Examen 1

Question 1

Dans l’analyse de groupe, qu’est-ce qu’un éléments structurels et quels sont les éléments structurels?

Answer 1

Un ensemble de conditions concrètes liées à la composition et au cadre de fonctionnement de groupe

1) la taille du groupe
2) La composition du groupe
3) L’ouverture du groupe
4) L’espace
5) Le temps

Question 2

Qu’est-ce que la taille du groupe?

Answer 2

Un élément ayant un impact majeur

Il n’existe pas de taille idéale pour un groupe, puisque la taille doit être ne rapport avec les objectifs de groupe.

6-8-10 membres c’est bien
12-14 demande un co-intervention
- pas plus de 20 membres et un minimum de 3 membres (2 counselling)

Question 3

Qu’est-ce que l’effet de ringelmann (social loafing / effet de paresse sociale)

Answer 3

En lien avec la taille du groupe
Expérience: jeunes hommes tirent le plus fort possible sur une corde, par deux, par trois ou par huit

Constate préalablement que l’individu moyen pouvait exercer une force moyenne de 63 kg

Deux personne qui tirent ensemble la corde devraient donc, en toute logique, exercer une force de 126 kg, trois personnes devraient exercer une force de 189 kg

Les résultats ont montré que plus le nombre de personnes augmente, moins les efforts individuels fournis sont importants. Tout se passe comme si les membres du groupe réduisaient leurs efforts en faisant reposer le travail à fournir sur les autres. Ce phénomène s’accentue d’autant plus que le nombre de personnes dans le groupe augmente entraînant ainsi une perde d’efficacité

Question 4

Qu’est-ce que la composition du groupe?

Answer 4

3 facteurs de succès
1) une homogénéité des buts personnels et de certaines caractéristiques des membres. (avoir des cibles connus, avoir quelque chose de commun)

2) Une hétérogénéité des capacité d’adaptation, des expériences et de l’expertise des membres (trop les mêmes forces, même faiblesse diminue la capacité) (mais trop on va manquer de cohésion)
3) La présence des membres qui ont un large éventail d’habiletés et d’expertises

• Un groupe trop homogène
• rassurant pour les membres
• peu productif ou manque de richesse
• un groupe trop hétérogène
• très riche
• très difficile d’y garder une cohésion et d’assurer une productivité
• demande très fort leader

Question 5

Quels sont les trois facteurs de succès dans la composition du groupe?

Answer 5

3 facteurs de succès
1) une homogénéité des buts personnels et de certaines caractéristiques des membres. (avoir des cibles connus, avoir quelque chose de commun)

2) Une hétérogénéité des capacité d’adaptation, des expériences et de l’expertise des membres (trop les mêmes forces, même faiblesse diminue la capacité) (mais trop on va manquer de cohésion)
3) La présence des membres qui ont un large éventail d’habiletés et d’expertises

Question 6

Quels sont les impacts d’un groupe trop homogène?

Answer 6

• Un groupe trop homogène
• rassurant pour les membres
• peu productif ou manque de richesse

Question 7

Quels sont les impacts d’un groupe trop hétérogène?

Answer 7

• un groupe trop hétérogène
• très riche
• très difficile d’y garder une cohésion et d’assurer une productivité
• demande très fort leader

Question 8

Qu’est-ce qu’un groupe ouverts?

Answer 8

• Cohésion moins solide mais le contenu est là
• Entrée/Sortie

1) Les membres participent au rythme qui leur convient. la durée de vie du groupe est souvent indéterminée au départ.
2) De nouvelles idées et des ressources supplémentaires sont apportées par les nouveaux membres
3) Les anciens membres servent de modèles au nouveaux
4) L’accès au groupe est immédiat
5) Ce type de groupe est bien adapté à certains contextes de pratiques
6) L’instabilité des membres peut entraîner des problèmes de leadership et rendre plus difficile le développement d’un sentiment d’appartenance (désavantage)
7) L’arrivée de nouveaux membres peut ralentir, voire interrompre, le cheminement du groupe (désavatange)

Question 9

Qu’est-ce qu’un groupe fermés?

Answer 9

1) Le groupe est formé de façon définitive lors des premières rencontres et une participation assidue est attendue de la part de chacun des membres. LA durée de vie du groupe est fixée dès le départ
2) Une plus grande cohésion du groupe s’observe
3) L’engagement des membres est plus intense
4) Les membres abordent des sujets très personnels
5) Ce type de groupe est bien adapté aux objectifs de soutien et de thérapie
6) Les absences et les abandons ont un effet plus marqué
7) Des pressions dans le sens d’une uniformité d’opinions et de comportements peuvent s’exercer

Question 10

Qu’est-ce que la composante espace?

Answer 10

Selon Leclerc, trois éléments sont à prendre en considération concernant l’espace:

1) L’espace occupé par les membres au cours des rencontres
2) La qualité des locaux
3) La distance géographique entre le lieu de résidence des membres et le lieu de la rencontre

Question 11

Qu’est-ce que la composante temps?

Answer 11

Influence le degré d’engagement des membres

Le temps correspond:

1) au moment ou ont lieu les rencontres du groupe
2) À leur nombre
3) À leur durée
4) À leur fréquence

Question 12

Lorsque qu’on analyse des groupes nous parlons de quoi ? et quels en sont les sujets?

Answer 12

Nous parlons de la typologie plus spécifiquement les groupes de tâches et les groupes de traitement

• pas les mêmes objectifs ainsi que le même fonctionnement

Question 13

Qu’est-ce qui permet le groupe de tâche?

Answer 13

1) Trouver des solutions aux problèmes organisationnels (répondre à des besoins, prise de décision)
2) Faire émerger de nouvelles idées
3) Acquérir un sens des responsabilités
4) Diminue la résistance au changement
5) Cadre approprié pour la résolution de problèmes complexes

Question 14

Le groupe de tâche peut prendre différentes formes. Quelles sont t’elles?

Answer 14

1) Équipe de travail
2) Comité d’étude de cas
3) Équipe multidisciplinaire et interdisciplinaire

Question 15

Le groupe tâche peut avoir 3 objectifs. Quels sont t’ils?

Answer 15

Répondre aux besoins:

1) De la clientèle
2) De la communauté
3) De l’organisme

Question 16

Lorsqu’il s’agit du besoin des clients, à quel groupe doit-on se référer et de quel type de groupe il s’agit?

