont les représentations qui sont importantes, pas la réalité

252
Q

l’objet interne, cest qui ?

A

Mélanie Klein

253
Q

c’est quoi le définition d’un objet interne?

A

l’image émotionnelle et mentale d’un objet extérieur que la personne incorpore à l’intérieur d’elle-même et à laquelle elle peut éventuellement plus ou moins s’identifier

254
Q

c’Est quoi l’objet interne principal?

A

la mère

255
Q

bon sein ou mauvais sein: c’est quoi ce concept

A

clivage

256
Q

quand l’enfant dit bon sein ou mauvais sein c’est du clivage, il va devoir faire quoi éventuellement ? c’est quoi l a prochaine étape?

A

falloir réunifier la vision. elle n’est pas seulement bonne ou mauvaise

257
Q

c’est quoi de la projection

A

attribuer à l’autre nos propre sentiments/émotions

258
Q

c’est quoi de l’introjection

A

introduire les éléments de l’extérieur dans notre monde intérieur

259
Q

qu’est-ce que permet le clivage chez le bébé

A

permet au bébé de s’attacher mais aussi de tolérer la séparation

260
Q

c’est quoi l’objet transitionnel de Winnicott

A

la 1ère possession du bébé (non-moi) choisi pas l’enfant

261
Q

ça sert à quoi un objet transitionnel? (concept de Winnicott)

A

symbole du sein maternel, permet un 1er détachement de la mère

le sécurise: odeur parlent de l’expérience

262
Q

l’objet transitionnel (concept de Winnicott) doit être comment ? et pourquoi ?

A

doit être indestructible pour que l’enfant puisse agir ses pulsions dessus

263
Q

si un objet transitionnel (concept de Winnicott) persiste à l’a^ge adulte, ça peut faire quoi?

A

un fétiche

264
Q

habituellement, l’objet transitionnel sera délaisser ?

A

oui délaisser par l’enfant en vieillissant

265
Q

c’est quand qu’un objet transitionnel peut être plus ou moins important?

A

si la mère est toujours toujours avec l’enfant

266
Q

le complexe fusionnel (crépault), c’est quoi qui est en opposition ?

A

la fusion et l’individualisation

267
Q

le complexe fusionnel (crépault), fusion: nomme les avantages et les invonévients

A

avantages: est rassurante

inc. : peut être étouffante

268
Q

le complexe fusionnel (crépault), l’individualisation: nomme les avantages et les inconvénients

A

avantages: stimulante
inc: peut être efffranyante

269
Q

le complexe fusionnel (crépault) la fusion amène quoi comme sentiment -

A

l’anxiété de réengloutissement

270
Q

le complexe fusionnel (crépault) l’individualisation amène quoi comme sentiment -?

A

l’anxiété d’abandon

271
Q

le complexe fusionnel (crépault), il est surmonter quand ?

A

adulte, on peut créer des liens fusionnels sans crainte de perdre don identité mais aussi sans crainte d’être abandonné

272
Q

Stade anal, quel age?

A

18 mois - 3 ans

273
Q

Stade anal, se construit suite à quel stade?

A

oral

274
Q

Stade anal, permet quoi ?

A

stade de l’individualisation et de l’autonomie

275
Q

la permanence de l’objet, c’est pendant quel stade?

A

stade anal

276
Q

Stade anal, est-ce que l’objet transitionnel est important ?

A

oui

277
Q

a quel stade, apprentissage de la propreté?

A

stade anal

278
Q

la zone la plus imp pendant Stade anal

A

L’APPRENTISSAGE DE LA PROPRETÉ

279
Q

Stade anal, les scelles sont vues comment pour l’enfant?

A

elles appartiennent au corps de l’enfant, cadeau pour les parents

280
Q

Stade anal, si fixer à ce stade: quelle genre de personnalité

A

+ : travaillant, méticuleux, sérieux

  • : obsessionnels de l’ordre, désordonnées, entêtés, avare, possessif
281
Q

Stade anal (Dolto), plasir masochiste , comment se créer pendant l’enfance?

A

la toilette qui est faite de façon trop intense, plaisir de recevoir

282
Q

Stade anal, (dolto) quand est-ce que l’enfant va donner ou se retenir

A

donner: quand la relation à la mère est bonne
retenir: quand la relation à la mère laisse à désirer

283
Q

Stade anal (dolto) c’est quoi ça veut dire une castration anal?

A

autonomie, mais sujet d’abord

à cette âge ont met beaucoup d’emphase sur la propreté, mais on ne doit pas oublié que c’est un enfant d’abord.

284
Q

l’objet transitionnel se développe quand ? et est utile quand

A

se dév pendant le stade oral, mais utile plus tard par ex dans le stade anal quand apprentissage de l’autonomie

285
Q

identité de genre (crépault), vers quelle âge?

A

2 ans

286
Q

identité de genre (crépault) représente quoi ?

A

c’est le premier sentiment d’appartenance à l’un ou l’autre sexe

287
Q

identité de genre (crépault), individuation masculine: que doit faire l’enfant?

