Examen 2

Question 1

Qu’est-ce qui distingue le conditionnement pavlovien du conditionnement opérant ?

Answer 1

En cond. pavlovien, le comportement du sujet n’a aucun effet sur l’apparition des stimuli. En conditionnement opérant, le comportement du sujet DÉTERMINE l’apparition ou disparition des stimuli-conséquences.

Question 2

Qu’est-ce qu’on tous en commun les exemples de conditionnement opérant ?

Answer 2

Le comportement est toujours suivi d’une conséquences qui augmente ou diminue sa fréquence d’apparition (son niveau opérant).

Question 3

Quelles sont les deux types de conséquences (renforçateurs) qui peuvent modifier le comportement ?

Answer 3

Conséquences appétitives et aversives.

Question 4

Quelle est la définition du conditionnement opérant ?

Answer 4

Une modification de la probabilité d’apparition d’une réponse entrainée par l’apparition ou le retrait d’un événement particulier (le renforçateur), de façon contigente à la réponse.

Question 5

Que dit la loi des effets de Thorndike ?

Answer 5

Qu’un comportement qui produit une conséquence agréable ou qui élimine ou prévient une conséquence désagréable, aura tendance à se RÉPÉTER. Versus un comportement qui produit une conséquence désagréable ou qui prévient une conséquence agréable aura tendance à DISPARAITRE.

Question 6

Qu’est-ce qu’une situation-stimulus ?

Answer 6

Une occasion d’effectuer une Réponse ou un comportement qui causera une Conséquence. (S:R=C)

Question 7

Qu’est-ce qu’un renforçateur ?

Answer 7

Synonyme : conséquence. Un événement suivant une réponse ayant pour effet de modifier, à la hausse ou à la baisse, la probabilité de réapparition de cette réponse. Bref, c’est un stimuli capable de changer le comportement.

Question 8

Comment appelle-t-on la relation de nécessité entre la réponse et le renforçateur ?

Answer 8

La contigence.

Question 9

À quoi renvoie la contingence ?

Answer 9

À la relation de dépendance entre deux événements.

Question 10

Dans le cas du conditionnement opérant, la contigence spécifie les ___________.

Answer 10

Conditions sous lesquelles un comportement entraîne une conséquence donnée.

Question 11

Sur quoi sont basées les 4 classes de contigence en conditionnement opérant ?

Answer 11

La nature du stimulus-conséquence (appétitif ou aversif) et par l’effet du comportement sur le stimulus conséquence (apparition ou disparition).

Question 12

Quels sont les 4 types de contingence ?

Answer 12

Récompense, échappement/évitement, punition et omission.

Question 13

Qu’est-ce que le renforcement ?

Answer 13

Le renforcement vise à augmenter ou à maintenir élevée la probabilité qu’un comportement apparaisse de nouveau en des circonstances similaires.

Question 14

Quelle est la différence entre le renforcement positif et le renforcement négatif ?

Answer 14

Le renforcement positif est suivi de l’apparition d’un stimulus appétitif et le renforcement négatif est suivi de la disparition d’un stimulus aversif.

Question 15

Qu’est-ce que la punition ?

Answer 15

La punition vise à diminuer ou à maintenir basse la probabilité qu’un comportement apparaisse de nouveau en des circonstances similaires.

Question 16

Quelle est la différence entre la punition positive et la punition négative ?

Answer 16

La punition positive et suivie de l’apparition d’un stimulus aversif et la punition négative est suivie de la disparition d’un stimulus appétitif.

Question 17

Quels sont les trois points de vue à partir desquels on peut analyser les quatre types d’apprentissage ?

Answer 17

1. Les types d’entrainements
2. La nature de la contingence
3. Les effets comportementaux

Question 18

Quels sont les types d’entrainement ?

Answer 18

Récompense, omission, punition et évitemement.

Question 19

Quels sont les types de contingence ?

Answer 19

Renforcement positif,/négatif punition négative/positive.

Question 20

Quels sont les effets comportementaux ?

