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Problèmes cognitifs et intervention appliquées à la psychoéducation > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

Quelle est la fonction de la tête?

A

Dépend du courant de pensée, soit monisme ou dualisme.

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2
Q

Différence entre le dualisme et le monisme?

A

Dualisme: séparation de l’âme (conscience) et du corps. Sépare le monde physique et spirituel. Monisme: pas de séparation. L’esprit découle de la réalité physique.

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3
Q

Bref historique du rôle du cerveau?

A
  1. Hippocrate : siège de l’intelligence 2. Aristote : radiateur pour le sang (coeur = intelligence)3. Galien : cerveau composé de structure spécialisées + ventricules4. Descartes : comportements animaux + âme immatérielle
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4
Q

Quelle est la fonction du système nerveux?

A

Organe vital qui assure la communication entre le cerveau et le corps.

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5
Q

Sur quoi la phrénologie avait-elle raison?

A

Il y a des aires cérébrales spécialisées, mais ne sont pas mesurables sur le crâne.

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6
Q

Phrénologie (Gall)?

A

La science des bosses. Chaque bosse crânienne détermine une caractéristique de l’individu, autant au niveau psychologique que personnelle.

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7
Q

Quel est le lien entre l’effet forer et la phrénologie?

A

Énoncés généraux perçus comme vrai (ex: horoscope). Ce qui a mis fin à la phrénologie comme les données étaient pauvres.

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8
Q

Aphasie?

A

Trouble du langage acquis suite à une lésion cérébrale.

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9
Q

Dyphasie?

A

Retards du langage chez l’enfant.

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10
Q

Aphasie de Wernicke?

A

Parle fluidement, souvent excessivement, change parfois des mots (jargon, paraphasies = remplacer un mot par plusieurs mots), mais a beaucoup de difficultés au niveau de la compréhension verbale (se fient à notre langage non-verbal pour comprendre). Bref, ils parlent, mais ne comprennent pas ce que les autres leurs disent.

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11
Q

Anosognosie?

A

Pas savoir qu’on a un problème.

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12
Q

Aphasie de Broca?

A

Comprend ce qu’on lui dit, mais a des difficultés à s’exprimer verbalement et parfois physiquement. Difficulté dans la prononciation, beaucoup d’hésitation, choix de mots retreint (oui,non), débit très lent, drôle d’accent. Ils construisent des phrases extrêmement courtes (ex: donne ballon).

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13
Q

Aphasie de conduction?

A

Paraphasie phonétique (omissions ou ajouts de sons dans les mots (phonèmes). Incapable de répéter ce qu’on vient de dire, mais comprend la phrase.

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14
Q

Selon la théorie cellulaire de Schwann, quelle est l’unité fonctionnelle du corps?

A

La cellule

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15
Q

Cytoarchitecture?

A

Comment les cellules sont associées entre-elles.

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16
Q

Quelle est la différence entre le localisationnisme et le globalisme (ou connexionniste)?

A

Loca: Régions spécifiques ont des fonctions spécialisées qui leurs sont propres. Une lésion spécifique n’atteint pas les autres capacités. Globa: Les fonctions ne sont pas spécifiques, elles interagissent entre régions. Une lésion à un effet plus large sur le cerveau.

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17
Q

Différence entre dendrite et axone?

A

Les dendrites captent l’information des autres neurones, tandis que l’axone envoi l’information aux autres neurones.

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18
Q

Différence entre matière blanche et matière grise?

A

La matière blanche est la couche de lipide qui enrobe la fibre et qui empêche l’électricité d’aller ailleurs et qui aide à accélérer le processus de diffusion le long des axones, surtout sur une longue distance. La matière grise est le fibre nue. Ceci représente des connexions neuronales très courtes et très connectées (réflexes + réponses rapides).

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19
Q

Quels sont les deux mécanismes successifs par lesquels la neurone transmet des signaux?

A
  1. La dépolarisation électrique : Envoi un signal électrique à l’intérieur de lui-même, de la dendrite à l’axone. 2. La neurotransmission dans la fente synaptique : transmission chimique à un autre neurone par la synapse.
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20
Q

Qu’est-ce qu’est l’espace vide entre les neurones?

A

La fente synaptique.

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21
Q

Vésicule synaptique?

A

Réserve de neurotransmetteurs dans la neurone. Utile pour envoyer un message fort.

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22
Q

Dopamine?

