EXAMEN 2 Flashcards
1
Q
la motricité
A
C’est un progrès continus
2
Q
l’amnésie infantile cesse
A
la maturation du cerveau: concept de soi
Le langage comme étant support à la mémorisation
3
Q
amnésie infantile
A
Incapacité, pour des adultes, de retracer des souvenirs de la mémoire épisodique qui se sont produits dans les premières années de la vie.
4
Q
Quels sont les progrès cognitifs du stade préopératoire?
A
- Capacité de représentation
- Fonction symbolique
- Pensée intuitive
- Compréhension de l’identité
- Compréhension des liens de causalité
- Capacité à classifier
- Compréhension des nombres
5
Q
Quels sont les limites cognitives du stade préopératoire?
A
- Égocentrisme
- Centration
- Animisme
- Non-conservation
- Irréversibilité
- Transduction
6
Q
Égocentrsime (intellectuel)
A
pour l’enfant, il est impossible de prendre en compte le point de vue d’un autre personne.
7
Q
Centration
A
l’enfant ne perçoit qu’un seul aspect/facteur au détriment des autres.
(i.e., l’eau transvidée dans un verre différent)
8
Q
Non-conservation
A
l’enfant ne comprend pas que deux quantitées égales restent pareilles malgré une transformation apparente. En partie dû à l’irréversibilité de la pensée.
9
Q
Animisme
A
Croyance selon laquelle les animaux, es objets et les phénomènes se comportent comme des humains.
Tout est vivant.
10
Q
Irréversibilité
A
limite de la pensée préopératoire qui empêche l’enfant de comprendre qu’une opération sur un objet peut-être faite en sens inverse pour revenir à l’état initial de l’objet.
11
Q
Transduction
A
Lien de causalité entre deux choses sur la base de leur occurrence commune, logique ou pas logique.
Voir un lien entre deux choses puisqu’elles arrivent en même temps
12
Q
Finalisme
A
les choses sont là pour nous.
13
Q
artificialisme
A
les phénomènes naturels sont dus à l’action humaine.
(i.e., Les montagnes sont construites par l’homme)
14
Q
soliloque
A
les enfants se parlent à eux mêmes.
Ils parlent à voix haute, comme ils penseront à voix basse plus tard.
15
Q
jeu fonctionnel
A
action répétitives impliquant des mouvements musculaires
16
Q
jeu constructif
A
utilisation d’objets pour construire ou créer autre chose
17
Q
jeu symbolique
A
- utilisation des symboles, à l’objet l’aide d’objets ou non
- l’enfant invente une situation imaginaire.
- Aussi nommé «jeu de faire semblant»
18
Q
jeu formel
A
- observation de règles ou de procédures connues par tous les partenaires
- aussi nommé «jeu de règles»
19
Q
préopératoire
A
pré opération logique
20
Q
capacité de représentation
A
capacité d’avoir des images mentales
21
Q
fonction symbolique
A
utilisation des symboles pour représenter des objets ou des situations
(i.e., langage: série d’étiquettes qui permet de structurer la pensé:
le concept que l’habit fait le moine)
22
Q
pensée intuitive
A
émettre des jugements sur une base qui se veut logique mais qui ne l’est pas nécessairement.
exerce des raisonnement basé sur l’intuition et non sur l’analyse.
23
Q
preuve d’égocentrisme
A
- la tâche des 3 montagnes de Piaget
- jouer à la cachette
24
Q
Non- conservation
A
l’enfant ne comprend pas que deux quantités égales restent pareilles malgré une transformation apparente. (i.e., couper un biscuit en deux)
25
Donne un exemple d'artificialisme et de finalisme
quelqu'un a créé une rivière pour que je puisse me baigner
26
signe du développement de l'égocentrisme
-soliloque
27
mémoire générique
Mémoire qui produit des scénarios de routines familières servant à orienter le comportement.
(i.e., on va chez le pédiatre pour se faire vacciner)
28
mémoire épisodique
Mémoire qui renvoie à la conscience d'avoir vécu une expérience particulière dans un lieu et un temps déterminés.
(i.e., je suis allé chez le pédiatre pour la première fois me faire vacciner il y a 2 semaines.)