Answer 16

On parle de groupe de tâche

1) Équipe interdisciplinaires ou multidisciplinaire
2) Comité d’étude de cas
3) Groupe de supervision ou de formation

Question 17

Lorsqu’il s’agit du besoin de l’organisme, à quel groupe doit-on se référer et de quel type de groupe il s’agit?

Answer 17

On parle de groupe de tâche

1) Comité
2) Conseils consultatifs
3) Conseils d’administration
4) Bureaux de direction

Question 18

Lorsqu’il s’agit du besoin de la communauté, à quel groupe doit-on se référer et de quel type de groupe il s’agit?

Answer 18

1) Coalition
2) Groupes d’action sociale
3) Tables de concertation
4) Association

Question 19

Selon Johnson et Johnson le groupe de tâche de contenir des éléments pour qu’il soit efficace de quoi s’agit-il? et expliquer

Answer 19

5 éléments présents

1) Une interdépendance positive entre les membres (le goût de travailler entre eux)
2) Des interactions directes axées sur le soutien mutuel
3) Un sentiment de responsabilité de chaque membre par rapport au mandat du groupe
4) La présence des membres ayant des habiletés sociales adéquates
5) L’attention de chacun des processus du groupe

Question 20

Nommez moi les 7 distinctions entre un groupe de tâche vs un groupe de traitements

Answer 20

1) Rôle
2) Communication
3) Procédures
4) Critère de constitution
5) Transparence
6) Confidentialité
7) Évaluation

Question 21

Décrivez la différence entre le groupe de traitement et le groupe de tâche en ce qui concerne la dimension rôle

Answer 21

Groupe de traitement
- Attribués au fur et à mesure des interactions entre les membres

Groupe de tâche
- Généralement assignés

Question 22

Décrivez la différence entre le groupe de traitement et le groupe de tâche en ce qui concerne la dimension communication

Answer 22

Groupe de traitement
- Ouverte (moins guider, de leur vécu, qui y sont)

Groupe de tâche
- Centrée sur la tâche

Question 23

Décrivez la différence entre le groupe de traitement et le groupe de tâche en ce qui concerne la dimension procédures

Answer 23

Groupe de traitement
- Flexibles (variables)

Groupe de tâche
- Formelles (encadrées par des règles)
Normes/critères

Question 24

Décrivez la différence entre le groupe de traitement et le groupe de tâche en ce qui concerne la dimension critère de constitution

Answer 24

Groupe de traitement:
- Présence chez les membres de préoccupations ou de problèmes communs

Groupe de tâche:
- Expertises des membres liées à la mission

Question 25

Décrivez la différence entre le groupe de traitement et le groupe de tâche en ce qui concerne la dimension transparence

Answer 25

Groupe de traitement:
- Forte révélation de soi

Groupe de tâche:
- Faible révélation de soi

Question 26

Décrivez la différence entre le groupe de traitement et le groupe de tâche en ce qui concerne la dimension confidentialité

Answer 26

Groupe de traitement:
- Discussions privées gardées dans le groupe

Groupe de tâche:
- Discussion privées ou ouvertes au public ( document travail, pas fini)

Question 27

Décrivez la différence entre le groupe de traitement et le groupe de tâche en ce qui concerne la dimension évaluation

Answer 27

Groupe de traitement:
- Fondée sur l’atteinte des objectifs fixés par le membres

Groupe de tâche:
- Fondée sur l’accomplissement de la mission (objectif de la tâche)

Question 28

En ce qui concerne le groupe de traitement, Toseland et Rivas distinguent 5 types de groupes de traitements lesquels?

Answer 28

1) Thérapie
2) Soutien
3) Éducation
4) Croissance
5) Socialisation
* On peut se promener dans le type de groupe, se n’est pas trancher couteau

Question 29

Le groupe de traitement comprend 5 type de groupes et se distinguent sur 6 plans lesquels?

Answer 29

1) Buts
2) Rôle de l’intervenant
3) Cible d’Intervention
4) Lien entre les membres
5) Critère de composition
6) Communication

Question 30

En ce qui concerne le groupe de thérapie décrivez le sur les 6 plans?

Answer 30

1) But:
- aider les membres à modifier des comportements
- Aider les membres à se réadapter
- Aider les membres à résoudre des problèmes personnels

2) Rôle de l’intervenant:
- Expert
- Figure d’autorité
- Promoteur d’aide mutuelle

3) Cible d’intervention :
- Problèmes individuels
- Préoccupations ou objectifs des membres

4) Lien entre les membres:
- But commun avec des objectifs spécifiques pour chaque membre

5) Critère de composition:
- Problèmes ou préoccupations semblables

6) Communication:
- Révélation de soi: de modérée à importante

Question 31

En ce qui concerne le groupe de soutien décrivez le sur les 6 plans?

Answer 31

1) Buts:
- aider les membres à faire face à un événement stressant et à utiliser leurs capacités d’adaptation

2) Rôle de l’intervenant:
- Promoteur de l’aide mutuelle

3) Cible d’intervention:
- capacité d’adaptation des membres
- communication et aide mutuelle

4) Lien entre les membres
- partage entre les membres d’une expérience commune

5) Critère de composition
- Expériences de vie semblables

6) Communication
- Partage d’émotions et d’expériences
- Révélation de soi: Importante

Question 32

En ce qui concerne le groupe d’éducation décrivez le sur les 6 plans?

Answer 32

1) Buts:
- faire acquérir des connaissances et des habiletés par le biais de présentations, de discussions et d’expérimentations

2) Rôle de l’intervenant:
- Enseignant
- pédagogue

3) Cible d’intervention
- Structuration des activités d’apprentissage

4) Lien entre les membres
- Intérêt commun
- niveau de connaissances ou d’habiletés similaire

5) Critère de composition
- Similitude de l’éducation ou du niveau d’habileté

6) Communication
- contenu didactique
- faible révélation de soi

Question 33

En ce qui concerne le groupe de croissance décrivez le sur les 6 plans?

Answer 33

1) Buts
- Accroître le potentiel des membres, leur conscience de soi et leur capacité d’introspection

2) Rôle de l’intervenant
- Promoteur d’aide mutuelle et modèle de rôle

3) Cible d’intervention
- Croissance individuelle à travers l’expérience de groupe

4) Lien entre les membres
- Buts communs et vision partagée du groupe comme lieu de croissance

5) Critère de composition
- Capacité des membres à s’engager dans une démarche de croissance

6) Communication
- Forte interaction entre les membres
- Révélation de soi: de modérée à importante

Question 34

En ce qui concerne le groupe de socialisation décrivez le sur les 6 plans?

