Examen 1 Flashcards
Quelle est la définition de l’observation?
o Selon Legendre (2005), « l’observation c’est « l’action de porter une attention minutieuse et méthodique sur un objet d’études dans le but de constater des faits particuliers permettant de mieux le connaître. ».
Attention minutieuse : l’observateur porte son attention sur les détails. Il cherche à connaître ce qu’il observe, identifier les comportements significatifs.
Méthodique : avec méthode, avec rigueur. L’observation est organisée, non improvisée. Elle s’inscrit dans une démarche. Elle utilise différentes techniques d’observation ainsi que des outils adaptés à l’observation à réaliser.
Sur un objet : personnes (sujets), interactions, lieux.
Constater des faits : l’observateur veut comprendre l’objet de son attention dans ses conditions (ce qu’il est), le déroulement (comment cela se produit), le sens (pourquoi cela se produit). Les faits se doivent d’être objectifs, c’est-à-dire observables.
o L’observation est la première opération du processus clinique en éducation spécialisée. L’observation est dite continue, puisqu’elle reste présente et constante pendant toute la démarche. Il est important de tenir compte des éléments qui s’ajoutent tout au long de cette démarche.
Qu’est-ce qu’observer permet à l’éducateur?
D’identifier des comportements significatifs.
De faire ressortir des faits.
De saisir la signification des comportements qu’il a observés dans le contexte où ils se sont produits.
o L’analyse de ces données recueillies permettra d’identifier les besoins de la personne afin de guider vos actions tout au long du processus clinique.
Qu’est-ce que le comportement significatif?
• 1. L’expression du vécu de la personne
o Ex. : Un diagnostic, enfant placé en famille d’accueil, difficultés particulières
• 2. Une réaction démesurée en égard aux normes sociales
o Ex. : Hurle à l’épicerie parce que quelqu’un passe devant, pleure de façon excessive parce qu’elle a reçu une mauvaise note.
• 3. Un changement, même minime aux réactions habituelles
o Ex. : Nathan est toujours ponctuel et depuis une semaine il arrive en retard.
o Juliette aime être entourée de ses amies et rire, depuis lundi elle dîne seule.
Qu’est-ce que le comportement cible?
• Un comportement cible est un comportement que nous choisissons d’observer parmi les comportements significatifs que l’observé émet. Il est choisi en fonction des questions spécifiques que l’observateur se pose sur l’observé.
Quels sont les buts de l’observation?
1. Identifier le comportement d’un individu dans son environnement :
• Ex. : Identifier les éléments du contexte dans lesquels se produisent les comportements pro sociaux et/ou agressifs; Identifier les comportements pro sociaux durant l’activité de cuisine; Observer les interactions parents-enfants durant une rencontre familiale.
2. Comparer des individus par rapport à une norme :
• Ex. : Observer la présence de symptômes de schizophrénie ; Observer les habiletés sociales d’un groupe d’enfants au CPE; Identifier les réactions des élèves aux consignes de l’enseignante.
3. Systématiser des informations :
• Ex. : Connaître la fréquence des comportements agressifs ; Connaître la durée de l’attention pendant ses devoirs ; Identifier le nombre de pièces du casse-tête effectuées durant une période donnée ; Identifier le temps de réaction aux consignes.
4. Favoriser des interventions éducatives :
• Ex. : Aider à demeurer attentive à sa tâche durant les trois activités planifiées ; Identifier les interventions qui facilitent les interactions dans un groupe.
5. Comprendre la personne observée :
• Ex. : Comprendre les réactions au moment des repas ; Comprendre la réaction du bambin lorsqu’on lui refuse une demande
Quels sont les 3 types de centrations?
• 1. L’environnement physique : observer les lieux et les objets afin de pouvoir évaluer leur impact sur la personne observée.
o Environnement à l’extérieur : ville ou campagne, saison, voitures, feux de circulation, trottoirs, température, etc.
o Environnement à l’intérieur : grandeur du local, état des lieux, organisation des lieux, couleurs, éclairage, fenêtres, portes, propreté, meubles, etc.
