Examen 2 Flashcards
1
Q
Comment développer son ID sociale?
A
Favoriser collabo positives et soutenante ET socialisation
2
Q
nommer 3 rapports qui sous-tendent l’ID sociale de l’infirmière
A
rapport au pt (relation partenariat)
rapport aux collègues (interactions)
rapports à la culture du milieu du travail (soutien organisationnel)
3
Q
Champ phénoménal ou Conscience de caring?
Cadre de référence subjectif de l’être dans le monde à un moment précis dans l’espace
A
Champ phénoménal
4
Q
Champ phénoménal ou Conscience de caring?
Basé sur propre histoire de vie
A
Champ phénoménal
5
Q
Champ phénoménal ou Conscience de caring?
Élément contenu et communiqué ds un moment unique de caring
A
Conscience de caring
6
Q
Champ phénoménal ou Conscience de caring?
Est connu seulement de la personne elle-même
A
Champ phénoménal
7
Q
Champ phénoménal ou Conscience de caring?
Quand on sent qu’on a fait une différence pour le pt
A
Conscience de caring?
8
Q
Champ phénoménal ou Conscience de caring?
Se communique aux autres
A
Conscience de caring?
9
Q
Santé ou maladie
1- cohérence entre le soi perçu et le soi vécu
2- incohérence entre le soi perçu et le soi vécu
A
1- santé
2- maladie
10
Q
Occasion, moment de caring ou relation transpersonnelle?
Son faible sourire m’indique qu’elle est déprimée
A
occasion
11
Q
Occasion, moment de caring ou relation transpersonnelle?
Je l’aide à s’installer dans sa chaise pour qu’elle soit plus confortable
A
moment
12
Q
Occasion, moment de caring ou relation transpersonnelle?
Elle dit avoir confiance que je reviendrai, que je me souci d’elle et que je suis dispo pour l’aide à traverser cette épreuve
A
Relation transpersonelle
13
Q
But du caring?
A
Idéal moral des soins inf
Protéger, améliorer et préserver dignité
14
Q
Nommer 3 façons de préserver la dignité humaine
A
- écouter
- réconforter
- comprendre ses besoins
- considérer le contexte de la personne
15
Q
Nommer les 8 valeurs qui sous-tendent l’approche fondée sur les forces
A
1- Santé/guérison 2- Unicité 3- Holisme et indivisibilité 4- Réalisation O/S et signification crée 5- Autodétermination 6- Personne + environnement = 1 7- Apprentissage 8- Partenariat inf-c/f
16
Q
Que vise la guérison dans l’approche fondée sur les forces?
A
créer plénitude
17
Q
Approche holiste ou réductionniste?
Comment ça votre coeur aujourd’hui?
A
réductionniste
18
Q
Nommer 3 besoins/exigences sur lesquels la capacité d’autodétermination repose
A
- autonomie
- désir d’être en relation
- compétence
19
Q
De quelle façon l’infirmère favorise l’autodétermination du pt?
A
- en transmettant toute les connaissances et infos sur ce qui est en jeu;
- en donnant l’occasion d’explorer différentes avenues et d’en considérer les conséquences possibles;
- connaitre le pt dans sa globalité
20
Q
Quelles sont les 3 conditions essentielles aux apprentissages sociaux?
A
investissement actif
motivation
moment opportun
21
Q
Modèle traditionnel ou de soins fondés sur les forces?
se centrer sur les forces
A
soins fondés sur es forces
22
Q
Modèle traditionnel ou de soins fondés sur les forces?
être avec
A
soins fondés sur es forces
23
Q
Modèle traditionnel ou de soins fondés sur les forces?
se centrer sur les déficits
A
Modèle traditionnel
24
Q
Modèle traditionnel ou de soins fondés sur les forces?
faire pour
A
Modèle traditionnel
25
Modèle traditionnel ou de soins fondés sur les forces?
Considérer l'infirmière comme une enseignante
Modèle traditionnel
26
Modèle traditionnel ou de soins fondés sur les forces?
Permettre à la personne de déterminer ses propres buts et ses propres mesures du succès
soins fondés sur es forces
27
quelles sont les 4 phases du modèle en spirale?
