Examen 1 Flashcards
Déf. du développement humain?
L’étude scientifique des changements quantitatifs et qualitatifs qui se produissent tout au long de la vie.
Changement quantitatif versus qualitatif?
Quanti: Tout ce qui est mesurable (ex: âge, grandeur). Quali : Tout ce qui est au niveau psychosocial et plus dur à observer physiquement (ex: organisation, intelligence).
Dév. physique versus Dév. cognitif versus Dév. psychosocial?
Physique : Corps et cerveau. Changement quantitatif. Cognitif : Apprentissage, mémoire, raisonnement, amélioration de la mémoire. Changement qualitatif. Psychosocial : Émotions, personnalité, relation avec les autres, identité, groupe de pairs.
Vrai ou faux : un changement dans une dimension peut affecter les autres ?
Vrai en raison du principe d’influence mutuelle. Ex: personne qui lui manque une jambe as moins de chance d’être ami avec les sportifs.
Peut-on apprendre n’importe quoi, n’importe quand?
non
Est-ce qu’il peut être trop tard pour certains apprentissages?
oui
Peut-on faire des retours à l’arrière?
oui
Quelle est la période de conception?
Prénatale
Petite enfance (0-2ans), caractéristiques de l’enfant?
Dépendance, compétences de base, période de l’attachement.
Petite enfance (0-2ans), désordes cliniques?
Autisme, dépression anaclitique (Il a connu un lien d’attachement et perd drastiquement ce lien. L’enfant est en détresse).
Période préscolaire (2-5ans), caractéristiques de l’enfant?
Maîtrise des habiletés élémentaires, famille et garderie (ajout des milieux de vie), égocentrisme et autocontrôle.
Période préscolaire (2-5ans), désordres cliniques?
Phobies, troubles de la parole et de l’audition.
Période scolaire (5-11ans), caractéristiques?
Discipline et vie de groupe, règles scolaires, rôles sociaux et concept de soi, habiletés cognitives académiques.
Période scolaire (5-11ans), désordres cliniques?
Hyperactivité, difficultés d’apprentissage, problèmes/troubles de la conduite, troubles anxieux.
Sommes nous toujours les mêmes?
Oui et non comme les traits de tempérament reste au fil du temps (hérédité biologique = dur à changer). Les lieux et la façon dont on entre en relation avec les autres influencent si les traits de la jeunesse reste ou non (influence de l’environnement).
La différence entre stade et séquence?
Le stade regroupe des changements qualitatifs et discontinus, tandis que la séquence définit des changements quantitatifs et continus.
6 points du dév. tout au long de la vie (Lifespan theory, Baltes)?
- Chaque période est influencé par la précédente et influence la prochaine.
- Le comportement comporte des gains et des pertes
- Le dév. subit l’influence de la biologie et de la culture (environnement).
- Répartition des énergies selon le stade de vie où je suis (je choisi dans quoi j’investis mon énergie pour dév. des gains et des pertes).
- Le dév. est modifiable, mais a ses limites
- Le contexte de dév. est différent et influence la personne (ex: contexte industriel a apporté des changement au niveau du dév. de la personne).
Période critique versus sensible?
La période critique définit des moments précis où certains apprentissages ou changements doivent être faits, sinon l’individu ne pourra jamais faire ces apprentissages. De l’autre côté, la période sensible dicte que pendant une période limitée de la vie d’un individu, il est particulièrement sensible à certaines expériences ou apprentissages vécues. Pour que l’acquisition se réalise, les prédispositions biologiques doivent entrer en contact avec les bonnes conditions environnementales.
Mécanismes innés déclencheurs?
Des mécanismes inscrits dans le code génétique de notre espèce qui se déclenchent au contacte de l’environnement appropriée et font apparaître des conduites ayant comme but la survie de l’organisme (ex: les oies qui s’attache à la première figure d’attachement dès leur naissance).
Normalité?
Ce qui est socialement accepté, le standard. Si la situation n’amène pas une souffrance à la personne, il est donc normal (subjectif parfois).
Normalité statistique + qualitative?
Normalité statistique: selon les calculs mathématiques Normalité qualitative: ce qui doit être, référence à ce qui est acceptable ou découle d’une règle
Expliquez la différence entre normalité culturelle, normalité individuelle et normalité et adaptation?
Culturelle: Selon les normes, valeurs, principes, ect. d’une certaine culture. Individuelle: Compare un comportement présent à ses habitudes habituelles. Adaptation : On prend en considération le contexte. Est-ce que son comportement est adapté à la situation?
Qu’est-ce le but d’un psychoéducateur?
Détecter les mécanismes d’adaptation qui ne fonctionnent pas chez un individu et l’aider à retrouver un équilibre.
Comment définir ce qui est normal, comme c’est un terme subjectif?
Si la situation n’apporte pas une souffrance à l’individu, elle est normal.
L’étude du dév. permet?
De décrire les facteurs et les variables qui déterminent et influence le dév. Décrire les comportements caractéristiques d’un âge précis.
Que font les médiateurs du dév.?
Viennent faire dévier le chemin du dév. (ex: génétique, environnement, qualité relation parent-enfant)
Différence entre une étude transversale, une étude longitudinale et une étude avec intervention?
