Examen 1 Flashcards
1
Q
Qu’est ce que la psychologie du développement?
A
Phénomène de changement et de continuité de l’individu tout au long de sa vie et les facteurs qui l’influence.
2
Q
Qu’est ce qu’un changement quantitatif?
A
Phénomènes quantifiables (nombre, degrés fréquences) Concept séquence
3
Q
Qu’est ce qu’un changement qualitatif?
A
Changement de nature, structure,
ou à l’organisation d’un phénomène
Concept STADE
4
Q
Qu’est ce qu’une continuité cumulative?
A
Stabilité des comportements
renforcée par les choix personnels
5
Q
Qu’est ce qu’une continuité interactive?
A
Stabilité des comportements renforcée par les réactions qu’ils suscitent chez autrui
6
Q
Donc, la psychologie du développement vise:
A
- À décrire les aspects stables et changeants chez les êtres
humaines, de la conception à la mort; - À expliquer les mécanismes de transformation sous-jacents;
- À prédire les changements Durant tout le cours de la vie;
- À proposer des interventions, au besoin, pour favoriser le
développement le plus normal possible.
7
Q
Quels sont les trois domaines du développement?
A
Domaine physique, domaine cognitif et domaine socio/affectif
8
Q
En quoi consiste le domaine physique du développement?
A
Englobe les aspects liés à la santé, à la croissance, à la maturation et au vieillissement du corps humains
9
Q
En quoi consiste le domaine cognitif du développement?
A
Englobe les aspects liés à la pensée, à la
mémoire, au language, à l’apprentissage, à la résolution de problèmes et aux autres habiletés intellectuelles.
10
Q
En quoi consiste le domaine socio/affectif du développement?
A
Englobe les aspects liés aux rapports de
l’individu avec autrui et avec la société, ainsi que les aspects liés au concept de soi, aux émotions et à l’affectivité.
11
Q
Quelle est la période du développement prénatale?
A
De la conception à la naissance
12
Q
Quelle est la période du développement de la petite enfance?
A
De 0 à 2 ans
13
Q
Quelle est la période du développement de l’âge préscolaire?
A
De 3 à 6 ans
14
Q
Quelle est la période du développement de l’âge scolaire?
A
De 7 à 11 ans
15
Q
Quelle est la période du développement de l’adolescence?
A
De 12 à 18 ans
16
Q
Quelle est la période du développement du début de l’âge adulte?
A
La vingtaine et la trentaine
17
Q
Quelle est la période du développement de l’âge adulte moyen?
A
La quarantaine et la cinquantaine
18
Q
Quelle est la période du développement de l’âge adulte avancé?
A
65 ans et plus
19
Q
Qu’est ce qu’un développement actif?
A
Le rôle dans leur développement devient de plus en plus actif et façonne l’environnement où ils évoluent
20
Q
Qu’est ce que la maturation?
A
Processus naturel de transformation par lequel l’organisme atteint son plein développement
21
Q
Qu’est ce que la croissance?
A
Augmentation en taille et en poids du corps humain de la naissance jusqu’au développement complet, et qui résulte de l’interaction de la maturation et de facteurs environnementaux
22
Q
Qu’est ce que le vieillissement?
A
Processus naturel de transformation graduelle que connaît l’individu de sa naissance à sa mort, par le simple fait d’avancer en âge.
23
Q
Quels sont les 4 éléments de l’horloge biologique?
A
Croissance
Développement moteur
Puberté
Vieillissement primaire
24
Q
Quels sont les 8 éléments de l’horloge sociale?
A
Entrée à l’école
Permis de conduire
Droit de vote
Fin des études et entrée sur le marché du travail
Engagement realtionnel (mariage, vie en commun, séparation, etc.
Devenir parent (ou non)
Devenir grand-mère ou grand-père (ou non)
Retraite
25
Défini le modèle interne de l'expérience
Un système intériorisé d’interprétation et de significations que l’individu se construit avec ses expériences.