Answer 34

1) Buts:
- Accroître les habiletés sociales et les habiletés de communication, et améliorer les relations interpersonnelles

2) Rôle de l’intervenant:
- animateur des activités

3) Cible d’intervention
- Le groupe comme contexte de participation et d’engagement

4) Lien entre les membres
- Activité, situation ou projet partagé

5) Critère de composition
- Varie en fonction du but du groupe: peut être homogène ou diversifié

6) Communication
- Communication non verbale, par des activités
- Révélation de soi: faible à modérée

Question 35

Qu’est-ce que les normes?

Answer 35

Règles, implicites ou explicites, qui sont établis par le groupe pour réguler les comportements de ses membres

• Une forme d’information sur comment se comporter
• Croyances communes sur les comportements appropriés

Deux catégories de normes:

1) Formelles : écrites, énoncées, officielles
ex: ne pas être sous l’influence de l’alcool

2) Informelles: non officielles
- ne pas se moquer des idées des autres, être attentif à leur propos

Question 36

Quels sont les deux catégories de normes?

Answer 36

1) Formelles: écrites, énoncées, officielle
ex: ne pas être sous l’influence de l’alcool à

2) Informelles: non officielles
- ne pas se moquer des idées des autres, être attentif à leur propos

Question 37

Qu’est-ce que les rôles?

Answer 37

Ensemble de comportements qui caractérisent la participation d’un membre du groupe

1) Chaque personne assume un rôle d’une manière différente et unique
2) Défini les rôles assure la prévisibilité et la régularité des comportements des personnes qui se voient assigner des fonctions ou des tâches particulières
3) Le modèle de Bales, Bergeron et autres proposent les types de rôles et leurs comportements associés

Question 38

Qu’est-ce que le modèle Bales, Bergerons et autres?

Answer 38

Proposent les types de rôles et leurs comportements associés

1) Rôle orientés vers la tâche (directif)
 rôles qui soutiennent la réalisation d'activités ou l'accomplissement de tâches en lien avec le mandat ou le but du groupe. Ils servent à faciliter et à coordonner les efforts des membres 
- lance les idées 
- demande des explications
- formule une opinion 
- donne des informations et des avis 
- fait une synthèse 
- clarifie les idées 
- établit des liens entre les idées 

2) Rôles orientés vers la solidarité 
Rôles axés sur le maintien de relations harmonieuses entre les membres. Ils contribuent au maintien d'un climat positif dans le groupe 
- encourage, motive
- agit comme médiateur 
- suggère des compromis 
- sollicite la contribution de tous 
- souligne les progrès 
- commente l'évolution 
- tolère les excès 

• agréable, gagnant-gagnant, tous le monde doit être content

3) Rôles orientés vers la satisfaction des besoins personnels (centrée sur le besoin personnel)
Rôles qui sont orientés vers la satisfaction des besoins individuels. Ils peuvent perturber le groupe, car ils résultent de préoccupations personnelles
- est agressif
- fait de l’obstruction
- Se met en valeur
- Est préoccupé par ses intérêts particuliers
- affiche de l’indifférence
- recherche la sympathie
- domine le groupe
- critique

Question 39

Qu’est-ce que les rôles orientés vers la tâche ?

Answer 39

1) Rôle orientés vers la tâche (directif)
 rôles qui soutiennent la réalisation d'activités ou l'accomplissement de tâches en lien avec le mandat ou le but du groupe. Ils servent à faciliter et à coordonner les efforts des membres 
- lance les idées 
- demande des explications
- formule une opinion 
- donne des informations et des avis 
- fait une synthèse 
- clarifie les idées 
- établit des liens entre les idées

Question 40

Qu’est-ce que le rôles orientées vers la solidarité?

Answer 40

Rôles orientés vers la solidarité 
Rôles axés sur le maintien de relations harmonieuses entre les membres. Ils contribuent au maintien d'un climat positif dans le groupe 
- encourage, motive
- agit comme médiateur 
- suggère des compromis 
- sollicite la contribution de tous 
- souligne les progrès 
- commente l'évolution 
- tolère les excès 

• agréable, gagnant-gagnant, tous le monde doit être content

Question 41

Qu’est-ce que le groupe orientés vers la satisfaction des besoins personnels?

Answer 41

Rôles qui sont orientés vers la satisfaction des besoins individuels. Ils peuvent perturber le groupe, car ils résultent de préoccupations personnelles

• est agressif
• fait de l’obstruction
• Se met en valeur
• Est préoccupé par ses intérêts particuliers
• affiche de l’indifférence
• recherche la sympathie
• domine le groupe
• critique

Question 42

Qu’est-ce que le leadership?

Answer 42

La capacité d’influencer les autres

Pouvoir= autorité formelle fondée sur un statut imposé. L’autorité accorde un pouvoir légitime mai ne garanti pas le leadership

Question 43

Quels sont les différents styles de leadership?

Answer 43

1) Autocratique
- S’attribue tout le pouvoir dans le groupe, formule les objectifs, prend les décisions, assigne les tâches structure les rencontres.
- Coopération= faible
- Risque: conflit… insatisfaction
mais efficace dans des situations d’ambiguïtés

2) Démocratique
- Recherche la maximum de participation des membres dans les prises de décisions, favorise discussion et partage des responsabilités, sait recevoir les critiques
- produit une atmosphère amicale, centrée sur le groupe, orientée vers la tâche
- bonne productivité
- généralement efficace dans les groupes de tâche, de soutien, d’éducation et de socialisation

3) Laisser-faire
- Laisse tout l’espace aux membres dans la prise de décision, sa participation se limite à fournir le matériel dont le groupe a besoin et à donner des informations sur la demande

• peut fonctionner si le groupe a des membres très structurés
• cause ++ frustrations lorsque les membres ont besoin de soutien
• contre-indiqué si individus pas habitués à travailler ensemble ou si ont des ressources limitées pour atteindre leurs objectifs.

Question 44

Qu’est-ce que le type de leadership autocratique?

