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Pratique infirmière > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

Exemples d’activitées réservées à l’infirmière.

A
  1. Évaluer la condition ohysique et mentale d’une personne symptomatique.
  2. Exercer une surveillance clinique de la condition des personnes dont l’état de sa té présente des risques, incluant le monitorage et les ajustements du PTI.
  3. Initier des mesures diagnostiques et thérapeutiques selon une ordonnance.
  4. Effectuer des examens et des tests diagnostiques invasif selon une ordonnace.
  5. Administrer et ajuster des médicaments ou d’autres substances, lorsqu’ils font l’objet d’une ordonnance.
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2
Q

L’admission à l’exercice de la profession et la pratique infirmière est régie par?

A

Des lois, tes réglements et chapeauté par une organisation professionnelle.

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3
Q

Quel est le but de l’OIIQ?

A

Assurer la protection du public, veiller à l’application des lois et des réglements et code de déontologie.

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4
Q

Exemples de valeurs et règles morales que doivent avoir l’infirmière en fonction du code de déontologie.

A
  1. Agir avec compétence en tenant compte des limites de ses habiletées et connaissances.
  2. Tenir à jour ses compétences professionnelles.
  3. Intervenir promptement lorsque l’état de santé l’exige afin de fournir soins et traitement selon les normes.
  4. Dénoncer tout incident ou accident.
  5. Préserver la confidentialité.
  6. Pendant la relation professionnelle, ne peut établir de lien d’amitié, intimes, amoureux ou sexuels avec le client.
  7. Ne pas abandonner un client.
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5
Q

Quels sont les responsabilités de l’étudiante en soins infirmiers?

A
  1. S’immatriculer.
  2. Exercer les soins selon son niveau de compétence et l’encadrement.
  3. Avoir une conduite conforme à l’éthique professionnelle.
  4. Agir de manière à sauvegarder la dignité de la profession.
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6
Q

À quoi sert l’immatriculation?

A
  1. Exercer les activités prévues à l’article 36 de la Loi sur les infirmières, uniquement dans le cadre de son cours et sous une supervision.
  2. Être admise au programme d’externat après 60 crédits.
  3. Agir à titre de candidate à la profession.
  4. Avoir gratuitement une assurance responsabilité professionnelle offerte par l’OIIQ.
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7
Q

Quels sont les raisons qui peuvent entraîner une révocation de l’immatriculation?

A
  1. Absence d’inscription au programme depuis plus d’un an.
  2. Renvoi du programme d’étude.
  3. Exercice d’activités non permises.
  4. Conduite contraire à l’éthique.
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8
Q

Quels sont les rôles de la tenue professionnelle?

A
  1. Prévention et contrôle des infections.
  2. Incarne l’image de la profession.
  3. Influence la perception du client sur le professionnalisme et les compétences de l’infirmière.
  4. Favorise l’établissement et le maintien de la relation thérapeutique.
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9
Q

Quels sont les champs relationnels qui permettent à l’infirmière d’avoir les compétences cliniques pour aider un client à prendre en charge sa santé?

A
  1. Scientifique.
  2. Expertise.
  3. Éthique.
  4. Juridique.
  5. Organisationnel (collabo. interprofessionnelle).
  6. Opérationnel (intervention clinique).
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10
Q

Pourquoi les premières minutes d’une communication sont importantes?

A
  1. Donnent le ton à la relation.

2. Permettent l’acceuil de la personne.

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11
Q

Qu’est-ce qui facilite les premières minutes d’une communication?

A

L’ouverture à l’autre et le respect de cet être unique.

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12
Q

Quels sont les facteurs qui influencent la communication?

A
  1. Le contenue du message.
  2. La formulation.
  3. L’environnement.
  4. Attitudes, émotions et valeurs.
  5. Origines éthniques, culture, religion.
  6. Âge de la personne.
  7. Éducation.
  8. Capacité à établir un lien.
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13
Q

Quel est le message clé du cours de communication?

A

Développer une attitude aidante lors de soins et reconnaître le soigné en tant qu’être humain.

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14
Q

Quels sont les trois types de connaissances à avoir?

A
  1. Comprendre le cas.
  2. Connaître le patient.
  3. Reconnaître la personne.
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15
Q

Pourquoi il est important de bien se connaître pour reconnaître l’autre?

A

Parce qu’on connait nos limites et nos valeurs, il est alors plus facile de savoir ce qu’on est capable de gèrer ou non.

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16
Q

Nommer 4 attitudes empathiques.

A
  1. Être avec le patient.
  2. Comprendre le patient.
  3. Respecter le patient.
  4. Être réceptif.
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17
Q

Quels sont les 4 phases de l’entretient clinique?

