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Pratique infirmière 1 > Examen 1 (suite) > Flashcards

Examen 1 (suite) Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’analyse et interprétation des données requiert ? (3)

A
  • Des connaissances théoriques et scientifiques
  • Des habilités cognitives (raisonnement clinique)
  • Un bon jugement clinique
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Q

À quoi la planification des soins consiste ?

A

À déterminer les résultats escomptés et à sélectionner les interventions appropriées ?

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3
Q

Qu’est-ce que la planification requiert ?

A

Précision, clarté, et pertinence

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4
Q

Nommez des caractéristiques du PSTI.

A
  • Permet de structurer les soins généraux
  • Regroupe les interventions infirmières courantes ainsi que les prescriptions médicales réalisées par l’infirmière
  • Différents formats selon le milieu
  • Ne constitue pas un document légal
  • Utilisé par l’infirmière pour structurer son quart de travail
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5
Q

Quels sont les buts de l’évaluation des résultats ?

A
  • Déterminer si l’état du client s’est amélioré ou détérioré
  • Évaluer les soins dispensés
  • Déterminer si les objectifs ont été atteints
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6
Q

Pour quel type de médicament devons-nous faire une double vérification ?

A

Les médicaments à haut risque

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7
Q

Qu’est-ce que l’asepsie médicale ?

A

Technique propre pour réduire le nombre de microorganismes présents et prévenir leur dissémination

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8
Q

Qu’est-ce que l’asepsie chirurgicale ?

A

Technique stérile visant à éliminer tous les microorganismes

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9
Q

Quelle sont les pratiques de base ?

A
  • Hygiène des mains
  • Port de gants stériles
  • Blouse et masque
  • Protection de l’environnement (nettoyage des lieux physiques et matériel)
  • Gestion des visiteurs
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10
Q

Quand est-ce que les précautions additionnelles sont mises en place ?

A

Dès qu’une infection transmissible est suspectée

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11
Q

Quelles sont les 9 types de précautions ?

A
  • Contact allégée, contact, contact renforcée
  • Gouttelettes, gouttelettes/contact
  • Aériennes, aériennes/contact, aériennes/contact renforcées
  • De protection
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12
Q

Quels sont les infections qui ont besoin d’une protection contact ?

A

Gastro-entérite et C.difficile

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13
Q

Quelles sont les mesures à prendre pour une protection contact ?

A

Lavage des mains, blouse et gants
Lavage des main avec savon et eau pour contact renforcé
Contact allégé : gants et blouse seulement si contact
Chambre privée (à deux si même microorganisme)

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14
Q

Quelles sont les mesures à prendre pour la protection gouttelettes ?

A

Lavage des mains et masque si à moins de 2 mètres du client

Chambre privée (à deux si même microorganisme)

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15
Q

Quels sont les infections qui ont besoin d’une protection gouttelettes/contact ?

A

Grippe saisonnière, pharyngite, bronchiolite

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16
Q

Quelles sont les mesures à prendre pour la protection gouttelettes/contact ?

A

Possibilité de regrouper les patients en cohorte

Lavage des mains, blouse, gants et masque

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17
Q

Quelles sont les infections qui ont besoin d’une précaution aérienne ?

A

Tuberculose et rougeole

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18
Q

Quelles sont les mesures à prendre pour la protection aérienne ?

A

Chambre privée à pression négative

Lavage des main et masque à haut pouvoir filtrant (N95)

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19
Q

Quelles sont les infection qui ont besoin d’une protection aérienne/contact ?

A

Varicelle et zona

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20
Q

Quelles sont les mesures à prendre pour la protection aérienne/contact ?

A

Chambre privée à pression négative
Lavage des mains
Masque à haut pouvoir filtrant
Gants et blouse

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21
Q

Pour quelle maladie doit-on prendre la précaution aérienne/contact renforcé ?

A

Maladie respiratoire sévère infectieuse

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22
Q

Quel ajout doit être fait pour la précaution aérienne/contact renforcé ?

A

Protection oculaire

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23
Q

Nommez les caractéristiques de la précaution de protection.

A
  • Pour les personnes immunodéprimées
  • Chambre seule à pression positive
  • Hygiène des mains
  • Vise à protéger la personne elle-même
  • Masque à haut pouvoir filtrant pour l’usager lors du transport
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24
Q

Quelle précaution additionnelle l’infirmière doit prendre pour le SARM et le ERV ?

A

précaution contact

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25
Q

Quelles sont les dimensions du développement de l’enfant ?

A
  • Physique et moteur
  • Cognitif
  • Langagier
  • Social et affectif
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26
Q

Vers quel âge est la poussée des dents ?

A

5-6 mois

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27
Q

Quelle sont les interventions que les parents peuvent faire pour aider à l’angoisse de séparation du nourrisson entre 4 et 6 mois ?

A

Sortir avec le bébé, inviter des gens à la maison, aller dans une autre pièce et dire son nom, dans un contexte d’hospitalisation, ils peuvent amener un objet de la maison

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28
Q

Quelle autre particularité y a-t-il dans le développement du nourrisson entre 6 et 8 mois ?