A

Mouvement volontaire, conditionnement et la récompense, l’attention et l’inhibition.

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23
Q

Récepteur?

A

Dendrite. Absorbe le neurotransmetteur.

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24
Q

Acétylcholine?

A

Éveil, attention, vigilance

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25
Q

Comment la neurone module le signal neuronal?

A
  1. Filtre le bruit : si un signal n’est pas assez fort, le neurone ne dépolarise pas. Il faut atteindre le seuil de dépolarisation.2. Amplification : Si on donne notre attention, on amplifie le signal.3. Inhibition : Moins d’attention = diminution du signal
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26
Q

Est-ce que les neurones change avec le temps?

A

Oui, quand deux neurones de dépolarisent souvent en même temps, ils se connectent ensemble, ils peuvent aussi se déconnecter (ex: quand on voit un ourse dans la forêt, on s’attend tjrs a en revoir un quand on est dans la forêt).

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27
Q

La démyélinisation?

A

Dégradation de la myéline. Cause des problèmes au plan moteur, sensoriel et cognitif (ex: sclérose en plaque).

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28
Q

Quelle est l’étude des comportements observables?

A

Behaviorisme

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29
Q

Comportement?

A

Réaction à une analyse d’une situation

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30
Q

Différence entre l’intelligence et la cognition?

A

La cognition est l’ensemble des processus mentaux responsables de l’acquisition et de l’utilisation de la connaissance humaine, tandis que l’intelligence l’ensemble des capacités que détient l’individu.

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31
Q

Les 7 étapes de l’approche du traitement de l’information?

A
  1. Stimulus
  2. Perception : sélection et reconnaissance
  3. Maintien en MCT
  4. Récupération en MLT
  5. Prise de décision
  6. Sélection et conduite d’un comportement moteur
  7. Réponse
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32
Q

Différence entre la neuropsychologie et la psychologie cognitive?

A

La neuropsychologie s’intéresse au fonctionnement atypique d’un individu. De plus elle cherche à localiser les fonctions du cerveau et étudie la neuropsychopathologie. De l’autre côté, la psychologie cognitive s’intéresse au fonctionnement normal des individus et cherche à comprendre les fonctions cognitives.

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33
Q

Quelle est l’importance des neurosciences?

A

-langage commun entre les intervenants-permet le dépistage-aide à poser les bonnes questions lors de l’évaluation-permet l’ajustement des interventions selon des patients

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34
Q

Différence entre multidisciplinarité et interdisciplinarité?

A

Multi: Les chercheurs ont un objet d’étude commun, mais chacun conserve son expertise et son angle d’approche. Inter: Les chercheurs échangent et mélangent des concepts pour former de nouvelles connaissances.

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35
Q

Pourquoi l’approche du traitement est utile pour explorer des causes de problèmes?

A

Puisqu’on peut voir à quel étape il y a un problème et se concentrer davantage sur celle-ci pour trouver le problème. Ex: pt que l’enfant qui ne parle plus entend, mais ne peux plus garder de l’information en mémoire.

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36
Q

Vrai ou faux : l’approche du traitement de l’information est linéaire?

A

Faux, comme si c’était linéaire, il n’y aurait pas de retour à l’arrière et donc pas de changements possibles.

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37
Q

Connaissances du 19e siècle?

A

-le système nerveux est un organe vital-les nerfs assurent la communication cerveau-corps-cerveau composés de régions qui ont des fonctions différentes

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38
Q

Vrai ou faux : les nerfs transmettent de l’information à sens unique sous forme électrique?

A

Vrai

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39
Q

Quelles sont les deux catégories de nerfs?

A
  1. Fibres motrices (racines ventrales) 2. Fibres sensorielles (racines dorsales)
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40
Q

Qui a découvert que le lobe frontal gauche est le siège du langage?

A

Paul Broca

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41
Q

Est-ce que la même lésion à l’hémisphère droit cause le même problème à l’hémisphère gauche?

A

Non en raison de l’asymétrie du fonctionnement corticale.

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42
Q

Quelle est l’unité fonctionnelle du système nerveux central?

A

Neurone

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43
Q

Quelle est l’étude des bosses et des vallons?

A

Topographie

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44
Q

Quelles sont les deux points importants des modèles du cerveau de Broadmann?

A
  1. Il y a énormément de régions cérébrales possibles2. Plusieurs fonctions peuvent parfois être situées dans la même région.
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45
Q

Ou se loge un neurotransmetteur?

