Examen 1 Flashcards
1
Q
Qu’est ce que l’adolescence?
A
C’est la période qui sépare l’enfance à l’âge adulte.
2
Q
Qu’est ce que l’adrénarche?
A
C’est la période de production des hormones androgènes par les glandes surrénales. Ces hormones constituent les précurseurs des hormones sexuelles et sont à l’origine de changements pubertaires qui surviendront plus tard.
3
Q
Qu’est ce que le mot adolescence signifie?
A
« Grandir vers »
4
Q
Nomme quelques bouleversements qui ont lieu à l’adolescence.
A
- Le corps se transforme
- les pulsions sexuelles apparaissent
- la façon de se percevoir et de comprendre les autres se modifie
- une identité sociale distincte prend forme à l’extérieur de la famille
5
Q
Quels sont les causes les plus fréquente pour les décès à l’adolescence?
A
Ce sont des choses que l’on peut prévenir ou même éviter. La plupart du temps se sont des accidents (accident auto, chutes, noyades, etc.), de la violence interpersonnelle et des ITSS.
6
Q
Est-ce qu’on connaît les limites exactes de l’adolescence?
A
Non, car il y a plusieurs facteurs qui entrent en jeux. Par exemple, il y a les dimensions biologique, psychologique et sociale qui viennent jouer un rôle dans les limites de l’adolescence.
7
Q
Au niveau biologique, qu’est-ce qui marque le début et la fin de l’adolescence?
A
Début: Début des changements sexuels et physiques
Fin: Capacité de faire un enfant
8
Q
Au niveau cognitif, qu’est-ce qui marque le début et la fin de l’adolescence?
A
Début: L’apparition des premiers raisonnements abstraits
Fin: Maîtrise de la pensée formelle
9
Q
Au niveau émotionnel, qu’est-ce qui marque le début et la fin de l’adolescence?
A
Début: Première tentative pour affirmer son intimité, pour garder ses secrets et pour affirmer ses choix individuels.
Fin: Capacité de se définir en tant que personne indépendante, d’affirmer et d’assumer son identité et ses choix personnels.
10
Q
Au niveau juridique, qu’est-ce qui marque le début et la fin de l’adolescence?
A
Début: Période où les parents peuvent laisser leur enfant seul à la maison (12 ans)
Fin: Âge de la majorité (18 ans)
11
Q
Au niveau sociale, qu’est-ce qui marque le début et la fin de l’adolescence?
A
Début: Apparition des comportements de participation autonome aux rôles collectifs (travail, engagement personnel, etc.)
Fin: Accession à la maîtrise de soi avec l’exercice des pouvoirs et des responsabilités que cela comporte envers les autres.
12
Q
À quel moment a t’on commencer à utiliser le mot adolescence comme on le fait maintenant?
A
Au XVe siècle.
13
Q
De quelle manière le philosophe Aristote voyait l’adolescence?
A
Il concevait le développement vers la maturité adulte comme trois périodes de sept ans.
14
Q
Nomme et explique les trois stades du développement selon Aristote.
A
Petite enfance (0-7 ans): Les enfants sont dominés par leurs appétits et leurs émotions. Un peu comme les animaux.
Enfance (8 à 14 ans): Acquisition des règles et développement du contrôle. Il y a aussi l’apparition de la capacité de discernement.
Jeunesse (15 à 21 ans): C’est une période caractérisée par les passions (la plus puissante étant la sexualité), l’impulsivité, le manque de maîtrise, le courage, l’idéalisme, le goût de la réussite et l’optimisme.
15
Q
Qui est considéré comme le père de la psychologie de l’adolescence?
A
C’est Stanley Hall en raison de son ouvrage de 1904 intitulé Adolescence: Its Psychology and its Relations to Physiology, Anthropology, Sociology, Sex, Crime, Religion and Education.
16
Q
Le populaire ouvrage de Stanley Hall traite de quoi?
A
Le développement squelettique, de la sexualité, du développement cognitif, de l’identité, de l’amitié, des comportements déviants, de la psychopathologie, etc.
17
Q
Stanley Hall est connu pour une théorie du développement bien précise, quelle est-elle?
A
La théorie de la récapitulation.
18
Q
Qu’est ce que la théorie de la récapitulation?
A
Selon Hall, le plan de développement de l’espèce humaine est inscrit dans la structure génétique de chaque individu. Ce plan de développement de l’organisme est vu comme une reprise des stades traversés par la race humaine depuis le début de l’humanité. Alors, le développement est basé sur la théorie de l’évolution de Darwin.
19
Q
Quels sont les stades du développement proposé par Stanley Hall?
A
Petite enfance (0 à 4 ans): Comparer à l’animal, il vit à quatre patte poussé par ses forces internes.
Enfance (5 à 7 ans): Correspond à l’époque où l’humain vivait de la chasse et de la pêche. C’est pourquoi l’enfant joue à cache-cache, à tag, etc.
Jeunesse/préado. (8 à 12 ans): Apprentissage et maîtrise de soi. Il compare ce stade à l’époque de la sédentarisation et du début des grandes civilisations.