Explorer
focaliser
exécuter
réviser
28
Qu'est ce qui permet de favoriser le développement de l'ID professionnelle?
pratique réflexive: encore + efficace si partagée au sein d'un groupe
29
ID professionnelle à travers les époques.
Décrire l'inf:
Ange de la miséricorde
sacrifice de soi, morale, noble, dévouement, vocation
30
ID professionnelle à travers les époques.
Décrire l'inf:
Servante du md
subalterne, assistance féminine ayant de multiples tâches (ex: secrétaire), rapport hommes-femmes
31
ID professionnelle à travers les époques.
Décrire l'inf:
Héroïne
courage, bravoure, contexte historique de la guerre
32
ID professionnelle à travers les époques.
Décrire l'inf:
Mère
maternelle, passivité, rôle de domestique
33
ID professionnelle à travers les époques.
Décrire l'inf:
objet sexuel
objet de convoitise, sensuelles, romantiques, moeurs légères
34
ID professionnelle à travers les époques.
Décrire l'inf:
carrièriste
connaissances, intelligence, professionnalisme
35
Comment améliorer la visibilité infirmière et nommer des moyens de le faire
SE RENDRE VISIBLE
améliorer comm auprès du public
formation
utilisation des médias sociaux
36
Type de leader
donne des instructions claires et précises
directif
37
Type de leader
favorise le travail d'équipe
participatif
38
Type de leader
donne des instructions et des consignes précises. Explique les raisons de ses choix
persuasif
39
Reste en retrait, mais est dispo. Répond à toute les sollicitations de ses collaborateurs
Délégatif
40
Comment développer son statut de leader?
habileté clinique (connaissances et compétences)
Communication efficace
Coordination relationnelle (maximise performance de l'équipe)
41
Comment maintenir son statut de leader?
Innover
| Gérer le changement
42
Distinguer à quel type de politique réfère chaque énoncé.
Je repose sur le savoir émancipatoire infirmier, lequel réfère à ma capacité d’effectuer une réflexion critique sur les processus sociopolitiques à l’origine d’un problème et de poser des actions pour améliorer ces processus et permettre, entre autres, un accès équitable aux soins de santé
Le politique
43
Quel type de politique?
Je fais référence au processus visant à me faire élire ou faire élire une personne dans un rôle stratégique au sein de mon organisation ou d’une autre instance de la société
LA politique
44
Quel type de politique
Je concerne la participation de professionnels infirmiers aux enjeux de pouvoir entourant les soins de santé
LE politique
45
Quel type de politique
Je concerne toutes les règles et normes de fonctionnement établies dans une organisation, un organisme ou un gouvernement, par exemple
LES politiques
46
```
À quelle école réfère LE MIEUX la conception "environnement" retrouvée dans chacun des énoncés suivants?
Champ d'énergie en changement continuel dans lequel sont regroupés et organisés les éléments extérieurs au champ humain.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
Patterns
47
```
À quelle école réfère LE MIEUX la conception de "personne" dans chacune des énoncés suivants?
