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Psychologie sociale 2 > Examen 2 > Flashcards

Examen 2 Flashcards

1
Q

qu’est-ce que la personnalité?

A

la personnalité est l’ensemble structuré des dispositions innées et des dispositions acquises sous l’influence de l’éducation, des interrelations complexes de l’individu dans son milieu, de ses expériences présentes et passées, de ses anticipations et de ses projets.

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2
Q

vrai ou faux? La personnalité est la façon typique de ressentir, de percevoir, de penser et d’agir propre à chaque individu et relativement indépendante du contexte ou de la situation.

A

vrai

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3
Q

qu’est-ce que la recherche de sensation?

A

c’est une dimension de la personnalité qui se définit par un besoin d’expériences et de sensations variées, nouvelles, complexes et intenses, accompagnée d’une disposition à prendre des risques physiques, sociaux, légaux et financiers afin de vivre des situations excitantes.

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4
Q

il y a 4 dimensions à la recherche de sensation, lesquels?

A
  1. recherche de danger et d’aventure
  2. recherche d’expérience (stimulation, nouveauté, changement)
  3. déshinibition
  4. susceptibilité à l’ennui
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5
Q

qu’est-ce que la recherche de danger et d’aventure?

A

ces gens préfèrent les activités qui génèrent des émotions fortes

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6
Q

qu’est-ce que la recherche d’expérience (stimulation, nouveauté, changement)?

A

aimer les activités intenses plutôt que calmes et les activites nouvelles plutôt que familières.

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7
Q

qu’est-ce que la désinhibitionn?

A

impulsivité, manque de maîtrise de soi (interdit, mais amusant), difficulté à interrompre une activité si elle est satisfaisante et amusante

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8
Q

qu’est-ce que la susceptibilité à l’ennui?

A

faible tolérance face à la monotonie, à la répétitivité et aux évenements ou personnes prévisibles.

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9
Q

quelles sont les caractéristiques de la recherche de sensation?

A
  • C’est liée à l’extraversion, à l’ouverture à l’expérience et à l’impulsivité.
  • Besoin de maintenir ou d’atteindre un certain niveau d’activité cérébrale: niveau optimal de stimulation.
  • Différences individuelles dans le seuil d’activition.
  • Lorsqu’il y a des stimulis ou des expériences répétitives la personne devient ennuyé et non réactif plus rapidement.
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10
Q

la recherche de sensation est associé à la prise de risques, lesquels?

A

usage et abus de substances, conduite automobile dangereuse, sexualité (plusieurs partenaires, usage de condom, infidelité), jeu excessif

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11
Q

vrai ou faux? la prise de risque est la motivation primaire des gens qui recherche des sensations.

A

faux, la motivation primaire est la recherche d’activation et de grande stimulation.

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12
Q

quel est le rapport entre l’âge et la recherche de sensation?

A

de l’enfance à l’adolescence le trait de recherche de sensations augmente. Il y a un pic entre 18-20 ans et ça diminue ensuite sauf pour la 4e dimension.

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13
Q

quel est le rapport entre le genre et la recherche de sensation?

A

les hommes recherches plus les sensations que les femmes.

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14
Q

quel est le rapport entre le statut marital et la recherche de sensation?

A

les hommes divorcés recherchent beaucoup plus les sensations que les mariés ou célibataires.

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15
Q

en quoi les activités de loisirs des gens qui recherchent des sensations sont différentes?

A

ils font des activités qui augmentent l’adrénaline comme le parachute, le bungee…

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16
Q

quelles sont les choix vocationnels des gens qui recherche des sensations?

A

ils ont des emplois conventionnels avec plus d’aventure, situations nouvelles, environnements stimulants, tâches non structurées, flexibilité. ex: journalistes, athlètes, cascadeurs, chirurgien, pilote, policier.

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17
Q

qu’est-ce qui plait moins au niveau vocationnel au personne qui recherche des sensations?

A

les tâches structurées et bien définies, l’ordre, la routine.

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18
Q

qu’est ce que la théorie du big 5?

A

les différences de personnalité entre individus correspondraient à diverses combinaisons des 5 dimensions fondamentales, chaque dimension forme un continuum, les traits ne permettent pas de prédire chaque action isolée… la situation et l’environnement jouent également.

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19
Q

quelles sont les 5 traits de personnalité du modèle big 5?

A

ouverture à l’expérience, caractère consciencieux, extraversion, agréabilité, névrotisme.

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20
Q

qu’est-ce que l’ouverture a l’expérience?

A

curiosité, appréciation de l’art, de l’aventure, des idées peu communes

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21
Q

qu’est ce que le caractère consciencieux?

A

discipline, respect des obligations, préfère l’organisation plutôt que la spontanéité

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22
Q

qu’est-ce que l’extraversion?

A

énergie, émotions positives, tendance à chercher la stimulation et la compagnie des autres, personnes fonceuses, aime être le centre d’attention.

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23
Q

qu’est-ce que l’agréabilité?

A

personnes amicales, serviables, généreuses et coopératives.

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24
Q

qu’est-ce que le névrotisme?

A

instabilité émotionnelle, tendance à la colère, à l’inquiétude ou à la dépression.

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25
Q

quelles sont les caractéristiques des gens qui ont un score élevé sur le continuum de l’extraversion/introversion?

A

sociable, actif, volubile, optimiste, aimant s’amuser.

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26
Q

quelles sont les caractéristiques des gens qui ont un score faible sur le continuum de l’extraversion/introversion?

A

réservé, effacé, peu démonstratif, discret et tranquille

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27
Q

comment est l’extraversion des sociétés individualistes (canada et USA)?

A

l’extraversion est liée à la satisfaction

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28
Q

comment est le l’activation chez les gens extraverties?

A

lorsque l’activation est moins élevée, ils vont rechercher des environnements stimulants

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29
Q

comment est l’activation des personnes introverties?

A

quand l’activation est trop élevée, ils ressentent un inconfort par rapport au trop grand flux d’informations

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30
Q

qu’est-ce qui draines les uns et énergise les autres?

A

passer du temps seul (penser, réfléchir, lire), interactions sociales (parler, être entouré)

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31
Q

quelles sont les caractéristiques du névrotisme?

A

instabilité émotionnelle et irritabilité, tendance à broyer du noir, durée des réactions négatives, forte réactivité émotionnelle.

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32
Q

quelles sont les caractéristiques des gens qui ont un score élevé sur l’échelle du névrotisme?

A

irritable, inquiet, nerveux, émotif

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33
Q

quelles sont les caractéristiques des gens qui ont un score faible sur l’échelle du névrotisme?

A

calme, détendu, stable

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34
Q

quelles sont les caractéristiques de l’agréabilité?

A

importance d’avoir de bonnes relations avec autrui, amicaux, serviables, généreux, sensibilité interpersonnelle, empathie, compromis

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35
Q

quelles sont les caractéristiques des gens qui ont un score élevé d’agréabilité?