Adolescence (13 à 24 ans): cette période se compare à l’époque où les humains vivait dans des sociétés tribales ignorant la technique, mais connaissant des transitions fréquentes et turbulentes. Époque aussi marqué par le tumulte et le stress
20
Q
Qu’est-ce que Stanley Hall définit comme un point de passage normal?
A
La crise d’adolescence.
21
Q
Vrai ou faux, l’adolescence est un période de crise?
A
Faux, l’adolescence est un période de transitions intenses, mais que la crise n’y est pas le lot de la majorité.
22
Q
Nomme quelques propositions que Stanley Hall a fait dans son ouvrage qui se sont vérifiés au fil du temps.
A
- Humeur dépressive entre 11 et 15 ans (Rattaché à l’éveil hormonal et cognitif)
- Sensibilité sociale (Crainte de ne pas être aimé, autocritique sévère, comparaisons sociales perdantes, hypersensibilité aux frustrations et aux échecs.)
- Augmentation des conduites déviantes
- Influence des médias
23
Q
Quelle était la vision de Hall quant à la masturbation?
A
Tout d’abord, il considérait seulement la masturbation chez l’homme. Il disait que celle-ci pouvait provoquer de la fatigue anormale et persistante, des crampes visuelles, des ralentissements cardiaques, la sécheresse de la peau, de la toux et des problèmes digestifs.
24
Q
Comment l’approche écologique du développement humain se distingue?
A
Il se distingue par la largeur du spectre qu’elle embrasse, intégrant les dimensions biologique, psychologique et sociale pour en étudier les effets interactifs sur le développement.
25
Qu'est-ce qu'on veut dire par approche écologique?
On étudie pas seulement le sujet, mais aussi le contexte dans lequel il vit.
26
Quels sont les 4 niveaux structuraux de l'approche écologique du développement humain selon Bronfenbrenner?
1. Microsystème: milieu immédiat de l'individu: famille, école, pairs, voisinage...
2. Mésosystème: Réseau des microsystemes, connexion entre les environnements (ex: le rapport entre les parents et l'école de leur enfant)
3. Exosystème: Aspects de l'environnement externe, influence indirecte (milieu de travail des parents, le quartier)
4. Macrosystème: contexte culturel large, croyances, valeurs.
27
Barker s'intéresse à quoi?
Il a de l'intérêt pour l'étude du comportement dans son contexte naturel. En effet, selon lui, le comportement observé est le résultat d'un lien écologique entre les caractéristiques de la personne et celle du contexte dans lequel elle se trouve au moment de l'observation.
28
Quels sont les variables dont on doit tenir compte lors de l'étude du comportement dans son contexte?
1. Le nombre d'heures passées dans le contexte (par année)
2. Le degré d'engagement de la personne dans le contexte et les responsabilités qu'elle y assume
3. Les schèmes de comportements, c'est-à-dire des façons de faire typiquement associées au contexte
4. Les fonctions comportementales, des exigences situationnelles sur les plans du raisonnement, des échanges verbaux, des activités motrices et des conséquences émotionnelles, etc.
29
Qu'est-ce qu'on veut dire par écologique?
C'est lorsqu'on fait référence à l'individu et à son milieu.
30
Qu'est ce que le chronosystème?
C'est un autre système qui vient jouer un rôle dans l'approche écologique du développement humain. Celui-ci fait référence à la dimension temporelle, donc on comprend que les systèmes évolueront avec le temps.
31
Selon les tendances, est-ce que les adolescents sont satisfaits de leur vie?
La plupart dise que oui. En effet, malgré les stéréotypes que l'on a vis-à-vis l'adolescence, la plupart des jeunes sont satisfaits.
32
Qu'est ce que l'approche du «cycle de vie»?
C'est le fait de considérer les périodes voisines à l'adolescence, soit l'enfance et l'âge adulte. Observer les différences et les continuités.
33
Qu'est ce qu'on veut dire par la notion d'agentivité de l'adolescent?
On veut dire que les adolescents ne sont pas passifs dans leur développement, ils ont la capacité d'influencer ce qui lui arrive.
34
Quelle est la tendance de la criminalité chez les jeunes de nos jours?
Elle est en baisse.
35
Quelle est la tendance chez les jeunes qui fument la cigarette?
Elle est fortement en baisse.
36
Quelle est la tendance pour la consommation d'alcool chez les jeunes?
Elle est en baisse.
37
Quelle est la tendance pour la consommation de cannabis?
Elle est en baisse.
38
Quelle est la tendance pour la polyconsommation?
Elle est en hausse.
39
Quelle est la tendance pour les grossesses chez les adolescentes?
Elle est en baisse
40
Quelle est la tendance pour les ITSS chez les adolescents?
Elle est en hausse
41
La période de production d'hormones androgènes commence quand?
À 6-7 ans
42
Pour quelle raison dit-on que la puberté est un phénomène biopsychosocial?
Puisque la puberté comporte à la fois des dimension biologique, psychologique et sociale.
43
Sur le plan biologique, comment s'exprime la puberté?
