examen 1 Flashcards
Résume moi dans tes mots ce qu’est la relation d’aide
Aider qqun dans son cheminement Aider Écoute (active, empathique) Soutien, soutenir, supporter empathie appuie faire avec coopération
Compréhension profonde (ou nouvelle) de ce qui se passe pour le demandeur, la découverte de la manière dont il éprouve la situation qui fait problème, la clarification progressive de son vécu et la recherche de moyens ou ressources permettant le changement»
La distance émotive face aux situations n’est pas un manque d’humanité, mais un moyen de ________.
protection.
Nomme les 8 opérations professionnelles en ordre !!!! TES capable
- L’observation
- l’évaluation diagnostic ou pré- intervention
- la planification
- l’organisation
- l’animation
- l’utilisation
- l’évaluation des résultats ou post-intervention
- la communication
qu’est ce que le
savoir
savoir-être
et savoir faire ?
savoir: nos connaissances
savoir-être:
Schèmes relationnels: à la base du modèle d’intervention en psychoéducation
Faire vivre à la personne des interactions appropriées
Se faire accepter par la personne pour l’accompagner dans sa démarche
Amener la personne à utiliser son vécu, ses expériences pour faire une généralisation (utilisation)
savoir faire :
Accomplir les opérations appropriées
Ce sont les opérations professionnelles
quels sont les 6 principaux schèmes relationnels ?
La considération
La sécurité
La confiance
La disponibilité
La congruence
L’empathie
Il n’y a pas de relation éducative qui puisse s’établir sans la présence de la ________
considération
Nomme des obstacle à la considération (schème) : on en a vu 5 en classe
La perception de son travail chez l’éducateur qui affecte sa considération de lui-même
La désespérance professionnelle (ex infirmière et TSO)
L’égocentrisme professionnel
La défense de son espace corporel (ma bulle peut affecter ma considération)
Les éternels recommencements de la relation psychoéducative
qui suis-je ?
L’estime que l’on porte à quelqu’un;
L’attribution d’une valeur d’être à une personne;
Accepter une personne comme étant une personne à part entière;
Reconnaître à l’autre, à priori, une valeur unique, une dignité humaine sans égard aux apparences extérieures;
Reconnaître à l’autre le droit à ses sentiments, ses idées et ses valeurs;
Le psychoéducateur accepte de faire un mouvement vers l’autre et de s’engager dans une relation d’aide, avec une personne ayant des difficultés réelles et étant une personne au même titre que celui-ci…
le schème de la considération en psychoéducation
Le schème _____________ s’appuie sur l’expérience d’avoir vécu des situations d’interaction présentant des dangers.
Ce vécu a permis de faire l’expérience de soi-même, de ses propres réactions intérieures, de ses angoisses mêmes.
C’est ce qui permet de pouvoir affronter sans fausse honte, ni surprise trop grande, sans fanfaronnades pour épater la galerie et qui, au fond n’est souvent qu’un écran de fumée pour cacher ses émotions à soi-même autant qu’aux autres
______ suppose qu’on est conscient du danger, mais qu’on fait face à l’inconnu qu’il représente en s’appuyant sur ce qu’on connaît déjà.
_______ permet d’affronter le danger en dépassant sa peur.
de la sécurité
Défini moi le schème de la confiance en psychoéducation , comment cela se manifeste ?
3 choses importantes chez le psychoed et chez le sujet
Se manifeste chez le psychoéducateur par une certitude d’être; c’est une sorte de phare intérieur lui procurant un sentiment d’assurance, d’espérance ferme dans un vécu significatif à l’intérieur duquel, il est en mesure:
De se fier aux moyens que le milieu d’intervention met à sa disposition;
De se fier à lui-même, à ses propres ressources intérieures et à ses moyens professionnels appropriés à cette situation, ainsi qu’à ses capacités d’apprendre et de se développer;
De se fier au sujet comme une personne en difficulté d’être, mais ayant la force et le potentiel d’adaptation nécessaire pour être en mesure de choisir, avec l’aide appropriée, les éléments de la situation éducative dans laquelle il se trouve, pour se construire et se développer vers une plus grande autonomie.
Le schème de la confiance chez le sujet:
De se fier aux capacités du psychoéducateur de l’aider à actualiser son potentiel et ses forces et à se protéger de ses vulnérabilités
De se fier davantage à lui-même, à sa capacité de mieux choisir avec l’aide appropriée, les moyens qui lui sont offerts pour faire face à la situation
Bref le schème de la confiance se joue à deux niveaux le psychoéducateur et le sujet
qui suis-je ?
