Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

psycho développement > examen 2 > Flashcards

examen 2 Flashcards

1
Q

âge préscolaire

l’évolution du concept de soi

(explication)

A
  1. '’moi genré’’ important
  2. '’moi catégoriel (objectif)’’ évolu (amis, personnage préféré)
  3. '’moi emotionnel’’ développement rapide
  4. apparition du ‘‘moi social’’
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

âge préscolaire

développement de l’identité de genre

(explication)

A
  1. plan cognitif: nature catégorie sexe (différences biologiques femmes et hommes) = apparition du ‘‘moi sexué’’
  2. plan social: apprentissage des attitudes et comportements associés au fait d’être une fille ou un garçon selon la culture (sexe social d’une personne=le genre)
  3. stabilité du genre
  4. constance du genre

1. identité sexuelle
2. stabilité du genre
3. constance du genre

(tableau p.190 postite bleu)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

âge préscolaire

stade du développement psychosexuel selon freud

(nommer et expliquer)

A

le modèle psychodynamique
(l’identification au parent du même sexe explique pourquoi l’enfant adopte les comportements qui sont appropriés à son sexe)

résolution du stade phallique par identification

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

âge préscolaire

stade développement psychosocial selon erikson (attitudes éducatives favorables à la résolution optimale)

(nommer et expliquer)

A

structure familiale
1. famille nucléaire avec 2 parents
2. parents du même sexe
3. monoparentalité
4. parents biologiques séparés
5. famille recomposée
‘‘style parental’’
différences culturelles et les transformations récentes d’une structure familiale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

âge préscolaire

les styles parentaux

(nommer et expliquer)

A
  1. autoritaire (réagit en imposant son pouvoir physique, social et émotionnel)
  2. permissif (répondent au refus d’un enfant d’aller au lit en lui permettant de se coucher au moment qui lui convient)
  3. démocratique (répondent à des comportements indésirables en renouvelant fermement leurs exigences sans imposer leur pouvoir)
  4. désengagé et négligent (ne se soucient pas de l’enfant, complètement indifférents aux reponsabilité parentales et aux comportements de l’enfant)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

âge préscolaire

évolution des relations familiales (sur quoi elles sont basées)

A
  1. la chaleur et l’affection
  2. l’encadrement avec des règles claires et appliquées de façon constante
  3. les attentes réalistes par rapport à l’âge et au stade de développement
  4. la qualité de la communication parents-enfant
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

âge préscolaire

variantes du style parentaux d’un enfant à l’autre

A
  • différence d’âge
  • différence de sexe
  • différence de tempérament
  • différence d’habiletés
  • différence de talents
    (mode d’intéraction unique)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

âge préscolaire

évolution des relations avec les pairs

(expliquer)

A

(de plus en plus important)
- besoin de relations réciproques avec des enfants du même âge
favorise la compétence sociale à l’âge scolaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

âge préscolaire

développement des comportements prosociaux

(expliquer)

A

peut se définir comme des comportements opportuns, constructifs et utiles pour les autres, leur but étant d’aider autrui. (altruisme)

comportement qui évolue avec l’âge

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

âge scolaire

changements physiques et moteurs

(décrire)

A
  1. augmentation de la vitesse d’exécution des mouvements
  2. amélioration graduelle de la coordination
  3. grande habileté dans l’exécution d’activités physiques
  4. amélioration de la coordination visuelle et motrice
  5. acquisition de la motricité fine
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

âge scolaire

importance de l’activité physique et normes à respcter pour bonne santé physique

(expliquer)

A
  1. l’acquisition de saines habitudes alimentaires (petit-déjeuner)
  2. force et énérgie favorisant le développement
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

âge scolaire

3e stade du développement cognitif (stade des opérations concrètes) selon piaget

(nommer et décrire)

A

opérations concrètes:
- découverte d’une certaine logique gouvernant les choses et leurs interrelations
- élaboration de règles et stratégies d’exploration et d’intéraction avec le monde qui l’entoure
CONSISTENT À MANIPULER MENTALEMENT LES OBJETS (conservation et réversibilité)

mène à la période des opérations formelles

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

âge scolaire

quotient intellectuel, déficience intellectuelle, trouble d’apprentissage

(expliquer)

