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PSY1007 Psychologie de la motivation et de l'apprentissage > Examen 1 Cours 1 à 4 > Flashcards

Examen 1 Cours 1 à 4 Flashcards

1
Q

Quelle est la définition de l’apprentissage selon Doré & Mercier (1993) ?

A

L’apprentissage consiste à acquérir ou à modifier une REPRÉSENTATION de son environnement. Ce PROCESSUS COGNITIF permet à un animal d’utiliser son expérience passée pour ASSIMILER l’organisation de son environnement et les conséquences de ses propres actions, et pour s’y ACCOMMODER. Il contribue donc à l’AUTORÉGULATION et à l’ADAPTATION des comportements.

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Q

Quels sont les 4 types d’organisation de l’environnement?

A
  1. Physique (autour de nous)
  2. Social (avec les gens autour)
  3. Interne (corps/cerveau, âme / physiologique et psychique)
  4. Relations entre les éléments (Exemple du jouet lourd ou mou qui tombe au sol = bruit ou pas selon le volume du jouet).
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3
Q

Que veut dire le concept de “représentation” dans la définition de l’apprentissage?

A
  1. Utiliser la mémoire pour récupérer l’information liée à l’environnement (Perception de l’environnement)
  2. Modifications durables et stables (On n’oublie pas ce qu’on apprend)
  3. Construire ou modifier les représentations qu’un organisme a de son environnement (Apprentissage)
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4
Q

Que comprend le concept de “processus cognitif” dans la définition de l’apprentissage?

A
  1. Enregistrement sensoriel (quelques millisecondes)
  2. Attention (sélection des stimuli, traitement cognitif)
  3. Reconnaissance de formes
  4. Mémoire à court terme
  5. Mémoire à long terme
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Q

Que veut dire le concept “d’assimilation” dans la définition de l’apprentissage?

A

Intégrer de nouvelles connaissances à des représentations déjà existantes (Piaget).
(Élargir/généraliser ses représentations pour acquérir de nouvelles connaissances)

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6
Q

Que veut dire le concept “d’accommodation” dans la définition de l’apprentissage?

A

Modification des structures de représentations suite à l’expérience
(Ex.: Conservation des formes et des liquides — Piaget)

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7
Q

Que signifient les concepts “d’autorégulation” et “d’adaptation” dans la définition de l’apprentissage?

A
  • Organisme passif vs organisme actif
    Passif: Hérédité -> Ne peut pas être modifié
    Actif: Apprentissage de nouvelles choses
  • Agir sur l’environnement pour intégrer des structures
  • Modification des structures quand l’intégration des connaissances est impossibles
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8
Q

D’où vient le concept “d’adaptation”?

A

De la théorie évolutionniste

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9
Q

Que favorisent les comportements adaptatifs?

A

La survie et la reproduction

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10
Q

Qu’est-ce que le “Fitness”?

A

Plus on s’adapte, mieux on survie.

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11
Q

Quels sont les 3 principes de la théorie de la sélection naturelle?

A
  1. Parmi les individus qui se reconnaissent comme partenaires sexuels, il existe des VARIATIONS individuelles.
  2. Certaines variations confèrent un avantage sélectif pour la survie et la reproduction (C’est le principe d’adaptation).
  3. Ces avantages sélectifs sont transmis d’une générations à l’autre (C’est le principe d’hérédité)
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12
Q

Qu’est-ce que l’adaptation?

A

Peut signifier la production d’un comportement ou l’absence de production d’un comportement.

(Si on réagit à toutes les stimulations de l’environnement, il est plus difficile de s’adapter. C’est aussi un gaspillage d’énergie)

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13
Q

De quoi est issue l’habituation?

A

Du béhaviorisme

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14
Q

Quel est le modèle de l’habituation?

A

Stimulus - Réponse

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15
Q

Vrai ou Faux. Le béhaviorisme est qualifié de psychologie scientifique.

A

Vrai, car il est observable.

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16
Q

De quoi ne tient pas compte le béhaviorisme?

A

De la boîte noire des processus mentaux (on ne peut pas les observer)

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17
Q

Dans le modèle Stimulus - Réponse, la réponse est nécessairement…

A

Physique / physiologique

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18
Q

Qu’est-ce qu’un stimulus?

A

Le béhaviorisme définit le stimulus de façon circulaire:
- Un stimulus est un élément de l’environnement qui détermine la réponse.
(Tout ce qui est dans l’environnement et qui cause une réponse peut être perçu de façon consciente ou inconsciente)

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19
Q

Que doit-on faire avec l’environnement si on veut établir des relations causales?