A

compatissant, facile à vivre, serviable, indulgent

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36
Q

quelles sont les caractéristiques des gens qui ont un score faible d’agréabilité?

A

cynique, méfiant, impoli, manipulateur, vindicatif (vengance)

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37
Q

quelles sont les caractéristiques du caractère consciencieux?

A

organisation, persévérance, contrôle et régulation des impulsions, perçus comme des gens fiables

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38
Q

quelles sont les caractéristiques des gens qui ont un score élevé au caractère consciencieux?

A

organisé, fiable, travaillant, discipliné, ponctuel, méticuleux, perséverant

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39
Q

quelles sont les caractéristiques des gens qui ont un score faible au caractère consciencieux?

A

sans but, peu fiable, paresseux, insouciant, négligent

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40
Q

quelles sont les caractéristiques de l’ouverture a l’expérience?

A

personnes imaginatives, créatives, se caractérisent par leur curiosité intellectuelle, sensibilité à l’art, à la beauté, préfére la nouveauté à la familiarité, forte tolérance à l’inconnu

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41
Q

quelles sont les caractéristiques des gens qui ont un score élevé sur le continuum de l’ouverture à l’expérience?

A

curieux, créatif, original, imaginatif, non conformiste

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42
Q

quelles sont les caractéristiques gens qui ont un score faible sur le continuum de l’ouverture à l’expérience?

A

conformiste, réaliste, sens artistique peu développé, terre-à-terre

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43
Q

quelle est la relation entre les 5 facteurs?

A

importance de considérer l’ensemble des traits d’une personne avant de tirer des conclusions, relativement indépendant, lien fort entre le névrotisme (fort) et l’extraversion (faible)

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44
Q

quelles sont les 6 facettes du névrotisme?

A

anxiété, colère/hostilité, dépression, conscience de soi, impulsivité, vulnérabilité

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45
Q

qu’est-ce que l’anxiéte en lien avec le névrotisme?

A

craintifs, tendus, facilement inquiets, tendance à eprouver de la peur et a souffrir d’anxiété

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46
Q

qu’est-ce que la colère en lien avec le névrotisme?

A

tendance à ressentir de la colère, frustration, amertume, facilité à se mettre en colère

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47
Q

qu’est-ce que la dépression en lien avec le névrotisme?

A

sujet à la culpabilité, tristesse, impuissance, solitude, facilement découragés

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48
Q

qu’est-ce que la conscience de soi par rapport au névrotisme?

A

honte et embarras, mal à l’aise en situations sociales, sensibles au ridicule, tendance à se sentir inférieurs aux autres

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49
Q

qu’est-ce que l’impulsivité par rapport au névrotisme?

A

incapacité de contrôler envies et pulsions, difficulté à résister à ses désirs

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50
Q

qu’est-ce que la vulnérabilité par rapport au névrotisme?

A

sentiment d’être incapable de faire face au stress, paniquent fans des situations problématiques, se sentent incapables de maîtriser situations difficiles

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51
Q

quelles sont les 6 facettes de l’extraversion?

A

chaleur, grégarisme, autorité, activité, recherche de sensations, émotions positives

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52
Q

qu’est-ce que la chaleur en lien avec l’extraversion?

A

affectueux, amicaux, aiment sincèrement les gens, forment facilement des liens

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53
Q

qu’est-ce qur le grégarisme en lien avec l’extraversion?

A

préfèrent la compagnie des autres

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54
Q

qu’est-ce que l’autorité en lien avec l’extraversion?

A

se montrent dominants, énergiques, ambitieux socialement, parlent fort, position de leader

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55
Q

qu’est-ce que l’activité en lien avec l’extraversion?

A

personnes vigoureuses, énergiques, rythme rapide, ont constamment besoin d’être occupées, vie remplie

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56
Q

qu’est-ce que la recherche de sensations en lien avec l’extraversion?

A

besoin pressant d’excitation et de stimulation, aiment les couleurs vives, milieux bruyants

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57
Q

qu’est-ce que les émotions positives en lien avec l’extraversion?

A

rient facilement, souvent, sont joyeux et optimistes.

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58
Q

quelles sont les 6 facettes de l’ouverture?

A

ouverture envers les rêveries, ouverture envers l’esthétique, ouverture aux sentiments, ouverture aux actions, ouverture aux idées, ouverture aux valeurs

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59
Q

qu’est-ce que l’ouverture envers les rêveries en lien avec l’ouverture?

A

imagination vivace et active, adhèrent à l’idée que l’imagination procure une vie riche et créative

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60
Q

qu’est-ce l’ouverture envers l’esthétique en lien avec l’ouverture?

A

apprécient l’art et la beauté, touchés par la poésie, emus par la musique, attirés par les arts

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61
Q

qu’est-ce que l’ouverture aux sentiments par rapport à l’ouverture?

A

réceptifs à leurs sentiments et émotions, éprouvent gamme d’états émotionnels différents, plus intenses, les vivent plus profondément

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62
Q

qu’est-ce que l’ouverture aux actions en lien avec l’ouverture?

A

volonté d’essayer des activités différentes, de visiter des nouveaux endroits, de gouter des mets exotiques, préfèrent nouveauté et variété

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63
Q

qu’est-ce que l’ouverture aux idées en lien avec l’ouverture?

A

curiosité intellectuelle, ouverture aux idées nouvelles et parfois non conformistes, apprécient discussions philosophiques et débats controversés

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64
Q

qu’est-ce que l’ouverture aux valeurs en lien avec l’ouverture?

A

disposition à remettre en question valeurs sociales, politiques et religieuses

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65
Q

quelles sont les 6 facettes de l’agréabilité?

A

confiance, droiture, altruisme, soumission, modestie, sensibilité

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66
Q

qu’est-ce que la confiance en lien avec l’agréabilité?

A

tendance à penser que les autres sont honnêtes et bien intentionnés

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67
Q

qu’est-ce que ma droiture en lien avec l’agréabilité?

A

francs, sincères

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68
Q

qu’est-ce que l’altruisme en lien avec l’agréabilité?

A

se préoccupent activement du bien être d’autrui, générosite, volonté d’aider les autres

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69
Q

qu’est-ce que la soumission par rapport à l’agréabilité?

A

tendance à inhibiter l’agressivité, à pardonner, à oublier

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70
Q

qu’est-ce que la modestie par rapport à l’agréabilité?

A

humbles, effacés

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71
Q

qu’est-ce que la sensibilité par rapport a l’agréabilité?

A

sympathie, préoccupation pour autrui, touchés par les besoins des autres

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72
Q

quelles sont les 6 facettes de l’attitude consciencieuse?

A

compétence, ordre, sens du devoir, recherche de réussite, autodiscipline, réflexion

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73
Q

qu’est-ce que la compétence en lien avec l’attitude consciencieuse?