Elle s'exprime par un développement des caractères sexuels primaires et secondaires et par une accélération de la vitesse de croissance de la stature.
44
Quelle est la finalité de la puberté sur le plan biologique?
Elle conduit à la maturité sexuelle, donc à la capacité de procréer.
45
Quels systèmes jouent un rôle crucial dans la puberté?
Le système nerveux et le système endocrinien.
46
Qu'est ce que le système endocrinien?
Il est responsable de la production, de la circulation et de la régulation des hormones dans le corps.
47
Qu'est ce qu'une hormone?
Elle est une substance chimique qui est sécrétée principalement par les glandes endocrines et qui porte des messages vers différentes cellules de l'organisme pour y provoquer des changements fonctionnels.
48
Qu'est ce que la gonadarche?
Ce sont les changements hormonaux en cascade qui sont provoqués par l'axe neuro-hormonal.
49
Quand est-ce que débute la gonadarche chez les filles et les garçons?
Vers 8-10 ans pour les filles et 10-11 ans pour les garçons.
50
Quel est l'hormone masculinisante?
La testostérone
51
Quel est l'hormone féminisante?
l'oestrogène.
52
Quelle est la proportion de testostérone chez les garçons durant l'adolescence comparativement aux filles?
Ils en ont 10 fois plus
53
Quelle est la proportion de oestrogène chez les filles durant l'adolescence comparativement aux garçons?
Elles en ont 2 fois plus
54
Quels changements surviennent lorsque l'action des hormones met en marche le processus de la puberté?
Il y a des changements dans les caractères sexuels primaires (liés à la reproduction) et des changement dans les caractères sexuels secondaires (lié au physique comme le poil).
55
Décris la séquence typique des changements lors de la puberté chez la fille.
Début (de 10 à 11 ans):
- Début de l'accélération de la croissance
- Début du développement des seins
- Apparition du poil pubien
Milieu (de 13 à 15 ans):
- Apparition du poil sous les aisselles et renforcement du poil pubien
- Croissance rapide du vagin, des ovaires, des lèvres et de l'utérus
- Croissance physique maximale
- Poursuite du développement des seins
Fin (de 14 à 16 ans):
- Ralentissement marqué de la croissance physique
- Achèvement de la maturation des seins
- Pilosité adulte
56
Décris la séquence typique des changements lors de la puberté chez le garçon.
Début (de 11,5 à 13 ans):
- Début de l'augmentation de la taille des testicules, du scrotum et du pénis
- Début de l'accélération de la croissance
- Apparition du poil pubien
Milieu (de 13 à 15 ans)
- Apparition du poil sous les aisselles et renforcement du poil pubien
- Première modifications de la voix
- Croissance physique maximale
- Poursuite de l'augmentation de la taille des testicules, du scrotum et du pénis, de la prostate et des vésicules séminales.
- Première éjaculations des spermatozoïdes
Fin (de 15 à 18 ans)
- Ralentissement marqué de la croissance physique
- Mue de la voix
- Apparition de la barbe adulte
- Pilosité adulte
57
Quelle est la principale différence entre la poussée de croissance chez la fille et chez le garçon?
Elle se produit plus tôt chez la fille que chez le garçon.
58
Quels facteurs influencent le début de la puberté?
Les facteurs génétiques
Les facteurs environnementaux
59
Quels sont les facteurs génétiques qui influencent le début de la puberté?
Il y a l'hérédité et l'origine ethnique
60
Quels sont les facteurs environnementaux qui influencent le début de la puberté?
La nutrition (Malnutrition = retard et obésité = précocité)
La famille (absence du père chez la fille, difficulté financière, piètre qualité des liens = précocité)
Perturbateur endocriniens (Contamination des sols, airs, eaux et nourritures)
61
Qu'est ce que la tendance séculaire de croissance?
C'est l'accélération du rythme de croissance des enfants et des adolescents, observée au cours des siècles. Cette tendance se traduit par une maturation plus précoce et une augmentation de la taille adulte.
62
Quelles sont les causes de la tendance séculaire de croissance?
- Une alimentation meilleure
- Une amélioration de l'hygiène
- L'épidémie d'obésité et l'exposition à des perturbateurs endocriniens.
63
Qu'est ce que le statut pubertaire?
Ça correspond au degré de la maturation physique d'une personne à partir des indicateurs tels que le stade du développement des seins, des poils pubiens ou des organes génitaux.
64
Qu'est ce que le rythme de la maturation pubertaire?
Ça correspond au statut pubertaire d'une personne par rapport au statut atteint par les autres personnes.
65
On parle de précocité chez la fille à quel âge?
Lorsqu'il y a développement des caractères sexuels avant 7-8 ans.
66
On parle de précocité chez le garçon à quel âge?
Lorsqu'il y a développement des caractères sexuels avant 9-10 ans.
67
On parle de puberté tardive pour la fille à quel moment?
Lorsqu'il y a une absence de menstruations après 16 ans.
68
On parle de puberté tardive pour les garçon à quel moment?
Lorsqu'il n'y a pas de développement testiculaire après 14 ans.