A

Vésicule synaptique, c’est en quelque sorte une réserve ou un lieu de stockage de neurotransmetteurs.

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46
Q

Qu’est-ce qui capte les neurotransmetteurs?

A

Les dendrites, et libérer par l’axone.

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47
Q

Vrai ou faux : il faut le bon neurotransmetteur pour faire passer le bon message?

A

Vrai

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48
Q

Pourquoi dit on que la transmission électrique est tout ou rien?

A

Puisqu’une fois qu’elle est envoyé, on ne peut revenir en arrière. On ne peut arrêter un signal à mis chemin.

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49
Q

Sérotonine?

A

Perception (douleur), éveil, humeur, sommeil

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50
Q

GABA?

A

Calme le système nerveux, anxiolytique, anti-convulsivantes, effet sur la mémoire (trop détendu = perte à long terme)

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51
Q

Glutamate?

A

Plasticité du cerveau donc important pour le développement du cerveau, excitateur

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52
Q

Noradrénaline?

A

Hormone de stress, activateur, flight or fight response, favorise l’éveil

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53
Q

Est-ce que la neurone prend des décisions?

A

Non, sa fonction est de transmettre ou non des signaux qu’il reçoit.

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54
Q

Qu’est-ce qui détermine de traitement du signal nerveux?

A

L’organisation des neurones.

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55
Q

Pourquoi trouve-t’on de la matière grise dans la moelle?

A

Puisque la moelle envoi les commandes et dicte la vision sensorielle, donc on a besoin de connexions rapides.

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56
Q

Quelle est la différence entre une hormone et un neurotransmetteur?

A

Une hormone est libérer partout dans le corps par les glandes ou des gaz solubles et ceci n’est pas le cas pour le neurotransmetteur.

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57
Q

Quelle est l’approche qui dicte que mêmes si les régions sont spécialisées, les comportements et les fonctions cognitives dépendent des circuits de neurotransmission.

A

L’approche par circuit

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58
Q

Qu’est-ce qu’un circuit?

A

Lorsque pluseurs neurones répondent à un même neurotransmetteur, ils forment un circuit.

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59
Q

Crâne?

A

Structure de protection

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60
Q

Méninges ?

A

Protection du cerveau contre le crâne

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61
Q

Cortex?

A

Structure extérieur du cerveau, matière grise + traitement de l’info.

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62
Q

Corps calleux?

A

Matière blanche. Relie les deux hémisphères du cerveau.

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63
Q

Tronc cérébral?

A

Matière grise + blanche (fonctions biologiques = besoins de bases, ex: respiration) et intégration sensorielle.

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64
Q

Cervelet?

A

coordination des mouvements musculaires

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65
Q

Moelle (trois vertèbres)?

A

Envoi les commandes et vision sensorielle.

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66
Q

Ventricules?

A

Espaces vides et creux. Créé le liquide dans lequel le cerveau beigne.

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67
Q

Fosse olfactive?

A

Organe des sens.

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68
Q

Lobe frontal?

A

Comportements volontaires complexes, MCT et inhibition.

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69
Q

Lobe pariétal?

A

Somesthésie, motricité simple

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70
Q

Lobe insulaire?

A

Réponse émotionnelle et somesthésie intéroceptive (sensations qui émergent à l’intérieur du corps ex: mal au foie).

71
Q

Quel est le lobe qui est situé sous le lobe temporal?

A

Lobe insulaire

72
Q

Lobe occipital?

A

Vision, perception et reconnaissance des visages.

73
Q

Lobe temporal?

A

Audition, MLT

74
Q

Dominance latéral?

A

Un côté du cerveau est plus fort.

75
Q

Asymétrie fonctionnelle?

A

Différences entre les fonctions du lobes gauches et droites.

76
Q

Quels fonctions occupent le côté gauche du cerveau?

A

Langage, calcul et détection d’un signal

77
Q

Quels fonctions occupent le côté droit du cerveau?

A

intégration spatiale, reconnaissance des visages, humour et inhibition?

78
Q

Vrai ou faux : la latéralisation est un concept uniforme?

A

Faux. Différences entre les genres et la dominance manuelle.

79
Q

Pourquoi dit-on que les opérations sont controlatérales ?

A

Puisque la plupart des commandes s’opèrent du côté opposé dans le cerveau.

80
Q

Qu’est-ce que ipsilatéral?

