Examen 1 Intervention Flashcards
Comment organiser efficacement les apprenants?
Routine d’organisation efficaces qui réduit les perte de temps.
Mode d’organisation qui favorisent un nombre élevé d’occasion de pratique et un temps d’engagement moteur optimal
Comment présenter efficacement les activités d’apprentissage?
•Consignes d’organisations
•Repères de réussite
•démonstration
Comment superviser adéquatement la pratique motrice?
•erreurs d’exécutions
•Rétroactions fréquentes,
•Exercises de soutien ou variantes.
Comment gérer efficacement la discipline?
• Règles de conduite.
•stratégies pour gérer les comportements déviants.
•Relations harmonieuse
Comment concevoir des contenus?
•projets qui répondent aux besoins des élèves.
•séquences d’apprentissage organisés et logique.
•Activités adaptées et motivantes qui suscitent l’intérêt.
•méthodes d’enseignement cohérentes avec la natures des projets proposés.
Quel est le temps d’apprentissage?
• temps passée par chaque élève à effectuer tâches motrices en relations avec l’apprentissage de la matière enseignée. (QUANTITÉ) tout en obtenant un bon niveau de succès (QUALITÉ).
Quel est le défi de l’enseignant dans le temps d’apprentissage?
•Créer des mises en situations d’apprentissage ou des tâches d’apprentissage adaptés au niveau d’habiletés des élèves (Délicieuse incertitude).
• Créer le plus possible d’occasions d’exécuter les tâches à apprendre.
Comment individualiser pour placer l’élève dans sa zone de Délicieuse incertitude.
•En ajustant les objectifs, les moyens et les contenus en fonction du niveau d’habiletés des apprenants.
OU
•En individualisant ou en adaptant le rythme d’apprentissage à chaque apprenant.
Quel est le mode d’organisation d’une activité d’apprentissage.
Disposition des élèves pour réaliser une activité d’apprentissage motrice et aux déplacements que les élèves doivent faire pendant la tâche ou l’activité motrice.
Un mode d’organisation efficace permet de réduire l’écart entre Quels niveau dans l’entonnoir ?
L’écart entre le niveau 4 et 5.
Niveau 4: temps consacré par le groupe à des activités d’apprentissage moteur.
Niveau 5: temps d’engagement moteur de chaque apprenant
Quels sont les critères permettant de juger de l’efficacité d’un mode d’organisation?
•Permet d’augmenter le temps de pratique individuelle de chaque élèves
(50% et plus des élèves sont engagé sur le plan moteur) et (Chaque élèves devrait avoir bcp d’occasions de pratiquer la tâches motrices enseignés)
•Permet d’augmenter le temps d’intervention individuelle de l’enseignant afin qu’il puisse bien observer son groupe, fournir des rétroactions, corriger les erreurs d’exécutions des élèves et anticiper les difficultés qui pourraient survenir pendant l’activité. (Pour ce faire le mode d’organisation doit permettre à l’enseignant à tout moment de se consacrer à l’un ou l’autre de ses élèves sans que cela ne gêne le travail des autres) et (Pour ce faire, le mode d’organisation doit permettre aux élèves d’être autonomes dans la réalisation de l’exercice afin de libérer l’enseignant et lui permettre de se consacrer à l’apprentissage des élèves)
Quels sont les critères d’une tâches motivantes?
•Dynamisme ( implique mouvements, engagement moteur, occasions de pratique, déplacements, intensité).
•Originalité (Activité qui provoque l’étonnement, la curiosité d’où peut découler une envie de s’y engager)
• Charge affective (Activité qui comporte un ou des défis réalisables pour l’élève au terme d’une véritable séquence de pratique appliquée. Elle permet à l’élève de surmonter une difficulté, un DÉFI à sa mesure (Délicieuse incertitude).
•Ouverture ( Activités qui permet des choix, des adaptations, des évolutions.
•Sens (Activité qui a du sens pour l’élève puisqu’il perçoit des liens entre celle-ci et les objectifs annoncés ou avec ses propres buts personnels)
Le plaisir peut se manifester par: …?
•Un degré de mobilisation (empressement à se mettre en action, intensité, qualité de l’engagement)
• Certaines manifestations extérieures (Expression verbale, sourires, etc.)
• La projection que font les participants ( Désir de recommencer, de poursuivre après la fin du cours, de s’inscrire à une ligue intra murale ou sur l’heure du midi, etc)
Quels sont les différentes sensibilités au plaisir des élèves ?
Une sensibilité:
• À la pratique compétitive (attraction victoire)
• Aux formes ludique ( plaisir, jouer)
• À une approche conviviale ( jouer avec les autres)
• À une maîtrise technique (réaliser objectif personnel)
• aux sensations corporelles (émotions fortes et sensations kinesthésique)
Ques qu’est l’organisation préventive?
L’organisation préventive fait référence aux stratégies proactives (plutôt que réactives) que les enseignants utilisent pour créer et maintenir un climat positif centré sur les tâches, où un minimum de temps est consacré à des questions d’organisation.