A

sentiment d’être efficace, bien préparé à affronter les défis de la vie

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74
Q

qu’est-ce que l’ordre par rapport à l’attitude consciencieuse?

A

être bien organisés, préparés, soignés, rangent les choses à leur place

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75
Q

qu’est-ce que le sens du devoir par rapport à l’attitude consciencieuse?

A

adhérence stricte aux principes éthiques et remplissent scrupuleusement leurs devoirs moraux

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76
Q

qu’est-ce que la recherche de réussite par rapport à l’attitude consciencieuse?

A

ont de hautes aspirations, travaillent dur pour atteindre leurs buts

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77
Q

qu’est-ce que l’autodiscipline par rapport à l’attitude consciencieuse?

A

capacité à entreprendre et terminer des tâches malgré l’ennui ou les distractions, facilité à se motiver

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78
Q

qu’est-ce que la réflexion par rapport à l’attitude consciencieuse?

A

tendance à réfléchir avant d’agir, prudents, réfléchis

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79
Q

quelles traits du big 5 favorisent le développement de relations avec les pairs?

A

agréabilité et extraversion

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Q

quelles sont les caractéristiques de l’agréabilité qui font qu’ils ont de meilleures relations avec les pairs?

A

meilleures stratégies de résolution de conflits, constructives, moins de chances d’être victime d’intimidation par les pairs, plus de chances d’être désigné comme ami

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81
Q

quelles sont les caractéristiques des extraverties et des introverties par rapport aux relations avec les pairs?

A

groupes sociaux plus larges / interactions en petits groupes

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82
Q

quelle est l’attribut le plus recherché par les employeurs?

A

caractère consciencieux

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83
Q

quelle est le deuxième attribut le plus recherché par les employeurs?

A

l’agréabilité

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84
Q

quelles sont les 3 critères de la performance au travail ?

A
  1. capacité d’accomplir son travail de manière satisfaisante
  2. dépassement des attentes minimales
  3. comportements négatifs
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85
Q

dans quel type d’emploi un faible degré d’agréabilité peut être un avantage?

A

emploi qui implique de prendre des décisions objectives et dures ex: soldats, critiques, scientifique

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86
Q

quelle est le trait le plus fortement associé à la longévité?

A

attitude consciencieuse

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87
Q

quelles sont les hypothèses qui expliquent le fait que l’attitude consciencieuse est associé à la longévité

A

meilleures habitudes de vie, moins impulsif donc moins de risques, suivent les recommendation du médecin

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88
Q

quelles sont les traits chez les hommes qui sont associés à la longévité?

A

l’attitude consciencieuse et l’ouverture

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89
Q

quelles sont les 2 traits chez les femmes qui sont associés à la longévité ?

A

agréabilité et faible névrotisme

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90
Q

vrai ou faux? globalement les traits rapportés par les amis prédisent mieux la longévité.

A

vrai

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91
Q

quelles sont les conséquences de la personnalité névrotique sur le plan de la santé?

A

rapportent plus frequemment des symptômes de maladie, consultent plus régulièrement les professionnels de la santé, déclarent être globalement en moins bonne santé

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92
Q

quelle est le trait qui predit le mieux la saine alimentation?

A

l’ouverture à l’experience

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93
Q

quelles sont les 2 hypothèses qui expliquent que l’ouverture à l’expérience prédient une saine alimentation?

A

plus ouvertes à diversifier leur alimentation et à ajouter de nouveaux aliments, plus curieuses intellectuellement donc plus de connaissances sur l’alimentation

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94
Q

quelle est le deuxième trait prédicteur de la saine alimentation?

A

l’attitude consciencieuse (plus faible risque d’obésité, plus susceptible de perdre du poid si obèse)

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95
Q

l’extraversion est lié a quoi par rapport à l’alimentation?

A

un indice de masse corporelle élevé et une alimentation riche en gras et en sucre (plus grande réactivité aux récompenses)

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96
Q

vrai ou faux? les névrotistes ont tendance à avoir un poids plus élevé.

A

vrai, ils mangent leurs émotions

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97
Q

Qu’est-ce qu’une émotion?

A

c’est un état d’activation impliquant des modifications du visage et du corps, l’activation du cerveau, des évaluations cognitives, des sentiments subjectifs et des tendances vers l’action, le tout façonné par des règles culturelles.

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98
Q

Les émotions sont des états affectifs qui implique…

A
  • des pensées
  • des changements physiologiques
  • une expression externe
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99
Q

Quelles sont les 3 dimensions des émotions?

A
  1. dimension cognitive
  2. dimension physiologique
  3. dimension comportementale
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100
Q

Qu’est-ce que la dimension cognitive de l’émotion?

A
  • perception (plaisante ou déplaisante)

- nommer les émotions

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101
Q

Qu’est-ce que la dimension physiologique de l’émotion?

A
  • les émotions sont accompagnées d’une activation physiologique
  • Ex: rythme cardiaque, respiration, pupilles dilatées
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102
Q

Qu’est-ce que la dimension comportementale de l’émotion?

A
  • langage corporel

- expressions faciales innées (aveugles)

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103
Q

Dans quel ordre les réactions physiologiques et les émotions arrivent en situation de peur selon William James?

A

situation = réaction physiologique = émotion (peur)

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104
Q

Selon la théorie de James-Lange, on éprouve une émotion quand…

A

on prend conscience des réactions de notre corps

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105
Q

Quelle est le schéma des émotions de la théorie de James-Lange?

A

perception du stimulus = activation physiologique = émotion

106
Q

Quelle est le rôle des sensations corporelles?

A

Elles ont un rôle essentiel dans l’émergence de l’émotion?

107
Q

Quelle est le schéma des émotions de la théorie de Cannon-Bard?

A

perception du stimulus = activation physiologique + émotion (en même temps)

108
Q

Quelle est le schéma des émotions de Schachter?

A

perception du stimulus = activation physiologique = émotion

perception du stimulus = cognition (raisonnement, identification) = émotion

109
Q

Quelle est la théorie cognitive de l’émotion de Schachter?

A

on ressent l’émotion lorsqu’on appose une étiquette particulière à une activation physiologique générale.

110
Q

Qu’est-ce que l’état d’activation de la théorie de Schachter?

A

c’est le besoin d’interpréter nos sensations.

111
Q

Dans la théorie de Schachter, l’étiquette apposée à l’activation physiologique est influencée par…?

A
  • expériences passés
  • situation
  • réaction d’autrui
112
Q

Qu’est-ce que l’hypothèse de la rétroaction faciale?

A

Carrol Izard est l’un des premiers à proposer que le visage influence l’émotion.

  1. événement
  2. muscles faciaux adoptent une configuration particulière
  3. sensations provenant des muscles moteurs sont interprétées par le cortex sensoriel et produisent l’expérience des émotions.
113
Q

Comment on a étudié l’hypothèse de la rétroaction faciale?