A

Un côté du cerveau dirige le même côté du corps. Ex: audition.

81
Q

Quelles sont les limites du localisationnisme?

A

-Trompeur si trop spécifique-dissociations simples : ce n’est pas parce qu’on perd une fonction, que la région affectée contient la fonction cognitive perdue. Elle peut être la voie de transmission. -Comportements complexes nécessitent l’interaction des différentes fonctions cognitives.

82
Q

2 points importants du développement ontogenèse?

A
  1. on est limité à la naissance. 2. La plupart des étapes de notre développement ne sont pas fini, même commencés, à notre naissance.
83
Q

Pourquoi dit-on que l’effet des hormones est distribué et modulateur?

A

Les hormones ont des effets moins spécifiques sur le comportement. Ex: stéroïdes.

84
Q

Quelles sont les trois traitements des problèmes cognitifs?

A
  1. Neurotransmission: médication2. Stimulation électrique 3. Remédiation cognitive : rebâtir les compétences cognitives. ex: orthophonie
85
Q

Exemple de lésion focalisée ou distribuée ?

A

AVC, tumeur

86
Q

Exemple de problème développemental?

A

absence de corps calleux

87
Q

Exemple d’atteinte de circuits spécifiques ?

A

Parkinson

88
Q

Exemple de dégradation systémique?

A

Alzheimer,

89
Q

Exemple de désordre de la conduction?

A

Sclérose en plaques

90
Q

Exemple de désordre dans les signaux?

A

Epilepsie.

91
Q

CrâneMéningesCortexCorps calleuxTronc cérébralCerveletMoelleVentriculesFosse olfactive

A

xx

92
Q

Lobe frontalLobe pariétalLobe occipitalLobe temporalLobe insulaireCerveletTronc cérébral

A
93
Q

Est-ce qu’il y a plus de TDA/H depuis 30 ans?

A

Non, on a simplement amélioré notre capacité à les détecter et on a abaissé le nombre de critères nécessaires pour être diagnostiqué (de 12 à 6).

94
Q

Quels sont les deux traitements pour de TDA/H?

A

Psychostimulants et non stimulants

95
Q

Que faut-il garder en tête lorsqu’on parle de médication pour le TDA/h?

A

Les effets secondaires (perte d’appétit, somnolence), stigmate social et faire attention au mélange de médicaments.

96
Q

Quels sont les trois éléments essentiels de l’attention?

A
  1. Elle est volontaire ou involontaire
  2. Elle est limité
  3. Ignorer est un processus actif.
97
Q

Quelles sont les trois types d’attention?

A
  1. Sélective : traitement d’une source spécifique en ignorant les autres infos non pertinentes.
  2. Divisée : traiter plusieurs sources d’information en même temps.
  3. Soutenue : maintien de l’attention pour une certaine période de temps
98
Q

Pourquoi l’attention soutenue est une fonction adaptative?

A

Puisqu’elle nous aide à ne pas être envahit par toute l’information sensorielle qui circule autour de nous.

99
Q

Vrai ou faux : le filtrage peut être avant ou après l’encodage?

A

Vrai

100
Q

Expliquez la tâche d’écoute dichotique?

A

On met un casque d’écoute à un patient et il doit répéter le message qu’il entend dans un oreille et ignorer le message de l’autre oreille. En faisant ceci, on vérifie ce que le patient sait du contenue de l’oreille ignorée.

101
Q

Que sont les résultats des travaux de Cherry sur l’écoute dichotique?

A

Le participant détecte de changement du genre de la voix dans le message ignoré. Cependant, il ne détecte pas un changement de la langue, ni un mot qui a été répété 35 fois.

102
Q

Que dicte le modèle de sélection hâtive de Broadbent?

A

Notre filtre est uniquement basé sur les propriétés physiques (ex: couleur) et croit en la notion the winner takes it all qui dicte que l’information sélectionnée prend toute l’attention et les informations non-sélectionnées sont perdues.

103
Q

Quels sont les 4 limites du modèle de sélection hâtive de Broadbent?

A
  1. Le phénomène du cocktail party de Moray
  2. La réponse galvanique de Wright
  3. L’effet breakthrough de Treisman
  4. Les groupements logiques de Grey et Wedderburn
104
Q

Expliquez le phénomène du cocktail party de Moray?

A

dicte que notre attention peut être involontairement captée par des stimuli significatifs (ex: nom ou mots alarmants)

105
Q

Expliquez la réponse galvanique de Wright?