26
L'interaction gènes-environnement
Baggage génétique des parents
Baggage unique de traits héréditaires
27
Qu'est ce que les périodes critiques?
Périodes durant lesquelles l'organisme est
réceptif à la présence (ou à l'absence) de
certains types de stimulus qui 'auraient que
peu ou pas d'influence sur son
développement à d'autres moments
28
Qu'est ce que les périodes sensibles
Périodes durant lesquelles certains types de stimulus sont particulièrement important ou efficaces dans le développement del'enfant.
29
En quoi consiste la recherche?
Une recherche d'investigation théorique ou expérimentale fondamentale pour faire avancer les connaissances
30
Quels sont les rôles de la recherche
et des professionnels?
* Aide à créer de nouvelles connaissances
* Aide à développer de nouveaux outils
* Permets aux prestataires de soins de santé
de diagnostiquer et traiter des maladies
* Fournis des preuves pour l’élaboration de
politiques et la prise de décision en
matière de santé et de développement
31
Qu'est ce que la méthode scientifique?
La méthode scientifique est un ensemble systématique de procédures et de techniques appliquées à la réalisation d'investigations ou d'expérimentations visant à obtenir de nouvelles connaissances.
32
Nommez les 6 étapes de la méthode scientifique
1. Formuler une question
2. Élaborer une hypothèse
3. Choisir sa méthode
4. Analyser les données
5. Tirer des conclusions
6. Communiquer les résultats
33
Quels sont les trois type de variables lors d'une recherche?
Variable indépendante
Variable dépendante
Variable contrôlées
34
Qu'est ce qu'une variable indépendante?
Ce qu’on fait varier, soit une seule
chose par expérimentation
35
Qu'est ce qu'une variable dépendante?
Le changement qui dépend de la
variable indépendante
36
Qu'est ce qu'une théorie?
Un ensemble d’observations
organisé de telle façon qu’on peut leur
donner une signification et orienter la
recherche.
37
Qu'est ce qu'une variable contrôlée?
Tout ce qu’on veut maintenir
constant et inchangé
38
Qu'est ce qu'une hypothèse?
Proposition découlant de connaissances scientifiques
39
Les méthodes de recherche, observation en milieu naturel :
* observer et enregistrer les comportements d’un
groupe de personnes dans leur milieu, sans aucune intervention
40
Les méthodes de recherche, étude de cas :
* étudier un comportement ou un individu à partir de plusieurs sources d’informations
41
Les méthodes de recherche, observation systématique :
* Observer et enregistrer le comportement de
personnes dans un environnement contrôlé ou en laboratoire
42
Les méthode de recherche, analyse de contenu :
* Décrire objectivement et systématiquement le
contenu de document
43
Les méthode de recherche, entrevue :
* Faire des entrevues pour obtenir des
renseignements précis
44
Quel est le but de la méthode de recherche descriptive en milieu naturel?
Décrire un comportement
45
Quel est le but de la méthode de recherche descriptive systématique?
Prédire un comportement
46
Quel est le but de la méthode expérimentale?
Expliquer un comportement en établissant un lien causal (de cause à effet)
47
Qu'est que l'enquête?
Opinions d'un grand nombre de personnes
48
Qu'est que la recherche corrélationnelle?
Lien entre deux ou plusieurs variables
49
Qu'est que la recherche expérimentale?
Effets de la manipulation d’une ou de plusieurs variables
50
Quels sont les caractéristiques d'une étude transversale?
La plus répandue
* Groupes de sujet d’âges
différents
* Analyse d’une ou de plusieurs
caractéristiques à un moment
donné
51
Quels sont les caractéristiques d'une étude longitudinale?
* Mêmes groups de sujets
évalués à différents âges
* Analyse du development
d,une ou de plusieurs
caractéristiques en comparant
des résultats obtenus par les
mêmes sujets à des périodes
différentes de leur vie
52
Quels sont les caractéristiques d'une étude séquentielle comparative?
