examen

Question 1

¿Que son los programas de estudio?

Answer 1

guía con información necesaria para enriquecer y ordenar la acción pedagógica.

Question 2

Los programas de estudio permiten:

Answer 2

• Visualizar el para que
• Dar espacio al como
• abordar el que, como objeto de estudio,

Question 3

¿Como podrían utilizarse en el aula?

Answer 3

Como una guía para:

• Planificar trabajo
• Determinar necesidades de mejoramiento
• Apoyar el balance entre contenidos, procesos cognitivos y valores.

Question 4

Fuentes filosóficas

Answer 4

Evaluación coherente y concreta con respecto a objetivos propuestos y a estrategias de medición. 
Fundamentada en: 
Humanismo-Valores
Racionalismo-Cognitivo/racionamiento
Constructivismo- Aprender haciendo

Question 5

Medir

Answer 5

recopilación de información por medio de instrumentos cuantitativos. Se mide en una prueba. Cuantitativo

Question 6

Evaluar

Answer 6

Proceso en el que se observa, recoge y analiza información para emitir un juicio de valor. Se evalúa todo el tiempo. Cuantitativo y Cualitativo.

Question 7

Características de la Evaluación

Answer 7

Continua: se evalúa siempre
Integral: Toma en cuenta diferentes áreas
Participativa: Relación padre-docente-estudiante
Dialogal: Para el cumplimiento de objetivos se debe trabajar entre padre-docente-estudiante
Acumulativa: Podemos valorar lo que se ha abordado en el proceso.
Valorativa: Objetiva, se aplican instrumentos.
Flexible: el programa de estudio se adapta-contextualiza.

Question 8

Rol del docente

Answer 8

• Estructura actividades de aprendizaje
• Identifica acciones que permitan al estudiante expresarse según su desarrollo.
• Implementa actividades donde el estudiante pueda demostrar la transferencia del aprendizaje a situaciones.
• Evalua los demepeños del estudiante.
• Identifica conceptos y contenidos que faciliten otros.

Question 9

Componentes de la evaluación

Answer 9

Concepto
Trabajo cotidiano
Tareas
Pruebas
Proyectos 
Asistencia

Question 10

Trabajo cotidiano

Answer 10

Actividades educativas que realiza el alumno con guía del docente. Es continuo desarrollado durante las lecciones.

Question 11

Tareas

Answer 11

Trabajos cortos que se asignan para reforzar, repasar o ampliar temas desarrollados en clase.

Question 12

Pruebas

Answer 12

Orales, escritas o de ejecución. Son instrumentos de medición en el que el estudiante demuestra la adquisición de aprendizaje

Question 13

Objetivos

Answer 13

Previsiones que todo docente tiene con respecto al proceso enseñanza- aprendizaje. Lo que se espera alcanzar con el proceso educativo.

Question 14

Objetivos de proceso

Answer 14

1- Diagnostico del grupo.
2- Comparación Ser- Deber ser 
3- planificación del proceso.
4- ejecución del proceso
5- realimentación del proceso
6- evaluación sumativa
7- formas alternativas de evaluación.
8- metaevaluacion.

Question 15

1- Diagnostico del grupo

Answer 15

Para saber que saben los estudiantes

Question 16

2- Comparación Ser- Deber ser

Answer 16

Para que adquiere conocimiento que soy (tengo) - que debo ser (debo tener)

Question 17

3- planificación del proceso.

Answer 17

Programa planeamiento

Question 18

4- ejecución del proceso

Answer 18

Estrategias actividades técnicas

Question 19

5- realimentación del proceso

Answer 19

A partir de estrategias actividades y técnicas. Si se obtiene un mal rendimiento se plantean nuevas estrategias actividades y técnicas.

Question 20

6- evaluación sumativa

Answer 20

Resultado culminación de un proceso. Instrumento para obtener un valor.

Question 21

7- formas alternativas de evaluación.

Answer 21

Diferente técnicas de evaluación para asegurar que el estudiante aprendió.

Question 22

8- metaevaluacion.

Answer 22

Lo que pretendo llegar a alcanzar con los educandos.

Question 23

Instrumentos

Answer 23

Permiten saber de qué modo puede mejorar aún más el estudiante

Question 24

Propósito de los instrumentos

Answer 24

Mejorar la calidad del proceso educativo y que todos los estudiantes aprendan.