Answer 20

Augmentation et diminution.

Question 21

Comment déterminer la nature de l’apprentissage instrumental ?

Answer 21

• Quel est le comportement cible ?
• Quel est l’effet attendu sur la probabilité de réapparition de la réponse ?
• La réponse provoque-t-elle la présence ou l’absence de l’événement-conséquence ?
• L’événement-conséquence est-il appétitif ou aversif ?

Question 22

En conditionnement classique, la relation s’étabit entre un ____ et un ____. En apprentissage instrumental, la relation s’établit entre une _____ et une ____.

Answer 22

SN et un SI.

Réponse et conséquence.

Question 23

Quelles sont les deux situations d’apprentissage instrumental ?

Answer 23

Situations à essai discret (début et fin facile à identifier, ce qui passe entre les deux pas important) et situations à essais continus (début et fin pas clairement identifiés)

Question 24

Qu’est-ce que le façonnement ?

Answer 24

Une procédure qui consiste à renforcer des approximations successives du comportement. À la fin, seul le comportement désiré sera renforcé.

Question 25

Dans quels contextes le façonnement est-il généralement utilisé ?

Answer 25

Lorsque des réponses complexes doivent être apprises ou lorsque les réponses ne font pas partie du répertoire comportemental de l’organisme.

Question 26

Le façonnement est une méthode pour acquérir un comportement _____ ou ______ d’un organisme.

Answer 26

Absent ou peu fréquent.

Question 27

Le façonnement consiste à renforcer de façon _____ et _____ les comportements se rapprochant de plus en plus du comportement désiré.

Answer 27

Successive et différentielle.

Question 28

Qu’est-ce qu’un stimulus discriminatif ?

Answer 28

Il signale à l’animal une occasion de répondre. Avant la conséquence ou le renforçateur (ex : feux de circulation).

Question 29

Quels sont les deux types de renforçateurs ?

Answer 29

1. Primaires

2. Secondaires

Question 30

Que sont les renforçateurs primaires ?

Answer 30

Des stimuli psychologiquement importants qui ne nécessitent aucun apprentissage antérieur.

Question 31

Que sont les renforçateurs secondaires ?

Answer 31

Des événements neutres qui grâce à une association en contigence avec un renforçateur primaire ont acquis des propriétés de renforcement.

Question 32

Quel est le principe de Premack ?

Answer 32

Une réponse à forte probabilité naturelle d’apparition peut renforcer une réponse dont la probabilité d’apparition est plus faible.

Question 33

Selon le principe de Premack, ce qui renforce le comportement n’est pas un stimulus en tant que tel, mais _______.

Answer 33

La possibilité de s’engager dans une activité.

Question 34

Qu’entraine la privation comportementale ?

Answer 34

Une restriction à effectuer un comportement rend la possibilité d’effectuer ce comportement renforçant (ex : étudier plus fort pour pouvoir sortir).

Question 35

Que déclenche les privations comportementales ?

Answer 35

Des mécanismes d’ajustement pour ramener l’organisme vers le niveau normal : homéostasie comportementale.

Question 36

Qu’est-ce que l’effet de contraste ?

Answer 36

L’effet renforcé devient plus prononcé quand le renforçateur peut être comparé avec une autre quantité du renforçateur (les rats avec l’eau sucrée).

Question 37

Quelle est la différence entre l’acquisition et l’extinction ?

Answer 37

L’acquisition est l’apprentissage d’une nouvelle contingence et l’extinction consiste à cesser de renforcer une réponse. Il y a eu contigence avant.

Question 38

Vrai ou faux, la conséquence doit survenir le plus rapidement possible pour le conditionnement opérant ?

Answer 38

Vrai. Un délai court permet un meilleur apprentissage, car il diminue la probabilité d’interférence entre d’autres réponses et le renforçateur.

Question 39

Que provoque l’absence de relation de contingence entre le comportement et ses conséquences ?

Answer 39

La résignation ou impuissance acquise.