Est un ensemble d’attitudes chez le psychoéducateur qui, prenant conscience des liens qui l’unissent à l’autre dans le contexte de son action professionnelle, est capable d’un certain dépassement de ses aises, de son bien-être immédiat pour:
-Accepter de partager son vécu et engager un mouvement d’écoute active
- Accepter d’être utilisé de façon à répondre d’abord aux besoins du sujet, même si ceux-ci diffèrent de ses propres attentes personnelles;
- Être toutefois en mesure de répondre aussi à ses propres besoins fondamentaux puisque __________ à l’autre est l’aspect complémentaire de ________ à soi-même
schème de la disponibilité
Les obstacles à l’expression du schème de la disponibilité:
nous en avons vue 4
1: Les préoccupations et les ennuis personnels
2: La fatigue
3: Les émotions envahissantes
4: Les autres pressions de l’environnement
Décrit moi le schème de la congruence dans tes mots :)
3 choses importantes
Le psychoéducateur fait un effort de consistance entre:
- Ses pensées et ses émotions,
- Entre ce que l’on dit et ce que l’on fait,
- Entre ce que l’on ressent et ce que l’on exprime
Chez le psychoéducateur, la congruence se définit par:
- Un souci d’être vrai,
- Par un effort de consistance dans la relation entre son expérience personnelle, et ce qu’il vit comme psychoéducateur,
- Entre ce qu’il vit à l’intérieur et ce qu’il choisit de laisser transparaître au sujet
Le schème de la congruence = la capacité d’être soi-même
C’est un état d’accord avec soi-même, c’est être authentique
Chez le sujet, le schème de la congruence se définit aussi par son effort d’authenticité à l’intérieur du vécu qu’il partage avec le psychoéducateur
Le schème ________ est l’aboutissement et en quelque sorte la synthèse de tous les schèmes relationnels
Ce schème comprend______ _______ et la ________ _______.
de l’empathie
l’émotion empathique
compréhension empathique
Le lien patient/thérapeute
La qualité de l’alliance thérapeutique:30%. On décrit généralement l’indispensable alliance thérapeutique de la façon suivante:
3 choses
1: Dans un esprit de collaboration, le client et le thérapeute s’entendent sur leurs tâches respectives, et les considèrent comme importantes et pertinentes.
2: Les objectifs de la thérapie sont clairs, bien compris et endossés par les deux parties.
3: Un lien affectif basé sur la confiance, l’implication, l’acceptation ainsi qu’une grande empathie de la part du thérapeute relient les deux personnes.
généralement on entreprend une thérapie pour quoi??
on veut changer qqchose !! motivation au changement
Le patient
l’implication et la détermination du patient (40%)
il semble que l’aspect le plus important de «l’implication» du client (une notion qui englobe à la fois engagement et action) soit son __________________________.
intention sincère de collaborer au processus thérapeutique
permis les responsabilités du patient, évoquées dans une publication de la Harvard médical school, on mentionne qu’il doit être ____, ________ et être __________.
on mentionne qu’il doit être motivé, participer activement au traitement et être prêt à faire face à d’intenses émotions.
avant d’obtenir une alliance thérapeutique, il faut établir une ______ ________.
relation thérapeutique
explique la différence entre EMPATHIE VS SYMPATHIE
Empathie: Fait de ressentir le problème de l’aidé et de le voir dans ses perspectives à lui, mais en gardant une certaine distance émotive par rapport à ce problème et en demeurant centré sur l’aidé
Sympathie: Fait d’éprouver un sentiment semblable à celui d’autrui, de comprendre le vécu de l’autre, d’y réagir et d’évoluer vers la réciprocité
Modèles et étapes de la RA selon Hétu:
4 stades nommes les
prise de contact
expression
compréhension
recherche de solution ( action)
1) Écouter—> S’exprimer ;
2) Comprendre —> comprendre et se comprendre ;
3) Agir -> Explorer des scénarios de solution ;
Étape 4 exploration des stratégies:
qu’est ce que la méthode SMART ?
Spécifique (anglais: Specific): Il doit être Spécifique à un collaborateur et ne pas dépendre d’éléments dont il n’a pas la maîtrise.
Mesurable (anglais: Measurable): Il doit être Mesurable, les indicateurs chiffrés devant être incontestables et reconnus comme tels par le collaborateur.
Atteignable (anglais: Achievable): Il doit être acceptable et réalisable par le collaborateur et Accepté.
Réaliste ou Réalisable (anglais: Realistic): Il doit être Réalisable et ne reposer que sur la motivation du collaborateur ou être réajusté si le contexte change.
Temporellement défini (anglais: Time-bound): Il doit être inscrit dans le Temps, avec une date de fin et éventuellement des points intermédiaires