Question 25

Que es un instrumento

Answer 25

Recopilación de información de manera objetiva para evidenciar si se cumple el objetivo

Question 26

Que es un indicador

Answer 26

Enunciado sencillos y breves con acciones observables, para dar valor al aprendizaje

Question 27

Que se debe de tomar en cuenta antes de confeccionar instrumentos

Answer 27

``` Programas de estudio Planeamiento Objetivos, contenidos y habilidades Actividades durante el proceso El avance gradual ```

Question 28

Recomendaciones para redactar indicadores

Answer 28

1- conjugación de personas gramaticales: Heteroev/Coev 3er persona ella el Auto 1era persona yo 2-indicadores positivos: se valoran logros no fracasos 3-relacionarlo con conductas propias de la asignatura y de lo que se pretende desarrollar. 4- objetividad 5- redactar de manera que sean observables en actividades escolares 6-claros comprensibles y precisos 7- que brinden información realmente relevante 8- un único aspecto por observar (1 verbo)

Question 29

Como se elaboran los indicadores

Answer 29

Acción + contenido + condición

Question 30

Acción

Answer 30

Que debe hacer el estudiante

Question 31

Contenido

Answer 31

Que es lo que (acción)

Question 32

Condición

Answer 32

Como | Donde

Question 33

Criterios de medición

Answer 33

Intensidad o nivel Temporalidad o frecuencia Categorización o calidad

Question 34

Intensidad o niveles

Answer 34

Mide fuerza Alto fuerte Medio moderado Bajo regular

Question 35

Temporalidad o frecuencia

Answer 35

``` Mide regularidad Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca ```

Question 36

Calidad o categorización

Answer 36

``` Mide eficacia Excelente Muy bueno Bueno Regular Debe mejorar / en proceso ```

Question 37

Tipos de instrumentos

Answer 37

``` Escalas: cualitativa cuantitativa Registro anecdótico Registro de desempeño Lista de cotejo Rubicas: global holística y analítica ```

Question 38

Funciones de la evaluación según Cardona

Answer 38

``` Diagnóstica Reguladora Retroalimentadora Control Previsora ```

Question 39

Diagnóstica

Answer 39

Establece supuestos de partida

Question 40

Reguladora

Answer 40

Regula los aprendizajes de cada persona

Question 41

Retroalimentadora

Answer 41

Orienta los aprendizajes /proceso

Question 42

Control

Answer 42

Exigencias administrativas

Question 43

Previsora

Answer 43

Estimación de posibilidades: actuación o rendimiento

Question 44

Ejes de análisis Rodríguez Dieguez

Answer 44

Descriptivo Normotipo Toma de decisiones

Question 45

Descriptivo

Answer 45

Emite un juicio de valor - cuantitativo : numérico - cualitativo : Descriptivo

Question 46

Normotipo

Answer 46

Hace una comparación Normativa: mía con el grupo Criterial: mía con relación al logro de un objetivo

Question 47

Toma de decisiones

Answer 47

Formativo: continuo Sumativo: al final

Question 48

Tipos de evaluación

Answer 48

``` Momento Finalidad Extensión Origen de agentes evaluadores Agentes Normotipo ```

Question 49

Según el momento de aplicación

Answer 49

Inicial Procesal Final

Question 50

Según su finalidad

Answer 50

Diagnostica Formativa Sumativa

Question 51

Según su extensión

Answer 51

Global | Parcial

Question 52

Según el origen de los agente evaluadores

Answer 52

Interno | Externo

Question 53

Según sus agentes

Answer 53

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Question 54

Según su normotipo

Answer 54

Normativa | Criterial

Question 55

Ev. Inicial

Answer 55

Determina el grado de preparación del alumno previo a un nuevo aprendizaje, pronosticando dificultades y aciertos

Question 56

Ev. Procesual

Answer 56

Permite tener información del desarrollo de los alumnos a los largo del curso proporcionando datos que permiten reorientar, regular, modificar o reforzar.

Question 57

Ev. Final

Answer 57

Al final del periodo y pretende determinar la valía del mismo, el grado de aprovechamiento y consecución de objetivos