A
  1. Préparation.
  2. Début.
  3. Phase de travail.
  4. Fin de la relation.
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18
Q

Comment on communique?

A
  1. Language corporel.
  2. Regard.
  3. Expression du visages.
  4. Qualité de la voix.
  5. Gestes.
  6. Réaction physiologiques.
  7. Distance.
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19
Q

Quels sont les règles à respecter pour une bonne communication verbale?

A
  1. Faire une communication verbale claire et concise.
  2. Utiliser un language simple et juste.
  3. Ne pas suggérer de réponse.
  4. Suivre le rythme de la personne.
  5. Ne pas minimiser ce qu’elle vit.
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20
Q

Qu’est-ce que l’écoute active?

A

Écouter une personne sans juger, refléter ce qu’elle dit pour démontrer notre compréhension et observer, se questionner et comprendre ce qu’elle dit.

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21
Q

Qu’est-ce que l’écoute active sélective?

A

Centrée sur le problème du patient, cherche à poser un diagnostic, choisir un outil d’évaluation et définir et amorcer une résolution de problème.

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22
Q

Qu’est-ce que l’écoute active non sélective?

A

Centrée sur le vécu et l’expérience du patient, acceuil et reconnaît sans jugement et permet à l’autre de se définir.

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23
Q

Qu’est-ce qu’un reflet simple?

A

Reprendre les mots qui ont été dit pour exprimer l’écoute active et la compréhension.

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24
Q

Qu’est-ce que le reflet de sentiment?

A

Intercention brève qui exprime l’émotion ou le sentiment vécu ici et maintenant.

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25
Q

Qu’est-ce qu’un reflet complexe?

A

Une hypothèse, on ajoute quelque chose de nouveau à ce qui a été dit.

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26
Q

Qu’est-ce qui est à éviter lors de la communication?

A
  1. Les questions à choix
    multiples.
  2. Trop de questions.
  3. Combler un silence pas un questionnement rapide.
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27
Q

En quoi consiste la démarche de soins?

A
  1. Évalutation : Collecte de données et Analyse et interprétation.
  2. Interventions : Planifications et Exécution des interventions.
  3. Évalutation : Évaluation des résultats et surveillance clinique.
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28
Q

Quels sont les dimensions de l’évaluation clinique et en quoi consistent-elles?

A
  1. Évaluation initiale pour établir le profil de base et déceler les problèmes.
  2. Évalutation en cours d’évolution par l’évaluation des résultats ou par une surveillance clinique pour voir comment ça évolu.
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29
Q

À quoi sert la collecte de donnée et qu’est-ce qu’elle nécessite?

A

Elle sert à cobler les éléments qui relèvent des soins inf. comme la santé et la maladie et donne une vision globale du patient.
Nécessite une pensée critique lour voir ce qui est normal ou pas, regrouper des données associées et déceler les infos. manquantes.

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30
Q

Quels sont les types de donnés et à quoi correspondent-elles?

A

Données subjectives (symptômes) : Entrevue.

Données objectives (signes) : Examen physique, paramètres biophysiques et examen paracliniques.

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31
Q

À quoi les constats d’une évaluation peuvent-ils être associés?

A
  1. Promotion de la santé.
  2. Prévention de la maladie.
  3. Problème ou besoin.
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32
Q

Quels sont les outils de planification des soins?

A
  1. Le plan de soins et traitements infirmiers (PSTI) pour structurer les soins généraux.
  2. Le plan thérapeutique infirmier (PTI) pour assurer le suivi de problèmes prioritaires.
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33
Q

Nommez des types d’interventions selon l’OIIQ?

A
  1. Relatives à l promotion et à la prévention.
  2. Relatives au processus thérapeutique.
  3. Relatives à la réadaptation fonctionnelle et à la qualité de vie.
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34
Q

Quels sont la valeurs normales de pouls pour un enfant de 2 ans à 10 ans?

A

60 à 90 battements par minutes au repose et 200+ en cas d’exercice ou fièvre.

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35
Q

Quels sont les valeurs normales de respirations?

A 
4 ans —> 23
6 ans —> 21
8 ans —> 20
10-12 ans —> 19
16 ans —> 17
18 ans —> 16-18
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36
Q

Quels sont les valeurs normales de température pour un adulte?

A

Orale et tympanique : 37
Rectale : 37,5
Axillaire : 36,5

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37
Q

Quelle est la valeur normale du poul chez l’adulte?

A

60 à 100 batt./min

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38
Q

Quelle est la valeur normale de respiration chez l’adulte?

A

12 à 20 R/min.

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39
Q

Quelle est la valeur normale de pression artérielle pour un adulte?