69
Quels sont les effets positifs et négatifs de la puberté précoce chez le garçon?
Positif:
- Plus de chance d'être leader
- Populaire auprès des filles
- Bonne image de lui-même
- Perception favorable par les adultes
Effets négatifs:
- Délinquance
- Problème extériorisé
- Symptôme dépressifs
- Détresse psychologique
70
Quels sont les effets négatifs de la puberté tardive chez le garçon?
- Dépression
- Image de soi négative
- Consommation d'alcool
71
Qu'est-ce que l'hypothèse de la déviance?
C'est le fait que plus on est loin de la norme plus on a de la difficulté à l'adolescence.
72
Quels sont les effets d'une puberté précoce chez la fille?
Positif:
- Populaire
Négatif:
- Symptômes de dépression
- Usage de drogues, de cigarette, d'alcool
- Activités sexuelles précoces
- Trouble de la conduite
- Trouble alimentaires
- Trajectoire problématique
73
Quels sont les effets d'une puberté tardive chez la fille?
Positif:
- Adaptation plus positive (réussite scolaire)
Négatif:
- Moins populaires auprès des garçons
- Problèmes d'image de soi
- Problème de comportement
74
Qu'est-ce que l'hypothèse de la précocité?
Cela dit que la puberté précoce interrompt le cours normal du développement. Le jeune manque de temps pour accomplir les tâches développementales liées à l'enfance et la préadolescence.
75
Qu'est ce que l'image corporelle?
C'est la représentation interne que l'individu a de sa propre apparence.
76
Quelles sont les dimensions liées à l'image corporelle?
Cognitives, affectives, comportementales, conscientes et inconscientes.
77
De quelle manière le développement pubertaire influence l'image corporelle ?
Chez les filles, le développement pubertaire semble lié à l'insatisfaction corporelle chez les filles.
Chez les garçons, ça semble être le contraire. En effet, le développement pubertaire augmente la satisfaction face au corps.
77
Est-ce que les ados sont généralement satisfait de leur image corporelle?
Non plus de la moitié sont insatisfaits de leur apparence, bien que la majorité ait un poids dans la moyenne ou inférieur.
78
Quels sont les facteurs sociaux qui influencent la satisfaction corporelle?
- La famille
- Les pairs
- Les médias
79
Quels sont les facteurs psychologiques qui influencent la satisfaction corporelle?
- La comparaison sociale
- L'intériorisation des normes
- L'investissement dans l'apparence
80
Qu'est ce que l'intelligence selon Jean Piaget?
Ça correspond à une forme d'adaptation qui est en quelque sorte un prolongement des mécanismes adaptatifs biologiques. Sa fonction est de structurer l'univers.
81
Comment se fait le développement des structures de l'intelligence?
Il se fait progressivement, en interaction entre l'organisme et l'environnement.
82
Qu'est-ce que l'accommodation?
Une nouvelle situation conduit à développer ou à raffiner des structures.
83
Qu'est-ce que l'assimilation?
Une nouvelle situation est assimilée aux structures de l'intelligence.
84
Selon Piaget, comme se développe les structures de l'intelligence?
Il croit que celle-ci se développe graduellement en suivant des stades et des sous-stades.
85
Nomme les 4 stades du développement selon Piaget.
L'intelligence sensorimotrice (0 à 2 ans)
L'intelligence symbolique et intuitive (2 à 7 ans)
L'intelligence opératoire concrète (7 à 12 ans)
L'intelligence opératoire formelle (12 ans et +)
86
Qu'est ce que l'intelligence sensorimotrice?
- Une pensée en action
- Elle se développe à partir des réflexes
- Réactions circulaires: exercice de la motricité, intentionnalité, coordination vers des buts
- L'apparition de la permanence de l'objet
87
Qu'est-ce que la permanence de l'objet?
C'est le fait de comprendre qu'un objet qui disparaît existe encore.
88
Qu'est ce que l'intelligence symbolique et intuitive?
- Une intelligence d'images et de symboles
- Centrée sur le point de vue de l'enfant ou sur certains aspects à la fois
- Pas de réversibilité
- Opération mentale logique
89
Qu'est ce que l'intelligence opératoire concrète?
- Opération mentale
- Apparition de la réversibilité, la conservation, les opérations sur les nombres, la classification, etc.
- Étroitement lié à des objets concrets (abstraction rudimentaire)
90
Qu'est ce que l'intelligence opératoire formelle?
- L'accession à la pensée formelle ne marque pas la fin du développement de l'intelligence
- L'achèvement du développement de la pensée formelle n'est pas le lot de tous les adolescents
- Implique la capacité de passer du réel au possible et d'intégrer plusieurs variables à la fois
- la pensée propositionnelle
- La pensée hypothético-déductive
- La pensée combinatoire
91
Qu'est ce que la pensée propositionnelle?
Elle est indépendante du contenu sur lequel elle porte, qu'il soit hypothétique ou concret.
92
Qu'est ce que la pensée hypothético-déductive?
Elle offre la possibilité d'émettre des hypothèses, de les vérifier systématiquement et de déduire les conclusions appropriées d'après les résultats obtenus.
