Examen Flashcards
- Jusqu’au milieu des années 1970, l’appellation « psychoéducation » recouvrait, entre autres, un programme universitaire de formation d’éducateurs spécialisés
Vrai
- Quand on réfère au terme « psychoéducation », on doit le considérer à la lumière de la perspective du développement ___________________________ de chacun de ses éléments constitutifs
a) Historique
b) Global
c) Particulier
d) Spécifique
A Historique
- La psychoéducation est issue du travail des éducateurs spécialisés qui travaillaient auprès de
a) Jeunes ayant des problèmes de dépendance
b) Jeunes présentant un déficit de l’attention
c) Jeunes inadaptés
d) Jeunes exclus de leur famille
c)
- La psychoéducation est issue de la psychologie, et les premiers psychoéducateurs étaient des psychologues.
a) Vrai
b) Faux
A
- La psychoéducation est une spécialisation de la psychologie, qui met l’accent sur le volet éducatif du comportement de la personne.
a) Vrai
b) Faux
B
- Les psychoéducateurs cherchent à développer des valeurs et des compétences par l’établissement __________ à travers un vécu partagé, lors d’activités visant le développement de la personne
a) D’objectifs clairs de réadaptation
b) D’activités pour faciliter les apprentissages
c) D’une relation significative
d) De conditions facilitantes
C
- D’autres professionnels de l’éducation spécialisée peuvent se référer aux concepts de la psychoéducation pour leur pratique professionnelle ou pour les contenus de leurs programmes de formation.
a) Vrai
b) Faux
a
- L’évolution de la recherche et de la formation universitaire dans le domaine fait que les références conceptuelles fondamentales de la psychoéducation s’appuient sur :
a) L’éducation multidisciplinaire
b) Les fondements de l’action psychosociale
c) La psychologie américaine
d) La recherche épistémologique
e) L’Ordre professionnel des psychoéducateurs
f) Les sciences sociales
C
- L’établissement de la psychoéducation comme une discipline distincte de la psychologie est d’abord dû, historiquement :
a) À la reconnaissance des étapes de la rééducation des jeunes inadaptés
b) Au développement des dix composantes de l’action psychoéducative
c) À la distinction entre les éducateurs spécialisés et les psychoéducateurs
d) À la réalité de la pratique professionnelle sur le terrain
D
- Le « modèle Guindon », premier modèle psychoéducatif, proposait une conception originale de la ________ des jeunes inadaptés auxquels étaient proposés des étapes de rééducation.
a) Réduction des méfaits
b) Prise en charge
c) Guérison
d) Réussite sociale
e) Adaptation scolaire
B
- Le modèle « Guindon » peut être considéré comme une théorie de l’adaptation psychosociale d’un jeune dans sa communauté
a) Vrai
b) Faux
B
- Dans le modèle « Guindon », qui visait chez les jeunes l’actualisation des forces vitales du MOI, chacune de ces forces représentait une étape de la rééducation.
a) Vrai
b) Faux
B
- Selon le modèle de Gilles Gendreau, l’intervention psychoéducative est une intervention spécialisée qui, en utilisant ______ d’un jeune aux prises avec des difficultés spécifiques d’adaptation, soutient ce jeune dans sa démarche vers un meilleur équilibre face à lui-même et à son entourage.
a) Le milieu de vie
b) Les forces résiduelles
c) Les forces d’actualisation du moi
d) Les personnes significatives
e) Les intérêts et préférences
A
- Un psychoéducateur doit concevoir la totalité (biologique, social, physique, etc. ) de la personne lors de l’élaboration de l’intervention psychoéducative.
a) Vrai
b) Faux
A
- L’approche psychoéducative privilégie une conception de l’intervention comme une interaction entre trois pôles : celui de la personne, celui du milieu et celui de________.
a) La difficulté d’adaptation présentée par la personne
b) La famille de la personne en difficulté d’adaptation
c) L’interaction entre la personne et son milieu
d) La disponibilité des ressources pour aider la personne
C
- Le pôle du « milieu » comprend les aspects :
a) Physiques, environnementaux, cognitifs
b) Sociaux, physiques, culturels
c) Sociaux, environnementaux, culturels
d) Physiques, culturels, moraux
B
- L’approche psychoéducative privilégie une disponibilité professionnelle et personnelle qui tient compte des besoins et contextes particuliers dans lesquels se trouve la personne. Il s’agit, comme psychoéducateur, d’être disponible à la personne en tout temps et à toute heure.
a) Vrai
b) Faux
B
- L’intervenant qui est congruent est :
a) Empathique et sécuritaire
b) Honnête et empathique
c) Authentique et sécuritaire
d) Honnête et authentique
D
- L’observation est une opération qui permet de recueillir les données nécessaires à l’identification de la problématique qui fait l’objet de l’intervention.
a) Vrai
b) Faux
A
- Pour faire une bonne observation, il est important de se tenir un peu en retrait pour ne pas biaiser les informations en chamboulant la dynamique.
a) Vrai
b) Faux
B
- L’observation est la première opération professionnelle. Elle se situe avant l’évaluation pré-intervention et pendant toute opération professionnelle.
a) Vrai
b) Faux
A
- L’observation contribue à l’indentification des meilleurs outils d’évaluation pour mesurer les capacités adaptatives du sujet.
