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Déontologie > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

Un instrument ne mesure pas à 100% ce qu’il est sensé mesurer VRAI ou FAUX

A

VRAI

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Q

Qui suis je ? Je représente la capacité de précision d’un test à mesurer ce qu’il est sensé mesurer

A

Validité

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3
Q

Qui suis je ? Je représente la capacité de mesurer le même effet à plusieurs reprises

A

Fidélité

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4
Q

Je suis un concept qui représente la constance des réponses

A

Fidélité

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5
Q

Qu’est ce que la validité ?

A

Est-ce qu’un test mesure ce qu’il est sensé mesurer ?

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6
Q

Les corrélations, régressions et analyses factorielles sont des statistiques associées à quel concept de la psychométrie?

A

Validité

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7
Q

Les corrélations, Kappa, Alpha et Oméga sont des statistiques associées à quel concept de la psychométrie ?

A

Fidélité

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8
Q

La moyenne, l’écart-type, le score z et les centiles sont associé à quel concept de la psychométrie ?

A

Normes

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9
Q

Échelle nominale

A

Catégories sans ordre logique ou naturel

Ex : homme / femme

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10
Q

Échelle ordinale

A

Catégories pouvant être ordonnées, mais qui ne peuvent être soumises à des opérations arithmétiques
Ex : niveau de scolarité, degré d’accord

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11
Q

Échelle d’intervalle

A

Catégories permettant de faire des opérations arithmétiques, mais ne possédant pas de zéro absolu
Ex : Température, grandeur vêtement, heure

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12
Q

Échelle proportionnelle

A

Catégories permettant de faire des opérations arithmétique et possédant un zéro absolu
Ex : âge, revenu, temps, poids

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13
Q

Je peux être nominale, ordinale, d’intervalle et proportionnelle, qui suis-je?

A

Échelle de mesure

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14
Q

Quand peut-on affirmer qu’il y a une distribution normale ?

A

68% entre -1 et 1 d’écart type
95% entre -2 et 2 d’écart type
99% entre -3 et 3 d’écart type

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15
Q

La moyenne, la moyenne tronquée, la médiane et le mode font partie des…

A

Mesures de tendance centrale

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16
Q

Lorsqu’on utilise une échelle de Likert, quelle corrélation doit-on utiliser et pourquoi ?

A

Corrélation polychorique parce que la moyenne ne fait pas de sens dans une échelle de likert

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17
Q

Lorsqu’on utilise des choix de réponse dichotomiques quelle corrélation doit-on utiliser ?

A

Corrélation tétrachorique

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18
Q

Le genre fait partie de quel échelle ?

A

Ordinale (masculin, féminin)

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19
Q

Qu’est ce que représente les centiles, déciles et quartiles ?

A

Partie coupé en 100, 10 et 4

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20
Q

La variance, l’écart-type et l’étendue sont des ….

A

Indices de dispersion

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21
Q

Dans quel cas, grâce à l’écart type, doit on mettre en doute la moyenne ?

A

Lorsque l’écart type est plus grand que la moyenne

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22
Q

Quelles sont les 3 questions fondamentales pour la déontologie comme philosophie morale?

A

1- Que dois-je faire
2- Qu’aurais-je du faire
3- Y a t-il des limites à mes actions

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23
Q

Ensemble de principes et règles éthiques qui gèrent et guident une activité professionnelle. Ces normes sont celles qui déterminent les devoirs minimums exigibles par les professionnels dans l’accomplissement de leurs activités

A

Déontologie professionnelle

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24
Q

Quel est l’usage des tests psychologiques ?

A

1) Mesurer des différences entre personnes

2) Mesurer les différences entre les réactions d’une même personne

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25
Q

Quel type de test doit on utiliser pour mesurer les différences entre personnes ?

A

Test de comparaison de moyenne

Ex: Test T pour échantillon indépendant

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26
Q

Quel type de test doit on utiliser pour mesurer les différences entre les réactions d’une même personne?