93
Qu'est-ce que la pensée combinatoire?
Elle permet de dégager tous les cas possibles d'une situation.
94
Qu'est-ce que la pensée morale?
Ça correspond à l'ensemble des critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste ou injuste, bon ou mauvais des comportements.
95
Qui a amené la théorie des stades du développement moral?
Lawrence Kohlberg.
96
Quels sont les niveaux de jugement et à quel stade sont-ils associés?
Préconventionnel: 1. L'obéissance simple et 2. L'utilitarisme
Conventionnel: 3. La bonne concordance interpersonnelle et 4. La loi et l'ordre social
Postconventionnel: 5. Le contrat social et 6. l'éthique universelle
97
Décris les stades associés au jugement préconventionnel.
L'obéissance simple (4 à 7 ans): Le bien correspond à ce qui est récompensé et le mal, à ce qui est puni.
L'utilitarisme (7 à 11 ans): L'action juste est celle qui peut satisfaire les besoins personnels et, à l'occasion, les besoins des autres si cela s'avère avantageux.
98
Décris les stades associés au jugement conventionnel.
La bonne concordance interpersonnelle (de 12 à 16 ans): La bonne action correspond à ce qui est approuvé par l'entourage, à ce qui est conforme aux attentes du milieu.
La loi et l'ordre social (17 à 20 ans): La bonne action correspond à ce qui est conforme aux lois et à ce qui protège l'ordre social, indépendamment des influences contextuelles
99
Décris les stades associés au jugement postconventionnel.
Le contrat social: L'action juste correspond à ce qui est conforme aux principes sur lesquels s'appuient les lois.
L'éthique universelle: Les principes universels qui gouvernent l'action résultent de choix individuels et transcendent les lois, mais la conscience personnelle est le juge le plus sévère de l'action.
100
Qu'est ce que la matière grise?
Elle est composée surtout de corps cellulaires de neurones et, dans une proportion moindre, d'axones gainés ou non gainés de myéline, de cellules gliales et de capillaires sanguins.
101
Quels sont les deux grandes catégories de tissus cérébraux?
La matière grise et la matière blanche.
102
Qu'est-ce que la matière blanche?
Elle est principalement composée de longs faisceaux d'axones myélinisés dont la fonction principale est la connexion des zones de matière grise. Leur couleur plus pâle vient de la prépondérance de la myéline, une substance lipidique blanchâtre.
103
Qu'est-ce que le cortex cérébral?
C'est le tissu nerveux recouvrant les deux hémisphères du cerveau, est composé de matière grise étalée sur différentes couches. Il joue un rôle prépondérant dans l'ensemble des fonctions comportementales.
104
Quel type de tissus cérébraux augmentent de façon importante à l'enfance?
La matière blanche.
105
Quels sont les fonctions exécutives?
L'inhibition
La flexibilité cognitive
La planification
106
Qu'est-ce qu'une fonction exécutive?
C'est le processus qui gouverne les pensées et les comportements lors de situations nouvelles ou complexes.
107
Qu'est-ce que l'inhibition?
C'est le fait de s'empêcher de produire une réponse automatique ou encore de supprimer une réponse en cours.
108
Qu'est-ce que la flexibilité cognitive?
Ça correspond au passage rapide d'un comportement à un autre en fonction des exigences de la tâche exécutée.
109
Qu'est-ce que la planification?
Ça correspond à l'organisation d'actions en une séquence optimale afin d'atteindre un but.
110
Qu'est-ce que la métacognition?
C'est une pensée sur la pensée, c'est-à-dire le fait d'avoir conscience et connaissance de sa propre activité mentale.
111
Qu'est-ce que la cognition sociale?
C'est le fait de réfléchir sur les pensées, les émotions, les intentions des autres, en lien avec leur comportement.
112
Quelles sont les sous-fonctions liées à la cognition sociale?
- Le traitement des émotions
- La perception sociale
- La théorie de l'esprit
- La réciprocité sociale
113
Qu'est-ce que le traitement des émotions?
C'est la perception et l'identification juste des émotions des autres (indices verbaux et non-verbaux).
114
Qu'est-ce que la perception sociale?
C'est la connaissance des règles, des rôles et des comportements sociaux.
115
Qu'est-ce que la théorie de l'esprit?
C'est d'inférer et comprendre les états mentaux d'autrui. Inclut les croyances sur les croyances.
116
Qu'est-ce que la réciprocité sociale?
C'est le fait de s'adapter à l'autre.
117
Qu'est-ce qui explique les comportements plus impulsifs et risqués des adolescents?
Le décalage entre la maturation du contrôle cognitif et celle des processus affectifs
118
Le développement précoce des régions sous-corticales provoque quoi chez les ados?
Ça contribue à la recherche de nouveauté et ça joue un rôle dans le fait qu'ils accordent une grande valeur motivationnelle aux stimuli sociaux.
119
Vrai ou faux, les adolescents sont en mesure de faire preuve de contrôle de soi et de leur impulsivité lorsqu'ils font des tâches non émotionnelles?