A

Q.I: mesure par des tests du rapport de l’âge mental à l’âge réel
1. développement atypique
- développement qui dévie de la trajectoire développementale ‘‘normale’’ et se révèle néfaste ou préjudiciable à l’individu.
2. trouble de l’apprentissage
- trouble neurologique permanent qui affecte une ou plusieurs fonctions neuropsychologiques (perturbe l’acquisition)
3. trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyper-activité (TDA/H)
- inattention ou agitation physique (ou les deux)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

âge scolaire

stade de développement psychosexuel selon freud

(nommer et expliquer)

A

stade de la “latence”, marqué par la répression des pulsions sexuelles et la focalisation sur les activités non sexuelles, telles que l’apprentissage et les relations amicales

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

âge scolaire

tâche du développement psychosocial selon erikson (attitude éducatives favorables à sa résolution optimale)

(nommer et expliquer)

A

développer un sentiment de compétence et d’industrie par opposition à un sentiment d’infériorité.
attitudes éducatives:
1. l’encouragement
2. le soutien à l’autonomie
3. la valorisation des réalisations
4. une environnement d’apprentissage positif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

âge scolaire

évolution du concept de soi

(expliquer)

A
  1. meilleure compréhension de l’identité personnelle, des rôles sociaux et des compétences individuelles
  2. développement d’une image plus précise d’eux-mêmes
  3. établissement de liens avec leur identité sociale et culturelle
17
Q

âge scolaire

développement du raisonnement moral

(expliquer)

A

progression de la pensée conventionnelle
1. comprendre et adopter les normes sociales et les règles établies
2. développement d’un sens complexe de moralité

18
Q

âge scolaire

stade préconventionnel vs stade conventionnel

A

passage de l’obéissance basée sur la peur des punitions (stade préconventionnel) à une conscience croissante des conventions sociales et du besoin de maintenir l’ordre (stade conventionnel)

19
Q

âge scolaire

éléments associés à l’agressivité

(connaitre)

A
  1. frustration
  2. modélisation du comportement (imitations)
  3. problèmes de communication
  4. problèmes émotionnels
  5. problèmes familiaux
  6. problèmes sociaux
  7. TDA/H
  8. problèmes d’apprentissage
20
Q

âge scolaire

évolution des relations familiales

(expliquer)

A
  • plus grande indépendance de l’enfant par rapport à sa famille
  • développement de sa propre identité et de son cercle social
  • davantage de discussions sur les normes et les valeurs familiales, sur la résolution de problèmes
  • parents soutiennent l’autonomie croissante de l’enfant en restant une source d’amour et de sécurité
21
Q

âge scolaire

évolution des relations avec les pairs à l’âge scolaire

(expliquer)

A
  • plus grande importance
  • amitiés plus stables et interagissent davantage avec leurs pairs
  • relations plus complexes
  • groupes d’amis qui influencent le comportement
22
Q

adolescence

l’adolescence est une période de
transition et intense de changements

(expliquer pourquoi)

A
  • phase de la vie est marquée par des transformations significatives sur le plan physique, émotionnel, social et cognitif
  • croissance rapide, des bouleversements hormonaux, des questions d’identité, des relations sociales en évolution, et des défis de prise de décision
23
Q

adolescence

principaux changements physiques à l’adolescence

A
  1. croissance rapide : les adolescents connaissent une croissance significative de leur taille et de leur poids à mesure que leur corps se prépare à l’âge adulte
  2. puberté : la puberté déclenche des changements sexuels secondaires, tels que le développement des seins chez les filles et la croissance de la barbe chez les garçons
  3. développement des organes génitaux : les organes génitaux des adolescents se développent et atteignent leur maturité sexuelle
  4. changements vocaux : les garçons subissent une mutation vocale, provoquant une voix plus grave
  5. développement des caractères sexuels secondaires : cela inclut des poils pubiens, une plus grande pilosité faciale et corporelle, ainsi que des changements dans la peau et la musculature
  6. développement du système reproducteur : les adolescents atteignent la capacité de reproduction avec la maturation des organes sexuels internes et externes
  7. changements hormonaux : les hormones sexuelles, telles que l’œstrogène et la testostérone, augmentent considérablement, influençant la maturation sexuelle et émotionnelle
  8. changements cérébraux : Le cerveau des adolescents subit également des changements importants, affectant la prise de décision, la régulation émotionnelle et d’autres aspects du fonctionnement cognitif
24
Q

adolescence

caractères sexuels primaires vs caractères sexuels secondaires

(distinguer)