A

Demander à des acteurs de former des expressions: surprise, dégoût, tristesse, colère, peur, joie. On mesure les réactions physiologiques (changements au niveau du SNA)

114
Q

Quelles sont les résultats des études sur les rétroactions faciales?

A

La colère, la peur et la tristesse causent plus de réactions physiologiques (augmentation du rythme cardiaque).
Par contre, seul la colère augmente significativement la température corporelle.

115
Q

Quelle est l’étude sur la rétroaction faciale avec les bandes dessinés?

A

Les gens doivent évaluer une BD dans 3 conditions.
1. condition qui inhibe le sourire (tenir un stylo entre les lèvres)
2. condition qui facilite le sourire (tenir un stylo entre les dents)
3. tenir le stylo dans la main
Résultats: les gens de la 2e condition ont trouvés la BD plus drôle que les autres.

116
Q

Qu’est-ce que suggère les théories de la cognition incarnée sur la perceptions des émotions des autres?

A

Les humains décodent les expressions faciales des autres en reproduisant eux-mêmes la même expression faciale.

117
Q

Quelles sont les étapes de la perception des émotions ?

A
  1. le percevant reproduit l’expression faciale observée
  2. les contractions musculaires envoient un signal du visage vers le cerveau
  3. le cerveau donne une signification
118
Q

Quelle est l’utilité de la rétroaction faciale?

A
  • Comprendre ce que l’autre vit

- anticiper le comportement et les intentions d’autrui

119
Q

Quelle est l’étude sur la rétroaction faciale et le botox?

A

les gens sans botox ont eu 77% des bonnes réponses contre 70% pour ceux avec du botox.

120
Q

Quelles sont les populations cliniques qui obtiennent les scores + faibles au rétroaction faciale?

A

schizophrénie, autisme, troubles alimentaires, anxiété sociale.

121
Q

Quelles sont les émotions primaires?

A

peur, colère, dégoût, tristesse, joie, surprise mais aussi mépris, détresse, intérêt, culpabilité, honte et amour.

122
Q

Qu’est-ce qu’une famille d’émotion?

A

c’est quand plusieurs émotions qui diffèrent en intensité partagent une expression faciale commune. ex: soulagement et amusement (famille de la joie, se manifeste par le sourire).

123
Q

Quelles sont les caractéristiques des émotions primaires?

A
  • sont accompagnées de patrons d’activation physiologique spécifiques.
  • provoquent l’émission de signaux universels distinctifs
  • sont précédés de conditions antécédentes universelles
  • apparition rapide et durée brève
  • sont présentes chez les autres primates
  • innées
124
Q

Par quoi est causé la peur?

A

Perception d’un danger qui menace notre sécurité ou notre bien-être.
Vision en tunnel: limite étendue des pensées, des perceptions et des choix

125
Q

Quelles sont les situations qui engendrent la peur?

A
  • anticipation d’une douleur physique/psychologique
  • vulnérabilité à un danger
  • prévision que habiletés d’adaptation sont pas assez fortes pour les circonstances.
126
Q

Qu’est-ce qui arrive quand on a peur?

A 
Peur = fuite.
Anticipation = comportement d'évitement
127
Q

Quelles sont les fonctions de la peur?

A

-suscite une diminution du rythme cardiaque, créant ainsi les conditions optimales pour la réception d’information par les organes sensoriels
-permet à l’attention de se focaliser sur un stimulus plutôt que de se promener plus ou moins aléatoirement dans l’environnement
-crée un état de calme physiologique qui permet d’organiser la répartition d’énergie pour maintenir un cpt pour de longues périodes de temps
-favorise l’engagement à long terme dans une activité
facilite le maintien de comportements d’exploration et d’apprentissage

128
Q

Qu’elle est l’essence de la colère?

A

croyance que la situation n’est pas ce qu’elle devrait être, qu’une critique ou un obstacle est injustifiée.

129
Q

L’expérience de la colère inclut quoi?

A
  • sang qui monte au visage, muscles tendus

- un sentiment de puissance, une impulsion à attaquer la source de colère

130
Q

quelles sont les situations typiques qui déclenchent la colère?

A
  • situation de contrainte/obstacle qui interfère avec nos plans, nos buts, notre bien-être
  • situation aversive et/ou d’injustice
  • trahison
  • accumulation d’irritants
  • critique
  • manque de considération/d’égard de la part de quelqu’un
131
Q

Quelles sont les fonctions de la colère?

A
  • prépare le corps à l’action en augmentant le niveau d’énergie et en dirigeant le sang vers les muscles d’action
  • prépare la personne à se battre ou à se défendre lorsqu’une situation menace son intégrité
132
Q

Par quoi la tristesse est-elle causée?

A

une perte, une séparation, un échec.

133
Q

Qu’est-ce qui caractérise la tristesse?

A
  • Lunettes grises
  • effet de lourdeur (apathie, ralentissement)
  • l’anticipation peut motiver la préparation et la pratique
134
Q

quelles sont les fonctions de la tristesse?

A

-ralentit les systèmes moteurs et cognitifs pour que la personne prenne le temps de réfléchir sur la source ayant causé cette émotion
-permet de communiquer (à soi et aux autres) qu’il y a un problème, que quelque chose ne tourne pas rond
solidifie les liens sociaux/motive la cohésion sociale
-favorise l’empathie et les comportements d’aide d’autrui
-amène la personne à prendre le temps de se concentrer sur soi et sur les circonstances

135
Q

La joie est caractérisée par quoi?

A
  • une impression de bien-être/confort psychologique

- une absence de stress mental ou physique

136
Q

La joie est souvent accompagnée de…

A
  • sentiment de confiance en soi
  • sentiment que notre vie à un sens
  • impression que nous avons la vigueur et l’énergie pour affronter les défis qui nous attendent.
137
Q

Quelles sont les principaux événements qui génèrent la joie?

A
  • succès à une tâche
  • réussite personnelle
  • progrès vers un but
  • recevoir amour, affection (appartenance social)
  • surprise plaisante
138
Q

Quelle émotion favorise les interactions sociales?

A

la joie

139
Q

Quelles sont les fonctions de la joie?

A
  • est une expérience de renforcement
  • permet une ouverture à l’expérience qui peut contribuer aux comportements affiliatifs et à la solidification des liens affiliatifs
  • favorise la récupération après un épisode de stress
  • peut contribuer au bien-être des gens qui nous entourent (via la contagion)
140
Q

Quelle est la première émotion à avoir émerger au cours de l’évolution, car proche du biologique (approche/évitement)?

A

Le dégoût

141
Q

Quelles sont les deux formes que peut prendre le dégoût?

A

Somatique ou abstrait

142
Q

Quelles sont les fonctions du dégoût?

A

sert au rejet d’objets qui sont potentiellement dangereux physiquement ou psychologiquement

143
Q

Qu’est-ce que l’intérêt?