* Groupes de sujets d’âges
différents évalués sur une
longue période
* Analyse du developpement
d’une ou de plusieurs
caractéristiques en
distinguant les effets liés à
l’âge des effets liés à la
cohorte
53
Un "enfant unique" est susceptible d'être égoiste, gâté et socialement incompétent. MYTHE ou RÉALITÉ
MYTHE
54
La consommation de sucre rend les enfants hyperactifs. MYTHE ou RÉALITÉ
MYTHE
55
Qu'est ce que le développement de la morale?
* Un processus d’apprentissage qui amène la personne à distinguer le bien du mal
56
Quel est la dimension cognitive du développement de la morale?
Capacités de raisonnement
Capacités de résolution de problèmes
Capacités de prévision des conséquences à long terme
57
Quel est la dimension socioaffective du développement de la morale?
Capacités empathiques
son identité
sa personnalité
58
Comment définir la morale?
Qui concerne les règles de conduite
pratiquées dans une société, en particulier par rapport aux concepts de bien et de mal
59
Comment définir la moralité?
La moralité peut être comprise comme une sous-classe de normes et de valeurs sociales d'un groupe de personnes.
60
Quels sont les facettes du développement morale?
Raisonnement moral "Ce que je pense"
Émotions morales "Ce que je ressens"
Comportement moral "Ce que je fais"
Personnalité morale "Ce que je suis"
61
Qu'est ce que le raisonnement morale?
Désigne la capacité de poser un jugement sur la moralité ou l'immoralité de nos actions et de celles des autres.
62
Quels sont les deux stades du raisonnement moral selon Piaget?
1. Stade du réalisme moral
2. Stade du relativisme moral
63
Qu'est que le stade de réalisme moral selon Piaget? (âge)
De la naissance à 7 ans, également nommé morale de contrainte ou moralité hétéronome. Croire que les règles sont constantes définitives.
64
Qu'est que le stade du relativisme moral selon Piaget? (âge)
De 8 ans et plus, également nommé morale de coopération ou morale autonome. Comprendre que les règles peuvent être modifiées si tous s'entendent sur la façon de procéder.
65
Quels sont les 3 niveaux du raisonnement moral selon Kohlberg?
* Morale préconventionnelle: morale axée sur le bien-être personnel par l'évitement des punitions et la recherche de récompenses
* Moral conventionnelle: morale axée sur les normes sociales et les lois
* Morale postconventionnelle: morale axée sur des principes universels qui peuvent primer les normes de la société ou les désirs de l'individu
66
Quel est le premier stade de la morale préconventionnelle (4 à 10 ans) selon Kohlberg? Et en quoi il consiste?
Orientation vers la punition et l'obéissance. Le développement moral est influencé par des personnes externes.
67
Quel est la valeur la plus importante de l'orientation vers la punition et l'obéissance selon Kohlberg? Et quel est la raison principale du respect des règles?
Le respect des règles définies par une figure d'autorité. Éviter les punitions afin d'en tirer des bénéfices.
68
Quel est le deuxième stade de la morale préconventionnelle (4 à 10 ans) selon Kohlberg? Et en quoi il consiste?
Individualisme et but instrumental. Le développement moral est influencé par les bénéfices possibles du respect des règles morales.
69
Quel est la valeur la plus importante de l'individualisme et but instrumental selon Kohlberg? Et quel est la raison principale du respect des règles?
Les intérêts personnels. Satisfaire les besoins immédiats.
70
Quel est le premier stade de la moral conventionnelle (11 à 13 ans) selon Kohlberg? Et en quoi il consiste?
Attentes interpersonnelles mutuelles et approbation des autres. Le développement moral est influencé par la personne ou l'intention liée à la situation.
71
Quel est la valeur la plus importante du stade des attentes interpersonnelles mutuelles et approbation des autres selon Kohlberg? Et quel est la raison principale du respect des règles?
La satisfaction des autres. Se comporter selon ce qui plaît aux autres et qui suscite leur approbation.
