examen 1 Flashcards
formes d’apprentissage
implicite, explicite
appretissage implicite?
résulte du développement/processus biologique (involontaire, inconscient)
apprentissage explicite?
volontaire et conscient (compréhension, mémorisation)
6 critères qui définissent l’apprentissage moteur
processus interne, entraine un changement dans la capacité de performance résulte de la pratique/expérience changement durable changement positif nature de la pratique
processus interne?
liens synaptiques (cérébral)
pas observé directement
pas nstantanné, par étapes
changement dans capacité de performance?
juste le produit (performance) est observable
résulte de la pratique et ou expérience
pas juste développement des structures internes
stimulations de l’environnement
changement durable
résultat du changemet doit être durable pour être considéré un apprentissage moteur
changement positif
progrès
nature de la pratique
apprentissage par exercice
apprentissage par transfert
qu’est ce qu’une habileté
compétence, tâche cible
quest ce quune aptitude
4 types: cognitived perceptives physiologiques physiques supporte activité cognitives/motrices (hérités stables et persistantes
3 classifications des habiletés
ouverte vs fermée (environnement)
sérielle, discrete, continue (organisation)
motrice, cognitive
habileté ouverte
environnement non predictif: anticipation adaptation, peut pas prédire à l’avance
habileté fermée
environnement prédictif ou semi-prédictif: pas d’anticipation, mouvements stéréotyés, peut organiser mouvements à l’avance
habileté discrete
bref, début et fin distincte (swing golf)
habileté sérielle
plusieurs actions discretes en série, ordre important
continue
pas de début et fin distinct (course à pied)
étapes apprentissage (posner)
verbal/cognitif
moteur
autonomie
étape verbal cognitive?
débutant mouv. lent, saccadé, centtré sur but, détecte pas ses erreurs parler à soi-même attentio tres grande progrès très rapide
intervention verbal cognitif
démonstrations
beaucoup de feedback
motivation
courtes instructions
étape moteur
initiés centré sur moyens de faire la tache meilleure anticipation et timing attention moyenne programmes moteurs spécifiques
intervention étape moteur
+- de feedback
entrainer à détecter les erreurs seul
étape autonome
confirmé peu d'attention, peut la partager mouvement et analyse sensorielle automatique détecte ses erreurs APPRENTISSAGE PAS FINI
intervention étape autonome
pratique aléatoire
pratique mentale
théorie cogntive (modèle simple traitement info)
- identification du stimulus
- sélection réponse à déclencher
- programmation de la réponse
facteurs agissent sur apprentissage
intrinsèques (individu): maturation centres nerveux, dév. moteur, cognitif, affectif, capacité d’attention, temps d’assimilation, motivaiton
Ectrinsèques (milieu): clareté des objectifs, niveau difficulté, contraintes de la tache,stimulation du milieu
comment savoir s’il y a présence d’un apprentissage?
- performance change dans le temps
- le changement est un progrès
- plus il y a de pratique, moins la performance varie
- performance est durable
courbe de perfo. sert à quoi?
évaluer apprentissage
important pour la courbe
vertial: scores
horiz. : nb d’essai/séance, en jour/sem
courbe: connecte TOUTES les marques
types de mesure apprentissage
- qté. (différence avec la première séance)
- vitesse (rapidité atteint critère)
- taux (performance terminale-initiale/maximale-initiale)
limites courbe
performance égale pas apprentissage
effets interindividuels sont masqués
type de courbe dépend de la facon de mesurer la perfo.
limite relation apprentissage/perfo.
progrès dans la performance pas progrès apprentissage (dopants, maturation biologique, modification habitudes)
progrès dans apprentissage pas progrès dans perfo. (apprentissage latent, plateaux perfo.)
test de rétention
détermine durabilité apprentissage
réalise même tâche après moment d’arret
test de transfert
durabilité apprentissage
influence pratique antérieure sur nouvelle tâche
types de mémoire
sensorielle
court terme
long terme
sensorielle
instantannée souvenir 1/4 sec capacité limitée vient des 5 sens (info. extroceptives) vient de proprioception et kinesthésie (info introceptives)
court terme
enregistre info pendant court laps de temps
traitement de l’info.
capacité limitée
- 1 munite/7 items
long terme
chaque stade dialogue avec
accumulé pour a vie
sans limites
te souviens pas, incapable de trouver info. pas oublié
temps de réaction
simple: 1 signal
complexe: plusieurs situations possibles
loi de hick (facteurs influencent temps de réaction)
nb. de coix stimulus-réponse (TR simple/complexe) compatibilité du stimulus, pratique
Anticipation (temporelle, quand Spatiale, quoi)
PEur etre positif ou négatif
modèle complexe apprentissage (traitement de l’info)
récepteurs sensoriels,
( méc. perceptif, méc. décicionnel, méc. effecteur)- mémoire opérationnelle
, système musculaire
récepteurs sensoriels
détectent changements dans environnement (influx nerveux)
voie sensitive
récepteurs capte stimulus transmet aux neurones sys nerveux central (encéphale, moelle)
voie motrice
entraine réponse et transmet du sys. nerveux central aux effecteurs
méc. perceptif
que se passe t il compare nouvelle info avec ancienne sélectionne info. pertinente et nouvelle filtre seules les infos sélectionnées prise en compte détecte patrons de mouvements
méc. décisionnel
que faire,
sélectionne réponse motrice adaptée au contexte
méc. effecteur
comment faire
programme les mouvements
cerveau envoie ordres aux organes/muscles
types de recepteurs
p^hotorecepteurs(lumiere) chiniorecepteurs(saveurs, odeurs) thermorecepteurs(température) mecanoercepteur (toucher) nocirecepteurs (douleur)