A

vient prouver qu’une fois conditionné, le patient anticipe le choc dès qu’il entend le mot, et ce même quand le mot apparaît dans l’oreille ignorée.

106
Q

Expliquez l’effet breakthrough de Treisman?

A

La continuité du texte se fait même quand le message change d’oreille.

107
Q

Expliquez la limite qu’ont apporté Grey et Wedderburn pour le modèle de la sélection hâtive de Broadbent?

A

ont prouvé que quand les participants doivent apporter les messages des deux oreilles, ils font des groupements logiques selon la sémantique (ce qui prouve qu’on peux écouter deux messages à la fois)

108
Q

Quel est le modèle qui dicte que l’information non sélectionnée n’est pas rejetée, mais atténué?

A

Le modèle de l’atténuation de Treisman

109
Q

Qu’est-ce qu’est le seuil selon Treisman?

A

Intensité minimum pour reconnaissance d’un mot ignoré.

110
Q

Quelles sont les trois théories de l’attention sélective?

A
  1. Théorie de Broadbent
  2. Théorie de l’atténuation de Treisman
  3. Théorie à filtre variable de Lavie
111
Q

Que dicte le modèle à filtre flexible de Lavie (ou théorie de la charge perceptuelle)?

A

Plus une tâche est complexe, plus elle demande des ressources comme nos capacités attentionnelles sont limitées.

112
Q

Quelles sont les trois théories de l’attention divisée?

A
  1. Théorie du canal unique
  2. Théorie du bassin de ressources générales
  3. Théorie des bassins de ressources multiples.
113
Q

Expliquez la théorie du canal unique ?

A

Il existe un goulot d’étranglement qui traite les informations une à la fois. Il est donc impossible de faire deux tâches à la fois comme la première tâche prend toute l’attention et doit donc être fini avant qu’on puisse faire la deuxième tâche.

114
Q

Que dicte le clignement attentionnel de la théorie du canal unique?

A

La cible 2 est souvent manquée si elle est présentée trop près de la cible 1 comme la première cible est toujours en traitement.

115
Q

Quelles sont les critiques de la théorie du canal unique?

A

Il y a des différences individuelles, comme les tâche sont pratiquées en laboratoire, les gens deviennent meilleur et il arrive qu’on soit capable d’effectuer deux tâche à la fois.

116
Q

Expliques la théorie du bassin de ressources?

A

Il y a un réservoir d’attention pour toutes nos tâches et lorsqu’une tâche demande plus d’attention que le bassin ne peut offrir, on voit une baisse de la performance. Les ressources sont distribués selon la difficulté de la tâche.

117
Q

Que démontre la technique de la tâche secondaire, aussi démontré par Kantowitz et Knight (tâche A = frappe, tâche B = transformation) ?

A

Quand la tâche A est difficile, les ressources pour B diminuent et ainsi donc sa performance. Le deuxième résultat a démontré que la tâche B n’a pas été affecté. Ceci amène deux propositions : 1. une des deux tâches est automatique ou 2. les 2 tâches sollicitent des ressources différentes.

118
Q

Quel est un exemple de la technique de la tâche secondaire?

A

Conduire et parler au téléphone cellulaire en même temps.

119
Q

Quelles sont les critiques de la théorie du bassin de ressources?

A

Inférence sélective : les processus attentionnelles doivent nécessairement interférer entre-eux s’ils partagent des ressources communes (donc pas de tâche B constante possible) et on est meilleur quand deux tâches ne demandent pas les mêmes ressources.

120
Q

Expliquez la ressource des bassins multiples?

A

Il y a plusieurs types de bassins spécifiques à chaque type de ressource.

121
Q

Est-ce que la théorie des bassins multiples prédit les inférences ?

A

Oui

122
Q

Quelles sont les ressources dans l’entrée perceptuelle de la théorie des bassins multiples?

A

Visuel + auditf

123
Q

Quelles sont les ressources dans le traitement central de la théorie des bassins multiples?

A

Verbal + spatial

124
Q

Quelles sont les ressources dans la réponse de la théorie des bassins multiples?

A

Manuel + vocal

125
Q

Quelle est un synonyme d’attention soutenue?

A

Vigilence

126
Q

Comment l’attention soutenue est étudiée?

A

Dans un contexte de tâche peu stimulante ou le signal est rare.

127
Q

Le niveau de stimulation est étroitement lié à ?