A

On doit le contrôler

isoler les stimuli pour ne pas qu’il y en ait plus qu’un qui puisse causer une réponse

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20
Q

Quelle est la définition de l’habituation de Doré & Mercier (1993)?

A

“Diminution graduelle et relativement permanente de l’intensité ou de la fréquence d’apparition d’une réponse ou d’un comportement, par suite de la présentation répétée d’un stimulus inconditionnel spécifique.”

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21
Q

Quelle est la définition de l’habituation de Rankin et al. (2009)?

A

“Diminution d’une réponse comportementale face à un stimulus inconditionnel. Cette diminution n’est pas due à l’adaptation sensorielle ou à la fatigue motrice.”

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22
Q

À quels niveaux l’habituation peut être “utilisée”?

A
  • Au niveau neuronal
  • Au niveau des comportements réflexes
  • Au niveau des stimuli de “peur”
  • Au niveau des stimuli habituels
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23
Q

Pourquoi dit-on que l’habituation est un apprentissage non-associatif?

A

Parce qu’il n’y a pas de pairage entre les stimuli (conditionnement classique), ni de pairage entre une réponse à un stimulus et sa conséquence (conditionnement opérant).

On dit donc de l’habituation que c’est la principale forme d’apprentissage non-associatif.

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24
Q

Dans l’habituation, quel type de réponse à surtout tendance à diminuer?

A

Les réponses réflexes (physiques/physiologiques)

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25
Q

Qu’est-ce que la sensibilisation?

A

La première fois que l’organisme est exposé à un stimulus nouveau, il sursaute ou produit une réponse d’orientation.

Sursaut = réaction du Système nerveux sympathique / Faire face à la menace

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26
Q

Quelle est la différence entre la sensibilisation et l’habituation?

A
  • Sensibilisation : Augmentation de la réponse inconditionnelle ou de la réponse d’orientation
  • Habituation: Diminution de la réponse inconditionnelle ou de la réponse d’orientation
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27
Q

Qu’est-ce que l’adaptation sensorielle?

A
  • Diminution de la réponse spécifique à la réponse plutôt qu’au stimulus.
  • Stimulus continu qui modifie l’excitabilité des récepteurs sensoriels
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28
Q

Qu’est-ce que la fatigue musculaire?

A
  • Diminution de la réponse relative à la réponse motrice ou sensorielle en elle-même.
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29
Q

Quelles sont les 7 caractéristiques de l’habituation?

A
  1. Diminution de la réponse
  2. Récupération spontanée
  3. Potentialisation de l’habituation
  4. Fréquence
  5. Magnitude / Intensité
  6. Généralisation
  7. Déshabituation
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30
Q

Qu’a-t-on besoin pour qu’il y ait une diminution de la réponse à un stimulus?

A

Un stimulus efficace (i.e. qui génère une réponse) appliqué au sujet de façon répétée.

C’est un stimulus par intervalle (pas un stimulus continu)

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31
Q

Qu’est-ce que la récupération spontanée?

A

Si le stimulus inconditionnel est retiré pendant un certain temps suite à l’habituation puis présenté de nouveau, l’organisme produira de nouveau la réponse.

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32
Q

À quoi la récupération spontanée est-elle utile?

A

À la survie.

L’organisme conserve sa capacité à réagir

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33
Q

Qu’est-ce que la potentialisation de l’habituation?

A

Après plusieurs séries d’habituation et de récupération spontanée, la diminution de la réponse devient plus rapide et/ou plus prononcée à chaque nouvelle série de présentation du stimulus.

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34
Q

Pourquoi la fréquence est favorable à l’habituation?

A

Toutes choses étant égales (même stimulus, même intensité), une fréquence plus élevée de présentation du stimulus mènera à une diminution plus rapide et/ou plus prononcée de la réponse.

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35
Q

Pourquoi la magnitude/intensité est une caractéristique importante de l’habituation?

A

Plus un stimulus est faible (il doit être efficace et produire une réponse), plus la diminution de la réponse sera rapide et prononcée.

Un stimulus trop intense risque de ne pas produire de diminution de la réponse.

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36
Q

Qu’est-ce que la généralisation?

A

À travers une même modalité sensorielle, la diminution de la réponse est spécifique au stimulus mais peut se généraliser à des stimuli suffisamment semblables.

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37
Q

Comment peut-on savoir s’il y a eu généralisation?

A

Mesurer la réponse habituée et la réponse au stimulus nouveau et calculer la différence entre les deux.

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38
Q

Qu’est-ce que la déshabituation?

A

La présentation d’un stimulus différent (stimulus B) mènera à la réapparition de la réponse inconditionnelle originale lors de la présentation subséquente du stimulus original (stimulus A).