La personne est consciente et à l’intersection entre le mouvement, le temps et l’espace.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
patterns
48
```
Le concept de personne est un être-dans-le-monde où le corps l’âme et l’esprit sont indissociable.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
besoins ET caring
49
```
Facteurs externes agissant de façon positive ou négatives sur les autosoins.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
besoins
50
```
Mécanismes externes de régulation qui agissent sur les comportements de la personne.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
effets souhaités
51
```
Tous les aspects qui entourent et sont en interrelation continue, réciproque et dynamique avec la personne.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
caring
52
```
Contexte social dans lequel l'apprentissage s'effectue, incluant la culture.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
apprentissages
53
```
Être bio-psycho-socio-spirituel en devenir qui présente des frontières perméables aux échanges.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
interaction
54
```
L'être humain est un organisme vivant dans un état d'équilibre instable et qui lutte pour atteindre un état d'équilibre parfait qu'il n'atteindra qu'avec la mort, la maladie n'est qu'un facteur de déséquilibre parmi d'autres.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
effets souhaités
55
```
Expérience de bien-être liée à une activité interpersonnelle et au développement personnel.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
interaction
56
```
La santé est associé à la pleine optimisation du potentiel de la personne.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
apprentissages
57
```
La santé est liée aux croyances, aux valeurs et aux façons d’agir reconnues culturellement et utilisées pour préserver et maintenir le bien-être d’une personne ou d’un groupe.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
caring
58
```
Le but des soins infirmiers consiste à rétablir un équilibre, une stabilité, une homéostasie ou à préserver l'énergie.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
effets souhaités
59
```
Les soins infirmiers consistent principalement à assister l'individu malade ou bien-portant dans l'accomplissement des actes qui contribuent au maintien de la santé (ou à une mort paisible) et qu'il accomplirait lui-même s'il avait assez de force, de volonté ou de savoir.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
besoin
60
```
Les soins infirmiers poursuivent un idéal moral qui visent à promouvoir des expériences spirituelles profondes et uniques corps-âme-esprit, en tenant compte de la signification que la personne accorde à sa situation.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
```
caring
61
Facteurs externes agissant de façon positive ou négatives sur les autosoins.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
École des besoins
62
Groupe de personnes avec qui la personne interagit.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
Interaction
63
La personne, la famille ou la communauté est considérée comme étant un système en quête d’adaptation ou d’équilibre.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
Effets souhaités
64
Être bio-psycho-social qui tend vers l’indépendance.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
besoins
65
Capacité de fonctionner de façon indépendante.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
besoins
66
La santé est associé à la pleine optimisation du potentiel de la personne.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
apprentissages
67
La santé est liée aux croyances, aux valeurs et aux façons d’agir reconnues culturellement et utilisées pour préserver et maintenir le bien-être d’une personne ou d’un groupe.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
caring
68
Les soins infirmiers sont centrés sur l’être humain et sur la participation qualitative de ce dernier aux expériences de santé. Le rôle de l’infirmière est d’être en présence vraie (en écoute intentionnelle) avec les personnes afin de les aider à améliorer leur qualité de vie.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
patterns
69
Les soins infirmiers sont considérés comme des ressources-clés de la santé pour les individus, la famille et l’environnement.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
apprentissages
70
Le but premier de cette école de pensée est le maintien, le renforcement et le développement de la santé de la famille et de ses membres par l’apprentissage des comportements de santé et l’activation des processus menant au développement d’un potentiel de santé.
apprentissages
71
Les infirmières théoriciennes de cette école se sont inspirées de théories de l'interaction, de la phénoménologie et de l'existentialisme.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
interaction
72
Une personne âgée est hospitalisée. On prend l’habitude de lui faire une toilette complète au lit dès le premier jour de l’hospitalisation car elle est très fatiguée. Toutefois, l’infirmière effectue une évaluation régulière des signes observables et mesurables de ses capacités physiques, afin d’élaborer un plan de soins qui l’aide à retrouver son autonomie fonctionnelle.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
besoins
73
La prise de décision repose sur le partenariat de collaboration soignant/individu/famille.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
apprentissages
74
Tous les aspects qui entourent et sont en interrelation continue, réciproque et dynamique avec la personne.
Veuillez choisir une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
caring
75
La personne détermine ce qui est le mieux pour elle, l’infirmière agit comme guide dans sa démarche de prise de décision.
Veuillez choisir au moins une réponse :
a. École des besoins
b. École de l'interaction
c. École des effets souhaités
d. École de l'apprentissage
e. École des patterns
f. École du caring
patterns et caring
76
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Soutien d’un candidat favorable
campagne
77
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Générer de la publicité pour augmenter le caractère prioritaire du problème ou la solution chez les alliés
campagne
78
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Grèves
contestation
79
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Négociation soutenue auprès des décideurs
campagne
80
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Dépliant ou vidéo de sensibilisation destine au grand public
campagne
81
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Entretiens avec décideurs avec faits, arguments solutions ou recommandations
coopération
82
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Débats publics
contestation
83
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Présentation de mémoires
coopération
84
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Marches de protestation
contestation
85
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Envoi de lettres ou pétitions aux décideurs
campagne
86
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Conférences de presse, rubriques d’opinion du lecteur
campagne
ou
contestation
87
Identifier à quelle stratégie politique réfère chaque énoncé:Coopération – campagne- contestation
Proposer aux décideurs de constituer un comité d’études
coopération