A

120/80 mm Hg.

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40
Q

Quelles sont les valeurs normales de températures chez l’aîné?

A

Orale : 36,3
Tympanique : 36,8
Rectum : 37,1
Axillaire : 36,2

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41
Q

Quelles sont les dimensions du développement de l’enfant et à quoi réfèrent-elles?

A
  1. Dimension affective : émotion, écurité, estime de soi, identitée.
  2. Dimension physique et motrice : motricité globale et fine, latéralisation.
  3. Dimension langagière : langue, lecture.
  4. Dimension cognitive : résolution de problèmes, déduction, organisation spacio-temporelle, raisonnement, structure de pensée.
  5. Dimension sociale et morale : respect des différences, coopération, intégration.
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42
Q

Quels sont les deux particularités du développement chez les noutrissons?

A
  1. Angoisse de séparation entre 4 et 8 mois. Pour aider : mettre enfant dans une autre pièce et aller plus loin, objets de transition.
  2. Peurs des étrangers entre 6 et 8 mois. Pour aider : habituer l’enfant en bas âge aux étrangers.
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43
Q

L’eau chez le nourrisson ; pourquoi, quand, comment?

A

Entre les biberons, faire bouillir jusqu’à 4 mois, car l’enfant n’a pas les enzymes néscéssaires.

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44
Q

Quand faut-il introduire les aliments et le lait de vache?

A

Aliments : vers 6 mois.

Lait de vache : vers 9 mois.

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45
Q

Comment introduire les aliments chez le nourrisson?

A

Commencer par un aliment riche en fer pour prévenir l’anémie ferriprive. Pour les allergènes : 2 à 3 jours entre chaque pour différencioer s’il y a une réaction.

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46
Q

Combien de temps dorment les nourrissons?

A

Environ 8 à 10 heures par nuit et 15 heures par jour.

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47
Q

Quels sont les choses importantes pour le dodo du nourrisson et pourquoi?

A
  1. Établir des rituels sur l’heure du coucher pour sécuriser et permettre d’anticiper (prévient aussi les troubles du sommeil).
  2. Dodo sur le dos pour prévenir le SDMSN.
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48
Q

Quel problème peut arriver si le nourrison est toujours sur le dos?
Comment éviter?

A

La plagiocéphalie. Pour éviter, il faut varier les positions du bébé, mettre sur le ventre, pas trop longtemps dans la coquille (pas plus d’une heure).

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49
Q

Portrait globale du développement d’un enfant de 12 mois.

A

Physique : Poid de naissance x3, 6 à 8 dents.

Motricité globale : Marche en se tenant avec une main, s’asseoir sans aide.

Motricité fine : Tourner les pages d’un livre,
essayer de construire tours de blocs.

Sensations : Peut suivre les objets rapides, contrôle et ajuste réponse en fonction des sons.

Languagière : Petits mots simples, phrases incomplètes, reconnaît choses avec leur nom, imite les animaux.

Social et cognition : Démontre jalousy, affection, colère et peur, développe jouet préf, cherche les objets où ils ont étés vue pour la dernière fois.

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50
Q

Donner des exemples d’activitées réservées.

A
  1. Administrer et ajuster des médicaments ou d’autres substances lorsqu’ils font l’objet d’une ordonnance.
  2. Mélanger des substances en vue de compléter la préparation d’un médicament selon une ordonnance.
  3. Vacciner.
  4. Évaluer l’état de santé du client.
  5. Exerce une surveillance clinique du client pendant et après l’administration du médicament.
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51
Q

Quelles sont les trois tègles du code de déontologie lors d’administration de médicaments?

A
  1. Faire preuve de négligence, alors avoir les connaissance suffisantes du médicament.
  2. Fournir au client toutes les explications nécéssaires à la compréhension des soins et des services.
  3. Dénoncer tout incident ou accident qui résulte de son intervention ou son omission.
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52
Q

Comment on gère les médicaments en vente libre?

A

Pas une activité réservée, on peut les recommander et les administrer, tenir compte des règles selon les établissements.

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53
Q

Comment la stagiaire gère les médicaments en stages?

A

Doit faire vérifier chacun d’eux par la superviseur de stage.

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54
Q

Qu’est-ce que l’hyperpnée?

A

Lorsque l’amplitute respiratoire est plus grande que la normale.

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55
Q

Qu’est-ce que l’hypopnée?

A

Lorsque l’amplitude respiratoire est plus basse que la normale.

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56
Q

Qu’est-ce que la tachypnée?

A

Lorsque la fréquence respiratoire est plus haute que la normale.

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57
Q

Qu’est-ce que la bradypnée?