72
Quel est le deuxième stade de la moral conventionnelle (11 à 13 ans) selon Kohlberg? Et en quoi consiste-il?
Préoccupation des lois et de l'ordre. Le développement moral est influencé par l'ordre social.
73
Quel est la valeur la plus importante du stade de préoccupation des lois et de l'ordre selon Kohlberg? Et quel est la raison principale du respect des règles?
L'obéissance aux lois établies par la société. Être un "bon citoyen".
74
Quel est le premier stade de la moral postconventionnelle (14 ans et plus) selon Kohlberg? Et en quoi consiste-il?
Contrat social et droit individuels. Le développement moral est influencé par la compréhension que les lois sont modifiables et
que les valeurs les justifiant sont relatives
75
Quel est la valeur la plus importante du stade de contrat social et droits individuels? Et quel est la raison principale du respect des règles?
Le bien-être de la société. Préserver la cohésion sociale.
76
Quel est le deuxième stade de la moral postconventionnelle (14 ans et plus) selon Kohlberg? Et en quoi consiste-il?
Principes éthiques universels. Le développement moral est influencé par la compréhension que les règles devant être suivies sont issues de principes éthiques. Le système de valeurs dictant ces principes est réfléchi, intégré, appliqué dans toutes les situations.
77
Quel est la valeur la plus importante du stade des principes éthiques universels? Et quel est la raison principale du respect des règles?
Le respect des principes éthiques. Adhérer aux principes éthiques universels.
78
Quel est le rôle du lobe frontal?
* Planification des movement et réalisation de
ceux-ci (cortex prémoteur et moteur)
* Production du langage (Broca)
* Rôle dans la personnalité
79
Quel est le rôle du lobe pariétal?
* Traitement des informations tactiles – pression,douleur, température (cortex somesthésique)
* Habiletés visuospatiales et coordination des
movement (avec le lobe frontal et le lobe
occipital)
80
Quel est le rôle du lobe temporal?
* Traitement des informations auditives – (cortex auditif)
* Compréhension du langage (aire de Wernicke)
* Mémoire à long terme (avec le lobe frontal)
81
Quel est le rôle du lobe occipital?
* Traitement des informations visuelles et
spatiales (cortex visuel)
82
Quel est le rôle du tronc cérébral?
* Régulation des fonctions vitals (rythme cardiaque et respiratoire)
* Régulation des états de conscience (éveil, sommeil)
83
Quel est le rôle du cervelet?
* Équilibre et coordination des muscles
* Apprentissage de movement simples
* Rôle dans les reactions émotives
84
Quel est le rôle du fornix?
Traitement des informations émotionelles
85
Quel est le rôle du bulbe olfactif?
Transmettre information des cellules
olfactive
86
Quel est le rôle de l'hypothalamus?
Contrôle des fonctions: la faim, le
dynamisme, le stress ou l'éveil
87
Quel est le rôle de l'amygdale?
Reception d’informations sensorielles
88
6 ans: ___% du volume à maturité
95%
89
11 ans (fille) et 15 ans (gars): volume à sa ______ maturité
pleine
90
18 à 34 ans: stabilisation du_____ et ________ et fonctions
cérébrales sont bien établies
poids et volume
91
À partir de 25 ans: ______ progressif et léger
_____ de 5 à 15% entre 20 et 90 ans
déclin, perte
92
Quels sont les structures cérébrales centrales en développement de 13 à 17 ans?
* Développement de l’amygdale: émotions plus fortes et recherche plus intensive du plaisir
* Sécrétion d’hormone déclenchant la puberté
93
Quels sont les structure cérébrales supérieures en développement de 13 à 17 ans?
Traitement plus efficace de l'information, gestion des émotions, perfectionnement du langage
94
Quels sont les structures cérébrales centrales en développement de 18 à 34 ans?
* Entre 20 et 25 ans: développement et atteinte de la maturité des structures responsables
de l’interprétation des émotions, leur contrôle et leur expression
* À partir de 25 ans: déclin volume/poids hippocampe
95
Qu'arrive-t-il aux structures cérébrales centrales, inférieures et supérieures de 35 à 64 ans?
