Examen 1

Question 1

Dès quelle âge débute la période de production d’hormones androgènes précurseurs des hormones sexuelles?

Answer 1

6-7 ans

Question 2

Parmi les propositions suivantes, choisissez celle qui représente un critère juridique d’achèvement de l’adolescence au Québec.
a) Le droit d’assumer don identité.
b) Le droit de faire un enfant.
c) L’accession au droit de vote.
d) Le droit d’accéder à la maitrise de soi.
e) Aucune de ces réponses.

Answer 2

c) L’accession au droit de vote.

Question 3

Vrai ou faux? Dans le monde aujourd’hui, 90% des adolescents vivent dans les pays moins favorisés.

Answer 3

Vrai

Question 4

Aujourd’hui, quelle est l’une des principales causes de décès des adolescents dans le monde?
a) La malnutrition
b) Le VIH
c) Les accidents de la route.
d) Le cancer du poumon

Answer 4

c) Les accidents de la route.

Question 5

Vrai ou faux? Àl’époque d’Aristote, l’éducation des adolescents grecs était fondée sur les mathématiques, l’astronomie, la géométrie et la musique.

Answer 5

Vrai

Question 6

Comment appelle-t-on la théorie de Stanley Hall proposant que l’évolution d’un individu, depuis la conception jusqu’à la maturité, correspond à la récapitulation des stades par lesquels l’humanité est passée depuis les débuts de son évolution?

Answer 6

La théorie biogénétique de la récapitulation.

Question 7

Bronfenbrenner et Morris proposent 4 grandes dimensions autour desquelles s’articule le développement. Nommez les quatres.

Answer 7

P. 10 Les processus d’intéraction, les personnes, les contextes et le temps.

Question 8

Vrai ou faux? Selon l’approche écologique, l’inné et l’acquis sont des pôles d’influence majeurs et indépendants du développement humain.

Answer 8

Faux. La proposition théorique de Bronfenbrenner sur le développement humain s’est transformée pendant la carrière de l’auteur. Après une phase initiale où l’environnement y prenait la plus grande place, une deuxième phase s’est caractérisée par une plus grande attention accordée au rôle de l’individu dans son développement et aux processus d’interaction entre la personne et son milieu inscrits dans le temps. Finalement, il s’agit d’un modèle « bioécologique » du développement.

Question 9

La recherche moderne sur l’adolescence traduit un certain nombre de grandes tendances. Associez la tendance qui correspond à chacun des énoncés suivants.
1. L’adolescence ne peut être vraiment comprise que si ses périodes voisines, l’enfance en amont et l’âge adulte en aval, sont aussi prises en compte.
2. Les fondements du bien-être et les stratégies pour être heureux méritent autant d’être connus que les facteurs de risque d’innadaptation.
3. Plus de 9 adolescents sur 10 vivent dans des pays moins favorisés et sont généralement ignorés de la recherche scientifique.
4. Le fait de comfirmer que les adolescents issus de milieux défavorisés, de familles séparées ou de certaines minorités ethniques réussissent moins bien en classe est moins utile à la compréhension de la réussite scolaire que les facteurs particuliers qui font en sorte que ces élèves sont moins intéressés par leurs apprentissages.
a) Élargir l’horizon culturel de la recherche.
b) Dépasser le descriptif.
c) Adopter une approche “cycle de vie”.
d) Sortir de la vision des déficits et considérer les forces.

Answer 9

1. c) Adopter une approche “cycle de vie”.
2. d) Sortir de la vision des déficits et considérer les forces.
3. a) Élargir l’horizon culturel de la recherche.
4. b) Dépasser le descriptif.

Question 10

Qui suis-je? Je suis l’une des cinq habiletés fondamentales selon l’approche du “développement positif des adolescents”, qui se définit comme un sentiment intérieur de valeur et d’efficacité personnelles.
a) La compétence
b) La confiance
c) Le caractère moral
d) La connexion sociale
e) La compassion/empatie

Answer 10

b) La confiance

Question 11

Nommez 3 raisons expliquant pourquoi les adolescents sont plus perméables aux nouvelles technologies.

Answer 11

1. Ils ont une grande souplesse cognitive.
2. Ils n’ont pas à combattre la résistance des anciennes habitudes rigides, car ils sont « nés dedans ».
3. Leurs choix restent à faire, dans le sens où leur identité est à construire et non à défendre.

Question 12

Vrai ou faux? L’oestrogène est une hormone “féminisante”, dont le taux est 2 fois plus élevé chez l’adolescente que chez l’adolescent.