A
  • sentiment d’être engagé, accroché, fasciné

- fournit motivation et mobilisation d’énergie nécessaires à l’engagement dans des tâches et interactions.

144
Q

L’intérêt est liée à quoi?

A
  • curiosité, désir d’explorer, motivation intrinsèque
  • envie d’investiguer l’objet d’intérêt et d’avoir plus d’information à son sujet
  • apprentissage, désir de développer compétences.
145
Q

Quelles sont les fonctions de l’intérêt?

A

-suscite une diminution du rythme cardiaque, créant ainsi les conditions optimales pour la réception d’information par les organes sensoriels
-permet à l’attention de se focaliser sur un stimulus plutôt que de se promener plus ou moins aléatoirement dans l’environnement
-crée un état de calme physiologique qui permet d’organiser la répartition d’énergie pour maintenir un cpt pour de longues périodes de temps
-favorise l’engagement à long terme dans une activité
facilite le maintien de comportements d’exploration et d’apprentissage

146
Q

Qu’est-ce que la surprise?

A
  • émotion positive ou négative?
  • difficile à décrire
  • choc électrique mental
  • à l’instant de surprise, les processus mentaux sont momentanément arrêtés, l’esprit devient comme vide.
147
Q

Quelles sont les fonctions de la surprise?

A

aide à préparer la personne à bien gérer un événement nouveau et soudain (et ses conséquences) en libérant le système nerveux de toute activité

148
Q

Qu’est-ce que la honte et la culpabilité nécessitent?

A
  • la conscience de soi
  • la conscience des réactions des autres envers soi
  • la distinction entre le bien et le mal
  • une réflexion mentale
149
Q

Qu’est-ce que la honte?

A

Apparaît comme la conséquence d’une évaluation d’échec par rapport à des standards, des buts ou des règles personnels.
Envie de disparaître.
Pas produite par des événements spécifiques, mais par l’interprétation de l’événement.

150
Q

Quelles sont les fonctions de la honte?

A
  • favorise la conformité sociale et la cohésion sociale

- peut nous pousser à vouloir acquérir des habiletés qui nous manquent

151
Q

Qu’est-ce que la culpabilité?

A

sentiment d’avoir commis une faute, d’avoir lésé qqn de ne pas avoir été juste envers quelqu’un.

152
Q

que fait la culpabilité?

A
  • génère un flot de pensées au sujet de ce qui a été fait de mal
  • stimule la production de plans pour corriger la situation
  • s’accompagner d’empathie envers la victime
153
Q

Qu’est-ce que la culpabilité motive…?

A
  • les actions réparatrices (corriger l’erreur, se racheter)

- la tentative d’éviter que l’erreur se reproduise

154
Q

Quelles sont les fonctions de la culpabilité?

A
  • motive les comportements de «réparation » et le respect des règles
  • sert à maintenir l’ordre social
  • pourrait jouer un rôle dans la constitution de l’empathie
155
Q

Qu’est-ce que le mépris?

A
  • sentiment par lequel on juge une personne indigne d’estime, de considération, d’attention
  • une expérience de triomphe (compétition) peut déclencher le mépris
  • sentiment de supériorité
  • minimisation de l’importance d’un individu
156
Q

Quelles sont les fonctions du mépris?

A
  • préparer un individu à affronter un adversaire dangereux

- entraîne le rejet des individus déviants ce qui leur met une pression visant le changement de comportement.

157
Q

Comment sont les émotions vécues par les enfants de 2 ans?

A
  • associer une expression faciale avec le nom de l’émotion
  • beaucoup de joie et tristesse
  • très peu de dégoût et de peur
158
Q

Comment sont les émotions vécues par les enfants de 3 ans?

A

confusion entre tristesse, peur et colère.

159
Q

Comment sont les émotions vécues par les enfants de 5-6 ans?

A

décodage des émotions de base.

160
Q

Quelle est l’étude sur l’enfant et les émotions?

A

Objectif: étudier le phénomène de référence sociale.
Participants: bébé 1 an avec leur mère.
Méthodologie: ravin visuel
Résultats: lorsque la mère exprime la peur, aucun enfant continue d’avancer, lorsque la mère exprime de la joie, 3/4 des enfants ont avancé.

161
Q

Darwin affirme que les émotions sont culturelles ou universelles?

A

Darwin affirme que les hommes et même les animaux possèdent des expressions comprises par tous pour exprimer certaines émotions de base, indispensable à leur survie.

162
Q

Au début du XXe siècle, les émotions sont-elles considérées comme culturelles ou universelles?

A

On considère que l’expression de toutes les émotions n’est pas innée, mais au contraire, acquises culturellement. On a l’idée que comme les langues, les expressions faciales des émotions devraient être spécifiques à chaque culture.

163
Q

Quelle est l’étude de Paul Ekman sur les émotions primaires et la nature culturelle ou universelle de ces émotions?

A

Il montre des photos de gens qui produisent une des 6 émotions primaires et demande aux participants de différentes cultures de nommer l’émotion représentée.
Résultats: ils sont tous capable de reconnaître les émotions.

164
Q

Que dit-on sur l’universalité des expressions faciales?

A

On considère qu’une émotion possède une expression faciale universelle si chaque individu, quelles que soient sa culture ou ses origines…

  • exprime cette émotion de la même manière sur son visage ET
  • est capable de reconnaître et interpréter chez autrui l’émotion derrière cette expression faciale.
165
Q

Quelle est le point de vue de James Averill sur l’universalité des émotions?

A
  • Pour lui, des émotions de base n’ont pas leur place en psychologie.
  • Point de vue essentiellement culturel
166
Q

Qu’elle est l’étude sur les règles d’affichage des émotions?

A

Ce sont des règles culturellement apprises et utilisées dans la gestion et le contrôle expressif des émotions. Ex: l’amour représente quelque chose de beau aux USA tandis qu’en chine (tristesse).

167
Q

Qu’est-ce qu’une règle d’affichage des émotions?

A

Ce sont des règles qui dictent dans quelle mesure il est approprié ou non d’afficher certaines émotions dans certaines situations sociales.

168
Q

De quelle manière les gens modifient leurs expressions faciales selon les règles d’affichages?

A

intensifier, atténuer, neutraliser/masquer, substituer.

169
Q

Quelles sont les règles d’affichage en chine?

A

Intensité des émotions (faible), collectivisme, colère.

170
Q

Au final, l’expression des émotions est-elle culturelle ou universelle?

A

L’expression faciale de certaines émotions est universelle, mais des variables culturelles viennent influencer leur expression.

171
Q

À quoi sert une publicité sociale?

A

Conscientiser une population cible (ados, fumeur, conducteur téméraire…) à un problème qui comporte des risques (pour soi, pour autrui) en l’amenant à adopter des attitudes, ultimement des comportements qui sont jugés plus socialement responsable, acceptable ou plus adaptés à une finalité de bien commun.