Answer 44

1) Autocratique
- S’attribue tout le pouvoir dans le groupe, formule les objectifs, prend les décisions, assigne les tâches structure les rencontres.
- Coopération= faible
- Risque: conflit… insatisfaction
mais efficace dans des situations d’ambiguïtés

Question 45

Qu’est-ce que le type de leadership démocratique?

Answer 45

Démocratique

• Recherche la maximum de participation des membres dans les prises de décisions, favorise discussion et partage des responsabilités, sait recevoir les critiques
• produit une atmosphère amicale, centrée sur le groupe, orientée vers la tâche
• bonne productivité
• généralement efficace dans les groupes de tâche, de soutien, d’éducation et de socialisation

Question 46

Qu’est-ce que le type de leadership laisser-faire

Answer 46

• Laisse tout l’espace aux membres dans la prise de décision, sa participation se limite à fournir le matériel dont le groupe a besoin et à donner des informations sur la demande
• peut fonctionner si le groupe a des membres très structurés
• cause ++ frustrations lorsque les membres ont besoin de soutien
• contre-indiqué si individus pas habitués à travailler ensemble ou si ont des ressources limitées pour atteindre leurs objectifs.

Question 47

Quels sont les deux focus du leader?

Answer 47

1) Centré sur la tâche
- Préoccupé par la définition des objectifs du groupe et organise le travail des membres vers l’atteinte des objectifs

2) Centré sur le monde socio-émotionnel
- préoccupé par le bien-être des autres et favorise harmonie dans le groupe

• Le leadership optimal intègre les deux focus.
• Le meilleur style de leadership est celui qui répond le mieux aux besoins du groupe

Question 48

Qu’est-ce que le leader centré sur la tâche ?

Answer 48

1) Centré sur la tâche

- Préoccupé par la définition des objectifs du groupe et organise le travail des membres vers l’atteinte des objectifs

Question 49

Qu’est-ce que le leader centre le monde socio-émotionnel?

Answer 49

• préoccupé par le bien-être des autres et favorise harmonie dans le groupe
• Le leadership optimal intègre les deux focus.
• Le meilleur style de leadership est celui qui répond le mieux aux besoins du groupe

Question 50

Quels sont les trois moyens d’influence du leader

Answer 50

1) Ton de voix
- pour signifier qu’il est temps d’être sérieux
- pour “énergiser” le groupe
- Calmer certains membres
- Encourager à aller plus en profondeur
- Interrompre fermement
- Dynamisme de la rencontre

2) Corps
- Exemple: se placer à côté d’une personne critiquées, ou pour supporter une autre, soulever l’intérêt général par du dynamisme

3) Regard
- Radiographie du groupe, regards affectueux, fuir du regarde un membre parle, éviter que l’on vous regarde trop et augmenter la cohésion, récompenser par un sourire chaleureux

Question 51

Quels sont les composantes du leadership selon Gendreau?

Answer 51

• La flexibilité
• L’équité
• L’empathie
• L’ouverture
• L’esprit de décision
• L’entraide
• Les connaissance
• Le jugement
• Le dévouement
• La présence d’esprit

Question 52

Selon Gendreau, qu’est ce l’animation en psychoéducation?

Answer 52

1) Donner vie aux conditions mises en place lors de l’organisation
2) Rendre significatives pour l’individu les interactions afin de l’aider à en dégager, sur-le-champ, tout ce qui peut être de nature à le stimuler dans sa démarche (pour le faire avancer, provoquer des situations, pour saisir quelque chose)
3) Provoquer chez l’individu ce déséquilibre stimulant qui lui permettra d’exercer et de développer son potentiel d’adaptation (c’est quoi mes défis, c’est quoi que la personne peut doser

Question 53

Selon Renou, qu’est-ce que l’animation en psychoéducation?

Answer 53

• opération qui permet la réalisation de l’intervention telle que planifiée. Elle permet d’en vérifier la pertinence dans le vécu, de faire sur-le-champ les réajustement possibles en vue de l’atteinte des objectifs

Question 54

Qu’est-ce que la spécificité … l’utilisation?

Answer 54

• sens avec ce qu’on l’apprend
• Quel impact sa la?
• Utiliser les observations du vécu partagé sur le moment ou en suivi
• En cours d’animation, l’éducateur a pu observer des interactions et des résultats qui ont fait ressortir certaines forces, habiletés, vulnérabilité ou difficultés de la personne ainsi que certaines richesse du contexte
• Un retour sur ce vécu partagé peut favoriser la généralisation de tout ce qu’il comporte de positif et de richesses d’apprentissage
• L’utilisation est une opération rétroactive

Question 55

En ce qui concerne l’animateur, quels sont les trois savoirs?

Answer 55

1) Savoir en psychoéducation
- Développement individuel

• Fonctionnement de la personnalité
• Adaptation normale et anormale
• Dynamique des groupes
• De la problématique et les facteurs de risque et de protection

2) Savoir faire
- Opérations professionnelles

-Habiletés spécifiques au groupe

3) Savoir être
- Maturité personnelle

• Rigueur
• Schèmes relationnels

Question 56

En intervention de groupe qu’est-ce que le savoir faire?

Answer 56

Principales fonctions dans l’animation

1) production / contenu
- Veille à l’atteinte des objectifs (encadrer, structure, productif)

2) Facilitation / processus
- Facilite la participation et l’utilisation du potentiel de chaque membre dans l’atteinte des objectifs (tout le monde prend sa place, tout le moment utilise son plein potentiel)

3) Régulation / climat (se sentir confortable)
- Veille au respect des règles et normes.
- Sentiment de sécurité des membres
- cohésion du groupe, alliance thérapeutique

Question 57

En intervention de groupe, qu’est-ce qu’on retrouve dans la première composante savoir faire, tâches et habiletés

Answer 57

Les tâches et habiletés
Production/ contenu

• Organiser le travail (méthode de travail, code et procédure)
• Définir les objectifs ( 1er objectif réalisable, pour pas que sa soit inhibant, obliger qui réussisse)
• Fixer les buts collectivement et les rappeler au groupe
• Mettre le groupe au travail (mobiliser, encadrer, soutenir, donner responsabilité, du temps) (position, rythme, ton de voix)
• Faire le point sur le chemin parcouru (pour les garder impliquer)
• Favoriser, engager et guider les échanges (orienter le contenu)
• reformuler
• faire des liens
• résumé