A

Lorsque la fréquence respiratoire est moins que la normale.

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58
Q

Est-ce qu’hyperventallation = tachypnée?

A

Non.

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59
Q

Qu’est-ce que l’hypertension?

A

Lorsque notre pression est plus élevée que la normale.

60
Q

Qu’est-ce que l’hypotension?

A

Lorsque notre pression est plus basse que la normale.

61
Q

Quels sont les 4 périmètres à prendre en compte lorsqu’on examine le pouls?

A

Symétrie, fréquence, amplitude et rythme.

62
Q

Quels sont les trois périmètres à prendre en compte lorsqu’on évalue la respiration?

A

Rythme, amplitude, fréquence.

63
Q

Qu’est-ce que l’hypotension orthostatique?

A

Lorsqu’on passe de la position couchée ou assise à debout, notre TA syst. va baisser de 20 et la diast. de 10. Il peut y avoir pâleur, faiblesse, peau moite, augmentation FC.

64
Q

Quels sont les éléments que contiennent les ordonnances?

A
  1. Dose.
  2. Concentration ou teneur.
  3. Posologie.
  4. Forme pharmaceutique.
  5. Voie d’administration.
  6. Fréquence d’administration.
  7. Moment d’administration.
65
Q

Qu’est-ce qu’une ordonnance collective?

A

Permet à l’infirmière d’administrer dans certaines circonstances et auprès d’une clientèle précise un médicament sans ordonnance individuelle.

66
Q

Après/Avant combien de temps peut-on administrer un médicament selon l’heure prévue?

A

Dans un intervalle de 30 minutes.

67
Q

Quels sont les informations à savoir avant d’administrer un médicaments?

A
  1. Effets thérapeutiques.
  2. Dosage.
  3. Surveillance requise (principaux effets indésirables et toxiques).
  4. Pic d’action.
  5. Si la personne a des allergies ou intolérences.
68
Q

Quels sont les 7 bons à effectuer lors de l’administration de médicaments?

A
  1. Bon médicament.
  2. Bonne dose.
  3. Bonne voie.
  4. Bon moment.
  5. Bon client.
  6. Bonne documentation.
  7. Bonne surveillance.
69
Q

Qu’est-ce qui est important de regarder dans une courbe de croissance?

A

Qu’il n’y ait pas de cassure et regarder la génétique des parents.

70
Q

Quels sont les particularités du développement du trottineur? Expliquer.

A
  1. Apprentissage de la propretée.
    Habituellement vers 3-4 ans.
    Contrôle des sphincters 22 à 30 mois. Doit être capable de rester au sec pendant 2h et de dire au parents qu’il a envie.
  2. Crises de colères.
    Diminuent cers 3-4 ans.
    Surviennent lors de fatigue, pour avoir quelque chose, pour ne pas faire quelque chose, pour attirer l’attention, pour manifester son autonomie.
  3. Entrée en service de garde.
    Pour faciliter : Objet de transition, habituer à voir autres enfants, commencer un jeu et partir, le faire garder avant, entrée progressive.
  4. Phase du non.
71
Q

Comment on gère l’alimentation du trottineur?

A

3 repas et 2 à 3 collations.
Assiette comme l’adulte, 1/3 légumes, 1/3 céréaliers et 1/3 protéine.
Rituels de repas sont importants pour eux.

72
Q

À quoi faut-il faire attention avec le trottineur et son biberon? Comment prévenir?

A

Carries du biberon.

Pour prévenir : brossage des dents au quotidient et bannir biberon dans le lit et ne pas mettre de jus dans le biberon.

73
Q

Combien de temps dort le trottineur?

A

8 à 12 heures par nuit et 1 sieste de 1 à 2 heures par jour.

74
Q

Quels sont les bienfaits du sommeil pour un enfant?

A

Boost le système immunitaire, processus de cicatrisation, meilleure concentration, meilleure humeur, maturation SNC.

75
Q

À quoi ressemble un enfant qui ne dort pas assez?

A

Ne tient plus debout, hyperexcité, moins de tolérance et plus de frustration.

76
Q

Que peut-il arriver avec le dodo et le trottineur? Qu’est-il important de faire?

A

Difficulté à s’endormir seul à cause de leur imagination.

À faire : rituels au coucher, objets de transition, lit = pas une punition mais un endroit agréable.

77
Q

Portrait globale du développement d’un enfant de 15 mois.

A

Physique : Environ 24 livres, environ 31 pouces (78 cm).

Motricité globale : Marcher sans aide, ne peut pas lancer de balle sans tomber, monter dans les marches.

Motricité fine : Jeter des objets par terre, fait des tours de deux cubes, prendre deux cubes dans une main, bonne utilisation d’une tasse.

Sensitive : Capable d’identifier des formes géo, intérêts pour les photos/images.

Langagière : 4 à 6 mots, comprends les commandes simples.

Socialisation/Cognition : Tolère séparation avec parents, commence à imiter, calins et bisous aux parents, express ces émotions.

78
Q

Quels sont les pratiques de bases pour éviter les infections?

A
  1. Se laver les mains.
  2. Porte des gants non stériles.
  3. Port de la blouse (si contact avec sang ou liquide bio. anticipé).
  4. Masque et protection oculaire.

AUSSI

  1. Hygiène et étiquette respiratoire.
  2. Protection de l’environnement.
  3. Gestion des visiteurs.
79
Q

Qu’est-ce que des précautions additionnelles?

A

Des précautions qu’on ajoute à celles de base. On les met en place quand une infection teansmissible est suspectée. Les mesures sont basées sur le mode de transmission du microorganisme.

80
Q

Quand est-ce qu’on considère qu’il y a de la fièvre?

A

Lorsque la température est de plus de 1 degré que le seuil normal.

81
Q

Quelle est la température la plus précise?

A

Rectale.

82
Q

Qu’est-ce qui se passe avec la température tympanique?

A

Peut être difficile à prendre et donner une fausse valeur, mais donne une idée de la température centrale.

83
Q

Quels sont les précautions additionelles et expliquer?

A
  1. Précautions contacts
    Lorsque ça se transmet par contact. Mesures : lavage de main, chambre privée ou avec même maladie. renforcé : blouse et gants toujours, eau et savon en sortant, allégé : blouse et gants SI contact.
  2. Précaution goutelettes.
    Lorsque ça se transmet par goutelettes.
    Mesures : chambre privée, porte ouverte, lavage de main, masque.
  3. Précaution aérienne.
    Lorsque la transmission est aérienne.
    Mesures : chambre privée à pression neg, lavage des mains, masque.
  4. Précaution aérienne/contact.
    Mesures : chambre privée à pression neg, lavage des mains, masque, blouse et gants.
84
Q

Qu’est-ce que le SRAM?

A

Staphyloccocis Aureus Résistant â la Méthiniciline.
Dans le nez souvent.
Manifestations : Aucune si pas d’infection.
Transmission : Contact direct ou indirecte : précaution contact ou goutelette (contact si pneumonie à SRAM).

85
Q

Qu’est-ce que l’ERV?

A

Entérocoque résistant à la vanimycine.
Dans les selles.
Manifeststions : Aucune si pas d’infections.
Mode de transmission : Contact direct et indirect fécal-oral : précaution contact.

86
Q

Qu’est-ce que les baciles gram négatif multiresistants?

A

Bactéries dans la flore qui développent résistance aux antibiotiques.
Manifestation : Aucune si pas d’infection.
Mode de transmission : Contact direct ou indirect.

87
Q

Qu’est-ce que le colostridium difficile?

A

Infection gastroentérite.
Manifestation : Diarrhés, odeur de para-crésol, douleur abdo, fièvre.
Réservoir : Selles.
Mode de transmission : contact direct et indirect fécal-oral. Précaution de contact renforcé jusqu’à 72 heures après retour de selles normales.

88
Q

Quels sont les particularités du développement des enfant en âge préscolaire? Expliquer.

A 
1. Comportements sexuels.
Se pose des questions, commence à jouer au docteur, curiosité sur la fonction éliminatoire (anatomie).
2. Phase du pourquoi.
3. Peurs enfantines.
Réelles et imaginaires.
4. Entrée à la maternelle.
Adaptation à une structure de groupe.
89
Q

Quels sont les 5 habiletés qui aident l’enfant pour son entrée à l’école?

A

Autonomie, socialisation (maturité affective, capable de contrôler sa colère), apprentissage cognitif et du langage de la notion des chiffres, communication et connaissances générales.

90
Q

À quoi ressemble l’alimentation d’un enfant ce 5 ans?

A

Qualité et variété > Quantité.
Repas dure 20 minutes.
Plus disposé à essayer de nouvelles choses.

91
Q

À quoi ressemble le sommeil d’un enfant préscolaire?

A

8 à 12 heures par nuit, pas beaucoup de siestes sinon en après-midi.

92
Q

Quelle est la différence entre les cauchemards et les terreurs nocturnes?

A

Terreurs : Il ne se rappellent pas, ils ne sont pas là, pas de rêve, réveil partiel, arrive entre 1h et 4h après le dodo.
Cauchemard : Arrivent plus tard, rêve suivi d’un réveil, enfant est conscient que le
parent est là.

93
Q

Portrait globale du développement d’un enfant de 4 ans.

A

Physique : Environ 32 livres et environ 3 pieds et demi.

Motricité globale : Conduire un tricycle, rester sur une jambe, essayes de danser mais déséquilibrer.

Motricité fine : Découvre les ciseaux, dessine forme, fait une tour de 10 cubes.

Langagière : Explosion du langage, 1500+ mots, pourquoi.

Socialisation : Peur, reconnaît son genre et le genre des autres, détache des parents, s’identifie au parent de même sexe, veux être autonome.

Cognition : Comprends le temps, l’orientation, commence à avoir l’habileté de voir plusieurs perspectives.

94
Q

Quelles sont les particularités de développement des enfants d’âge scolaire? Expliquer.

A

1.Blessures et accidents.
Parce qu’ils n’ont pas la notion du risque. Plus fréquent chez les garçons.
2. Intimidation.
Verbale, Physique, Sociale et Matérielle.

95
Q

Quelles sont les conséquences d’un surplus de poids chez le scolaire?

A

Physiques : avancement de la puberté, déformation os dans les jambes.

Psychosociales : moins d’estime de lui, intimidation.

96
Q

Quels sont les 4 éléments pour évaluer le surplus de poids chez le scolaire?

A
  1. Éléments de santé physique : IMC, TA, activité physique, alimentation.
  2. Paramètres cloniques : glycémie, bilan lipidique.
  3. Élements du bien-être et de sa motivation : estime de soi, impulsivité, victimisation.
  4. Élement environnemental, familial et social : capacité de sotient, parents, amis.
97
Q

Comment intervenir avec un enfant en surplus de poids?

A
  1. Approche nutritionelles : guide alomentaire.
  2. Réduction de la sédentarité : 2h d’écran par jour maxi.
  3. Activité physique modérée : min. 60 min. par jour.
  4. Gestion du comportement : développer habiletésparentales, horraire quotidien stable.
98
Q

À quoi ressemble le sommeil d’un enfant en âge scolaire?

A

10 à 11 heures par jour, pas de sieste, parfois somnambulisme
Beaucoup de stratégies pour ne pas aller au dodo.

99
Q

Quels sont les éléments pour un sommeil apaisant?

A
  1. Heures de lever et coucher constantes.
  2. Période d’arrêt entre les devoirs et le dodo.
  3. Activités calmes avant dodo.
  4. Pas d’écrans.
  5. Pas de sucres ou de gras.
100
Q

Portrait de développement globale d’un enfant de 8-9 ans?

A

Physique : 43 à 87 livres.

Mentale : Compter à l’envers de 20 à 1, lecture, écriture, peintures, dessins, savoir les jours, semaine, mois.

Adaptive : Peut utiliser les ustensiles, veux répondre à ses questions, prends des cours parascolaires, veux des responsabilités, tâches ménagères.

Personnelle et social : Dramatise, plus sociable, sexes se mélangent, intéresser à l’autre sexe mais secret, préférence dans les amitiés, se compare.

101
Q

Quelles sont les raisons qui font en sorte qu’un parent ne veut pas faire vacciner son enfant?

A
  1. Crainte face aux vaccins.
  2. Trouve qu’ils reçoivent trop de vaccins.
  3. Croit pas en l’efficacité.
  4. Croit que ça affaibli le système imm.
102
Q

Pourquoi il est important de se faire vacciner?

A
  1. Prévenir la maladie.
  2. Protéger les personnes plus vulnérables.
  3. Enpêcher des maladies de revenir.
103
Q

Avantages de injections multiples?

A
  1. Protection plus tôt.
  2. Sauve du temps et des frais.
  3. Moins de stress.
  4. Symptômes sont vécus une seule fois.
104
Q

Contre-indication â la vaccination?

A

Si l’enfant est malade, très irritable, qu’il pleur beaucoup, fait de la fièvre et son état général est atteint.

105
Q

Trucs pour préparer l’enfant quelques heures avant la vaccination?

A
  1. Lui dire que ça va arriver pour le préparer.
  2. Lui expliquer ce qu’il l’attend.
  3. Imager avec soldats, pouvoir.
  4. Pas parler de mal mais de pincement, piqûre.
  5. Lire une histoire de vaccin.
  6. Ne pas hausser la voix.
106
Q

Quelles sont les réactions possibles aux vaccins et les interventions qu’on doit faire?

A
  1. Locale : rougeur, chaleur.
    Interventions : appliquer compresse d’eau froide sur le sote d’injection.
  2. Systémique : fièvre, malaise.
    Interventions : administrer acétaminophène ou ibuprofène.
107
Q

Quelle est l’âge de la pubertée précoce et retardataire?