172
Q

Dans quelle domaine a-t-on recourt à la publicité sociale?

A

Dans le domaine de la santé, de la sécurité routière, pour le tabagisme, les ITS, les accidents de travail, pour des problématiques environnementales, sociales, humanitaires…

173
Q

Quelle était la première campagne choc au québec?

A

La publicité de Sophie B. de la SAAQ en lien avec la vitesse.

174
Q

Pourquoi la première publicité choc a-t-elle autant choquer?

A

Cette publicité à choquer parce qu’elle ne visait pas les enfants, mais elle était quand même vue par les enfants. Ce qui a donné lieu à une réglementation quant aux heures de diffusion permises de ce genre de publicité là.

175
Q

Quelle est le principe d’une publicité choc?

A

présenter une menace, une conséquence négative à laquelle le public cible s’expose s’il continue de faire le comportement qui est incriminé par l’annonceur publicitaire.

176
Q

Qu’est-ce qu’une menace sociale?

A

Elle mise sur le rejet, l’exclusion, la perte d’ami.

  • Peut avoir un impact chez les adolescents chez qui l’estime de soi et l’image de soi se construit à partir des relations sociales.
  • Ex: si tu contractes une ITS et que les gens l’apprennent tu risques de perdre tes amis.
177
Q

Qu’est-ce qu’une menace psychologique?

A

Stress, dépression, manque de concentration.

-Ex: si tu contractes une ITS et que les gens l’apprennent tu vas vivre du stress.

178
Q

Qu’est-ce qu’une menace économique?

A

Miser sur une perte d’argent ou d’avoir.

  • approprier pour le jeu compulsif.
    ex: si tu continues de jouer aussi souvent, tu risques de perdre beaucoup d’argent, de faire faillite.
179
Q

Qu’est-ce qu’une menace physique?

A

C’est le type de menace le plus utilisé en publicité sociale. Utilisé particulièrement en santé et en sécurité routière.
Ex: si tu continues à faire de la vitesse tu peux mourir ou tuer quelqu’un.

180
Q

Dans la publicité sociale, un inconfort psychologique se crée en fonction de la gravité perçu de deux éléments, lesquels?

A

La sévérité perçu et la vulnérabilité perçu.

181
Q

Qu’est-ce que la sévérité perçu?

A

comment je perçois la menace, est-ce que je trouve cela grave de perdre des amis, de perdre de l’argent, de vivre du stress, de perdre mon permis de conduire, de contracter une ITS.

182
Q

Qu’est-ce que la vulnérabilité perçu?

A

est-ce que je me sens vulnérable à cette menace-là? est-ce que ça me concerne? est-ce que compte-tenu de mes comportements actuels il est possible que je fasse un accident? que je contracte une ITS?

183
Q

Il y a deux voies pour se débarrasser de l’inconfort, lesquels?

A

Contrôle du danger, contrôle de la peur.

184
Q

Qu’est-ce que le contrôle du danger?

A

C’est la voie adaptative (mène à l’adoption d’un nouveau comportement), l’individu se dit, je devrais arrêter ma pratique dangereuse, je vais adopter le comportement indiquer dans la publicité.

185
Q

Qu’est-ce que le contrôle de la peur?

A

utiliser des mécanismes de défenses pour se réconforter, se dire que ça ne se peut pas, changer de poste, ignorer le message.

186
Q

Qu’est-ce qui détermine le choix de la voie à emprunter?

A
  • L’efficacité perçu de la recommandation.

- Mon sentiment d’auto-efficacité (est-ce que je me sens capable de mettre en pratique cette recommandation).

187
Q

Quelles sont les problèmes liés à l’utilisation d’une menace dans la publicité choc?

A
  • La menace est incertaine, c’est seulement une probabilité.
  • La menace est lointaine, elle va arriver dans longtemps.
  • Comparativement à la gratification immédiate des comportements à risques, le comportement responsable ne fait souvent pas le poids.
188
Q

Qu’est-ce qui peut faire une différence au niveau du climat émotionnel, de la réflexion, de l’adoption d’un comportement responsable dans une publicité?

A

Une publicité qui dure plus longtemps.

189
Q

Qu’est-ce que la mort symbolique?

A

analogie, métaphore, pas trop choquant, publicité esthétique, imagée, poétique.

190
Q

Qu’est-ce que la mort réaliste?

A

Professionnel, soigné, réaliste.

191
Q

Qu’est-ce que l’hyperréalisme?

A

le niveau de choc est plus haut, on a l’impression que ça a été filmé en direct, à la limite du soutenable ou dépassant la limite.

192
Q

Qu’est-ce que la mort orienté vers soi (ego)?

A

exposer le risque de mort pour la personne ciblé.

193
Q

qu’est-ce que la mort orienté vers autrui (alter)?

A

vise à provoquer un sentiment de culpabilité face au risque de peut être tué quelqu’un d’autre.

194
Q

Qu’est-ce que la mort mixte?

A

orienté autant vers soi que vers l’autre.

195
Q

Est-ce que la publicité choc est efficace?

A
  • La publicité sociale seule a peu d’impact voir aucun impact sur la modification d’un comportement à risque et c’est lorsqu’elle est combinée avec d’autres interventions (législatives, coercitives) qu’elle donne les meilleures résultats.
  • Méthodologiquement parlant, c’est impossible de savoir si la publicité choc est efficace.
  • Pour mesurer l’efficacité, les chercheurs invitent des gens, leur montre des publicités chocs qui diffèrent quand au message, utiliser des mesures pour évaluer les effets à court terme desquels ils vont inférer une possible ou une probable modification du comportement.
196
Q

Est-ce que les gens très empathique sont plus touchés par les publicités de types alter?

A

effectivement, elles entraînent des émotions plus fortes chez les gens plus empathiques. De plus, les publicités alter sont elles qui touchent le plus de gens en générale.

197
Q

Est-ce que l’humeur influence le traitement de la publicité choc?

A
  • L’humeur dans laquelle on se trouve lorsqu’on regarde une publicité choc influence le traitement qu’on en fait.
  • Lorsqu’on est de mauvaise humeur, on va avoir d’avantage tendance à contre argumenter, à résister à la persuasion.
198
Q

Y-a-t-il un niveau d’engagement nécessaire pour changer le comportement?

A

Si le changement nécessite seulement un test de dépistage ou si je dois faire des efforts à long terme comme en arrêtant de fumer par exemple.

199
Q

L’intérêt porté envers le thème est-il important dans la publicité sociale?

A

Oui, c’est important parce qu’on peut se sentir touché ou non par le message véhiculé.

200
Q

Quelles sont les variables inhérentes au processus de traitement de l’information?

A
  • niveau d’exposition
  • niveau d’attention
  • quel genre d’attention je porte (réflexe ou volontaire)
  • niveau de compréhension
  • niveau de réflexion
201
Q

Quelles sont les facteurs psychologiques individuels qui influencent l’alimentation?