Question 58

En ce qui concerne le savoir faire. qu’est-ce qu’on retrouve dans la deuxième composante tâches et habiletés

Answer 58

Facilitation / processus

Tout le monde s’implique

• Balayage visuel
• Impliquer le groupe comme un tout
• Diriger les communications
• Tenir compte des messages non-verbaux (reflet)
• Favoriser l’expression adéquate du vécu
• Faciliter la participation collective (ne pas faire d’individuelle)
• Faciliter le passage des moments difficiles
• Susciter et réfréner la participation

Question 59

En ce qui concerne la savoir faire, qu’est-ce qu’on retrouve dans la troisième composante tâches et habiletés

Answer 59

Régulation / monde socio-émotif
socio = cadre harmonieux
émotif = climat agréable

1) Établir les règles et les normes avec le groupes (important)
2) Clarifier les rôles (mon rôle c’est quoi)
3) soutenir les membres dans leurs efforts (petit comme grand, dans le respect qui son capable de donner)
4) Favoriser l’expression des réactions à l’expérience de groupe
5) Faciliter le passage des moment difficiles
6) Favoriser la résolution de conflit (sain, quand on ignore un moment donnée sa va exploser, sans servir comme situation d’apprentissage, il faut les prendre et les régler.

Question 60

Nommez les composantes qu’on retrouve dans le savoir faire

Answer 60

1) Principales fonctions dans l’animation

2) Les tâches et habiletés

Question 61

Qu’est-ce que le savoir être

Answer 61

En ce qui concerne les qualités de l’animateur

                     DORAS CCCE 1) Congruence: modèle d'être (on est toujours sous observation) 

2) Empathique: écoute active
3) Considération: respect de la clientèle ; accueil inconditionnel de tous les membres (croire en eux)
4) Confiance: faire confiance au groupe et favoriser un climat de confiance au sein du groupe
5) Sécurité: S’adapter à différentes situations
6) Disponibilité
7) Ouverture et tolérance
8) Rigueur
9) Absence de dogmatisme (flexibilité intellectuelle, ouverture à autrui, créativité)

Question 62

Qu’est-ce que l’intégration des 3 savoirs

Answer 62

Les meilleurs intervenants trouvent un équilibre entre la mise en place d’un cadre (planification) et la spontanéité, entre la participation directe et le feedback (laisser aller)

En fonction des besoins et des caractéristiques des individus

Question 63

Quels sont les avantages de la co-animation pour les membres?

Answer 63

1) modèles positifs de communication et de résolution de conflits
2) Expérimentent différents styles d’interaction avec les thérapeutes et plusieurs types de stratégies d’intervention
3) Universalise les valeurs lorsque les thérapeute sont des deux sexes

Question 64

Quels sont les avantages pour les intervenants de faire de la co-animation?

Answer 64

1) À deux, meilleures capacités cognitives et observationnelles
2) Peuvent générer plus de stratégies d’intervention
3) Ajoute soutien mutuel et permet le partage des responsabilités
4) Diminue l’anxiété
5) Modeling
6) Rétroaction fréquente: développement professionnel (important de faire avant et après le groupe)

7) Permet de polariser les rôles des thérapeutes;
réprimande vs soutien, contrôle versus écoute empathique

8) s’aider mutuellement dans la gestion des réactions inadéquates envers divers participants

Question 65

Comment le clinicien peut aider un groupe qui l’attaque à faire une utilisation constructive de cet élan?

Answer 65

1) Lorsque tu as le fusil pointé vers toi, il se peut que tu te sentes trop menacé pour clarifier le sens de l’attaque avec le participant ou pour encourager en plus d’attaque sans apparaître défensif ou condescendant
2) C’est désarçonnant d’entendre quelqu’un soumis aux feux de colère qui dit: “ c’est très bon pour toi que tu réussisses à m’attaquer. Continues”
3) Un co-thérapeute peut être particulièrement utile pour les membres à continuer l’expression de leurs sentiments négatifs envers un thérapeute mais aussi, à analyser la source et la signification de ces sentiments.

Question 66

En ce qui concerne l’organisation qu’est-ce que sa apporte la co-animation?

Answer 66

1) Permet le travail interdisciplinaire et donc le parage des expertises
2) Permet le travail inter-établissements. À une époque ou les troubles concomitants sont la norme, la co-animation de groupe d’intervention par des professionnels issus d’établissements distincts est avantageuses

Question 67

Quels sont les limites de la coanimation?

Answer 67

1) Quand on relations conflictuelle
- Les membres détecteront les tensions
- pourront vouloir se rallier à un animateur contre l’autre
- deviendront absorbés par le conflit plutôt que par les objectifs de leur présence dans le groupe

2) Nécessité d’une entente de base sur la définition des problèmes et les façons d’y remédier, certain partage de valeurs. Bref, s’entendre en regard de l’orientation théorique
- Sinon, expression de désaccord pendant l’animation
- Peut-être lutte de pouvoir pour prendre le contrôle du groupe

3) Quand l’intervention des coanimateurs est plu axée sur leurs propres besoins
- prendre le contrôle du groupe (besoins de domination, qui vise pas à laisser sa place)
- Besoin de l’autre comme coussin de sécurité (besoin d’être rassuré, sécurité, je me réfugie derrière l’autre)
- Besoin de me montrer comme expert (besoins de montrer ma compétence. Si l’autre est moins bon, cela mettra plus en évidence ma compétence)

Question 68

Devrait-on exprimer ouvertement devant le groupe, un désaccord entre coanimateurs?

Answer 68

Quand on vise l’ouverture, le questionnement peut être intéressant

Groupe d’opinion désaccord intéressant

Sauf qu’un groupe d’intervention, moyen donnée, conséquence on ne dit pas le désaccord

Question 69

Selon Yalom et Leszcz qu’est-ce qui mentionne à propos de la coanimaion?

Answer 69

1) Il est vrai que pour certains participants, cette scène réactive des expériences infantiles ou les parents étaient en conflit de façon destructive. Iles peuvent revivre lors de la rencontre, diverses réaction émotivo-cognitives
2) Lors des premières rencontres, cette pratique est déconseillé puisque le groupe est trop instable et a une trop faible cohésion pour tolérer une telle division au sein du leadership
3) Par la suite toutefois, la pratique peut être curative. L’effet de modèle peut être puissant, les individus étant exposé à un conflits ouvert entre les individus qu’ils respectent tout en les observant résoudre le différend avec dignité et tact
4) On peut voir un groupe stagnant se revitaliser après que deux thérapeutes ce soient individualisés l’un face à l’autre

Question 70

Qu’est-ce qui est important de tenir compte en ce qui concerne le choix du coanimateur?