A
  1. caractères sexuels primaires: structures anatomiques directement liées à la reproduction
  2. caractères sexuels secondaires: caractéristiques physiques qui se développent à la puberté mais qui ne sont pas directement impliquées dans la reproduction
25
Q

adolescence

impact puberté adolescence

(expliquer)

A
  • transformations corporelles majeures
  • fluctuations hormonales
  • maturité sexuelle
  • changements cérébraux
  • questionnement identitaire
  • affecte les interactions avec les pairs et les membres de la famille
  • changements émotionnels
26
Q

adolescence

comportement à risque des ados

(expliquer pourquoi)

A
  1. recherche de sensations fortes
  2. egocentrisme
  3. recherche d’identité
  4. pressions des pairs
  5. facteurs emotionnel
27
Q

adolescence

dernier stade du développement cognitif selon piaget et ses principales
caractéristiques

(nommer et décrire)

A
  1. pensée abstraite: manipuler des concepts abstraits
  2. hypothético-déductif: formuler des hypothèses et déduire des conséquences
  3. pensée critique: capacité d’examiner de manière critique les informations
  4. pensée métacognitive: conscients de leurs propres processus de pensée
28
Q

adolescence

principales manifestations de l’égocentrisme

(nommer et décrire)

A
  1. public imaginaire: croire que les autres les observent
  2. fable personnelle: croire qu’ils vivent une expérience unique
  3. égocentrisme moral: concentrant principalement sur leurs propres valeurs et croyances
  4. centration: mal à prendre en compte les besoins et les préoccupations des autres de manière équilibrée, car ils sont souvent préoccupés par leurs propres préoccupations
29
Q

adolescence

évolution du concept de soi à l’adolescence

(expliquer)

A
  1. développer une image de soi plus complexe et nuancée
  2. définir leur identité personnelle, à explorer leurs valeurs et à se positionner dans le monde
  3. changements dans la confiance en soi, l’estime de soi et la compréhension de leur propre identité
30
Q

adolescence

stade du développement psychosexuel vécu à l’adolescence, selon freud

(nommer et expliquer)

A

“stade génital”
- développement des désirs et des pulsions sexuels
- développer des relations amoureuses
- quête d’intimité

31
Q

adolescence

tâche du développement psychosocial vécue à l’adolescence, selon
erikson

(nommer et expliquer)

A

“crise d’identité contre confusion de rôle”
- cherchent à développer une compréhension cohérente de qui ils sont, de leurs valeurs et de leur place dans le monde

32
Q

adolescence

états de l’identité définis par marcia

(nommer et expliquer)

A
  1. identité diffuse : ne sont pas engagés dans des choix clairs
  2. moratoire : engagés dans un processus actif d’exploration de leur identité, mais ils n’ont pas encore pris de décisions définitives
  3. forclusion : pris des décisions sur leur identité sans avoir exploré de manière approfondie
  4. réalisation: ont exploré activement leur identité et ont pris des décisions claires et engageantes
33
Q

adolescence

relations parents-enfants à l’adolescence

(décrire)

A
  • marquées par des changements et des défis importants
  • parents continuent d’être une source d’influence et de soutien importants
  • adolescents cherchent à développer leur autonomie et leur identité, ce qui peut entraîner des conflits avec leurs parents
34
Q

adolscence

relations avec les pairs à l’adolescence

(décrire)

A
  • place centrale
  • amitiés plus stables
  • expérimentent diverses relations amoureuses
  • pairs exercent une influence importante sur les adolescents
35
Q

adolescence

trois niveaux du développement moral selon kohlberg

(nommer et décrire)

A
  1. niveau préconventionnel :
    stade 1 : orientation de l’obéissance et de la punition - les individus se conforment pour éviter les punitions.
    stade 2 : orientation de la récompense personnelle - les individus agissent pour satisfaire leurs besoins et obtenir des récompenses personnelles.
  2. niveau conventionnel :
    stade 3 : orientation des relations interpersonnelles - les individus cherchent à plaire aux autres et à obtenir leur approbation.
    stade 4 : orientation de la loi et de l’ordre social - les individus respectent les règles et les lois en tant que membres responsables de la société.
    3. niveau postconventionnel :
    stade 5 : orientation des droits individuels et de la démocratie - les individus considèrent les valeurs, les droits et les principes démocratiques au-delà des lois existantes.
    stade 6 : orientation de l’éthique universelle - les individus suivent des principes éthiques universels, même si cela implique de désobéir à la loi.

psycho développement (2 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions