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Pedagogía 1 > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

Cinco pasos en el proceso de enseñanza-aprendizaje ERCCR

A
  1. Exposición
  2. Repetición
  3. Comprensión
  4. Convicción
  5. Respuesta
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Q

Tres conceptos errados sobre el aprendizaje ERM

A
  1. Escuchar es aprender
  2. Recitar es aprender
  3. Memorizar es aprender
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3
Q

Cinco principios de aprendizaje CINAI

A
  1. Comprensión previa: aprendemos sumando a lo que ya hemos entendido
  2. Interés: aprendemos lo que nos interesa
  3. Necesidad: aprendemos lo que necesitamos aprender
  4. Actividad: aprendemos por medio de la actividad
  5. Identificación: aprendemos por medio de la identificación (del maestro con lo que enseña)
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4
Q

Cuatro factores de la enseñanza que dependen del maestro AMEP

A
  1. Actitud del maestro hacia el alumno
  2. Actitud del maestro hacia el material
  3. Actitud del maestro hacia la enseñanza
  4. Personalidad del maestro
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5
Q

Cuatro factores de la enseñanza que dependen del alumno MDMS

A
  1. Concepto del alumno sobre sí mismo
  2. Concepto del alumno sobre los demás
  3. Concepto del alumno sobre el maestro
  4. Concepto del alumno sobre su situación
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6
Q

Tres factores que dependen del acto de enseñar EAT

A
  1. Espíritu de la clase
  2. Aula
  3. Tamaño de la clase
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7
Q

¿Qué es una meta?

A

Es una afirmación de lo que el maestro espera alcanzar en un estudio determinado.

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8
Q

Tres factores a considerar para establecer una meta PPM

A
  1. El pasaje bíblico a estudiar
  2. Problemas y decisiones que enfrentan los alumnos
  3. Miembros concretos de la clase
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9
Q

Tres cualidades de una buena meta BCE

A
  1. Breve para ser recordada
  2. Clara para ser escrita
  3. Específica para ser alcanzable
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10
Q

Metas de unidades

A

Son las que el maestro establece para un grupo de dos o más estudios que naturalmente van juntos

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11
Q

Metas trimestrales

A

Meta establecida para la serie de estudios considerados dentro de un trimestre

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12
Q

Metas de cada estudio

A

Meta elaborada para cada estudio dominical

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13
Q

Meta de conocimiento

A

Meta para ayudar a entender y dominar cierto conocimiento

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14
Q

Meta de inspiración

A

Meta para guiar a una apreciación más profunda y a una dedicación a algún ideal cristiano

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15
Q

Meta de respuesta de conducta

A

Meta para ayudar a expresar alguna acción cristiana de manera específica

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16
Q

¿Por qué las metas deben ser específicas?

A

Para lograr pasar de los ideales generales a respuestas específicas

17
Q

Tres pasos para lograr un estudio bíblico con propósito DDP

A
  1. Despertar interés y curiosidad en los alumnos
  2. Decir qué se debe buscar
  3. Pedir respuestas a los alumnos
18
Q

Ocho errores a evitar en el estudio bíblico PTIILPPD

A
  1. Plan tedioso
  2. Transición pobre
  3. Introducción excesiva
  4. Introducción compleja
  5. Lectura bíblica sin preguntas
  6. Preguntas en nivel inadecuado
  7. Preguntas no relacionadas con la meta del estudio
  8. Demasiadas preguntas
19
Q

¿Cómo hacer que el estudio bíblico sea algo personal?

A

Usando una situación concreta de la vida para que el alumno reflexione qué haría él en esa situación.
La situación vital debe ser realista, ofrecer dos cursos de acción y aplicar al estudio

20
Q

Cinco pasos en el plan de un estudio de respuesta de conducta EADHA

A
  1. Establecer la meta
  2. Asegurar un estudio con propósito
  3. Desarrollar el estudio
  4. Hacer del estudio algo personal
  5. Asegurar la aplicación posterior
21
Q

Cuatro factores para lograr una respuesta de conducta VIEH

A
  1. Provocar en los alumnos la voluntad de hacer algo
  2. Identificar y considerar lo que se debe hacer
  3. Permitir que el alumno elija algo por hacer
  4. Hacer planes para cumplir con la respuesta

Pedagogía 1 (2 decks)

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