Answer 70

1) Le plaisir et l’aisance à travailler ensemble (le plus important selon Yalom et Leszcz)
2) La capacité à donner et à recevoir du feedback au sujet de la manière de travailler
3) Une maturité suffisante pour privilégier la centration sur les objectifs du groupe et non sur mes besoin inassouvis
4) Aptitude à partager le pouvoir: tant la capacité à céder le pouvoir qu’à le prendre
5) Capacité à examiner la relation entre cothérapeute, à titre d’égaux
6) Aptitude à gérer seul le groupe en cas d’absence du collègue

Question 71

Il ne faut pas accepter d’être cothérapeute lorsque ?

Answer 71

1) Avec quelqu’un que vous ne connaissez pas bien
2) Avec quelqu’un que vous n’aimez pas
3) Par pression de la part du milieu de travail
4) Parce que vous n’êtes pas capable de dire non

5) Vous êtes bien mieux de mener un groupe en solo avec une bonne supervision que d’être empêtré dans une relation de cothérapie incompatible
6) Des couples choisissent d’être cothérapeutes. Nécessité de stabilité de la relation et une large dose de maturité. Déconseillé pour les couples plus récemment formés
7) Totalement déconseillé pour les anciens partenaires amoureux

Question 72

Choisir quelqu’un de l’autre sexe dans la coanimation?

Answer 72

1) Modèle privilégié par les thérapeutes
2) Exposition à un modèle de collaboration entre un homme et une femme menée dans le respect et la considération d’autrui.
3) Il vaut mieux coanimer avec quelqu’un de même sexe avec qui on s’entend suffisamment bien qu’avec quelqu’un de l’autre sexe avec qui nous sommes en conflit.
4) Les gens issus de communautés culturelles ou l’homme est dominant et la femme soumise peuvent, dans ces groupes, côtoyer un “couple” ou la femme est affirmative et compétente et ou l’homme est tendre et compétent

Question 73

Qu’est-ce que les rencontres pré-groupe dans la coanimation?

Answer 73

Il est important que les coanimateurs puissent rencontrer ensemble, en entrevue individuelle, les futurs membres du groupe

• situe le futur membre vis-à-vis les responsables du groupe
• aide les coanimateurs à développer une vision commune et se fixer des objectifs de ce nouveau membre

Question 74

Quels sont les possibles étapes de développement de la relation entre cothérapeutes

Answer 74

1) Créer un contrat
2) Formation de l’identité
3) Construire une équipe coopérative
4) Développer plus d’intimité
5) Définir les forces et les limites
6) Explorer les potentiels
6) Supporter les confrontations du Soi
7) Intégrer et implanter les changements issus de la phase précédente
8) Fin et/ou réorganisation

Pas toujours dans cet ordre

** Nécessité d’avoir du temps pour parler de la relation entre cothérapeutes

Au minimum

• prendre quelques minutes avant que intervention de groupe pour parler des agendas personnels de chaque thérapeute
• prendre 15 à 20 minutes après chaque rencontre pour faire un retour et parler des comportements de chacun

Question 75

Qu’est-ce que la vie socioaffective du groupe?

Answer 75

1) Le climat
- est-ce que c’est agréable de participer au groupe?
- L’ambiance générale est-elle favorable?

2) La cohésion
- Le groupe est-il un attrait?
- Les membres témoignent-ils d’un sentiment d’appartenance?

3) La culture
- Quelles sont les valeurs et croyances au sein du groupe? (Facile, que c’est respectueux)
- Quelle est la façon d’interagir entre les membres?

Question 76

Quels sont les stades de développement ou l’équilibre entre le “je” et le “nous”

Answer 76

1) Stade de préaffiliation/ confiance
2) Stade de pouvoir et de contrôle/ autonomie
3) Stade intimité/ proximité
4) Stade de différenciation/ interdépendance
5) Le stade de séparation

Question 77

Qu’est-ce que le stade de préaffiliation/ confiance?

Answer 77

Défi: Travailler leur objectif, mais en groupe

1) Ça va me donner quoi?
2) Vais-je être capable de répondre à la demande?
3) Les gens s’évaluent mutuellement
4) Le groupe est plutôt source de stress
5) Passablement centré sur l’intervenant
6) Commencent à établir des normes pour le fonctionnement

** Peut prendre plusieurs semaines avant avant qui prenne sa place

Intervenant (Travail plus central plus avance plus guide)

1) Clarifie le but du groupe, les objectifs
2) Crée climat de confiance
3) Aide les membres à faire des liens entre besoins individuels et collectifs

Question 78

Qu’est ce que le stade de pouvoir et de contrôle / autonomie

Answer 78

1) Compétition dans la recherche d’un statut
2) L’énergie consacrée à établir le niveau de pouvoir et le degré d’autonomie
3) Hiérarchie se met en place (ordre social)
4) Moment d’interactions hostiles envers l’intervenant (négociation du pouvoir et de l’autonomie)
5) Lorsque les membres perçoivent que l’intervenant est plus intéressé par la réalisation des objectifs du groupe que par l’affirmation de son autorité, ils font alors de même ( démontrer qu’ils sont important, ne pas jouer à la police)
6) But: passer d’une compétition dans la recherche de statut à une participation à la réalisation des objectifs du groupe

7) Intervenant:
- Clarifie les rôles, les normes
- Favorise la mise en place des bases d’un système d’aide mutuelle

Question 79

Quel est le stade d’intimité/ proximité

Answer 79

• de plus en plus confiance entre les personnes du groupe
• plus d’empathie, moins dans l’ego, dans le “je”
• Faire attention pour ne pas qu’il y aille 2 groupes en un

1) Cohésion, intérêt mutuel plus marqué
2) Abordent plus facilement sujets intimes
3) Confiance envers le groupe
4) Absence soulignée
5) Plus de fermeture aux nouveaux membres

6) Certaines difficultés à aborder les conflits
- consensus recherché et valorisé

7) Moins d’animosité qu’à l’étape précédente
8) Expression de soi valorisée et détermine le statut