Answer 12

Vrai

Question 13

Vrai ou faux? L’adénarche débute après la gonadarche, soit vers 14 ans chez les filles et 15 ans chez les garçons.

Answer 13

Faux, l’adénarche débute vers l’âge de 6-8 ans.

Question 14

Vrai ou faux? Même au regard des caractéristiques physiques, l’adolescence est influencée par l’histoire, car les normes de croissance et l’âge de la maturation sexuelle varient d’un siècle à l’autre.

Answer 14

Vrai

Question 15

Vrai ou faux? Une fille qui a ses menstruations à 9 ans est précoce.

Answer 15

Vrai

Question 16

Quelles sont les conséquances de la puberté précoce chez les filles?

Question 16

Expliquez ce qu’est la tendance séculaire.

Answer 16

La tendance séculaire correspond à l’accélération du rythme de croissance des enfants et des adolescents au cours des siècles. Cette tendance se traduit par une maturation plus précoce et une augmentation de la taille adulte.

Question 18

Qu’est-ce que la théorie de la récapitulation de Stanley Hall?

Answer 18

C’est une lecture du développement de l’organisme comme une reprise des stades traversés par la race humaine.

Question 19

Nommer les étapes en ordre de l’approche écologique de Bronfenbrenner.

Answer 19

*Point central: l’individu
1. Microsystème
2. Mésosystème
3. Exosystème
4. Macrosystème

Question 20

Donnez un exemple du système de Bronfenbrenner

Answer 20

Individuel: élève non discipliné
Microsystème: parents décrocheurs
Mésosystème: Pas de modèles de succès, pas de soutien financier
Exosystème: manque de place dans les écoles, milieu défavorisé
Macrosystème: découragement envers l’importance de l’école, distance scolaire.

Question 21

Nommez et expliquez 3 tendances dans la recherche sur l’adolescence.

Answer 21

Réponses possibles:
1. Dépasser le niveau descriptif: il faut avoir une compréhension fonctionnelle (le pourquoi des choses), par exemple: oui il y a une différence de réussite entre les élèves plus pauvres et plus riches mais ce sont les causes qui nous intéressent.
2. Sortir de la vision problématique et se tourner vers le développement normal et les forces des adolescents, par exemple: ne pas voir la sexualité uniquement comme quelque chose de négatif.
3. Tenir compte des contextes: l’influence des amis, de la famille, du milieu…
4. Adopter une approche «cycle de vie» : comprendre que l’adolescence a un lien avec l’enfance et l’âge adulte, tenir compte des périodes voisines.
5. Élargir l’horizon culturel: les études sont toujours regroupées dans les mêmes pays, il faut qu’elles soient plus généralisées.
6. La génétique interagit avec l’environnement: les traits de caractères ont un lien avec la génétique.
7. La reconnaissance du rôle central joué par le jeune durant son développement: ce sont ses choix qui vont le déterminer.

Question 22

Est-ce vrai que le nombre d’ITSS sont en hausses aujourd’hui?

Answer 22

Oui

Question 23

Nommez les facteurs de déclenchement de la puberté.

Answer 23

• Les facteurs génétiques
• La nutrition (retard ou précocité)
• La famille (séparée, absence du père, stress familial)
• Perturbateurs endocriniens
• Exposition à certains produits chimiques

Question 24

Quels sont les effets positifs et négatifs de la puberté précoce chez le garçon?

Answer 24

Positifs:
- Plus de chance d’être populaire
- Bonne image de lui-même
- Perception favorable par les adultes

Négatifs:
- Délinquance
- Problèmes extériorisés
- Symptômes dépressifs
- Détresse psychologique

Question 25

Quels sont les effets positifs et négatifs de la puberté précoce chez les filles?

Answer 25

Positif:
- Plus populaires

Négatifs:
- Dépression
- Usage de drogue, d’alcool
- Troubles du comportement
- Troubles alimentaires
- Trajectoire problématique

Question 26

Quels sont les facteurs psychologiques de la satisfaction ou de l’insatisfaction corporelle?

Answer 26

• La comparaison sociale
• L’intériorisation des normes
• L’investissement dans l’apparence

Question 27

Qu’est-ce que le rythme de la maturation pubertaire?

Answer 27

C’est le statut pubertaire d’une personne par rapport au statut atteint par les autres personnes de son groupe d’âge.

Question 28

À quoi correspond l’intelligence humaine pour Piaget?