A

la diminution de vigilance avec le temps.

128
Q

Vrai ou faux : plus le signal d’intérêt est rare, plus la tâche est facile?

A

Faux. Plus la tâche est difficile.

129
Q

Est-ce que l’attention est un concept unitaire?

A

Non, comme elle ne s’applique pas à tous.

130
Q

Est-ce que la sélection attentionnelle est seulement automatique?

A

Elle est en partie automatique, mais pas complètement. Parfois, l’attention soutenue requiert une effort ce qui est une composante contrôlée et non automatique.

131
Q

Qu’est-ce qui renforce les symptômes attentionnels ?

A

La réponse négative.

132
Q

Comment utiliser l’attention soutenu en pratique?

A

En utilisant la notion de seuil pour exposer un individu à son seuil pour diminuer la réaction qu’il engendre.

133
Q

Que peut-on en tirer de la lecture de Wegner?

A

Les résultats ont démontrés que lorsque l’inhibition d’une pensée vient avant la période d’expression, il y a plus de verbalisation de cette pensée lors de la période d’expression. Ceci amène donc un effet rebond paradoxal. De plus, cet effet peut être diminué si on se diverti avec une autre pensée (ex: auto rouge).

134
Q

Nommez des pathologies de l’attention?

A

TDA/H, lésions frontales, troubles anxieux, insomnie, dépression, toxicomanie.

135
Q

Est-ce que le vieillissement influence notre attention?

A

Oui certains mécanismes se dégradent avec le vieillissement.

136
Q

Combien de symptômes doit-on détecter pour affirmer qu’un enfant de 16 ans et moins ou 17 ans et plus à un TDA/H?

A

6 et 5

137
Q

Depuis combien de temps doivent les symptômes doivent être présent pour affirmer qu’un individu a un TDA/H ?

A

6 mois et ils doivent être inappropriés pour le niveau de développement.

138
Q

Quelle est une critique du diagnostique du TDA/H?

A

On ne mesure pas l’attention, mais des comportement en lien avec l’attention.

139
Q

Nommez des conditions qui doivent être présente pour le diagnostique du TDA/H ?

A

Symptômes présent avant l’âge de 12 ans, présents dans plus de deux contextes, affecte le fonctionnement de l’individu et ils ne sont pas mieux expliqués par un autre trouble.

140
Q

Vrai ou faux : les filles sont plus souvent diagnostiquées avec un prédominance inattention et les garçons d’hyperactivité?

A

Vrai

141
Q

Qu’est-ce qui influence le niveau de vigilance?

A

Le niveau de stimulation et la fréquence du signal.

142
Q

Qu’est-ce qui influence le seuil dans le modèle d’atténuation?

A

Le seuil est diminué pour la reconnaissance de certains mots dans certains contextes ainsi que pour la liste d’urgence.

143
Q

Qu’est-ce qui est le produit d’une variété de processus coordonnées dans le but d’accomplir un objectif spécifique de façon flexible? Bref, le contrôle cognitif?

A

Les fonctions exécutives.

144
Q

Vrai ou faux : les fonctions exécutives sont à la base des comportements complexes et adaptés?

A

Vrai

145
Q

Qu’est-ce que le problème de l’homonculus?

A

Problème qui arrive quand on tente d’expliquer les opérations du contrôle mental en disant qu’il y a un contrôleur qui contrôle notre perception. On explique pas réellement comment le contrôle s’opère, on déplace le problème.

146
Q

Est-ce que les fonctions exécutives sont un modèle unitaire?

A

Non, comme je peux être bon dans une tâche et mauvaise dans une autre, donc une seule boîte de contrôle ne marche pas.

147
Q

Qu’est-ce qu’un syndrome dysexécutif?

A

Mauvais fonctionnement du système exécutif

148
Q

Quelles sont les symptômes comportementaux des syndromes dsexécutifs?

A

Persévération, utilisation et imitation

149
Q

Qu’est-ce que la persévération?

A

Toujours répéter la même réponse, et ce même quand le contexte change. Souvent verbal et simple, mais peut être complexe et non verbal.

150
Q

Qu’est-ce que l’utilisation?

A

Quand on utilise un objet de façon approprié, mais dans un contexte inapproprié. Ex: brasser des cartes pendant un entrevue.

151
Q

Qu’est-ce que l’imitation?

A

Imiter les comportements de quelqu’un, et ce dans le même ordre, sans s’en rendre compte.