A

Garçons : 9 et 14 ans.

Filles : 8 et 13 ans.

108
Q

Pourquoi l’âge de la puberté se modifie au cours des années?

A

À cause des perturbateurs dans l’environnement qui envoient des messages différents au système endocrinien alors la puberté survient plus tôt et dure plus longtemps. (obésité chez les jeunes).

109
Q

Que faut-il faire attention lorsqu’on traite un adolescent qui a de l’acné?

A

Impacts psychologiques : pas de corrélation avec l’amplitude des lésions.

110
Q

Quelle est la durée moyenne du flot menstruel?

A

5 jours.

111
Q

Quantité normal du flot menstruel?

A

50 mL.

112
Q

Pourquoi les adolescents se placent dans des situations dangereuses?

A
  1. Difficulté à interrompre une action déjà.
  2. Peu de réflexion avant l’action.
  3. Minimise le risque.
  4. Maximise le gain perçu.
  5. Attirance pour la nouveauté et les sensations.
  6. Pressions des autres : effets de l’observation.
113
Q

Quelles sont les caractéristiques de quelqu’un qui a une bonne confiance en soi?

A

Se respect, apprécie ces forces et faiblesses, s’affirme, autonome.

114
Q

Quelles sont les caractéristiques d’une faible estime de soi?

A

Sentiment de dépression, perte d’énergie, attentes irréalistes, critique son apparence.

115
Q

Quels sont les comportements d’oppositions normaux à l’adolescence?

A
  1. Refuser d’effectuer une tâche.
  2. Dire non.
  3. Faire l’inverse de ce qu’on demande.
  4. Défier l’autorité.
  5. Argumenter, remettre en question.
116
Q

11 éléments pour bien communiquer avec un adolescent?

A
  1. Garentir la confidentialité.
  2. Préoccuper de son point de vue.
  3. Vérifier ces connaissances.
  4. Donner une explication no menaçante.
  5. Poser des questions ouvertes.
  6. Rester objective, pas de jugement.
  7. Concentrer sur l’ado et ensuite problème.
  8. Commencer par moins délicat vers plus.
  9. Utiliser un langage compréhensible.
  10. Reformuler.
  11. Valoriser bonne attitude.
117
Q

Quand est-ce qu’on peut passer outre la confidentialité?

A

Risque de préjudice pour la personne soignée ou pour autruit ou si la loi exige la divulgation de certains renseignements.

118
Q

Quel est l’âge du consentement libre aux soins?

A

14 ans et plus, si hospitalisé plus de 12 heures on doit avertir les parents.

119
Q

Comment demander à la personnes si elle a des relations sexuelles sans inclure de genre?

A

As-tu des relations sexuelles avec un homme ou une femme?
As-tu des partenaires sexuels?
As-tuceu des rapports sexuels avec des hommes, des femmes ou les deux?

120
Q

Qu’est-il important de faire lorsqu’une adolescente vient nous voir pour le COU?

A

Cibler les questions, l’urgence est importante. On demande quand a été sa relation sexuelle non protégée et ces dernières menstruations, mais on se fie plus au moins aux cycle, car pas toujours constant.

121
Q

Quelles sont les indications pour prescrire le COU?

A
  1. Défaillance dans la contraception.
  2. Pas de contraception.
  3. Utilisation de la méthode de retrait.
  4. Relation non consentente.
122
Q

Obstacles à l’utilisation du COU?

A

Manque de connaissance, coût, délai inadéquat, pensée magique.

123
Q

Quelles sont les interventions possibles d’une infirmière par rapport à la contraception?

A
  1. Prescrire la COU.
  2. Amorcer la contraception.
  3. Renouveler la contraception.
  4. Ajuster la contraception.
124
Q

Quels sont les symptômes qui doivent faire en sorte de cesser la CO?

A
  1. Douleur abdominale sévère.
  2. Problème de vision difficulté à parler.
  3. Douleur sévère aux jambes.
  4. Céphalée sévère.
  5. Douleur thoracique.
125
Q

Facteurs qui contribuent à la hausse du risque d’ITSS?

A
  1. Début de l’activité sexuelle à un jeune âge.
  2. Nombre de partenaires.
  3. Inconstance dans l’usage contraceptifs.
  4. Sexe oral ou anal non protègé.
126
Q

Quels partenaires sexuels doit-on avertir en cas de MADO?

A

Ceux qui ont eu un contact sexuel 60 jours avant la date du prélèvement ou le début de symptôme.

127
Q

Comment et qui doit faire la notification en cas de MADO?

A

En personne ou par téléphone.

Peut-être fait par l’infirmière, le patient ou les deux.