Transversale : Entre les générations. Longitudinale : Suivre les mêmes personnes à long terme. Avec intervention : On teste, on provoque des comportements.
Quelles sont les trajectoires de vie qui s’installent très tôt?
Délinquance, criminalité et décrochage.
Que dicte le principe des trajectoires et chaînes de développement?
On peut arriver au même résultat avec des trajectoires qualitativement différentes puisque chaque individu se développe de façon différente à un autre.
Déf. adaptation?
La fonction de l’adaptation est le maintien de l’équilibre et satisfaction des besoins. On veut préserver le niveau de fonctionnement désirable tout en répondant aux exigences de l’environnement.
Cinq critères de l’adaptation réussie selon Tremblay?
- Reconnaître ses besoins. 2. Percevoir correctement la réalité extérieur et/ou corriger ses perceptions erronées. 3. Reconnaître ses limites et celles de l’environnement. 4. Autonomie et pensée critique face aux normes extérieurs. 5. Agir dans le but de répondre à ses besoins.
Théorie de la maturation (l’inné)?
Processus naturel de transformation qui permet à l’organisme d’atteindre son plein potentiel (horloge biologique).
Les prédispositions innées?
Programmation génétique, se fait automatiquement face à des stimuli environnementaux (ex: pas besoin d’apprendre à un bébé comment pleurer)
Prédisposition universelles versus individuelles ?
Uni : Que tous les individus au monde font de façon automatique (ex: pleures d’un bébé). Indi : Caractéristiques personnelles : couleur de yeux, teinte de la peau, niveau cognitif
Génétique comportementale?
Héritabilité des traits du comportement humain.
Le béhaviorisme?
L’acquis (pour eux tout s’apprend) et les comportements sont observables, quantitatifs et mesurables. Watson, Pavlov, Skinner
Différence entre le stimulus neutre (SN) et le stimulus inconditionnel (SI) selon Pavlov?
Stimulus neutre ne déclenche pas de réflexe ou de réponse souhaitée, tandis que le stimulus inconditionnel déclenche une réponse inconditionnel de manière réflexe.
Réponse inconditionnel (RI) selon Pavlov?
Déclenche une réponse réflexe SANS apprentissage.
Stimulus & réponse conditionnel (SC & RC) selon Pavlov?
Stimulus qui déclenche un réflexe ou une réponse souhaitée AVEC apprentissage lorsqu’il a été associé à un stimulus inconditionnel. On change la perception de l’organisme.
Différence entre le renforcement positif et négatif selon Skinner ?
Positif : Rend plus probable l’apparition du comportement en ajoutant un stimulus agréable (récompense physique ou verbale). Négatif : Rend plus probable l’apparition du comportement en enlevant un stimulus désagréable (ex: si tu étudie, tu n’aura pas à laver la vaisselle)
Différence entre la punition positive et négative selon Skinner ?
Positive : Rend moins probable l’apparition du comportement en ajoutant un stimulus désagréable (ex: comme tu n’a pas étudié, tu dois aller laver la vaisselle) Négative : Rend moins probable l’apparition du comportement en enlevant un stimulus agréable (ex: comme tu n’a pas étudié, je te retire ton ordinateur)
Comment s’appelle le processus qui mélange le renforcement et la punition pour modifier un comportement?
Façonnement (Shaping)
Renforçateur primaire versus secondaire ?
Primaire : Besoins (nourriture) , secondaire : désirs (argent)
Quelle courant propose que l’apprentissage se fait par observation des autres et des conséquences qui résultent de leurs actions. Reconnait aussi l’importance de la pensée et du rôle de la personne dans son apprentissage (renforcement intrinsèque).
Courant Néo-béhaviorisme (théorie sociale cognitive) de Bandura
Courant Interactionniste?
Le comportement dépend de l’interaction entre l’individu en son environnement. Dans la jonction des deux il y a un comportement (l’inné = individu, acquis = environnement).
C = F (P,E)
Comportement est fonction de la personne et de l’environnement. Théorie interactionniste
Théorie de l’évolution (Darwin)?
Dév. est le fruit d’une longue série de transformations biologiques appelées évolution (chaque génération transmet à sa descendance des caractéristiques favorisant la reproduction et la survie, aussi non l’espèce disparaît).
Éthologie humaine (approche néo-darwinienne)?
Étude des bases biologiques du comportement. Analyse des comportement (cause, fonction)
Ontogenèse versus Phylogenèse?
Onto : Étude du développement de l’œuf fécondé jusqu’à l’âge adulte pour voir son processus évolutif. Phylo : Étude de la formation des espèces vivants et des liens entre-eux
Quelle est le lien entre la structure, la cause et la fonction?
La structure représente L’antécédent du comportement (comment il était avant, son attitude), la cause représente l’élément déclencheur du comportement et la fonction vient expliquer à quoi servait le comportement.
Est-ce que nous avons tous les mêmes capacités adaptatives et pourquoi?
Non comme elles varient selon nos bagages génétiques, notre potentiel individuel, notre niveau de maturation et les ressources de notre environnement.
Quelles sont les trois composantes qui influencent le développement humain?
la génétique, l’expérience et l’interaction entre les deux.