A

déféminisation et masculinisation

288
Q

identité de genre (crépault), individualisation féminine: que doit faire l’enfant ?

A

identification à sa mère

289
Q

identité de genre (crépault): commente identité de genre positive et négative

A

l’enfant va regarder autour de lui et il va dire moi je ne suis pas ça, pas ça (je ne suis pas un garçon), alors je suis quoi ? sentiment d’appartenance

290
Q

stade phallique , quel age?

A

3 à 5 ans

291
Q

stade phallique, que dit l’enfant à cet age?

A

c’est moi le meilleur

292
Q

stade phallique, chez la fille et chez le garçon

A

chez la fille: envie du pénis

garçon: complexe de castration (ne veut pas perdre son pénis)

293
Q

stade phallique, si un garçon garde cette peur de perdre son pénis (complexe de castration), que peut-il se passer à l’age adulte

A

dysfonction érectile

certains hommes vont perdre leur érection juste avant la pénétration (peur que la femme lui vole son pénis), mais vont avoir leur érection pendant les préliminaires

294
Q

stade phallique, qu’est-ce qui est important de dire à la fille que découvre qu’elle n’a pas de pénis? en lien avec l’importance du language

A

important de lui dire que c’est vrai qu’elle n’a pas de pénis, mais qu’elle a autre chose, pour pas que ça soit vu comme un manque

295
Q

stade phallique (Dolto)

c’est quoi le complexe d’oedipe, c’est quoi la résolution?, c’est quoi en deux étapes

A
  • renoncer à être l’amoureux du parent de l’Autre sexe

- s’identifier au parent de même sexe

296
Q

complexe d’Oedipe, définition?

A

amour du parent de l’autre sexe & en rivalité avec parent du même sexe

297
Q

complexe d’Oedipe avec des parents homoparentale, ça va faire quoi ?

A
  • principal donneur de soins (mère)

ou

  • parent biologique (mère)
298
Q

complexe d’Oedipe inversé, c’est quoi ?

A
  • le parent du même sexe est courtisé

- le parent du sexe opposé est le rival

299
Q

complexe d’Oedipe : que doit faire le mère pour aider à la résolution du complexe?

A

la mère (par ex) doit renoncer à ce lien avec son enfant (peut être difficile parce que c’est agréable pour elle), et encourager le relation père-fils comme ça le fils n’aura pas envie d’etre en rivalité avec son père, elle doit encourager l’identification

300
Q

complexe d’Oedipe (Créapult): chez la fille

A
  • être reconnue par le père comme une personne belle et désirable, mais en même temps elle peut avoir peur de se faire abandonner par la mère

si la mère réagit pas bien à la rivalité et à la préférence de sa fille pour son père pendant cette période: anxiété d’abandon , cette anxiété peut perdurer à l’âge adulte

301
Q

complexe d’Oedipe (Crépault), chez le garçon

A
  • fusionner à la mère sans crainte d’être englouti (pour ne pas perdre sa masculinité)
  • confirmer sa masculinité
  • peur d’être castré par le père
302
Q

Développement de l’identité de genre : quelle est l’identité la plus fragile pour l’approche freudienne et pourquoi ?

A

identité de genre fille plus vulnérable

la fille devra renoncer à l’envie du pénis et à l’investissement du clitoris pour pouvoir apprécier son vagin et la pénétration, sinon possibilité de se sentir inférieur

  • rénoncer au père dans l’Oedipe permettra de s’identifier à la mère
303
Q

développement de l’identité de genre: dans l’approche néo-freudienne : quelle identité de genre est le plus vulnérable et pourquoi ?

A

l’identité de genre du garçon est plus vulnérable pcq les enfants s’indentifient d’abord à la mère, donc plus difficile pour les garçons

304
Q

développement de l’identité de genre néo-freudienne: le père à un rôle essentiel à jouer pour les garçons et pour les filles

A

le père doit être suffisamment masculin

être un modèle identificatoire positif pour son garçon et un modèle de relation positif pour sa fille

305
Q

développement de l’identité de genre: , le rôle important de la mère

A

rénoncer à la fusion, favoriser l’individualisation (surtout pour les garçons)

306
Q

est-ce que Freud croit que l’homosexualité est une maladie ?

et que dit-il des thérapies de conversion ?

A

Freud ne considère pas l’homosexualité comme une maladie et ne croit PAS au thérapies de conversion

307
Q

développement de l’orientation sexuelle: le premier amour de la fille est ???

A

la fille hétérosexuelle: elle s’identifie d’abord à la mère puis convoite le père dans l’oedipe

308
Q

développement de l’orientation sexuelle: fille homosexuelle?

A

la fille homosexuelle aurait une fixation à la mère et une déception face au père

309
Q

développement de l’orientation sexuelle: le garçon hétérosexuel

A

à délaissé la fusion à la mère, s’individue et s’identifie au père puis convoite la mère dans l’Oedipe

310
Q

développement de l’orientation sexuelle: le garçon homosexuel

A

a un lien affectif important à sa mère et au lieu d’y renoncer, il s’identifie à elle et recherche dans l’autre des parties de lui-même

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