A
  • L’estime de soi
  • Image corporelle
  • Humeur, émotions
  • tendance aux privations alimentaires (régimes répétitifs)
202
Q

Quelle est l’étude sur les facteurs qui influencent le comportement alimentaire?

A

Les gens qui ne sont pas au régime mangent plus de crème glacé. Par contre, s’ils ont dû caller un milkshake au départ, les gens qui sont au régime vont plus manger de crème glacé par la suite (ils ont une vision tout ou rien).

203
Q

Qu’elles sont les effets des émotions négatives sur le comportement alimentaire?

A
  • Manger plus
  • Moins moins (tendance normale)
  • Pas d’effet sur le comportement alimentaire
204
Q

Qui ont le plus tendance à avoir une alimentation émotionnelle?

A

Les femmes, les personnes restreintes et en surpoids.

205
Q

Quelles sont les 2 principales explications de l’alimentation émotionnelle?

A
  1. Théorie de l’évitement (concentrer attention sur le fait de manger pour éviter de penser à ses problèmes).
  2. manger stimule les voies de récompense du cerveau et inhibe celles liées au stress et à la douleur = état de bien être.
206
Q

Quelle est le cercle vicieux des émotions négatives sur le comportement alimentaire?

A

Lorsqu’on vit des émotions négatives, on mange plus, ce qui engendre de nouveau des émotions négatives.

207
Q

Comment joue la taille du contenant sur nos comportement alimentaire?

A

Lorsque les produits sont dans des gros paquets nous mangeons plus. Parce qu’il y a une norme de consommation qui indique ce qu’il est normal ou correct de manger.

208
Q

Qu’elle est l’étude sur la taille du contenant et les enfants qui se servent du jus?

A

Les enfants ont tendance à mettre plus de jus dans une verre bas et large. Ça prend plus de jus avant qu’on soit satisfait de la quantité dans ce type de verre. Nos cerveaux on tendance à se porter plus sur la hauteur des objets que sur la largeur.

209
Q

Quelle est l’étude sur la taille du contenant et les barmen?

A

Ils doivent verser 45 ml d’alcool dans un grand et un petit verre sans doseur. Dans les verres hauts et fins ils ont verser 55 ml d’alcool et dans les verres gros et bas ils ont verser 70 ml d’alcool.

210
Q

Vrai ou faux?

on se sert du contexte pour évaluer la taille d’un objet?

A

Vrai

211
Q

Quelle est l’étude sur la taille du contenant et le choix d’un bol et d’un cuillère pour la crème glacé?

A

Les gens qui ont choisie le gros bol et la grosse cuillère ont manger 50% plus de crème glacé et se sont servie beaucoup plus de crème glacé dans leur bol.

212
Q

Quelle est l’étude sur les gens sportif et intelligent et la taille du contenant ?

A

Les participants étaient séparés dans deux pièces différentes. L’une d’elle avait deux contenant de 4 litres et l’autre avec 4 contenants de 2 litres. Les gens dans la pièces avec les deux gros contenants ont pris 53% plus de nourriture et ont manger 59% plus de nourriture.

213
Q

Quelle est le constat important que les chercheurs ont fait par rapport à la taille du contenant ?

A

personne est immunisé contre les normes de ration de service.

214
Q

Qu’en est-il de la diversité par rapport au comportement alimentaire?

A

Plus on augmente la diversité, plus on mange.

215
Q

Quelle est l’étude sur le yogourt et la diversité?

A

Dans la condition A, il y a seulement une sorte de yogourt, dans la condition B, il y a 3 sortes de yogourt. La consommation est accrue de 23% dans la condition B, ceci est dû à la satiété sensorielle spécifique.

216
Q

Vrai ou faux?

Nous mangeons plus quand nous avons plus de choix, mais pas quand nous pensons avoir plus de choix.

A

Faux, nous mangeons plus si nous pensons aussi avoir plus de choix.

217
Q

Que se passe-t-il lorsque les bonbons de 6 couleurs différentes sont mélangées dans des bols plutôt que séparés?

A

Les gens en mangent plus lorsqu’ils sont mélangés parce que cela donne l’impression de diversité plus grande.

218
Q

Qu’elle est l’influence du champ visuel sur le comportement alimentaire?

A

Voir des aliments, c’est augmenter les chances qu’on en mange…

  • dire non à la tentation c’est épuisant
  • voir, sentir, penser à la nourriture = salivation
219
Q

Qu’elle est l’influence de l’accessibilité sur le comportement alimentaire?

A

Plus il faut faire d’effort pour manger, moins nous mangeons.

220
Q

Quelles sont les résultats de l’étude sur l’accessibilité et le comportement alimentaire?

A

Lorsque les bonbons sont sur leur bureau, les secrétaires on tendance à en manger plus que lorsqu’ils sont dans un tiroir ou sur une armoire à deux mètres de distance.

221
Q

Qu’est-ce qu’un scénario alimentaire?

A

Nous rencontrons les mêmes situations alimentaires si fréquemment que pour les gérer, nous adoptons des comportements routiniers, automatiques.

222
Q

Quand est-ce que les gens arrêtent de manger?

A
  • Quand ils sont rassasié
  • Quand tout les gens autour de la table ne mangent plus
  • quand mon assiette est vide
  • quand mon émission de télé est terminée.
223
Q

Comment nos proches influencent-ils nos comportements alimentaires?

A

Plus on mange avec un grand nombre de personne, plus on va consommer de nourriture.

224
Q

Comment manger en bonne compagnie peut influencer nos comportements alimentaires?

A
  • Le repas dure plus longtemps
  • Suivi de la quantité mangée (on ne se souvient pas combien de petit pain on a mangé)
  • rythme (en fonction des autres)
  • quantité (en fonction des autres)
225
Q

Quelle est l’étude sur les facteurs sociaux et le comportement alimentaire?

A

Les participants sont invités à venir manger des gâteaux en laboratoire. Les gens ont tendance à manger le même nombre de gâteau que le complice.

226
Q

Manger c’est bien vue ou non?

A

Les hommes qui mangent beaucoup = en santé

Les femmes qui mangent beaucoup = doivent faire attention

227
Q

L’étude sur la quantité de pop corn mangé au cinéma a donné quels résultats?

A

Lorsque c’est un homme qui a mangé tout le sac, les gens ont tendance a le voir comme plus fort, plus combatif plus masculin. Pour les filles, il n’y a pas de différence.

228
Q

Quelles sont les autres facteurs qui influencent le comportement alimentaire?

A
  • regarder la télévision en mangeant.
  • ne pas s’asseoir pendant le repas, parce que trop occupé.
  • diner assis au bureau en travaillant.
  • manger en conduisant.
229
Q

Qu’est-ce qu’un comportement prosocial?

A
  • comportement dont le but immédiat est d’aider autrui.