9) Intervenant ; (amener à baliser, de leur faire voir qui ne sont pas obligé de tout dire)
- aide les membres à trouver un équilibre entre révélation de soi et vie privée
- guide les membres pour trouver équilibre entre besoins personnels et collectifs

Question 80

Quel est le stade de différenciation / interdépendance

Answer 80

1) Le stade le plus productif
2) Maintien de rapports interpersonnels harmonieux et la réalisation des activités nécessaires à l’atteinte des objectifs
3) Équilibre entre attention aux besoins individuels et de groupe

4) La réalisation de ces deux sphères est souvent reliée
- la satisfaction des besoins individuels est associée à la réalisation des objectifs de groupe et vice versa

5) Intervenant:
- Encourager la différenciation
- Orienter le travail à faire avant la fin

• Le groupe va bien
• Le danger c’est que l’intervenant laisse trop aller et que tout d’un coup il y a des choses qu’il arrive (ex: création de couple dans le groupe)

Question 81

Qu’est-ce que le stade de séparation?

Answer 81

• Souvent délai temporel
• Il ne faut pas que sa soit vécu comme un abandon
• La séparation dans un groupe ouvert très rare

1) Stade souvent causé par des facteurs externes

2) Si séparation
- Après le stade d’interdépendance: sentiment de compétence
- Avant le stade d’interdépendance: impressions négatives

3) Sentiments de perte (comment faire sans le groupe?)

4) L’intervenant:
- aider à utiliser l’acquis en groupe, à l’extérieur du groupe
- aider à exprimer les sentiments liés à la séparation
- faire synthèse des acquis

Question 82

Groupe optimale

Deux éléments essentiels à la naissance du groupe

Answer 82

1) La perception d’une cible commune
- Et qui adhère que je la comprenne, faut que je veule m’impliquer

2) La relation entre les membres
- Conscience que seul je ne vais pas y arriver

Question 83

Qu’est-ce que la perception d’une cible commune ?

Answer 83

1) La motivation: pour qu’il y ait une cible commune, il faut que chacune des personnes réunies se sentent concernées par l’objet de la rencontre
2) L’implication de chacune des personnes appelées à devenir membres du groupe est nécessaire
3) Il y a nécessité pour le groupe de s’approprier son mandat et de prendre le temps de s’assurer d’une perception relativement commune de la cible
4) Une cible sera considérée comme commune dans la mesure ou elle sera perçue et valorisée par l’ensemble des membres
5) Il est important de vérifier périodiquement les perceptions qu’ont les membres de leur cible

ATTENTION
- tout prend un sens à partir de nos perceptions, elles-mêmes influencées par nos représentations, nos valeurs, nos besoins etc

-Sélection de l’information selon son cadre de référence. Conséquences:
1- Distorsions
2- importance de la communication

Question 84

Qu’est-ce que la relation entre les membres?

Answer 84

1) Lien de dépendance ou d’influence réciproque

2) Chacun de membres peut interagir avec chacun des autres membres, sans devoir passer par un intermédiaire

Question 85

Qu’est-ce que le groupe optimal?

Answer 85

Un système ouvert constitué d’un champ psychosocial produit par l’interaction de trois membres ou plus, réunis en situation de face à face dans la rechercher, la définition ou la poursuite d’une cible commune; interaction de chacune de ces personnes avec cette:

• cible commune
• interaction des membres entre eux
• Pour un groupe en santé et en évolution il faut:
  1) centrée sur l’objectif
  2) Dans un climat observable
  3) Travail ensemble pour atteindre l’objectif
  4 d’avancer ensemble, travailler ensemble

Question 86

Quels sont les principes de croissance d’un groupe ou l’énergie à l’intérieur d’un groupe?

Answer 86

1er principe: La source d’énergie du groupe

2e principe: La croissance du groupe

3e principe: Deux types d’énergie disponibles

4e principe: L’auto-régulation

Question 87

Qu’est-ce que le premier principes de croissance d’un groupe (groupe optimal)

Answer 87

1er principe: La source d’énergie du groupe

Comme tout organisme vivant, le groupe dispose d’une certaine quantité d’énergie: énergie groupale (collaboration qui vont mettre ensemble

• Elle est prélevée sur la somme d’énergie présente dans ses sous-système personne (exemple des batterie, moins d’énergie gardée pour moi)

Question 88

Qu’est-ce que la transformation de l’énergie individuelle en énergie “groupale” Fait partie du premier principe de quoi s’agit-il

Answer 88

1er principe: La source d’énergie du groupe
Deux mécanisme permettent la transformation de l’énergie individuelle en énergie groupale:

1) Perception d’une cible commune (objectifs communs, travail qu’on a faire ensemble, comme l’objectif général)
- Crée de l’énergie, dégage une mise en action
- Toute cible commune est de nature à éveiller et à stimuler la créativité des individus (développer une habileté)
- Le besoin de produire ou créer est constamment actif chez l’humain et la simple perception d’une cible commune est de nature à stimuler une partie de l’énergie de production de l’individu

2) La relation entre les membres (interaction entre les membres, faciliter la relation entre les membres, au début comment ça va ?)
- L’interaction entre les membres crée de l’énergie: l’interaction active un besoin fondamental d’aimer et d’être aimé

3) St-Arnaud adhère à un modèle humaniste de compréhension de l’être humain. Selon ce modèle, au moins trois motivation profondes habitent la personne humaine
- Aimer et être aimé (Implication, quand c’est significatif
- Produire (développer ses compétences, s’actualiser) besoin d’être en action
- Comprendre (faire sens pourquoi je m’implique, qu’est-ce que sa va me donner, m’apporter

4) Puisque ces motivation sont fondamentales, émergent d’elles un mouvement énergétique spontané, soit la tendance naturelle à réaliser ces motivations

5) deux types d’énergie
- Énergie disponible
énergie produite par l’interaction entre chaque membre et la cible commune et par l’établissement de relations entre les membres. Se fait de façon progressive (doit être plus grande que l’énergie résiduelle) de plus en plus collective et de moins en moins individuelle

• Énergie résiduelle
  Énergie qui reste confinée dans les sous-systèmes personnes et n’est pas affectée par les mécanismes de transformation
• pas mis au profit du groupe
• ce qu’on veut c’est qui en aille le moins, mais on ne peut espérer qui aille pas