* Déclin des structures cérébrales liées à l’attention
* Lobe frontal: diminution de la rapidité du traitement de l’information et
léger déclin de la motricité
* Déclin du cortex cérébral – à l’exception de la partie gauche du lobe
temporal, responsible du langage
95
Qu'arrive-t-il aux structures cérébrales supérieures de 18 à 34 ans?
* Jusqu’à environ 30 ans: développement général du cortex cérébral
* À partir de 25 ans: déclin volume/poids du lobe frontal
96
Qu'arrive-t-il aux structures cérébrales centrales, inférieures et supérieures à partir de 65 ans et plus?
* Diminution globale du nombe de neurons
* Diminution du poids et du volume cerebral
* Ralentissement de la vitesse des synaptes : de la majorité des fonctions
physiques et cognitives
97
Qu'est ce que la puberté?
À l'adolescence, les hormones régissent de
diverses façons le déclenchement de la puberté
* l'ensemble des changement physique et
hormonaux qui culminent avec l'atteinte de
la maturité sexuelle et reproductive
* Un calendrier qui varie d'une enfant à
l'autre
98
Quels sont les membre du corps de l'adolescent qui change lors de la puberté?
Bras et jambes
Visage et tête
Fibres musculaires et articulations
Masse adipeuse
Organes vitaux (p.ex., le coeur, les poumons)
99
Quels sont les caractères sexuels primaires?
Organes nécessaires à la reproduction
100
Quels sont les caractères sexuels secondaires?
Qui ne sont pas necessaire à la
reproduction, comme l’apparition des poils ou l’augmentation des seins
chez les filles
101
Lorsque les récepteurs sensoriels décodent une information, il y a _________. Lorsque cette sensation est interpretée par le cerveau, il y a
___________.
sensation, perception
102
Quels sont les facteurs internes d'influence du développement physique?
Bagage génétique
Maturation
Puberté
103
Quels sont les facteurs externes d'influence du développement physique?
Agents tératogènes
Périodes sensibles
104
En quoi le bagage génétique influence le développement physique ?
Le bagage génétique influe sur toutes les parties du corps, dont le cerveau.
105
En quoi la maturation influence le développement physique?
Les changements associés à la puberté résultant de l’interaction des gênes et du processus universel de maturation. L’apparition plus tôt ou plus tard aura des répercussions sur les autres sphères du développement.
106
En quoi la puberté influence le développement physique?
Puberté précoce vs tardive
107
En quoi les agents tératogènes influence le développement physique?
Durant la période prénatale, si l’embryon ou le fœtus entre en contact avec des agents tératogènes (agent physique ou infectieux, trouble métabolique, médicament, drogue ou autre substance chimique), il y a des risques
de malformations congénitales ou de perturbations du développement.
108
En quoi les périodes sensibles influence le développement physique?
L’exposition à un agent tératogène est plus susceptible d’avoir une grande influence ou une conséquence plus grave selon qu’elle s’est produite pendant l’une de ces périodes plutôt qu’une autre. Entre 0 et 38 semaines
109
Entre 6 et 35 ans il y a une stabilité de quels senses?
La vue, l'ouie, le toucher, le goût, l'odorat
110
Entre 40 et 50 ans, que se passe-t-il avec la vue?
Entre 40 et 50 ans: déclin de la capacité à voir de près -presbytie
111
Entre 40 et 50 ans, que ce passe-t-il avec l'ouie?
Entre 40 et 50 ans: déclin léger et graduel de la capacité à percevoir les sons très aigus - presbyacousie
112
Entre 35 et 54 ans, que se passe-t-il avec l'odorat?
Léger déclin de la sensibilité aux odeurs au début de l'âge adulte
113
Entre 55 et 74 ans, que se passe-t-il avec la vue?