152
Q

Quelles sont les trois fonctions exécutives proposées par le modèle initial de Miyake?

A
  1. Shifting : alterner entre différentes tâches cognitives
  2. Updating : mettre à jour la mémoire
  3. Inhibition : inhiber les réponses prédominantes
153
Q

Quelles changements ont étés apportés au modèle de Miyake?

A

La fonction exécutive la plus important et la plus utilisée et l’inhibition et l’updating et le shifting en découle.

154
Q

Quelle est la tâche exécutive STOOP?

A

identifier la couleur d’encre sans lire le mot (qui est aussi le nom d’une couleur);

155
Q

Qu’est-ce que le paradigme du clignement attentionnel?

A

Lorsque le goulot est occupé par une information, les autres stimuli ne peuvent pas être identifiés.

156
Q

Décrivez la mémoire à court terme?

A

Ensemble de processus permettant de maintenir et de manipuler l’information nécessaire aux activités courantes. Inclut l’information de notre perception présente et l’information recueilli en MLT.

157
Q

Qu’est-ce que le rappel sériel, souvent utilisé pour tester la mémoire à court terme?

A

Les participants doivent mémoriser les items et les réciter dans le même ordre que la présentation initiale.

158
Q

Qu’est-ce qu’on mesure avec le rappel sériel?

A

L’empan, qui est une mesure de la capacité de la MCT.

159
Q

Vrai ou faux : L’empan permet le mesure du QI?

A

Vrai

160
Q

Qu’est-ce la capacité de l’empan?

A

7 +- 2

161
Q

Qu’est-ce qu’un groupement et comment se forme ses groupement?

A

C’est lorsqu’on regroupe des informations de façon logique pour faciliter leur mémorisation. On les regroupe quand ils sont rapprochés dans le temps, dans l’espace et par leur signification.

162
Q

Qu’est-ce qui prouve que la mémoire à long terme joue un rôle dans la mémoire à court terme?

A

Le groupement des mots avec une signification est plus facile, comme pour que le groupement soit fait, on doit avoir mémorisé en MLT cette signification.

163
Q

Encodage?

A

prendre l’info. de la MCT et la mettre en MLT

164
Q

Récupération?

A

prendre l’info. en MLT et la mettre en MCT pour l’utiliser

165
Q

Qu’est-ce qui influence l’encodage et la récupération d’une certaine information?

A

Le contexte, on récupère mieux dans le contexte qu’on a appris.

166
Q

Que démontre les résultats des testes de Hyde et Jenkins?

A

Il y a aucune différence entre les résultats des gens qui étaient au courant qu’ils devaient rapporter l’information et ceux qui ne l’étaient pas. Ceci veut donc dire que le type de traitement est plus important que l’intention.

167
Q

Quel concept dicte que plus le traitement est profond, plus la trace en mémoire est forte?

A

élaboration, c’est le meilleur prédicteur de la performance

168
Q

La récupération dépend de deux facteurs, lesquels?

A
  1. le traitement effectué lors de l’encodage

2. Le type de question posée lors de la récupération.

169
Q

Quelles sont les trois façons de récupérer de l’information en MLT?

A
  1. Rappel libre: rappelez les mots de la liste (ex: liste 1)
  2. Rappel indicé : indice contextuel (ex: liste fruits)
  3. Reconnaissance : donner un mot de la liste comme exemple (ex: pomme)
170
Q

Quels sont les résultats de l’expérience de Tulving et Psotka sur la mémorisation et que viennent-ils prouver?

A

Lors du rappel libre immédiat, la performance est bonne. Lors du rappel libre différé, la performance est mauvaise et lors du rappel indicé, la performance est équivalente à celle du rappel libre immédiat. L’information n’est donc pas oublié, elle est seulement accessible avec les bons indices de récupération.

171
Q

Que vient démontrer l’effet de désinformation de Lortus?

A

Les souvenirs sont souvent faux et peuvent être modifiés avec de l’information trompeuse. (de quelle couleur était la voiture qui a passé l’arrêt/cédez)

172
Q

Quelle est la différence entre un amnésie rétrograde et un amnésie antérograde?

A

Rétro : perd les souvenirs antérieurs (déficit récupération)

Antéro : ne px plus former de nouveaux souvenirs (déficit encodage)

173
Q

Qu’est-ce qu’un tâche d’orientation?

A

Toute tâche nécessitant le traitement d’information

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