A

Test T pour échantillon pairé

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27
Q

1840-1880

A

Période de la mise en place

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28
Q

1880-1915

A

Période de l’enracinement

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29
Q

1915-1940

A

Période de l’essor

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30
Q

1940-1965

A

Période de la consolidation

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31
Q

1965-2000

A

Période du passé récent

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32
Q

Premier test collectif

A

1915-1940 période de l’essor

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33
Q

Théorie de la réponse à l’item

A

1965-2000 période du passé récent

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34
Q

Période du passé récent

A

1965-2000

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35
Q

Période de la consolidation

A

1940-1965

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36
Q

Période de l’essor

A

1915-1940

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37
Q

Période de l’enracinement

A

1880-1915

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38
Q

Période de la mise en place

A

1840-1880

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39
Q

Années productives en psychométrie

A

1915-1940 période de l’essor

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40
Q

Galton Cattell Binet Spearman

A

1880-1915 période de l’enracinement

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41
Q

Naissance de la psychologie expérimentale

A

1840-1880 période de la mise en place

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42
Q

Tests modernes inventés et perfectionnés

A

1880-1915 période de l’enracinement

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43
Q

Éducation dans le monde scientifique (réalité vs raison)

A

1880-1915 période de l’enracinement

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44
Q

Début des revues scientifiques spécialisées

A

1915-1940 période de l’essor

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45
Q

Apparition des classiques en psychométrie

A

1940-1965 période de la consolidation

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46
Q

Activisme législatif et judiciaire

A

1965-2000 période du passé récent

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47
Q

Grande gammes d’instruments disponibles

A

1940-1965 période de la consolidation

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48
Q

Ordinateurs et logiciels

A

1965-2000 période du passé récent

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49
Q

Tests d’aptitudes intellectuelles biaisés = critique publique

A

1965-2000 période du passé recent

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50
Q

Tests de la personnalité se multiplient (objectifs et projectifs)

A

1915-1940 période de l’essor

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51
Q

Intéret pour la maladie mentale

A

1840-1880 période de la mise en place

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52
Q

Création d’une branche de la mathématique : la psychométrie

A

1732 wolf

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53
Q

Platon forme l’Académie

A

387 av. J-C

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54
Q

Mets en ordre les périodes

A 
1840-1880 mise en place
1880-1915 enracinement
1915-1940 essor
1940-1965 consolidation
1965-2000 passé récent 
2000 à aujourd'hui actuelle
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55
Q

Augmentation fulgurante du nombre de test

A

Période actuelle 2000 à aujourd’hui

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56
Q

Intégration des disciplines (médecine, économie, comptabilité)

A

Période actuelle 2000 à aujourd’hui

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57
Q

Exigence méthodologique

A

Période actuelle 2000 à aujourd’hui

58
Q

Approfondissement des logiciels statistiques

A

Période actuelle 2000 à aujourd’hui

59
Q

Augmentation des publications scientifiques

A

Période actuelle 2000 à aujourd’hui

60
Q

Fondateur de la psychométrie

A

Francis Galton

61
Q

Psychologue américain qui visa l’intégration entre la psychologie expérimentale et le mouvement des tests

A

James Cattell

62
Q

Psychologue français qui souhaitait mesurer l’intelligence (taille du crâne, visage, main, graphologie)

A

Alfred Binet

63
Q

Psychologue anglais qui a développé la théorie «binaire» de l’intelligence («s» et «g»)
- différence tétrade (analyse factorielle)

A

Charles Spearman

64
Q

Biologiste anglais qui mis en place la première banque de données sur les différences individuelles

A

Francis Galton

65
Q

Synonyme de banque de données pour Francis Galton

A

Dossier anthropométrique systématique

66
Q

Utilisa l’expression «test mental» pour la première fois en 1890

A

James Cattell

67
Q

C’est grâce à sa définition de l’âge mentale que le QI apparait

A

Alfred Binet

68
Q

Première tentative d’élaboration d’une théorie empirique de l’intelligence humaine (basée sur les résultats aux tests)

A

Charles Spearman

69
Q

Pionnier dans l’application d’échelles et d’enquêtes par questionnaires

A

Francis Galton

70
Q

Mesurait l’intelligence par des tests de préhension, de sensibilité à la douleur, de temps de réaction et de mémorisation de lettres

A

James Cattell

71
Q

Mesure directe (même si grossière) des fonctions intellectuelles complexes)

A

Alfred Binet

72
Q

Donne des bases solides à la psychologie

A

Charles Spearman

73
Q

S’intéresse aux différences individuelles

A

James Cattell

74
Q

Il a explicitement lancé le mouvement des tests

A

Francis Galton

75
Q

Il s’intéresse à l’hérédité humaine

A

Francis Galton

76
Q

Adopta un certain nombre de techniques statistiques

A

Francis Galton

77
Q

Son étudiant le plus célèbre est Karl Pearson

A

Francis Galton

78
Q

Éch. Binet-Simon (1905*) : n=50; 3 à 11 ans (niveau mental)
Éch. Binet-Simon ( 1908) : n=300; 3 à 13 ans (âge mentale)
Éch. Binet-Simon (1911) : prolongé à l’âge adulte
Kulmann (1912) : l’âge de 3 mois et plus
QI : Terman (1916) à Stanford University