a) Vrai
b) Faux
A
- Une grille d’observation peut préciser des comportements attendus d’une personne qui éprouve des difficultés d’adaptation.
a) Vrai
b) Faux
A
- Il est possible d’utiliser une forme d’observation inductive, c’est-à-dire :
a) En s’appuyant sur de l’information rapportée
b) En interagissant avec le sujet au cours de l’observation
c) En étant attentif aux comportements du sujet et de son environnement
d) En observant de façon prioritaire l’environnement du sujet
C
- Lors d’une observation participante, il n’est pas nécessaire de prendre en note tous les comportements observés.
a) Vrai
b) Faux
B
- Une observation rigoureuse nécessite que l’observateur soit attentif à ne pas intervenir ou influencer la personne observée pendant l’activité.
a) Vrai
b) Faux
B
- L’observation sert à identifier les difficultés éprouvées par une personne et à formuler des hypothèses.
a) Vrai
b) Faux
B
- Il est possible et même souhaitable d’élaborer ses propres outils d’observation.
a) Vrai
b) Faux
B
- La consultation de dossiers ou d’information consignée est une méthode d’observation
a) Vrai
b) Faux
A
- La connaissance du contexte d’observation peut améliorer la qualité de l’observation réalisée.
a) Vrai
b) Faux
A
- L’observation non participante se produit lorsque l’observateur évite de répondre lorsqu’il est interpellé par les participants à l’activité.
a) Vrai
b) Faux
B
- Selon Legendre (1993), une approche est une façon _____ de percevoir, d’étudier une question, d’aborder un projet, de résoudre un problème ou d’atteindre une finalité.
a) Dynamique
b) Spécifique
c) Générale
d) Scientifique
e) Particulière
C
- Sur le plan psychoéducatif, une approche est un ensemble de stratégies particulières à la discipline qui doivent être utilisées par le psychoéducateur dans l’exercice de ses fonctions.
a) Vrai
b) Faux
A
- Une théorie est un ensemble de concepts, de définitions et de propositions en relation les uns avec les autres, qui proposent une vision _______ d’un phénomène.
a) Systématique
b) Précise
c) Générale
d) Exhaustive
A
- Une théorie a pour buts (deux buts) :
a) D’expliquer un phénomène et de le développer
b) D’expliquer et de prédire
c) De découvrir et de préciser
d) D’expliquer et de préciser
e) De prédire et de détailler un résultat
f) D’expliquer et de rationnaliser
B
- Les recherches sur les construits de base d’une théorie servent :
a) À préciser l’objet de la théorie
b) À découvrir le sens réel de la théorie
c) À identifier les éléments qui font partie de la théorie
d) À établir les fondements du développement de la théorie
A
- La théorie inductive s’appuie sur une étude qualitative qui permet de faire émerger et de préciser :
a) Les éléments compris dans la théorie
b) Les raisons d’être de la théorie
c) Les théories associées à la théorie de base
d) Les résultats de l’application de la théorie
A
- La théorie vérifiée consiste à
a) Vérifier les conséquences de l’application de la théorie
b) Vérifier la pertinence des éléments compris dans la théorie
c) Vérifier les ressemblances entre les éléments de la théorie
d) Vérifier les conditions d’application de la théorie
B
- Une théorie déductive est issue :
a) De la vérification des éléments de base de la théorie
b) De la déduction à partir de résultats de l’application de la théorie
c) De la déduction des concepts généraux de la théorie
d) De la déduction des éléments externes à la théorie
e) De la déduction des concepts associés à la théorie
B
- Un modèle est une représentation __________ et simplifiée d’un problème à l’aide de symboles organisés en une forme plus ou moins structurée.
a) Articulée
b) Claire
c) Scientifique
d) Pratique
e) Fonctionnelle
E
- Un modèle est utilisé pour __________ une théorie.
a) Clarifier
b) Illustrer
c) Préciser
d) Démontrer
e) Améliorer
B
- Un modèle sert à améliorer la compréhension d’une théorie et ____________.
a) En faciliter le fonctionnement
b) En faire la promotion dans l’intervention
c) En indiquer les principaux liens
d) En permettre le développement
e) En définir les balises
D
- Un paradigme est :
a) Un mode de fonctionnement en société
b) Une description d’une problématique
c) Un ensemble de pratiques éducatives
d) Une vision particulière d’une réalité
e) Une vision systématique d’un phénomène
D
- Un paradigme guide l’élaboration des théories propres à un phénomène particulier.
a) Vrai
b) Faux
A
- Un paradigme permet la résolution de problèmes spécifiques à une discipline.
a) Vrai
b) Faux
B
- Lors d’une évaluation psychoéducative, l’instrument d’évaluation choisi par le psychoéducateur ne peut être complété par une autre personne (ex : enseignant ou parent).
a) Vrai
b) Faux
B
- L’évaluation psychoéducative doit faire appel à des instruments dont les qualités psychométriques sont reconnues.
a) Vrai
b) Faux
B
- Une bonne évaluation psychoéducative facilite le partage des tâches entre les professionnels auprès des familles vulnérables ou en difficulté d’adaptation.
a) Vrai
b) Faux
A