29
mémoire autobiographique
Mémoire qui renvoie aux événements vécues par une personne.
30
égocentrisme laisse place à la...
plusieurs point de vue
31
centration laisse place à la...
décentration
32
non-conservation laisse place à la...
conservation
33
irréversibilité laisse place à la...
réversibilité
34
raisonnement transductif laisse place au...
raisonnement inductif
35
induction
capacité à proposer un principe général suite à une SÉRIE d'observation.
36
classification
Mettre ensemble des choses qui vont ensemble, en tenant compte de critères.
Outil de pensée servant à donner du sens et de l'ordre.
37
une bonne classification
chaque item a sa place et chaque item n'a qu'une seule place
38
Quels sont les stades du raisonnement moral?
stade 1: obéissance de l'autorité
stade 2: respect et coopération
stade 3: l'équilibre
39
obéissance à l'autorité
L'enfant croit que les règles sont dictées par une autorité adulte et que toute offense mérite une punition.
40
respect et coopération
L'enfant acquiert un code moral basé sur la justice et un traitement égal pour tous. Il prend en considération l'intentionnalité de l'acte.
41
équilibre
L'enfant remplace le notion d'égalité par la notion d'équité. Il prend en considération les circonstances particulières.
42
QI ou Quotient intellectuel
Mesure qui résulte d'un test d'intelligence. Par convention, la moyenne dans la population est de 100, avec une déviation standard de 15.
43
le QI se calcul de quelle manière?
âge mentale / âge réelle x 100
44
Théorie triarchique de l'intelligence
Selon Sternberg, théorie du développement de l'intelligence qui discerne trois éléments dans l'intelligence : le compositionnel, l'expérientiel et le contextuel.
45
le QI se calcul de quelle manière?
100 équivaut à la moyenne des gens du même âge.
Fonctionne avec le concept de centile.
(i.e., 115 de QI indique que 84% de la population de son âge score moins haut)
46
élément expérientiel
Aspect créatif de l'intelligence qui détermine la façon de réagir à la nouveauté.
47
élément compositionnel
Aspect analytique de l'intelligence qui détermine l'efficacité du traitement de l'information.
48
élément contextuel
Aspect pratique de l'intelligence qui détermine l'adaptation à son environnement.
49
savoir tacite
connaissance qui ne sont pas enseignées formellement mais néanmoins nécessaires pour avancer dans la vie.
50
anxiété de séparation
sentiment de détresse ressenti par un enfant quand la personne qui s'occupe habituellement de lui le quitte.
51
émotion autoévaluative
émotion, comme la fierté, la culpabilité et la honte, qui dépend de la conscience de soi et de la connaissance des normes sociales quant aux comportements jugés acceptables.
52
comportement altruiste
comportement visant à aider une autre personne sans attente de récompense en retour.
53
empathie
capacité à se mettre à la place d'une autre personne et à éprouver ce qu'elle ressent.
54
cognition sociale
capacité de comprendre les pensées des autres et de juger de leurs sentiments et de leurs intentions.
55
L'empathie dépend de...
la cognition sociale
56
tempérament
prédisposition initiale de l'enfant fondée sur des bases biologiques et qui lui confère un style propre d'approche et de réactions aux gens et aux situations.
57
Objet transitionnel
Un objet inanimé qui substitue en quelque sorte la présence du parent.
58
Peur de l’étranger
Méfiance qu’éprouve un enfant à l’égard de personnes inconnues et qui apparaît généralement entre l’âge de six mois et 1 an.
59
Qu'est à la source du tempérament?
- facteurs génétiques
- conditions prénatales
- contexte social
- expériences de l'enfant
60
personnalité
composition relativement stable d'attributs divers qui qualifie la façon une d'une personne de se comporter, de penser et de réagir émotionnellement.
61
le tempérament est une (1) tandis que la personnalité définit les (2) d'un individu
1. prédisposition générale à réagir
2. caractéristiques comportementales uniques
62
on peut décrire le tempérament comme étant...
la personnalité version bébé
63
le tempérament est
- inné
- héréditaire
- relativement stable
64
Quels sont les 3 types de tempérament?
