Examen Flashcards
Principaux éléments du fonctionnalisme
- Fonction organique
- Concept d’équilibre
- Concept de socialisation
- Évolutionnisme
- Importance de l’ordre et de la structure sociale
Principaux éléments du marxisme
- Classes sociales antagonistes: propriétaires et travailleurs
- Classes en opposition
- Changement = lutte sociale, prise de conscience sociale et révolution sociale
Principaux éléments de l’individualisme
- Phénomènes commencent par les comportements des individus
- Phénomènes comme l’addition des comportements
- Concept de rationalité
- Ordre social en perpétuelle recomposition
Rôles de l’école selon le fonctionnalisme
- Fonction de sélection
- Fonction de socialisation
Rôles de l’école selon le marxisme
- Inculcation idéologique
- Reproduction des classes sociales
Rôles de l’école selon l’individualisme
- Promotion sociale
- Reproduction sociale
Définition de la sélection sociale
Si il y a égalité de tous devant l’éducation, il y a sélection des individus selon les aptitudes, motivations, niveau d’éducation, compétences et qualités personnelles.
Définition de la reproduction sociale
L’école reproduit les classes sociales d’origines des individus. Cette reproduction est plus visible dans la scolarisation supérieure.
Principaux éléments de la théorie du capital humain
- Théorie économique transposé à la réalité sociale
- Dépenses de l’éducation = investissements
- Pouvoir de négociation par l’individu
- Effet d’entraînement: éducation donne de la valeur
- «Qui s’instruit s’enrichit»
Principaux éléments de la théorie néo-libérale
- Le désengagement de l’État dans les services publics au profit des entreprises privées
- Une décentralisation des pouvoirs de l’État au profit des entreprises privées
- Une déréglementation de plus en plus grande
- Une réduction des impôts
Principaux éléments de la théorie néo-conservatrice
- Comme les néo-libéraux
- Acceptent l’idée d’une stratification sociale très hiérarchisée
- Proposent de revenir à une logique d’ordre absolu
Les grandes lignes du plan «Prendre le virage du succès»
- Intervenir dès la petite enfance
- Enseigner les matières essentielles
- Donner plus d’autonomie à l’école
- Soutenir l’école montréalaise
- Intensifier la réforme de la formation professionnelle et technique
- Consolider et rationaliser l’enseignement supérieur
- Donner un meilleur accès à la formation continue
Les logiques d’action sociale
- Logique d’intégration
- Logique stratégique
- Logique de subjectivation
Les représentations diversifiées de la culture
- Fonctionnalisme: système unitaire, consensus, école socialement neutre avec une visée d’intégration à la culture commune
- Conflicualisme: groupes engagés dans des enjeux, matérialisation de la culture dominante, inculcation idéologique
- Néoindividualisme: interdépendance des acteurs, valeurs communes comme outils des intérêts individuels, valeurs de l’école choisit par les élèves
La notion de curriculum caché
Le fait que l’école enseigne aussi des valeurs qui ne sont pas en accord avec les valeurs souhaitées, comme l’autonomie, la responsabilité, le respect, etc. Ces valeurs sont:
- Confusion
- Position de classe
- Indifférence
- Dépendance émotive
- Dépendance intellectuelle
- Estime de soi dépendant des autres
- Impossibilité de se cacher
L’école et la socialisation
- Fonctionnalisme: processus pour intégrer les valeurs, les normes et les règles propres à une société
- Marxisme: reproduction de la domination d’une classe sur une autre; domination cachée; assujettissement aux valeurs
- Individualisme: intériorisation, assujettissement, adaptation, interprétation et compréhension des valeurs
L’école dans une logique d’intégration
- Communautés ethniques: égalité des chances, maitrise du français et éducation à la citoyenneté démocratique
- EHDAA: interventions préventives, intégration à l’école de quartier et place aux parents
- Communautés autochtones: acquisition des compétences nécessaire à l’environnement naturel et social
- Milieux défavorisés: réduire l’influence de l’origine sociale sur la réussite scolaire
Les rapports sociaux dans la classe
- Anthropologie culturelle: scolarisation comme instrument de transmission culturelle; conflits culturels dans la classe
- Ethnométhodologie: apprivoisement des règles tacites propre au contexte de la classe
- École primaire: double réseau de communication: (1) communication principale et (2) communication illicite
- Sexe à l’école: adhésion aux stéréotypes sexuels = distance par rapport à l’école
- Phénoménologie: (1) dissymétrie (2) culture d’élève (3) face à face en classe (4) relation publique et privée (5) partenaires non choisis (6) obligation scolaire
Le personnel enseignant et son rapport stratégique aux familles
- Parents clients
- Caution
- Groupe de pression
- Partenaires
Le rapport au savoir
- Sens et valeurs donnés aux savoirs
- Cognitif selon la réussite ou l’échec
- Spécificité des disciplines
L’évaluation scolaire
- Représentation fabriquée par le système scolaire
- Normes d’excellence
- Échec scolaire est l’échec de l’école
Les sujets de la socialisation scolaire
- Résister pour exister
- S’opposer pour protéger son identité
- L’engagement et la créativité
- L’engagement du personnel enseignant