A

Alfred Binet

79
Q

Développe pour la première fois une échelle de l’intelligence

A

Alfred Binet

80
Q

Grand théoricien et masticateur de chiffres

A

Charles Spearman

81
Q

Création de théorie basé sur des résultats

A

Charles Spearman

82
Q

Visait à répondre à un besoin pressant : l’effort de guerre

A

Testage collectif

83
Q

L’élaboration des tests d’intelligence et d’aptitudes a contribué énormément à l’amélioration des…

A

examens scolaires

84
Q

La phrase : « il devient plus facile de s’assurer qu’on mesure ce qu’on veut» représente quel concept?

A

Validité

85
Q

La phrase : « il devient plus facile de s’assurer qu’on mesure avec plus de précision» représente quel concept ?

A

Fidélité

86
Q

Premières questions à choix multiples dans les tests

A

Arthur Otis

87
Q

APA devait classer rapidement 1 million et demi de recrues pourquoi?

A

Faciliter plusieurs décisions administratives

88
Q

Qu’est ce qui fait réfléchir davantage les gens sur la notion de validité ?

A

Le testage collectif lors de l’effort de guerre

89
Q

Les questions à long développements font preuve de moins de …

A

Fidélité

90
Q

Qualité psychométrique des tests de rendement scolaire

A

Uniformisation des procédures (standardisation)

91
Q

Que représente les évaluations de la personnalité ?

A

Ensemble de caractéristiques psychologiques de la personne (états émotifs, relation interpersonnelles, motivations, intérêts, aptitudes etc.)

92
Q

A servit de modèle pour la plupart des inventaires auto-administrés

A

Woodworth personal Data

93
Q

2 types de test de la personnalité

A

Situationnels ou de performance

94
Q

Projection des modes personnels de réaction dans la résolution de tâche

A

Techniques projectives

95
Q

Est ce que les tests situationnels sont précis ?

A

Non, plus de risque d’erreur qu’un test objectif

96
Q

Nouveaux tests, versions révisées, études qui raffinent ou modifient ls scores existants (impossible de tout inventorier dans un volume)

A

Évolution rapide des tests psychologiques

97
Q

Partie 1 des normes de pratique du testage

A

Construction évaluation et documentation théorique

98
Q

Partie 2 des normes de pratique du testage

A

Équité en évaluation

99
Q

Partie 3 des normes de pratique du testage

A

Application du testing

100
Q

La validité, la fidélité, les normes, l’administration et la correction font parti de quelle partie des normes de pratique du testage?

A

Partie 1 : Construction, évaluation et documentation théorique

101
Q

Les droits et responsabilité des candidats, leurs origines linguistiques et leurs handicaps dont parti de quelle partie des normes de pratique du testage?

A

Partie 2 : Équité en évaluation

102
Q

La responsabilité des utilisateurs des tests (testing psychologique, en milieu scolaire ou de prog. politique publique) fait parti de quelle partie des normes de pratique du testage ?

A

Partie 3 : Application du testing

103
Q

Qu’est ce qu’une distribution ?

A

Données organisées

104
Q

Quels sont les 5 éléments de la définition d’un test psychologique ?

A

1) Échantillon de comportements
2) Standardisation
3) Mesure objective
4) Fidélité
5) Validité

105
Q

Qu’est ce qu’un test psychologique ?

A

Une mesure objective, standardisée, valide et fidèle d’un échantillon de comportements

106
Q

Que signifie un échantillon de comportements?

A

Les observations sont effectuées sur un échantillon restreint, mais soigneusement sélectionné, des comportements des individus

107
Q

La valeur diagnostique ou prédictive d’un test dépend de?

A

La capacité qu’on a de représenter les comportements (par le bais des items)

108
Q

Qu’est ce que la standardisation ?

A

Uniformité de la démarche d’administration et de correction du test

109
Q

Principe général de contrôle rigoureux de la démarche pour toute l’observation scientifique

A

Standardisation

110
Q

Consignes détaillées pour l’administration; matériel à utiliser; limites de temps; Démonstration préliminaires; Façon de répondre aux questions des examinés; les normes (préparation et lecture)

A

Standardisation

111
Q

Qu’est ce qu’une mesure objective ?