A

La peur des étrangers

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29
Q

Est-ce que l’angoisse de séparation et la peur des étrangers est un comportement antisocial indésirable ?

A

Non, c’est un comportement important d’un attachement parent-enfant sain

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30
Q

Jusqu’à quel âge l’enfant devrait boire du lait maternel ?

A

6 mois

31
Q

Les aliments complémentaires devraient être introduits vers quel âge ? Pourquoi ?

A

6 mois, parce que la production de salive avant cet âge est insuffisante, enzymes insuffisants, les reins ne peuvent pas tolérer trop de protéines avant cet âge aussi

32
Q

L’eau devrait-elle être introduite dès la naissance ?

A

Oui, mais l’eau du robinet devrait être bouillie jusqu’à 4 mois

33
Q

Quel est l’ordre des classes d’aliments qui devraient être introduits chez le nourrisson ?

A
  1. FER
  2. légumes et fruits
  3. céréales
34
Q

Pourquoi est-il important d’établir un rituel à l’heure du coucher ?

A
  • Sécurisant sur le plan socio-affectif
  • Prévenir les troubles du sommeil, car ils peuvent avoir des conséquences sur plusieurs plans (irritabilité, moins bonne collaboration, diminution du niveau d’attention)
35
Q

Quels sont les facteurs de risque qui peuvent causer la mort subite du nourrisson ?

A
  • Bébé dort pas sur le dos
  • Cigarette pendant et après la grossesse
  • Surfaces pour dormir pas conçues pour bébé
  • Jeune mère
  • Bébé dort avec parent
  • Bordure de protection
36
Q

Quels sont les signes qui indiquent que l’enfant est prêt à l’apprentissage de la propreté ?

A
  • Vers 2 ans
  • Couche sèche pendant 2 heures
  • Il est capable de retirer ses vêtements
  • Il est capable de communiquer son besoin d’aller aux toilettes
37
Q

Quel est l’autre particularité du développement du trottineur dont le pic est à 18 mois ?

A

Crise de colère

38
Q

Dans quel phase est le trottineur ?

A

Phase du non

39
Q

Quels sont les bienfaits d’une sieste chez le trottineur ?

A
  • Récupération de l’humeur
  • Augmentation du système immunitaire
  • Aide à la poussée de croissance
40
Q

Un enfant d’âge préscolaire est dans quel phase ?

A

Phase du pourquoi

41
Q

Quels sont les 3 particularités de l’âge préscolaire ?

A
  • Comportements sexuels
  • Peurs enfantines
  • Entrée à la maternelle
42
Q

Que faire pour faire surmonter les peurs enfantines ?

A
  • Ne pas surprotéger
  • Exposer l’enfant à la peur mais dans un contexte imaginaire
  • En parler avec l’enfant
  • Renforcer le courage de l’enfant
  • Savoir pourquoi il a peur
43
Q

Quels sont les 5 habiletés aidant l’enfant pour son entrée à l’école ?

A
  • Favoriser son autonomie
  • Favoriser la socialisation
  • Favoriser une maturité affective
  • Apprentissage cognitif et langagier
  • Augmenter ses connaissances générales
44
Q

Quelles sont les différences entre les terreurs nocturnes et les cauchemars ?

A

Terreurs nocturnes : 1ère partie de la nuit, pas un rêve, éveil partiel, pas conscience que le parent est là

Cauchemars : 2e partie de la nuit, rêve effrayant suivi d’un réveil complet, l’enfant est capable de le raconter, conscience que le parent est là

45
Q

Qu’est-ce que les parents doivent faire lors des terreurs nocturnes ?

A

Remettre l’enfant dans son lit, ne pas intervenir sauf si risque de blessure

46
Q

Qu’est-ce que les parents doivent faire lors des cauchemars ?

A

S’asseoir avec l’enfant, le réconforter, pas le faire dormir dans le lit des parents

47
Q

Quelles sont des conséquences du surplus de poids ?

A

Diabète type 2, problèmes d’articulation, carie dentaire, asthme, apnée du sommeil, hypercholestérolémie, faible estime de soi, anxiété, etc.

48
Q

Nommez des habitudes à adopter chez les enfants d’âge scolaire pour avoir un sommeil apaisant.

A
  • Devoirs pas trop tard dans la soirée
  • Activités plus calmes avant d’aller dormir
  • Écrans à éviter avant d’aller dormir
  • Pas trop de sucre avant d’aller dormir
49
Q

Pourquoi est-il important de se faire vacciner ?

A

Pour se protéger soi-même et les plus vulnérables

50
Q

Quels sont les avantages des injections multiples ?

A
  • Protection aussi bonne que les injections uniques
  • Protection plus tôt contre un plus grand nombre de maladies
  • Sauver du temps et des frais
  • Diminution du stress de l’enfant
  • Symptômes pouvant survenir après un vaccin sont ressentis une seule fois
51
Q

Quels sont les contre-indications à la vaccination ?