• 2. Les individus : observer les caractéristiques des personnes afin de dégager un portrait le plus complet possible. (Le portrait)
• 3. Les interactions entre les individus : observer les comportements des individus les uns avec les autres, et ce, dans un contexte donné. La compréhension du contexte dans lequel se produisent les interactions entre les individus est essentielle pour en saisir adéquatement le sens et trouver des solutions adaptées.
Qu’est-ce qu’une centration?
Une centration est un stimulus sur lequel on porte particulièrement attention par rapport aux autres stimuli de l’environnement.
Quels sont les moyens pour développer l’objectivité?
o Rigueur de la démarche : observer de façon consciencieuse, en utilisant une méthodologie d’observation et des techniques variées, et ce dans plusieurs contextes différents.
o Systématisation : utilisation de méthodes d’observation systématique.
o Plusieurs observateurs : être plus d’une personne à observer afin de s’assurer de diminuer les effets de la subjectivité que pourrait avoir un seul observateur.
o Préparation ou formation à l’observation : suivre une formation qui outille à l’observation.
o Utiliser un vocabulaire précis et descriptif dans la transmission orale ou écrite des informations tirées de l’observation.
o Prendre conscience des éléments personnels qui peuvent influer sur notre observation afin d’en réduire les effets négatifs et d’augmenter notre capacité à observer objectivement.
Quels sont les 5 caractéristiques du comportement?
Les caractéristiques physiques ; Les caractéristiques cognitives ; Les caractéristiques affectives ; Les caractéristiques sociales ; Les caractéristiques familiales ;
Qu’est-ce que l’observation non participante?
L’observateur demeure en retrait de l’activité en cours et ne communique pas avec les personnes observées.
Qu’est-ce que l’observation participante?
L’observateur est impliqué, il est en interaction avec les personnes qu’il observe. Il participe donc à l’activité en cours et a l’occasion de faire ce qu’on appelle du vécu partagé puisqu’il est impliqué dans la situation et en est un acteur important. En ce sens, il observe tout autant ce qui se passe, qu’il crée et modifie les événements en cours, les comportements qui se produisent. Il observe « de l’intérieur » puisqu’il est là au moment où les choses se passent. Le TES utilise donc souvent l’observation participante dans le cadre de son travail pour cueillir de l’information sur les personnes.
Quelle est l’utilité de l’observation libre?
o Lorsqu’il observe librement, l’éducateur spécialisé peut observer de façon globale ce qui se passe dans un contexte donné où s’attarder plus spécifiquement à des éléments qui lui semblent plus significatifs. Elle est souvent utile à l’éducatrice ou l’éducateur spécialisé pour débuter une intervention, mais demeure toujours pertinente tout au long du travail qu’ils effectuent auprès des personnes en difficultés. Elle est par ailleurs, préalable à l’observation systématique afin de permettre comme nous le verrons plus loin, de préciser des comportements à observer plus attentivement.
Quels sont les 5 rapports d’observation libre?
- l’anecdote ou rapport anecdotique
- l’incident critique
- Le journal de bord
- La structure fonctionnelle de TOCA
- La note évolutive
Qu’est-ce que l’anecdote ou rapport anecdotique?
- C’est un bref récit concernant une personne, un groupe ou un événement qui s’est produit. L’observateur rapporte le plus fidèlement possible ce qu’il a observé en s’attardant aux faits qui se sont déroulés. Le récit se fait de façon chronologique et comporte des éléments concernant la personne observée, ses comportements, ses interactions avec les autres et l’environnement dans lequel se sont produits les faits rapportés.