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39
Q

Par qui a été proposée la théorie du double processus?

A

Par Thompson et al. (1970)

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40
Q

À quoi s’applique la théorie du double processus?

A

Aux processus fondamentaux et neuronaux

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41
Q

Comment définit-on la théorie du double processus?

A
  • La présentation d’un stimulus efficace augmente la tendance à répondre de l’organisme. Son état d’excitabilité est donc modifié. -> C’est le phénomène de SENSIBILISATION au stimulus
  • La répétition du stimulus efficace induit le processus d’HABITUATION qui diminue la conductivité des voies S-R reliant les neurones sensoriels et les neurones moteurs.

La sensibilisation mène à l’habituation qui aura pour conséquence de faire diminuer la réponse de façon progressive. La réponse finale est le résultat de la somme des deux processus.

42
Q

Pourquoi dit-on que l’habituation est la “première pierre” de l’apprentissage?

A

Parce que si on ne s’habitue pas, on ne peut pas apprendre.

43
Q

Qui est Ivan Pavlov?

A

Un physiologiste russe et prix Nobel de physique

44
Q

À quoi s’intéressait Pavlov?

A

Il s’intéressait davantage à la digestion qu’au conditionnement.

45
Q

Vrai ou Faux. Pavlov essayait de comprendre les mécanismes psychologiques à partir d’expérience sur les animaux.

A

Faux, il essayait de comprendre les mécanismes PHYSIOLOGIQUES.

46
Q

Vrai ou Faux, Pavlov a très peu publié d’article.

A

Vrai, il était concentré sur ses travaux de laboratoire

47
Q

Qu’a fait Pavlov?

A

Il a décrit le concept de conditionnement répondant (classique)

48
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique?

A

C’est de contrôler le comportement en utilisant les stimuli qui le précèdent.

49
Q

Qu’elle est la définition du conditionnement répondant/classique selon Doré & Mercier (1993)?

A

“La présentation conjointe (et répétée) d’un stimulus conditionnel (SC, originalement neutre - SN) et d’un stimulus inconditionnel (SI) permet d’acquérir une réponse conditionnelle (RC), qui s’apparente à la réponse inconditionnelle (RI) et est désormais déclenchée par le stimulus conditionné (SC) présenté seul.”

50
Q

Qu’est-ce que le stimulus neutre (SN)?

A

Un stimulus qui, avant la phase d’acquisition / de conditionnement, ne provoque aucune réaction chez le sujet.

Ex.: la cloche

51
Q

Qu’est-ce que le stimulus inconditionnel (SI)?

A

Il y a 2 types de stimulus inconditionnel :

  1. Appétitif : Associé aux chances augmentée de survie / comportements d’approche
  2. Aversif : Associé aux chances diminuées de survie / comportements de fuite et d’évitement

Ces stimuli produisent des réponses inconditionnelles puisqu’ils sont associés à la biologie et à l’hérédité.

Ex.: Nourriture

52
Q

Qu’est-ce que la réponse inconditionnelle (RI)?

A

Produit une réponse biologiquement programmée pour accompagner un stimulus inconditionnel (SI) (Approche ou évitement).

Ex.: Salivation

53
Q

Vrai ou Faux. La réponse inconditionnelle est une réponse apprise.

A

Faux

54
Q

Vrai ou Faux. La réponse inconditionnelle est une réponse réflexe / automatique.

A

Vrai

55
Q

Qu’est-ce que la phase d’acquisition ou de conditionnement?

A

Pairage associatif répété entre le stimulus neutre (SN / cloche) et le stimulus inconditionnel (SI / nourriture).

Sous l’effet de ce pairage répété, le stimulus neutre (SN) devient le stimulus conditionnel (SC) qui déclenchera la réponse conditionnelle (RC / salivation) même en l’absence du stimulus inconditionnel (SI / nourriture).

56
Q

Vrai ou Faux. La présence répétée du SI dans la phase de conditionnement en fait un renforçateur.

A

Vrai

57
Q

Vrai ou Faux. C’est ce qui se passe après qui détermine la réponse.

A

Faux, AVANT.

58
Q

Quels sont les 2 principes fondamentaux du conditionnement classique?

A
  1. Contingence

2. Contiguïté

59
Q

Qu’est-ce que la contingence?

A

Décrit la probabilité d’apparition d’un événement sachant l’apparition d’un ou de plusieurs autres événements.

Plus la contingence est grande, plus le conditionnement sera fort.

60
Q

Vrai ou Faux. La contingence est une relation de dépendance entre le stimulus et la réponse.