Vrai
120
Quels sont les comportements liés à l'égocentrisme de l'adolescent?
- Illusion d'invincibilité
- Fabulations personnelles
- Conscience de soi excessive
- Indécision
- Hypocrisie apparente
- Idéalisme et esprit critique
- Propension à la discussion et à l'argumentation
121
La sexualité touche quelle dimension?
Les dimensions physique, psychologique, sociale et culturelle
122
Qu'est-ce que l'échelle de Kinsey?
C'est l'idée de continuum pour l'homosexualité. En d'autres mots, c'est une échelle sur l'orientation sexuelle. (de très hétéro à très homo).
123
Qui sont Masters et Johnson?
Ce sont des précurseurs en matière d'étude sur la sexualité. Ils ont fondé le modèle normatif de la sexualité. Ils ont découvert ce modèle en observant plus de 10 000 cycles sexuels complets.
124
Nomme des facteurs qui ont influencé la démocratisation de la sexualité.
- L'apparition sur le marché de moyens contraceptifs sûrs.
- La disparition de la croyance faisant de la virginité une valeur symbolique centrale pour la qualité de l'union du couple
- La prolifération des unions libres
- La fragilisation de l'institution de la famille
- L'irruption du sexuel dans l'espace public
125
Quel est l'âge médiant de la première relation sexuelle?
16 ans
126
Quels sont les effets positifs de la sexualité à l'adolescence?
Ça permet aux jeunes d'acquérir de nouvelles compétences interpersonnelles et d'élargir leur répertoire affectif et comportemental.
127
Qu'est-ce que la santé sexuelle?
Elle consiste en la capacité de vivre sereinement sa sexualité et de la maîtriser. Donc, c'est bien plus que l'absence de maladie, de violence et de peur.
128
Quels sont les 4 fondements de la santé sexuelle?
- Accepter son corps
- Accepter ses désirs sexuels
- Comprendre que les activités sexuelles sont des actes volontaires
- Adopter des comportements sexuels sécuritaires
129
À quelle âge la première relation sexuelle est considérée précoce?
Avant l'âge de 14 ou 15 ans.
130
Qu'est-ce qu'un monogame en série?
C'est lorsqu'un ado a rarement plusieurs partenaires à la fois, mais que la durée de leurs relations amoureuses est relativement courte, ce qui explique le nombre de partenaire.
131
Est-ce que les jeunes d'aujourd'hui sont plus actifs sexuellement que les jeunes d'hier?
Non.
132
Un enfant qui n'est soumis à aucun contrôle très strict de la part de ses parents à tendance à réagir comment (sexualité)?
Il a plus de chances d'être actif sexuellement.
133
L'influence de la famille dans la sexualité de l'adolescent se concentrent sous trois grands thèmes, quels sont t'ils?
Le contrôle, le soutien émotionnel et la supervision
134
À l'adolescence quels sont les principales sources de socialisation sexuelle?
La famille, les pairs et les médias.
135
Quelle influence a la pornographie sur la sexualité des adolescents?
Image génitale et irréaliste de la sexualité
La question de l'image corporelle
Confusion entre ses désirs et ceux des autres
Confusion quant à la norme
Comportements déviants ou compulsifs
136
Qu'est-ce que l'orientation sexuelle?
Ça désigne les prédispositions à avoir des attirances affectives ou sexuelles pour des personnes de l'autre sexe, du même sexe ou des deux sexes, et ce, à divers degrés.
137
Quels sont les trois dimensions de l'orientation sexuelle?
- Attirance sexuelle et romantique
- Comportement sexuel
- Identification
138
Quels sont les huit marqueurs du développement psychosexuel des jeunes des minorités sexuelles?
1. Se sentir différent
2. Ressentir de l'attirance
3. Remettre en question l'orientation sexuelle
4. Avoir un premier contact sexuel avec une personne du même sexe
5. S'identifier à la minorité sexuelle
6. Dévoiler son orientation sexuelle
7. Entretenir une relation amoureuse avec une personne du même sexe
8. Accepter sa sexualité et l'intégrer aux autres dimensions
139
Quel est l'âge de consentement au Canada?
À l'âge de 16 ans tu as atteint l'âge de consentement.
140
À 14 ou 15 ans, tu as le droit d'avoir une relation sexuelle avec une personne de quel âge?
Une différence de moins de 5 ans.
141
À 12 ou 13 ans, tu as le droit d'avoir une relation sexuelle avec une personne de quel âge?
Une différence de moins de 2 ans.
142
À quel âge le consentement est interdit?
À moins de 12 ans.
143
Qu'est-ce que l'identité?
C'est le sentiment d'être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps, ce qui nous permet de nous reconnaître et d'être reconnus par les autres.
144
Qu'est-ce que la frontière personnelle?
C'est ce qui distingue ce qui est moi de ce qui n'est pas moi.
145
Qu'est-ce que l'identification?
C'est le processus par lequel on assimile les caractéristiques d'une autre personne prise comme modèle?
146
Qu'est-ce que la théorie d'Erikson?