* Diminution générale de la capacité visuelle
* Traitement cérébral plus lent
* Réduction de la quantité de lumière se rendant à la rétine
* Adaptation lumineuse plus lente et augmentation du risque d'éblouissement
114
Entre 55 et 74 ans, que se passe-t-il avec l'ouie?
* Seuil de détection de plus en plus élevé
* Perte significative de la sensibilité aux sons aigus et légère perte de la
sensibilité aux sons graves
* Perte auditive plus marquée: environnement très bruyant
115
Penis
anus
116
Entre 55 et 74 ans, que se passe-t-il avec le toucher?
* Perte graduelle et générale de la sensibilité tactile
* Perte de sensibilité dans les membres du bas du corps
* Vers 60 ans: augmentation du seuil de douleur pour les stimuli de faible
intensité
* Vers 65 ans: douleur persistante possible (dos et articulations)
117
Entre 55 et 74 ans, que se passe-t-il avec le goût?
* Perte du goût causée principalement par celle de l'odorat
* Perte du goût causée par la sensation de "bouche sèche"
118
Entre 55 et 74 ans, que se passe-t-il avec l'odorat?
* Diminution plus importante de la capacité olfactive (lié à la baisse de cellules
olfactives)
119
Que se passe-t-il avec la vue après 75 ans?
* Diminution générale de la capacité visuelle: les changements précédents sont
plus fréquence (entre 55 et 74 ans)
* Acuité visuelle continue de diminuer
* Risque accru de certaines maladies de l'oeil
120
Que se passe-t-il avec l'ouie après 75 ans?
* Diminution générale de la capacité auditive
* Seuil de détection de plus en plus élevé
* Pertes significatives de la sensibilité aux sons aigus et modérée aux sons
graves
121
Que se passe-t-il avec le toucher après 75 ans?
* Perte graduelle et générale de la sensibilité tactile: n'entraîne pas
nécessairement de problème de fonctionnement
* Perte de sensibilité dans les membres du bas du corp plus marquée
* Augmentation du seuil de douleur pour les stimuli de faible intensité
* Douleur persistante possible (dos et articulations)
122
Expliquer la fonction des réflexes primitifs?
Permettent au nouveau-né de s'adapté à son
envrionnement. Ils disparaissent graduellement durant les premiers mois afin de laisser place aux mouvements volontaires (habiletés de motricité globale et motricité fine)
123
Expliquer la fonction des réflexes adaptattifs?
Assurent la survie de la personne en la
protégeant des éléments de l'environnement à risque/potentiel danger
124
Quels sont les facteurs internes du développement psychomoteur?
Bagage génétique, maturation
125
Quels sont les facteurs externes d'influence du développement psychomoteur?
Environnement
Culture
126
Quel est l'influence du bagage génétique sur le développement psychomoteur?
Grâce au bagage génétique que le développement humain est si complexe et unique. Ce facteur aura des répercussions sur le rythme d’acquisition des comportement moteurs.
127
Quel est l'influence de la maturation sur le développement psychomoteur?
Va dicter le développement de toute habileté motrice chez l’individu qui grandit.
128
Quel est l'influence de l'environnement sur le développement psychomoteur?
Manque d’espace ou de stimulation.
129
Quel est l'influence de la culture sur le développement psychomoteur?
La culture dans laquelle grandit l’enfant peut également influence sont développement moteur.
130
Qu'est ce que la motricité globale?
Tous les mouvements sollicitant les muscles longs présents dans les membres et le tronc.
131
Quel motricité est développé de la naissance à 9 mois?
Contrôle de la tête et du torse
132
Quel motricité est développé de la naissance à 18 mois?
Position assise
133
Quel motricité est développé de la naissance à 7 ans?
Position debout
134
Quel motricité est développé pour toute la vie?
Coordination des mouvements
135
Que se passe-t-il avec l'évolution de la motricité globale de 13 à 19 ans?
* Amélioration des habiletés de motricité globale – surtout grâce à la pratique
* Vers 19 ans: sommet de la performance motrice
136
Que se passe-t-il avec l'évolution de la motricité globale de 20 à 40 ans?