A

L’établissement du niveau de difficulté des items s’appuie sur des démarches empiriques et objectives (permet d’établir un ordre de difficulté empirique)

112
Q

L’établissement d’un ordre de difficulté dans les tests est un exemple de…

A

mesure objective

113
Q

Qu’est ce que la fidélité ?

A

Reproductibilité au même test ou dans un version parallèle de ce même test

114
Q

Qu’est ce qui est essentiel par rapport à la fidélité ?

A

De la vérifier soigneusement et objectivement avant

De spécifier le type de fidélité évalué et la méthode de mesure utilisé

115
Q

Fidélité test retest

A

Passation du même test deux fois aux même personnes, avec un intervalle de temps entre les deux

116
Q

Fidélité formes parallèle

A

Passation du même test deux fois, mais dans un format différent (mais qui mesure la même chose)

117
Q

Qu’est ce que vise la normalisation?

A

À réduire les possibilité de réponses à une limite concrète

Corrélation = covariance normalisée

118
Q

Que sont l’Alpha de Cronbach et l’Oméga?

A

Mesure de fidélité basée sur la consistance interne

119
Q

Que mesure l’Alpha de Cronbach et l’Oméga ?

A

La moyenne des corrélations partielles

120
Q

Qu’est ce qu’une corrélation partielle ?

A

Corrélation entre 2 items d’un test en mettant les autres items à 0

121
Q

Quelle est la différence entre l’Alpha de Cronbach et l’Oméga ?

A

Alpha : plus précis lorsque 1000 cas et moins

Oméga : plus précis lorsque 1000 cas et plus

122
Q

La fidélité est une corrélation qui va de…

A

-1 à 1

On la considère forte à 0,8 et +

123
Q

Qu’est ce qu’indique la validité ?

A

Dans quelle mesure le test joue son rôle

124
Q

Habituellement quels type de critères sont nécessaires pour la validité?

A

Externes et indépendants

125
Q

Qu’est ce qui est essentiel par rapport à la validité ?

A

Vérifier soigneusement et objectivement le coefficient de validité avant sa parution
Spécifier le type de validité évalué et la méthode de mesure utilisé

126
Q

Qui suis je ? Les items de mon instrument mesurent bien ce qu’ils sont sensés mesurer

A

Validité

127
Q

Validité de critère

A

Basée sur des critères externes

128
Q

Validité de face

A

Test parallèle adapté à une population

Possibilité de savoir s’il est valide en le regardant

129
Q

Validité de contenu

A

Le contenu de mon item représente bel et bien la théorie que je souhaite mesurer

130
Q

Type de validité qui nécessite la validation auprès d’un spécialiste

A

Validité de contenu

131
Q

Type de validité basé sur des critères externes

A

Validité de critère

132
Q

Validité de construit

A

Basée sur les réponses des participants (données réelles)

133
Q

Type de validité nécessitant des analyses factorielles

A

Validité de construit

134
Q

Analyse factorielle

A

Ensemble de plusieurs corrélations et bêta de régression qui donne un portrait de l’endroit où doivent aller les items

135
Q

Type de validité basée sur les réponses des participants

A

Validité de construit

136
Q

Pourquoi contrôler l’utilisation des tests psychologiques ?

A

Des usagers impropres sont susceptibles d’invalider les résultats ou de blesser des personnes

137
Q

Deux raisons du contrôle de l’utilisation des tests

A

1- S’assurer que le test soit utilisé par un examinateur qualifié
2- Éviter que le public connaisse le contenu précis du test, ce que le rendrait invalide

138
Q

Pourquoi nécessite t-on des examinateurs qualifiés ?

A

1- Choix des tests à administrer (connaissance)
2- Administration (standardisation)
3- Correction (précision)
4- Interprétation (connaissance approfondies: groupes, antécédents, état, degré d’accoutumance)

139
Q

La justification sous jacente à tout testage se trouve dans la capacité à ?

A

Généraliser

140
Q

Comment contrôle t-on l’utilisation des tests psychologiques (3) ?

A 
1- Préparation des examinateurs
(pratique et situation d'urgence)
2- Conditions de testage 
(consignes, minutage, environnement)
3- Présentation du test 
(climat interpersonnel, rapport et motivation)
141
Q

Quels sont les deux types de rapports?

A

Rapport 1 = Rapport général

Rapport 2 = Rapport spécifique

Déontologie (1 decks)

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