- c’est l’intention et non le résultat qui définit si un comportement est prosocial.

230
Q

Nomme deux formes de comportements prosociaux.

A

Aide et coopération

231
Q

Quelle est la différence entre l’aide et la coopération.

A

Lorsqu’on aide quelqu’un c’est pour permettre à la personne d’atteindre son but. Lorsqu’on coopère avec quelqu’un c’est pour atteindre un but commun.

232
Q

Qu’est-ce que la loi de la réciprocité?

A

Nous nous attendons à recevoir de l’aide des personnes que l’on a aidé (l’inverse est aussi vrai). C’est à la base de la coopération.

233
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’échange social?

A

L’être humain tend à minimiser les coûts et à maximiser les récompenses. Une personne offrira de l’aide si elle obtient de l’aide en retour.

234
Q

Qu’est-ce qu’un comportement antisocial?

A

c’est un comportement qui a pour effet de nuire à autrui. On agit avec l’intention de nuire.

235
Q

Nomme deux formes de comportements antisociaux.

A

L’agression et la malhonnêteté.

236
Q

Dans l’agression, il y a deux façons de nuire à l’autre, lesquels?

A
  1. par frustration

2. pour atteindre un but.

237
Q

Qu’est-ce que la malhonnêteté?

A

C’est un regroupement de comportements qui nuises aux autres de manière indirect:

  • le mensonge
  • la tricherie
  • la fraude
  • le plagiat
238
Q

Quelle est la définition de la tricherie?

A

Se donner un avantage dans une situation en ne respectant pas les règles établies et dans le but d’obtenir un gain.

239
Q

Comment évalue-t-on la tricherie en laboratoire?

A
  • Demander s’il y a plus de point à gauche ou à droite et donner de l’argent si la personne dit qu’il y en a plus à gauche.
  • Brasser les dés, on multiplie votre résultat par 10 et c’est le montant d’argent que vous gagnez.
  • Trouvez dans un tableau les deux nombres qui additionnés font 10. Donnez de l’argent en fonction du nombre de matrice résolue.
240
Q

Quelles sont les résultats par rapport à la tricherie?

A
  • Les gens trichent souvent
  • Les gens trichent à petite échelle
  • Quand on rappel les règles morales les gens trichent moins
  • Si quelqu’un de notre groupe triche, on se dit que c’est correct de tricher, mais si c’est quelqu’un de l’autre groupe on ne trouve pas cela correct.
  • Les gens trichent davantage lorsqu’une situation est ambiguë
241
Q

Qu’est-ce qui arrive lorsque je suis en présence de mon endogroupe et qu’un membre de mon endogroupe triche?

A

Cela va augmenter la tricherie (contagion)

242
Q

Qu’est-ce qui arrive lorsque je suis en présence de mon endogroupe et qu’un membre de l’exogroupe triche?

A

Cela va diminuer la tricherie (distanciation).

243
Q

Qu’est-ce qui se passe si je suis en présence d’une majorité de gens de l’exogroupe et qu’un membre de mon endogroupe triche?

A

Cela va diminuer la tricherie, on souhaite plutôt réaffirmer les bonnes valeurs de notre groupe (réaffirmation).

244
Q

Qu’en est-il de la tricherie et de l’inéquité?

A
  • Les gens sont prêt à tricher pour nuire à l’autre, même si cela leur nuit à eux-mêmes, s’ils perçoivent une grande injustice entre eux et l’autre (envie).
  • Les gens sont prêt à tricher pour aider l’autre même si cela leur nuit à eux-mêmes, s’ils se perçoivent injustement avantagés devant l’autre (culpabilité, se sentent redevable).
245
Q

Quelles sont les choses qui nous font tricher davantage?

A
  • porter des vêtements de contrefaçon
  • voir beaucoup d’argent
  • être dans une pièce sombre
  • porter des lunettes de soleil
  • lorsque tricher aide quelqu’un
  • être plus créatif
246
Q

Comment est-ce que ma position de pouvoir peut affecter mon jugement moral?

A

Dans une position de pouvoir élevé, les gens sont plus strictes envers les autres et plus laxistes envers eux-mêmes.

247
Q

Un comportement moral mène…

A

à une bonne perception de soi temporaire, stimule l’autorisation de faire des mauvais comportements.

248
Q

Un comportement immoral mène…

A

à une mauvaise perception de soi temporaire, stimule de bons comportements compensatoires.

249
Q

Quelles sont les variables individuelles qui prédisent le plagiat?

A
  • motivation scolaire (pas de désir d’apprendre)
  • résultats scolaires
  • procrastination
250
Q

Quelles sont les variables contextuelles qui prédisent le plagiat?

A
  • tricherie des pairs

- code d’honneur à l’université

251
Q

Vrai ou faux

Les tricheurs ont de meilleures notes.

A

Faux, ils ont de moins bonnes notes.

252
Q

Comment fait-on pour détecter le plagiat?

A
  • prévention et vigilance
  • logiciels
  • analyse des effacements mauvais à bon
253
Q

Comment sont les comportements des gens qui vivent une passion harmonieuse?

A

Ils ont des comportements morales.

254
Q

Comment sont les comportements des gens qui vivent une passion obsessive?

A

ils ont des comportements immorales.

255
Q

Qu’est-ce qui explique le comportement?

A

La fierté authentique dans le cas d’une passion harmonieuse et la fierté orgueilleuse dans le cas d’une passion obsessive.

256
Q

Qu’est-ce que le soutien parental à l’autonomie?

A

Considérer l’enfant comme un individu à part entière avec ses propres besoins et sentiments.

  • reconnaître les sentiments de l’enfant
  • fournir des explications derrière les règles et les demandes
  • donner des choix ainsi que l’opportunité de prendre des décisions
257
Q

Qu’est-ce que favorise le soutien à l’autonomie?

A
  • l’intériorisation de l’honnêteté
  • Un contexte familial accueillant de l’honnêteté
  • Davantage de comportements honnêtes
258
Q

Il y a deux sortes de comportements contreproductifs au travail, lesquels?

A
  1. déviance en regard de la production

2. stratégies d’évitement

259
Q

Qu’est-ce que la déviance en regard de la production?

A
  • travailler plus lentement de façon intentionnelle
  • prendre plus de pauses que permis
  • passer du temps à rêvasser
  • surfer sur l’internet
260
Q

Qu’est-ce qu’une stratégie d’évitement?

A
  • Arriver en retard

- ne pas se présenter

261
Q

la psychologie positive souligne l’importance de prendre en considération quelle aspect de l’individu?

A

prendre en considération les forces et les potentiels de développement individuels

262
Q

la psychologie positive préconise quelle type de pratique?

A

elle insiste sur la notion de complémentarité en préconisant une pratique thérapeutique qui se définit par le respect d’un équilibre entre les deux pôles.

Psychologie sociale 2 (1 decks)

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