- enfant facile
- enfant difficile
- enfant plus lent à réagir
65
enfant facile
Enfant démontrant un tempérament généralement joyeux, une ouverture aux nouvelles expériences et ayant des rythmes biologiques réguliers.
66
enfant difficiles
Enfant au tempérament irritable, ayant un rythme biologique irrégulier et des réactions émotionnelles intenses.
67
enfant plus lent à réagir
Enfant dont le tempérament est généralement calme, mais qui se montre hésitant devant de nouvelles situations.
68
VRAI OU FAUX
Ce n'est qu'une fine partie des enfants qui ne se situent pas dans aucune de ces trois catégories.
FAUX:
Une grande partie n'entre pas dans ses catégories. Ils présentent plusieurs variantes.
69
qualité d'ajustement
Quand les exigences environnementales et le tempérament d'un enfant sont sur la même longueur d'onde (adéquation).
70
la qualité d'ajustement permet à l'enfant de passé d'un (1) à (2)
1. tempérament plus difficile
2. une meilleure adaptation
71
Selon la théorie psychosexuelle de Freud, durant les 3 premières années l'enfant passe par 2 stades. Lesquels
1. Stade oral
2. Stade anal
72
Quel est la zone érogène du stade oral?
La bouche
(i.e., sucer, téter, mordiller)
73
Quel équilibre mène à un bon développement?(stade oral)
satisfaction des besoins
espace pour le développement de la force du moi.
74
Quel est l'effet d'un désiquilibre (or, fixation) au stade oral?
personnalité dépendante
75
Quel est la zone érogène du stade anal?
anus et rectum
76
Quel équilibre mène à un bon développement?(stade anal)
laisser l'enfant jouir de son plaisir
l'encadrer dans son contrôle
77
Quel est l'effet d'un désiquilibre (or, fixation) au stade anal?
obsession du contrôle
78
Selon la théorie psychosociale d'Erickson, durant les 3 premières années l'enfant passe par 2 crises. Lesquelles?
1. Confiance VS méfiance
2. Autonomie VS honte/doute
79
Une satisfaction rapide et soucieuse des besoins mène à...
la confiance
80
Une satisfaction lente ou une insatisfaction des besoins mène à...
la méfiance
81
Un parent anxieux, "trop" attentifs peut mener à ...
un enfant roi, trop confiant.
82
laisser l'enfant explorer sans limites
évaluation irréaliste de ses limites → situation de danger
83
Que souhaite l'enfant durant cette 2e crise?
- explorer
- croire en ses capacités
84
trop d'encadrement ou des réponses négatives aux échecs peuvent mener à...
un doute en ses capacités
85
négativisme
comportement caractéristique du jeune enfant qui l'amène à exprimer son désir d'automie en s'opposant fermement à ce qu'on lui demande de faire.
86
honte
autoévaluation négative sur sa personne
87
culpabilité
autoévaluation négative sur ses actions
88
attachement
relation affective réciproque et dynamique qui s'établit entre deux individus et qui a une fonction adaptive pour l'enfant. l'interaction entre ces deux personnes contribue à renforcer et à raffermir ce lien.
89
Qu'est-ce que l'expérience d'Harlow
de jeunes singes ont été exposé à deux fausses mère l'une douce et l'autre offrant du lait. À voir vers qui ils se dirigeraient.
90
Selon l'étude d'Harlow, l'attachement repose sur a) l'apport de nourriture
b) le réconfort fourni
B) le réconfort fourni
91
Éthologie
Science qui étudie les comportements cractéristiques des différentes espèces animales.
92
Empreinte
Processus génétiquement programmé qui se produit durant une période critique du développenebt d'un organisme et par lequel ce dernier apprend à réagir à un stimulus d'une manière difficilement modifiable par la suite.
93
Comportement d'attachement
Signe émis par l'enfant appelant une réponse de l'adulte qui s'en occupe.
94
qu'est-ce que la situation étrange?
EXpérience de laboratoire visant à évaluer la forme d'attachement entre une mère et son enfant.
95
Quelles sont les 8 étapes de la situation étrange?