C'est une théorie intégrée du développement identitaire à l'adolescence. Celle-ci propose 8 stades de développement pour décrire l'évolution au cours de la vie. À chaque stade, la personne affronte un nouveau défi développemental qu'elle doit surmonter pour gagner en maturité.
147
Quel stade du développement de la théorie d'Erikson est associé à l'adolescence?
Le stade de la crise identitaire.
148
Quelle est la théorie qui a apporté un complément aux idées d'Erikson?
La théorie de Marcia
149
Qu'est-ce que la théorie de Marcia?
C'est une théorie à propos de l'identité, elle se base sur les composantes du développement identitaire amené par Erikson. Il les a renommé les trois facettes identitaires.
150
Quels sont les 3 facettes identitaires?
Subjective: La conscience d'être une personne unifiée, de rester la même personne dans différents contextes.
Comportementale: Continuité dans la conduite observable de la personne, ce qui est prévisible dans ses habitudes, ses motivations, ses attitudes.
Structurale: Organisation du fonctionnement personnel par rapport au milieu. Elle peut être simple ou complexe, souple ou rigide.
151
Qu'est-ce que la notion d'exploration identitaire?
Ça renvoie à l'expérimentation consciente de différents rôles, orientations personnelles, buts ou valeurs.
152
Qu'est-ce que la notion d'engagement?
Ça correspond au fait de faire des choix parmi les possibilités qui s'offrent et de s'y engager.
153
Qu'est-ce qu'un statut identitaire?
C'est le fait de croiser l'exploration identitaire et l'engagement selon leur degré de force (faible ou forte).
154
Quel est le statut identitaire qui provient de la combinaison de l'engagement faible et l'exploration faible?
C'est l'identité diffuse.
- Relation superficielles
- Faible mobilisation
- Défenses du moi fragiles
- Absence de sens (vide)
- Moindre effort
155
Quel est le statut identitaire qui provient de la combinaison de l'engagement faible et de l'exploration forte?
C'est l'identité moratoire.
- Participation élevée
- Réflexion active
- Recherche de l'indépendance
- Résistance facile
156
Quel est le statut identitaire qui provient de la combinaison entre l'engagement fort et l'exploration faible?
L'identité forclose
- Personnalité conventionnelle
- Maîtrise pulsionnelle en question
- Peu de remises en question
- Grande loyauté à l'égard des règles
157
Quel est le statut identitaire qui provient de la combinaison entre l'engagement fort et l'exploration forte?
C'est l'identité achevée
- Conscience de ses forces et de ses limites
- Valorisation de l'indépendance et de la productivité
- Capacité de chaleur et d'intimité
158
Qu'est-ce que le modèle des styles identitaires de Berzonsky?
ça correspond au processus en jeu dans la recherche identitaire, ou les moyens par lesquels l'identité se forme.
159
Quels sont les trois styles identitaires proposés par Berzonsky?
Style diffus-évitant: Procrastination des engagements identitaires, évite de se compromettre.
Style normatif: Guidé par les normes et les valeurs collectives
Style informationnel: Beaucoup d'énergie dans la recherche, l'analyse et l'évaluation de soi et des avenues possibles.
160
Qu'est-ce que l'acculturation?
Ça désigne le processus d'adaptation à une nouvelle culture.
161
Quels sont les stratégies possibles liées à l'acculturation?
- L'intégration (choisir les 2 cultures)
- L'assimilation (choisir la culture du groupe dominant)
- La séparation (choisir la culture de la minorité)
- La marginalisation (aucune des deux cultures)
162
Qu'est-ce que le sexe?
C'est un caractère biologique permanent permettant d'identifier, chez une espèce, les individus mâles et femelles.
163
Qu'est-ce que le genre?
C'est considéré comme psychologique, dans le sens où il est influencé par plusieurs facteurs, notamment les normes culturelles et comportementales d'une société.
164
Quels sont les étapes du développement de l'identité de genre?
Moi sexué (2 à 3 ans)
Constance du genre (6 à 7 ans)
Identité de genre
165
Quels sont les constituantes de l'identité de genre?
1) La connaissance de l'appartenance
2) L'importance par rapport à d'autres identités
3) La satisfaction liée à son genre
4) La pression ressentie pour se conforme
5) Le sentiment de congruence personnelle
166
Qu'est-ce que Sandra L. Bem a réalisée?
Elle a élaboré une échelle comportant 60 traits que les participants peuvent endosser. Un tiers de ces traits sont masculins, un tiers de ces traits sont féminins et un tiers de ces traits sont neutres.
167
Nomme quelques traits masculins.
- Athlétique
- Indépendant
- Agressif
- Compétitif
- Ambitieux
168
Nomme quelques traits féminins.
- Affectueux
- Compatissant
- Doux
- Sensible aux besoins des autres
- Accommodant
169
Nomme quelques traits neutres.
- Heureux
- Jaloux
- Sincère
- Conventionnel
- Fantaisiste
170
Qu'est-ce que la socialisation?
C'est le processus d'acquisition des comportements, des attitudes et des valeurs nécessaires à l'adaptation sociale de l'individu.