Question 40

Entre le renforcement partiel et continu, lequel produit une plus grande résistance à l’extinction ?

Answer 40

Partiel.

Question 41

Quels sont les 4 programmes de renforcement partiel ?

Answer 41

Rapport fixe : renfo survient après nombre X de réponses
Rapport variable : renfo survient après nb variable de réponses
Intervalle fixe : renfo survient après la 1ere réponse émise après un intervalle de temps fixe
Intervalle variable : renfo survient après la première réponse émise après un intervalle de temps moyen

Question 42

Pour être efficace, une punition doit être ____, ______ et ______.

Answer 42

Intense, immédiate et contigence

Question 43

Comment la punition devient plus efficace ?

Answer 43

Si elle est utilisée avec le renforcement positif.

Question 44

Quelles sont les deux façons dont les organismes apprennent ?

Answer 44

Apprentissage direct en transmission.

Question 45

Que comprend l’apprentissage direct ?

Answer 45

Habituation, sensibilisation, conditionnement classique et instrumental

Question 46

Quels sont les avantages de l’apprentissage social ?

Answer 46

• Moyen plus sécuritaire d’apprendre
• Les événements rares ne peuvent être vécus par tous
• Les individus moins talentueux peuvent profiter des personnes plus intelligentes

Question 47

Quels sont les trois phénomènes d’influence sociale ?

Answer 47

Accentuation, apprentissage et transmission

Question 48

Qu’est-ce que l’accentuation sociale ?

Answer 48

La reproduction comportementale qui n’est pas le résultat d’un apprentissage. La présence d’un congénère augmente la probabilité d’apparition de comportements déjà dans le répertoire.

Question 49

Qu’est-ce que la contagion sociale ?

Answer 49

Une forme d’accentuation sociale où l’exécution d’un RI agit comme un déclencheur chez les membres du groupe.

Question 50

Qu’est-ce que l’apprentissage social ?

Answer 50

L’organisme acquiert un NOUVEAU comportement ou modifie par l’intermédiaire de l’interaction sociale.

Question 51

Quels sont les trois principaux types d’apprentissage social ?

Answer 51

Par observation, accentuation du stimulus et comportement apparié.

Question 52

Qu’est-ce que l’apprentissage par observation ?

Answer 52

L’observateur est témoin d’une séquence d’événements (apparition du stimuli, exécution de réponses) par un modèle et modifie son comportement ensuite.

Question 53

Quels sont les trois critères qui servent à identifier l’APO ?

Answer 53

1. Seul le modèle reçoit les effets directs des stimuli de l’environnement
2. L’observateur n’interagit pas avec le modèle ou l’environnement
3. L’observateur atteint le même but que le modèle et peut produire ce comportement EN l’absence du modèle.

Question 54

Qu’est-ce que l’accentuation du stimulus ?

Answer 54

Processus d’apprentissage social par lequel un organisme semble imiter le comportement d’un congénère, alors qu’un congénère a simplement attiré son attention vers un objet de l’environnement.

Question 55

Qu’est-ce que le comportement apparié ?

Answer 55

L’organisme acquiert un comportement imitatif par une sorte d’appariement. Quand il voit le modèle exécuter une réponse donnée (stimulus discriminatif), il manifeste lui-même ce comportement qui est suivi d’un renforçateur.

Question 56

Comment le comportement apparié diffère de l’APO ?

Answer 56

Le comportement ne peut être produit en l’absence du modèle.

Question 57

Qu’est-ce que la transmission sociale ?

Answer 57

Apprentissage social où le comportement est partagé par plusieurs membres du gr et persiste dans une population au fil des générations. Ce comportement différencie cette population des autres.

Question 58

Quels sont les trois critères de la transmission sociale ?

Answer 58

• L’interaction sociale produit une plus grande homogénéité
• Persistance de l’homogénéité au-delà du moment où l’apprentissage social s’effectue
• Pas de transmission sociale lorsque le comportement ne peut être appris par expérience directe avec l’environnement