1. Seul avec la mère
2. Avec la mère et l'étranger
3. Avec l'étranger seul
4. Seul pendant quelques minutes
5. De nouveau avec la mère
6. De nouveau seul
7. De nouveau seul avec l'étranger
8. Avec l'étranger et la mère
96
Attachement sécurisant
- Confiance en présence de la mère
- Détresse en son absence
- Retour à la confiance à son retour
97
Un enfant avec un type d'attachement sécurisant utilise sa mère comme une...
base de sécurité
98
Attachement insécurisant de type évitant
Attachement perturbé
- Réagit peu au départ de la mère
- accepte le contact de l'étranger
- distant avec la mère au retour
99
Pour un enfant avec un type d'attachement insécurisant la mère...
n'est pas une source de sécurité
100
Attachement insécurisant de type évitant peut être un résultat du...
still face
101
Attachement insécurisant de type évitant résulte de figure d'attachement qui favorise (1) et qui (2)
1. l'autonomie
2. tarde à répondre aux pleurs (méfiance)
102
Attachement insécurisant de type ambivalent
Attachement perturbé
- Stressé en sa présence
- Bouleversé à son départ
- Ambivalent à son retour
103
l'attachement insécurisant de type ambivalent résulte...
de figures d'attachement instable dans leurs comportements
104
Attachement désorganisé et désorienté
- confusion
- peur
- mixed emotions
105
l'attachement désorganisé et désorienté résulte...
de mères insensibles, intruisives, abusives qui consomme de la drogue ou de l'alcool.
106
Socialisation
Processus d'apprentissage des comportements considérés comme appropriés dans une situation ou une culture donnée
107
théorie de l'esprit
prise de conscience des processus mentaux et capacité de comprendre et de prévoire que les autres peuvent avoir des pensés, des intentions et des croyances qui leur est propre.
108
La théorie de l'esprit combine
a) la capacité d'introspection
b) l'adaptation sociale
109
Qu'est-ce que l'exemple du crayon explique-t-elle?
La théorie de l'esprit
l'enfant pense que les autres pensent ce qu'il pense et qu'ils croient ce qu'il croit.
110
Si les recherches démontrent que la pensée magique ne résulte pas d'une confusion, de quoi résulte-t-elle?
Du manque d'explication réaliste ou d'évidence
111
Une lacune dans le développement de la théorie de l'esprit démontre...
déficience sur le plan cognitif et mentale
112
les souvenirs durent longtemps en dépend de...
- charge émotionnelle
- participation active de l'enfant
- la façon dont le parent en parle avec l'enfant (+++)
113
catégorisation rapide
Processus de traitement de l'information qui consiste à poser rapidement une hypothèse. Par extension, processus selon lequel un enfant absorbe le sens d'un nouveau mot après l'avoir entendu seulement une ou deux fois.
114
la soliloquie sera plus tard remplacé par...
les pensées silencieuses
115
les types de jeu sont classés selon...
-But
-Dimension sociale
116
le but d'un jeu
ce que les enfants font quand ils jouent
117
la dimension social d'un jeu
si l'enfant joue seul ou avec d'autres
118
Quels sont les catégories de jeux selon Piaget sont..
(en ordre de degré de complexité)
- Jeu fonctionnel
- Jeu constructif
- Jeu symbolique
- Jeu formel
119
Stade des opérations concrètes
3e stade du développement cognitif:
accède à une pensée logique lui permettant de faire mentalement des opérations pour résoudre des problèmes concrets.
120
Décentration
Capacité de considérer plusieurs aspects d'une situation
121
quels principes , compris au stade des opérations concrètes, est nécessaire à la conservation
- principe d'identité
- principe de réversibilité
- principe de compensation
122
conservation
capacité de comprendre que deux quantités égales restent égales, même si leur apparence est transformée.
123
principe d'identité
compréhension du fait que l'identité dun objet ne change pas si aucune opération (ajout/retrait) n'est effectuée sur cet objet.
124
prinicipe de réversibilité
compréhension du fait qu'une transformation peut se faire aussi à sens inverse.
125
principe de compensation
compréhension du fait qu'un ajout dans une dimension peut être compensé par un retrait dans une autre dimension.
126
Décalage horizontale
incapacité pour l'enfant d'appliquer sa compréhension d'un type de conservation à un autre type de conservation.