A

Vrai

61
Q

Qu’est-ce que la contiguïté temporelle (ou arrangement temporel)?

A

Le degré de rapprochement entre les stimuli prédit la force du conditionnement.

Plusieurs arrangements temporels sont possibles.

62
Q

Quels sont les éléments nécessaires au conditionnement répondant/classique?

A
  • La contingence ET la contiguïté
  • Il faut aussi que le pairage soit répétitif
  • Les stimuli doivent être efficace (intensité suffisante)
63
Q

Qu’est-ce que le conditionnement simultané?

A

Présentation simultanée SN - SI (SN -> SC).

Il s’agit d’une contiguïté parfaite.

64
Q

Pourquoi dit-on que le conditionnement simultanée est le moins efficace?

A

Parce qu’on veut prévoir l’arrivé du SI donc s’il apparaît en même temps que le SN, l’organisme ne peut pas se préparer au SI.

65
Q

Nommez les différentes variantes du conditionnement différé.

A
  1. Le SI apparaît dès la fin du SC
    • Le son cesse, la nourriture apparaît
  2. Chevauchement du SC et du SI
    • Si le son démarre, la nourriture apparaît avant que le son ne s’arrête. Le SI se poursuit après la fin du son.
  3. Aucun délai entre la fin du SC et la fin du SI (Le SI est plus court).
    • La nourriture est disponible jusqu’à la fin du son.
  4. SC plus long, apparition du SI vers la fin du SC.
    • Son de 6 secondes, la nourriture apparaît après 4 secondes et n’est plus disponible quand le son se termine.
66
Q

Qu’est-ce que le conditionnement rétroactif?

A

SI présenté AVANT le SC : la nourriture puis le son.

67
Q

Vrai ou Faux. Le conditionnement rétroactif est le plus facile à obtenir.

A

Faux, le plus difficile.

68
Q

Qu’est-ce que le conditionnement temporel?

A

Le simple passage du temps tient le rôle du SC. Avec un intervalle régulier entre les SI, il sera possible d’obtenir une réponse conditionnée.

Forme de mémoire / estimation du temps sachant qu’après un certain temps, il y aura de la nourriture.

69
Q

Quels sont les 4 phénomènes liés au conditionnement classique?

A
  1. Extinction
  2. Récupération spontanée
  3. Généralisation
  4. Discrimination
70
Q

Qu’est-ce que l’extinction?

A

La répétition du SC sans l’association au SI fait en sorte que la RC en viendra à disparaître.

71
Q

Qu’est-ce que la récupération spontanée (conditionnement classique)?

A

La RC au SC réapparaît après une période d’extinction.

Si le pairage n’est pas de nouveau renforcé, la réponse de récupération spontanée s’éteindra rapidement.

72
Q

Qu’est-ce que la généralisation (conditionnement classique)?

A

La RC face au SC est observée même en présence de stimuli différents (mais avec des caractéristiques semblables).

73
Q

À quoi sert la généralisation?

A

À s’adapter de façon plus fexible à notre environnement.

74
Q

Qu’est-ce que la discrimination (conditionnement classique)?

A

La RC n’est pas observée face à un stimulus trop différent du SC.

75
Q

Qui est John B. Watson?

a) Celui qui pense que l’humain arrive dans ce monde seulement avec une capacité à apprendre
b) Celui qui a traumatisé le petit Albert
c) Celui qui a fait de la pub pour Maxwell House
d) Toutes ces réponses

A

D) toutes ces réponses

76
Q

Vrai ou Faux. Watson croit que les processus mentaux interviennent dans le comportement.

A

Faux, il a rejeté l’introspection

77
Q

Vrai ou Faux. Watson base la psychologie sur les observations.

A

Vrai

78
Q

Quel est le titre de l’ouvrage principal de Watson?

A

“La psychologie du point de vue d’un béhavioriste” en 1924

79
Q

Nommez les 4 principes associés au conditionnement.

A
  1. Homéostasie
  2. Prédisposition biologique
  3. Conditionnement d’ordre supérieur (ou conditionnement indirect)
  4. Phénomènes d’interférence
80
Q

Qu’est-ce que l’homéostasie?

A

Le corps tente de maintenir un environnement interne stable.

81
Q

Comment le conditionnement peut affecter l’homéostasie?

A

Le conditionnement est utilisé pour prévoir les débalancements et ajuster les réactions.

82
Q

Qu’est-ce que la prédisposition biologique?

A
  • Nous sommes plus enclins à former des associations avec certains stimuli.
  • Il doit y avoir une valeur appétitive ou aversive élevée.
  • Adaptation et sélection naturelle
83
Q

Qu’est-ce que le conditionnement d’ordre supérieur (ou conditionnement indirect)?