A

Enfant irritable, pleur beaucoup, s’il fait de la fièvre et que son état général est atteint.

52
Q

Vrai ou faux ? Un enfant peut se faire vacciner même s’il est enrhumé, fait une otite ou une diarrhée et prend des antibiotiques.

A

Vrai

53
Q

Quelles sont les réactions locales qui arrivent souvent après un vaccin ?

A

Induration, douleur ou sensibilité, rougeur et chaleur au site d’injection

54
Q

Quelles sont les réactions systémiques qui arrivent souvent ou parfois après un vaccin ?

A

Fièvre, malaise ou irritabilité, céphalées, éruptions, arthralgie ou myalgie, nausées, vomissements ou diarrhée

55
Q

Quelles interventions doit-on faire pour des réactions locales ?

A

Appliquer une compresse humide froide au site d’injection

56
Q

Quelles interventions doit-on faire pour des réactions systémiques ?

A

Administrer de l’acétaminophène ou ibuprofène

57
Q

Quelles sont les 3 phases de l’autonomie dans l’adolescence ?

A
  • Recours limité aux parents pour conseils/réconfort en cas d’inquiétudes
  • Diminution de la conformité aux opinions parentales et plus grande influence des pairs
  • Plus d’énergie émotionnelle dans des relations extérieurs que la famille
58
Q

Quel est l’âge de consentement aux soins ?

A

14 ans

59
Q

Quels sont les exceptions pour que les parents soient avisés des soins pour leur enfant de 14 ans et plus ?

A
  • Séjour de plus de 12 heures dans un établissement de la santé/services sociaux
  • Risque sérieux pour santé
  • Potentiel de causer des effets graves et permanents
60
Q

Est-ce que des enfants de 14 ans ou plus ont droit de refuser des soins ?

A

Oui, les parents doivent aller en cours s’ils veulent que leur enfant ait les soins

61
Q

À quel âge un adolescent peut consentir aux activités sexuelles ?

A

16 ans

62
Q

Quelles sont les exceptions du consentement sexuel ?

A

-Relation de confiance/autorité
-Relation de dépendance face au partenaire
-Relation d’exploitation
Proximité d’âge (14 ans: peut consentir à des activités sexuelles avec partenaire de moins de 5 ans son aîné et 12 ans: peut consentir à des activités sexuelles avec partenaire de moins de 2 ans son aîné)

63
Q

Quels sont des facteurs culturels qui influencent sur la sexualité ?

A
  • Éducation/milieu familial
  • Religion
  • Culture
  • Médias sociaux et technologie avancée
64
Q

Quels sont des facteurs relationnels qui influencent sur la sexualité ?

A
  • Peur de grossesse/ITS
  • Communication des besoins
  • Expression des émotions/sentiments
  • Homophobie (intériorisée ou extériorisée)
65
Q

Quels sont des facteurs individuels qui influencent sur la sexualité ?

A
  • État physique (maladie, médication, dysfonctionnement sexuel, consommation, habitudes de vie)
  • État psychologique (difficultés d’ordre affectif, traumatisme lié à la violence/agression sexuelle, croyances/valeurs, image de soi/corporelle, stress/anxiété)
66
Q

Est-ce que les parents devraient être présents lors de l’entretien HEEADSSS ? Pourquoi ?

A

Non parce que cela pourrait limiter la quantité d’informations sensibles que le patient va fournir et cela rend plus difficile son exclusion lors des visites subséquentes

67
Q

Que signifie les composantes de l’HEEADSSS

A 
Home
Education et emploi
Eating
Activités
Drogues
Sexualité
Suicide et dépression 
Sécurité
68
Q

Quels sont les deux modèles d’intervention en santé sexuelle ?

A

PLISSIT et BETTER

69
Q

Que signifie les composantes de PLISSIT ?

A

Permission giving
LI : limited information Relation d’aide
SS : specific suggestions
IT : intensive therapy (autre professionnel)

70
Q

Qu’est-ce que le permission giving dans le modèle PLISSIT ?

A

Réassurance et compréhension de qu’est-ce qui est normal, discussion des préoccupation/poser des questions

71
Q

Qu’est-ce que le limited information dans le modèle PLISSIT ?

A

Offrir des renseignements factuels, spécifiques, pertinents et simples

72
Q

Que signifie les composantes du BETTER ?

A

Bring up (aborder le sujet)
Explain (préoccupations)
Tell (normalisation et ressources appropriées)
Timing (demande d’informations en tout temps)
Educate (effets secondaire et traitements)
Record (évaluation/interventions dans dossier)

73
Q

Qu’est-ce que l’infirmière respectant les conditions peut prescrire en santé sexuelle ?

A
  • Contraception hormonale, stérilet et contraception hormonale d’urgence
  • Médicament pour le traitement d’une chlamydia, gonorrhée pour les personnes asymptomatiques ayant eu un résultat + au dépistage et au partenaire asymptomatique d’un cas index
  • Le test de contrôle pour les infections

Pratique infirmière 1 (1 decks)

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