127
Quels sont les types de conservation
- Conservation de la substance
- Conservation du poids
- Conservation du volume
128
Conservation de la substance
Conservation par les principes d'identité, de réversibilité et de compensation.
Tel que la boule de pâte mise en forme de serpent
129
Conservation du poids
La boule et le serpent pèse la même chose
130
conservation du volume
ESt ce que la boule et le serpent prenne le même espace dans un verre.
131
classification
capacitée de constituer des catégories
132
sériation
Capacité d'ordonner des éléments selon une ou plusieurs dimensions.
133
Inclusion des classes
Compréhension de la relation qui existe entre un tout et ses différentes partie.
134
Inférence transitive
Compréhension de la relation qui existe entre deux objets, basée sur la connaissance de la relation qu'entretient chaque objet avec un objet tiers. (milieu de l'enfance)
135
raisonnement inductif
Type de raisonnement logique qui part d'observation particulières sur un ou des membres d'une classe pour en arriver à une conclusion générale au sujet de cette classe.
136
VRAI OU FAUX
Les conclusions inductives ne sont pas définitives
VRAI
elles peuvent être altérées par de nouvelles informations.
137
Raisonnement déductif
Type de raisonnement logique qui part d'une prémisse générale au sujet d'une classe pour tirer une conclusion sur un membre ou des membres particuliers de cette classe.
138
Selon piaget le raisonnement déductif se développe quand?
à l'adolescence
139
Selon une étude le raisonnement déductif se développe quand?
dès la 2e année
140
Biais culturel
(contexte du test de QI)
Tendance à inclure des questions utilisant un vocabulaire faisant appel à des situation ou des habiletés plus significatives pour un groupe culturel que pour un autre.
141
Théorie des intelligences multiples
Théorie de Gardner selon laquelle chaque personne possède différentes formes d'intelligence.
142
TDAH
Syndrome caractérisé par une inattention persistante dans des situations inappropriés, accompagnée ou non d'hyperactivité et d'impulsivité.
143
concept de soi
144
Quels sont les 2 dimensions du concept de soi?
-Image de soi
-estime de soi
145
Image de soi
dimension cognitive
146
estime de soi
dimension affective
147
Quels sont les composante de l'estime de soi
- sentiment de sécurité
- l'identité positive
- sentiment d'appartenance
- sentiment de compétence
148
sexe
réfère aux attributs biologiques d'un individu
149
genre
représentation sociale qui correspond à ce qu'une culture attribue comme caractéristiques à un individu selon son sexe biologique
150
stéréotypes sexuels
Réfère aux croyances personnelles d'un individu, généralement partagées avec un groupe culturel ou autre, sur les dispositions que détient une personne en fonction de son genre et qui repose sur une généralisation de traits associées à la masculinité et à la féminité.
151
Rôles sexuels
152
conscience du genre
-comprend le concept de genre
-attributs physiques
-incapable de comprendre que le genre est interne
153
Stabilité du genre
-comprendre que le genre demeure stable
-peut changer si le physique change
-refus de dévier des normes
154
constance du genre
- sentiment intime d'appartenance
- appartenance physique devient psychologique
- comprendre que ni apparence ni comportement peut modifier son genre
155
le théorie du schèmes de genre de Bem
Representation personnel de ce qu'est un homme ou une femme et se positionne par rapport à ça.
La représentation vient de l'extérieur mais est internalisé.
156
schème du genre
représentation mentale d'un ensemble de comportements qui aide l'enfant à traiter l'information relative à ce que signifie être un garçon ou une fille.
157
Androgynie
Personnalité qui possède à la fois des caractéristiques considérées comme typiquement féminines et des caractéristiques considérées comme typiquement masculines.
158
refoulement
reléguer dans l'inconscient un souvenir ou une représentation qui suscite trop d'angoisse
159
déplacement
déplacer une réaction sur une autre cible que celle sur laquelle elle est réellement dirigée
160
régression
retourner à des modes ou à des conduites caractéristiques d'un stade antérieur
161
déni/négation
nier la réalité d'une situation angoissante
162
formation réactionnelle
exprimer des émotions ou agir de façon contraire à ce que l'on ressent réellement
163
projection
prêter à l'autre des intentions, désirs ou besoins (généralement négatifs) qui sont inconsciemment les nôtres
164
sublimation
Canaliser dans une activité socialement acceptable une pulsion qui ne l'est pas.