171
Quel est le défi de la socialisation adolescente?
C'est de travailler à conquérir son indépendance et apprendre à faire ses choix de façon responsable, en harmonie avec soi-même et son milieu.
172
Qu'est-ce que Robert Havighurst a amené à la psychologie?
Il a proposé de considérer les périodes de la vie sous l'angle des tâches développementales que chaque période impose à l'individu.
173
Nomme quelques tâches développementales à l'adolescence selon Havighurst.
1. Accéder à l'indépendance émotionnelle et comportementale à l'égard des parents
2. Choisir un métier et s'y préparer
3. Progresser vers une indépendance économique
4. Se préparer à la vie de couple
5. Développer les habiletés intellectuelles et les concepts nécessaires à l'acquisition des rôles civiques
6. Adopter un comportement social responsable
7. Élaborer un système de valeurs et de règles éthiques
8. Établir des relations nouvelles et plus adultes avec les pairs
9. Assumer un rôle social masculin ou féminin
10. Accepter son corps tel qu'il est et l'utiliser efficacement
174
Qu'est-ce que le lien d'attachement?
Ça se définit comme un lien affectif fort et durable qui se développe entre un enfant et son donneur de soins.
175
Qu'est-ce que le tempérament?
Ça correspond à la partie innée du caractère d'une personne, la dimension héréditaire sur laquelle se greffent les acquisitions issues de l'expérience au cours de la vie.
176
Qu'est ce qu'un modèle interne opérant?
C'est un concept important de la théorie de l'attachement qui permet d'expliquer la continuité et le changement entre les expériences d'attachement vécues à l'enfance et celles vécues plus tard dans la vie. C'est une représentation que l'enfant se fait sous forme de schèmes cognitifs. Les nouvelles expériences sociales sont interprété à partir des schèmes formés à la petite enfance.
177
Quels sont les types d'attachement?
Le sécurisant: Présente des signes de détresse lors de la séparation. Il cherche le réconfort des parents lors de la réunion. Il se calme et retourne jouer dans un délai raisonnable.
Insécurisant-évitant: Il ne présente pas de signe de détresse durant la séparation. Il évite ou ignore activement son parent lors de la réunion. Il démontre peu d'affection, il s'intéresse au jouet. (15% des jeunes)
Insécurisant-ambivalent: Il est préoccupé par le parent tout au long de la procédure. Il explore peu. Il a des signes de détresse durant la séparation. Il alterne entre recherche de réconfort et rejet du parent. Il n'est pas capable de se calmer ou retourner jouer après la réunion. (25 % des jeunes)
Insécurisant-désorganisé: Présente des comportements atypiques. Démontre une absence de stratégies cohérentes de réconfort et d'exploration.
178
Qu'est-ce que la compétence sociale?
C'est l'ensemble des habiletés sociales, émotionnelles, cognitives et comportementales requises pour une bonne adaptation interpersonnelle.
179
Quelle est l'équilibre recherché en lien avec la compétence sociale?
On cherche le juste milieu entre l'atteinte de ses propres buts et le respect de ceux des autres.
180
Nomme quelques exemples de manifestation d'une bonne compétence sociale.
- Être en mesure d'établir et de maintenir des relations chaleureuses avec les autres
- Être capable de prendre sa place, de s'affirmer et de faire part de ses besoins de façon appropriée
- Être capable de prendre sa place, de s'affirmer et de faire part de ses besoins de façon appropriée
- Participer volontiers aux activités de son milieu
181
Quelles sont les ressources internes qui permettent d'avoir une bonne compétence sociale?
- Une estime de soi positive
- Un bon sentiment d'efficacité personnelle
- Avoir des habiletés de cognition sociale
- Avoir la capacité à résoudre des problèmes interpersonnels
- Maintien de l'équilibre entre la sociabilité et l'individualité.
182
Qu'est-ce que l'estime de soi?
C'st le sentiment de valeur qu'un individu se donne à soi-même.
183
Qu'est-ce que le sentiment d'efficacité personnelle?
C'est le sentiment qu'on a d'être capable de faire quelque chose.
184
Qu'est-ce qu'un comportement de pseudo-maturité?
C'est un comportement qui a l'air cool, les ados le font pour paraître plus adulte.
185
Quel est le lien entre la maturité et les comportements de pseudo-maturité?
Au début de l'adolescence, ceux qui ont des comportements pseudo-mature sont très populaire, tandis que ceux qui n'en n'ont pas le sont moins. Toutefois, au fil du temps la popularité s'effrite pour ceux qui ont des comportements pseudo-mature. Ceux qui n'en n'ont pas voit leur popularité augmentée.
186
Qu'est-ce que l'intimidation?
C'est une forme d'agression intentionnelle destinée à soumettre, blesser ou humilier une personne en exploitant, de façon répétée, un rapport de force inégal avec elle, qui entraîne chez elle la détresse.
187
Quelles sont les deux formes d'intimidation?
L'intimidation directe (coup de poing) et l'intimidation indirecte (répandre des rumeurs).