Question 89

Qu’est-ce que la croissance du groupe (2e principe)

Answer 89

• Le groupe se développe selon un principe de croissance dans la mesure ou l’énergie disponible augmente par rapport à l’énergie résiduelle.
• Il se détériore dans la mesure ou l’énergie résiduelle augmente au détriment de l’énergie disponible

Question 90

Dans le deuxième principe, la croissance de groupe, on parle de l’augmentation de l’énergie résiduelle en raison du manque d’interaction entre un membre et la cible commune

Answer 90

1) Ne rien dire au cours de la rencontre pour ne pas “mouiller” ; je suis confortable avec les deux (non choisi entre les deux)
2) Indifférences personnelle à l’égard de la réunion, du thème, des autres ; quand sa nous interpelle pas
3) indisposition; maladie, douleurs
4) Mécontentement d’être là, obligation de la participation
5) Problème délicat en cours de discussion
6) Timidité personnelle inhibante, difficultés chroniques à s’affirmer, manque de confiance en soi
7) Thème de a rencontre inconnu ou sur lequel nous n’avons ni compréhension, ni informations. Difficulté à suivre le débat par manque d’informations

Question 91

Dans le deuxième principe, la croissance de groupe, on parle de l’augmentation de l’énergie résiduelle en raison d’une mauvaise interaction entre les personne

Answer 91

• Obstacle de la solidarisation
  1) Antipathie générale à l’égard des membres du groupe, ou de certaines personnes
  2) Conflit d’opinions entre 2-3 personnes qui occupe tout le temps de la réunion. On est obligé d’assister au duel
  3) Nouveauté de la situation pour moi. Les autres se connaissent bien et je suis nouvelle
  4) Présence d’un parleur incoercible qui “tient le crachoir” tout le temps (parle trop)
  5) Présence dans le groupe d’un supérieur hiérarchique dont on craint le jugement
  6) Situation spatiale personnelle défavorable à la participation (on ne voit pas bien ceux qui parlent, on est dans un coin, un bout)
  7) Trop grand nombre de participants

Question 92

Qu’est-ce que troisième principe

Answer 92

• Deux types d’énergie disponible
• L’énergie disponible dans le système-groupe se décompose en deux types d’énergie

1- L’énergie de production
Lorsque dans un rassemblement de personnes une cible commune capte l’intérêt de plusieurs membres, leur énergie est convertie dans le système-groupe en énergie de production
(rôle flexible, choix des moyens, m’assurer qu’il y est moins d’obstacles communes pour que mon groupe soit productif )

l’apport de l’énergie de production dans le groupe ne requiert aucune attention spéciale une fois que le groupe est né et une fois que la cible se précise. Il suffit de repérer, d’identifier et de supprimer les obstacles qui peuvent empêcher l’évolution du groupe.

Obstacles à la production
On peut observer le processus de production à partir de la question suivante:
est-ce qu’il se passe présentement des choses dans le groupe qui nuisent à la production de ce groupe, c’est-à-dire à la recherche, à la définition, à la poursuite ou à l’atteinte des cibles communes ? (qu’est-ce qu’on met en place, comment on met en place?)

2- L’énergie de solidarisation
Provient d’une conversion d’énergie affective, celle qui s’exprime dans la subjectivité de chaque personne dans un besoin fondamental d’aimer et d’être aimé

Question 93

Qu’est-ce que l’axe de participation à la production?

Answer 93

1) Centre; médiateur équilibrer les deux pôles
2) Émetteur
3) Récepteur
4) Satellite ; pas disponible, physique de corps, mais pas d’esprit, que sa soit toujours les mêmes personne qui soient satellite
5) Absent

Question 94

Quel est le 4e principe?

Answer 94

L’autorégulation

4e principe: Le groupe maintien son harmonie, dans la mesure ou il convertit une partie de son énergie disponible en énergie d’entretien (s’assurer de nommer pour ensuite travailler)

1) Malgré l’énergie disponible, les obstacles qui affectent la croissance du groupe sont nombreux
2) Le groupe doit acquérir une vigilance pour repérer et lever les obstacles à la production et à la solidarité. il maintient son harmonie dans la mesure ou il convertit une partie de son énergie disponible et énergie d’entretien
3) L’entretien concerne toutes les activités de groupe qui consistent à repérer et à lever les obstacles qui entravent la progression normal des processus primaire
4) Le système-groupe ne peut survivre s’il ne dépense pas un minimum d’énergie d’entretien, surtout dans les débuts de sa croissance
5) Attention: certaine groupes s’étouffent parce que la quasi-totalité de l’énergie disponible est convertie en énergie d’entretien

Question 95

L’énergie disponible se décomposeraient en trois parties, lesquelles?

Answer 95

L’énergie de production (processus primaire)

l’énergie de solidarité (processus primaire)

l’énergie d’entretient (processus secondaire d’auto-régulation)

Question 96

Les climats permettent de détecter les obstacles? lesquels?

Answer 96

Faire référence au tableau

1) Un climat d’apathie indique qu’il y a des obstacles à l’expression de l’énergie de production. Il en va de même pour un climat de fébrilité
2) Un climat réserve et d’euphorie indiquent qu’il y a des obstacles à l’expression adéquate de l’énergie de solidarisation
3) Un climat de dispersion ou laborieux indique qu’il y a des obstacles à l’utilisation adéquate de l’énergie d’entretien
4) Lorsqu’un groupe est en santé, les trois types d’énergies sont utilisées de façon optimale ce qui entraîne un climat d’efficacité, de solidarité et d’harmonie

L’ensemble de ces principes permettent de s’interroger sur la quantité et la qualité de l’énergie dans le système-groupe et sur les climats qui en résultent

Question 97

Définissez cette équation, Et= Ep + Es + Ee + Er

Answer 97

Et: Énergie totale
Ep: Énergie de production
Es: Énergie de solidarité 
Ee: Énergie d'entretien 
Er: Énergie résiduelle 

• Toute ces énergies doivent être plus grand que Er

Question 98

Expliquer l’équation Et= Ep + Es + Ee + Er

Answer 98

Dans un rassemblement ou le système-groupe n’a pas de cible commune ou de relation entre les membres, toute l’énergie est résiduelle
Et = Er

Dans un système-groupe en santé l’énergie disponible est plus grande que l’énergie résiduelle
Et= (Ep + Es + Ee) > Er