165
rationalisation
cacher les véritables motivations de ses pensées & sentiments sous des justifications raisonnables ou socialement acceptables.
166
identification
assimiler de façon inconsciente certains aspects de la personnalité d'un autre.
167
quels sont les styles parentaux
démocratique
autoritaire
permissif
désengagé
168
style autoritaire (degré)
degré d'acceptation: faible
degré d'exigence: élevé
169
style autoritaire ( points clés)
fondé sur la domination, le contrôle et la soumission aveugle
parents indifférents, peu chaleureux, très exigeants
punitions sévères et parfois arbitraires
170
style autoritaire (résultats)
enfant plus renfermé, méfiants et insatisfait
171
style permissif (degré)
degré d'acceptation: élevé
degré d'exigence: faible
172
style permissif ( points clés)
fondé sur l'expression de soi et l'Autodiscipline
parents chaleureux et peu exigeants
punitions rares, plutôt des raisonnements
173
style permissif (résultats)
enfant est plus immature et peu porté à l'exploration; manque de maîtrise de soi
174
style démocratique (degré)
degré d'acceptation: élevé
degré d'exigence: élevé
175
style démocratique (points clés)
Fondé sur l'individualité de l'enfant et respect des contraintes de la vie en société
Parents confiant chaleureux et ouverts (ferme mais offran tdu soutien)
Punitions justifiée si n.cessaire, mais dans un contexte soutenant l'enfant. Persuasion et raisonnement.
176
style démocratique (résultats)
enfant plus autonome, affirmatif et curieux.
il fait preuve de maîtrise de soi.
177
style désengagé ou négligent (degré)
degré d'acceptation: faible
degré d'exigence: faible
178
style désengagé ou négligent (points clés)
parents plus centrés sur leurs besoins
discipline ?
valeurs?
179
style désengagé ou négligent (résultats)
souvent les enfants présentent des retards d'apprentissage ou trouble de comportements.
180
statuts sociométriques
181
popularité perçue VS popularité sociométrique
Popularité perçue: le capitaine de football de l'équipe
Popularité sociométrique:
l'appréciation des paires
182
VRAI OU FAUX
le physique n'affecte pas la popularité
FAUX
les beaux enfants ont tendance à être plus populaires.
183
Populaires
Mentionnés souvent et positivement
184
Quels sont les caractéristiques récurrentes des enfants populaires?
- comportements positifs, altruistes, non punitifs ou agressifs.
- attentifs et patients
- compétence intellectuelle ou sportive
- Beaux
- Forte estime d'eux-mêmes
185
Négligés
Peu mentionnés autant positivement que négativement
186
Quels sont les caractéristiques récurrentes des enfants négligés?
- assez bonne réussite à l'école
- se soucient peu ou pas de leur popularité.
- timides/introvertis
- risque de dépression, de solitude (filles+)
187
controversés
souvent mentionnés positivement ET négativement
188
Quels sont les caractéristiques récurrentes des enfants controversés?
- très engagés socialement, extravertis
- class clown/ font rire
- parlent beaucoup avec les adultes
- leader
- très impulsifs (réagissent avec aggrssivité)
189
Rejetés
Mentionnés négativement
190
Quels sont les caractéristiques récurrentes des enfants rejetés agressifs?
- garçons
- violence verbale et physique
- violation des règles
- Problèmes externalisés
- usage de coercition (récompensé)
- se croient populaire
- échec de socialisation
191
Quels sont les caractéristiques récurrentes des enfants rejetés repliés?
- filles
- en retrait
- problèmes internalisés
- tentent de s'inclure mais échouent
- modèle interne de relations sociales déficient.
192
Quel est l'un des rares indices fiables de problèmes comportementaux ou émotionnels plus tard?
rejetés agressifs
193
Quels sont les conséquences liés au rejet?
- Absentéisme scolaire
- dépression/tristesse
- problèmes émotionnels et comportementaux