128
Q

Manifestations d’une chlamydia chez l’homme?

A

Brûlements urinaires et écoulements.

129
Q

Quelle est la démarche de soin lorsqu’un ado arrive pour une ITSS?

A

Évaluer le risque, déterminer les analyses à éffectuer, tenir compte du délai minimal, la période fenêtre, expliquer le dépistage et s’assurer de la compréhension et procéder au prélèvements.

130
Q

Comment intervenir auprès des partenaires de ceux qui ont une ITSS?

A

Faire une évaluation, dépostage, donner le traitements, recommander de s’abstenir jusqu’à 7 jours après traitement, dépistage 3 à 6 mois après.

131
Q

Deux principales causes de décès chez les ado?

A

Accident de la route et suicide.

132
Q

Qu’est-ce qui peut influencer les habitudes de vie chez les jeunes? Comment?

A

Famille : Alimentation, structure, valeurs.
Pairs : Effet d’entrainement.
Travail : Responsabilité.
TIC : Faire attention aux temps passé, someil.
Communauté et société : Promotion.
Environnement : Pour aller faire du sport.

133
Q

Quelle est la méthode d’entrevue avec un adolescent? Qu’est-ce que ça signifie?

A

HEAADSS.

Habitat. Évaluer si environnement sécuritaire et supportant.

Éducation et Emploi. Fréquente un des deux.

Alimentation. Évaluer le comportement ali.

Activités/Amis. Comprendre sa vie au jour le jour.

Drogue. Impact des substances consommés sur entourage, pourquoi, à quelle fréquence.

Sommeil. Impact des troubles de sommeil sur son quotidien.

Sexualité. Sentiment et activité sexuelle.

Suicide. État mental actuel et antérieur.

Sécurité. Sécurité ressentie à la
maison et à l’école et dans les temps
libres.

134
Q

Quels sont les drapeaux rouges à faire attention lors de l’entrevue HEAADSSS?

A

Habitat : Violence familiale, fugue, abscence de supervision ou soutient.

Éducation/Emploi : Abstentéïsme scolaire régulier, échecs scolaire, changement dans les résultats.

Alimentation : Désir de perte de poid malgrés un IMC normal, IMC anormal et rien ne change et c’est dangeureux.

Activités/Amis : Absence activités plaisantes, aucun amis (1 ou deux min), isolement ou retrait social.

Drogue : Initiation tôt, consommation régulière, polyconsommation.

Sommeil : Difficulté régulière à s’endormir.

Sexualité : Abus sexuel, violence dans les relation, rupture récente.

Suicide : Plan suicidaire établit.

135
Q

Quelles sont les normes d’habitudes de vie chez l’adolescent?

A

Emploi :
Chez 12-14 ans : travaille 14h.
Chez 15-19 ans : travaille 22h.

Alimentation : Selon le guide alimentaire, ajout de collation très important.

Activités physiques : Doivent faire au minimum 60 minutes par jour d’intensité modérée.

Temps d’écran : Maximum 2 heures par jour.

Sommeil : Nuits de 8 à 10 heures.

136
Q

Simon se sent mal depuis son réveil. Il a froid, sa peau est pâle et il frissonne. Sa température buccale est de 38,4. Quel terme décris son état?

A

Pyrexie.

137
Q

Une heure après avoir pris de l’acétaminophène, Simon a chaud, transpire à profusion et est mouillé. Quel terme décrit son état?

A

Diaphorèse.

138
Q

Après deux jours, Simon est rétabli de la fièvre. Sa température est de 37,1. Quel terme décrit son état?

A

Afébrile.

139
Q

Laurie est asthmatique et fait son jogging. Après 25 minutes, sa respiration est difficile et incorfortable. Elle se sent éssoufflée. Quel terme décrit le mieux son état?

A

Dyspnée.

140
Q

Après quelque minute de repos, la respiration de Laurie est plus régulière. Quel terme décrit le mieux son état?

A

Rythme.

141
Q

Avec le repos, la fréquence respiratoire de Laurie diminue graduellement et est de 28 par min. Quel terme décrit le mieux son état?

A

Tachypnée.

142
Q

Lorsque Laurie dort, elle ronfle et parfois elle arrête de respirer pendant plusieurs secondes. Quel terme décrit son état?

A

Apnée.

143
Q

Comment on décrit l’expansion de la cage thoracique qui semble exagèrée lors de mouvement respiratoire?

A

Profonde.

144
Q

Comment on décfit un pouls dont le rythme est irrégulier et paraît anormal?

A

Arythmie.

145
Q

Comment on décrit l’expansion de la cage thoracique qui apparaît très faible lors des mouvements respiratoires?

A

Superficielle.

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