A
  • C’est une association (un conditionnement ou pairage) classique entre un SN et un SI qui génère la RI. (où SN devient le SC et la RI devient la RC).
  • Après ce pairage, on ajoute un autre stimulus en combinaison avec le SC.
  • Ensuite, si la simple présentation du nouveau stimulus génère la RC, on obtient un conditionnement d’ordre supérieur (ou conditionnement indirect), puisqu’il n’y a jamais eu de pairage entre le SI et le nouveau stimulus.

En résumé : Il n’y a pas de pairage entre le 2e stimulus et la RC, mais le 2e stimulus non pairé avec la RC va tout de même provoquer la RC.

84
Q

Nommez les 3 types de phénomènes d’interférence.

A
  1. Préexposition au SI (qui devient le SC)
  2. Masquage
  3. Blocage
85
Q

Que signifie la préexposition au SI (ou au SC)?

A

Lorsqu’on mesure la RC chez deux groupes de sujets, ceux qui auront préalablement été conditionnés avec la SI et la RI auront une RC plus “rapide” que le groupe qui n’aura pas été conditionné dès le départ.

(Si vous n’êtes pas certains de comprendre, voir l’exemple de la tâche de lapement dans les notes de cours.)

86
Q

Qu’est-ce que le masquage?

A
  • En présence de plusieurs SN, il arrive qu’un seul d’entre eux soit conditionné.
  • Cela dépend entre autre de l’intensité/efficacité du stimulus.
  • C’est la force de la RC qui va déterminé quel stimulus aura été conditionné à force de faire des essais.
87
Q

Qu’est-ce que le blocage?

A

C’est un apprentissage antérieur qui bloque un autre conditionnement ou pairage.

88
Q

Vrai ou Faux. Certains apprentissages peuvent mener à des psychopathologies.

A

Vrai

89
Q

Comment un apprentissage peut-il devenir une psychopathologie?

A

Un pairage “fautif” entre des stimuli provoque des réactions problématiques.
Ce pairage devient inadapté après le passage du temps.

90
Q

Donnez des exemples de psychopathologies qui peuvent résulter d’un conditionnement classique.

A
  • Agoraphobie
  • Phobies
  • TOC
  • Trouble de personnalité
  • TSPT
91
Q

Comment appelle-t-on ce type de thérapie?

“Association entre un stimulus “neutre” et une expérience désagréable.”

A

Thérapie aversive

92
Q

Donnez un exemple de thérapie de conversion.

A

Ex.: coupler du contenu homosexuel avec des sensations déplaisantes.

93
Q

Quels types de stimuli aversifs peuvent être utilisés dans les thérapies de conversion?

A
  • Électrochocs sur la main, le mollet ou les organes génitaux
  • Stimuli olfactif : odeur déplaisante comme l’ammoniaque
94
Q

Sur quoi se base la thérapie de conversion?

A

Sur des réflexes simples

95
Q

Quels sont les risques associés à la thérapie de conversion?

A
  • dépression
  • anxiété
  • tentatives de suicide
  • diffusion identitaire (l’identité devient diffuse / confusion)
96
Q

Quel est l’objectif de la thérapie d’exposition?

A

Elle vise le retour d’une courbe d’habituation lors de la présentation du stimulus qui crée une réponse d’évitement.

Plus on se met en contact avec le stimulus, plus la réponse va diminuer.

97
Q

Qu’est-ce que le double effet de l’évitement?

A
  • Sur le moment, l’évitement offre une récompense à l’individu (diminution ou absence de la RC / moins de peur)
  • La répétition de l’évitement renforce toutefois le conditionnement et favorise la sensibilisation (augmentation de la réponse de stress/peur lorsqu’il y a contact avec le stimulus)
98
Q

Qu’est-ce que le contre-conditionnement?

A

Désensibilisation systématique par inhibition réciproque.

Semblable à l’exposition, mais en ajoutant une composante d’activation du SNP, responsable de la réponse de retour au calme.

99
Q

Qu’est-ce que l’inhibition réciproque?

A
  • Basée sur l’observation des réflexes
  • L’un ne peut fonctionner si l’autre est activé

Ex.: Activation de l’extenseur provoque l’inhibition du fléchisseur (réflexe du genou).

100
Q

Qu’est-ce que l’immersion (flooding)?

A

Semblable à l’exposition, mais sans protocole graduel. On “lance” la personne dans la situation anxiogène.

PSY1007 Psychologie de la motivation et de l'apprentissage (1 decks)

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