* Jusqu’à 26 ans: sommet de performance motrice
* Entre 20 et 25 ans: sommet de la performance les sprinters
* Entre 25 et 35 ans: les golfeurs et les marathoniens atteignent leur sommet de performance
* Autour de 30 ans: les fonctions biologiques commencent à decliner de 0,5% à 1% par année – performances motrices: force musculaire, équilibre, flexibilité
137
Que se passe-t-il avec l'évolution de la motricité globale de 41 à 64 ans?
* La vitesse de réaction décline
* Le fait de se pencher, de s’étirer et d’effectuer des mouvements répétitifs est de plus en plus
difficile
* Les movement sont de plus en plus lents
138
Que se passe-t-il avec l'évolution de la motricité globale de 65 ans et plus?
* Le déclin des habiletés motrices est
general
* Ce qui augmente les risques de
chute
139
Qu'est ce que la motricité fine?
Tous les mouvements sollicitant les muscles fins presents dans les mains et les
doigts.
Efficacité est plus une question de precision ou
de dextérité que de force.
140
Quel est l'évolution de la motricité fine de 6 à 12 ans? (dextérité manuelle)
* Vers 6 ans: habileté de plier
* Entre 6 et 8 ans: manipuler petits objets
* Vers 10 ans: évalue la trajectoire d’un petit objet lancé
* Enre 9 et 10 ans: peut developer des habilletés
spécialisées (piano)
141
Quel est l'évolution de la motricité fine de 13 à 19 ans?
Selon la pratique, rapidité
et précission augmente au
clavier
* Selon les intérêtes,
développement
d’aptitudes
142
Quel est l'évolution de la motricité fine de 6 à 12 ans? (prise d'outils)
* De 6 à 8 ans: écriture de
nom, phrase et parfois à
l’envers
* Entre 7 et 11 ans: écrit
plus lisiblement et plus
vite
* De 6 à 8 ans: découpe des
forms complexes
143
Quel est l'évolution de la motricité fine de 20 ans et plus?
* Lorsqu’en bonne santé, les habilités de motricité fine demeurent fonctionnelles
* Âge adulte (moyen et avancé) – déclin léger
144
Quel est l'évolution de la perception spatiale de 6 à 12 ans?
* Comprend les termes: penché, au
milieu, démo/moitié, épais/mince,
monter/descendre et
seul/ensemble
145
Quel est l'évolution de la perception spatiale de 65 ans et plus?
* Connait un déclin de la perception spatiale
Exemple: conduire une voiture – faire des virages trop larges ou trop serrés
Exemple: s’écarter à droite plutôt que sur la gauche pour évite un obstacle
146
Définissez les cognitions
Les cognitions sont l'ensemble des processus
mentaux relatifs à la connaissance
tels que la perception, la mémorisation, le raisonnement, la résolution de problèmes et les
processus de la pensée au repos.
147
Quel est la théorie du développement cognitif selon Piaget?
L’humain a la capacité de s’adapter à son
environnement dans un processus actif.
Les comportements et le raisonnement des
enfants sont similaires à l’intérieur de certaines
tranches d’âge.
Appuyé sur le concept de schème: structure
cognitive qui est à la base de l’action
148
Quel est le rôle du schème de l'assimilation dans l'enfance?
Un processus d’intégration qui permet à l’individu d’associer de nouvelles informations à des schèmes existants.
149
Quel est le rôle du schème de l'accommodation dans l'enfance?
Un processus complémentaire au précédent qui permet à l’individu de modifier et de diversifier ses schèmes existants pour y intégrer l’information acquise – ensuite s’adapter à de nouvelles expériences.
150
Quel est le rôle du schème de l'équilibration dans l'enfance?
Permet à l’individu de restructurer ses schèmes de manière à ce qu’ils restent cohérents et sensés par rapport à son environnement.
151
Que se passe-t-il de 0 à 1 mois avec les habilités motrice?
Utilisation de réflexes innés