- L’anecdote donne de l’information qui nous aide à mieux connaître et comprendre la personne observée. Elle rapporte des faits qui se sont déroulés et qui sont suffisamment significatifs pour qu’on prenne la peine de rédiger un rapport. Les informations portent tout autant sur des éléments positifs que sur des difficultés qui ressortent. Par ailleurs, plusieurs observations sont nécessaires avant que l’on puisse conclure et confirmer des hypothèses tirées de nos rapports d’observation.
Qu’est-ce que l’incident critique?
(même chose que l’anecdote ou rapport anecdotique mais lorsque cpts de violence)
Qu’est-ce que le journal de bord?
• Outil de communication rédigé quotidiennement qui rapporte le vécu des personnes et du groupe dans un milieu. Le contenu du journal comprend principalement les événements significatifs de la journée tant les réussites que les difficultés rencontrées, de même que les idées ou commentaires sur le vécu des personnes.
Qu’est-ce que la structure fonctionnelle de TOCA?
• Ensemble de notions articulées entre elles pour représenter le modèle conceptuel sous-jacent aux phénomènes à observer. Description de la manière dont l’individu va s’adapter aux événements de la réalité extérieure.
Qu’est-ce que la note évolutive?
• Outil de communication généralement électronique qui rapporte les faits, les attitudes et les comportements de la personne aidée. Elle sert à colliger l’évolution de la personne en lien avec ses objectifs et moyens mis en place. Elle s’insère dans le dossier de la personne.
Quels sont les 6 (+1) éléments du TOCA?
o 1. Champ relationnel : ensemble des éléments d’information utiles et nécessaires pour replacer la réaction de l’observé dans un contexte situationnel et en montrer l’originalité
o 2. La réalité-défi : élément de la réalité extérieure qui déclenche immédiatement la réaction
o 3. La réaction de l’observé : représente ce que l’individu observé fait et dit à un moment donné.
o 4. L’action de l’éducateur : ce que l’adulte fait à la suite de la réaction observée, en relation avec celle-ci ou non.
o 5. Le résultat immédiat : ce que l’observé fait à la suite de l’action de l’éducateur.
o 6. Le résultat à long terme : souligne les prolongements, modifications et dénouement de la réaction de l’observé.
o 7. Le commentaire : cette partie complète le rapport comme dans l’anecdote ou l’incident critique.
Qu’est-ce que la sujectivité?
La subjectivité c’est se laisser influencer par nos émotions, nos perceptions et nos préjugés. C’est rapporter des faits, des événements sans contrôler les facteurs qui peuvent influencer ou modifier notre objectivité comme observateur. Toutefois, il serait illusoire de penser que nous pourrions être un jour complètement objectif lorsque nous observons puisque la condition première de l’Homme est d’être un Être subjectif.
En ce sens, le défi de l’observateur est d’être conscient qu’il ne peut être tout à fait objectif et qu’il se connaît suffisamment lui-même pour être conscient de sa subjectivité et de ce qui la cause. Cela lui permettra d’éviter que ses perceptions soient complètement faussées par sa propre subjectivité.
De plus les émotions que nous vivons sont constamment présentes dans nos interactions avec les autres. Elles sont utiles, car elles nous permettent de ressentir vraiment ce qui se passe dans la relation éducative. En même temps, l’éducateur spécialisé doit apprendre à garder un certain recul avec celles-ci afin d’objectiver son observation. En effet, nos émotions lorsqu’elles sont trop présentes nous empêchent parfois de saisir avec objectivité tous les éléments présents dans la relation éducative que nous vivons avec une personne en besoin.
Quels sont les facteurs qui rendent les observations subjectives? 2 ordres?
Le contexte et l’observateur lui-même
Quels sont les facteurs des observations subjectives qui font partis du contexte? (6)
• Lieu • Moment -présence de l'observateur • Seul ou avec d'autres intervenants • Imprévus ou dérangements • Dynamique du groupe
Quels sont les facteurs des observations subjectives qui font partis de l’observateur lui-même? (4)
- Inexpérience
- Aspects personnels
- Capacité sensorielle
- Perception d’autrui