Answer 28

C’est une forme d’adaptation, son développement se fait progressivement, en interaction entre l’organisme et son milieu.

Question 29

Dans la théorie de Piaget sur l’intelligence, qu’est-ce que l’accommodation et l’assimilation?

Answer 29

L’accommodation c’est quand une nouvelle situation nous conduit à développer ou à raffiner des structures. C’est un aller-retour entre les outils que l’on a déjà et les problèmes que l’on doit résoudre.

L’assimilation c’est une nouvelle situation assimilée aux structures de l’intelligence. On assimile une situation aux structures que l’on a déjà. Ex: apprendre à conduire.

Question 30

Quelle est la fonction de l’intelligence selon Piaget?

Answer 30

L’intelligence a pour fonction d’organiser la réalité selon des structures qui partent d’actions concrètes.

Question 31

Nommez les 4 stades du développement selon Piaget.

Answer 31

1. Période sensoriomotrice (0-2 ans)
2. Période préopératoire (la pensée symbolique de 2-5 ans, puis intuitive de 5-7 ans)
3. Période opératoire concrète (7-12 ans)
4. Période opératoire formelle (12 ans - l’âge adulte)

Question 32

Décrivez brièvement ce qui se passe dans la période sensoriomotrice selon Piaget.

Answer 32

L’enfant développe des réflexes qui lui servent à acquérir des comportements nouveaux. La pensée est limitées à ici et maintenant. Les outils vont se développer à travers les actions.
- Réactions circulaires primaires — objets faits pour être manipulés.
- Réactions circulaires secondaires — on apprend le fait que les actions ont des réactions.
- Réactions circulaires tertiaires — les objets acquiert de la permanence.

Question 33

Décrivez brièvement ce qui se passe dans la période préopératoire selon Piaget.

Answer 33

Une intelligence en images et en symboles, l’enfant est centré sur son propre point de vu (égocentrisme intellectuel. Il est capable de comparer grand et petit.
Logique transductive: l’enfant voit quelque chose dans un contexte et l’applique à un autre contexte.

Question 34

Décrivez brièvement la période opératoire concrète selon Piaget.

Answer 34

Apparition de la réversibilité (ex: comprendre que son frère a un frère aussi), on sort de l’apparence immédiate des choses. L’enfant est capable d’opérations mentales tant qu’elles sont du concret observable.

Question 35

Décrivez brièvement la période opératoire formelle selon Piaget.

Answer 35

Relations entre le réel et le possible, capacité à émettre des hypothèses et résoudre des problèmes. On sort du concret pour aller vers l’abstrait, c’est la pensée propositionnelle (indépendante du contenu sur lequel elle porte).

Question 36

Chapitre 4:
Le développement moral; Quels sont les 6 stades de développement du jugement moral selon Kohlberg?

Answer 36

1. L’obéissance simple (4-7 ans)
2. L’utilitarisme (7-11 ans)
3. La bonne concordance interpersonnelle (12-16 ans)
4. La loi et l’ordre social (17-20 ans)
5. Le contrat social
6. L’éthique universelle

Question 37

Qu’est-ce que l’approche du traitement de l’information?

Answer 37

C’est une approche selon laquelle le développement cognitif est le reflet d’habiletés spécifiques.

Question 38

Chapitre 4: Décrivez ce qui ce passe dans les stades 1 et 2 du développement de la pensée morale selon Kohlberg.

Answer 38

Préconventionnel: On obéit à l’autorité, l’enfant ne distingue pas les comportements des intentions et le concept de justice est flou. Le concept de justice se développe au 2e stade; on réalise qu’il consiste en un échange équitable ou chacun trouve son compte.

Question 39

Chapitre 4: décrivez ce qui se passe dans les stades 3 et 4 du développement de la pensée morale selon Kholberg.

Answer 39

Conventionnel: C’est au début de l’adolescence. On veut être perçu comme une bonne personne, souci de paraître. On développe l’empathie, capacité de ce mettre à la place d’autrui. Au stade 4 c’est le niveau sociétal (lois, législation). On se conforme à ce qui est approuvé par l’entourage et les attentes du milieu.

Question 40

Chapitre 4: décrivez ce qui se passe dans les stades 5 et 6 du développement de la pensée morale.

Answer 40

Postconventionnel: Peu de gens se rendent à ces stades, la personne prend conscience du caractère relatif des lois, de leurs contradictions et porte un regard critique envers ces lois.

Question 41

Chapitre 4: qu’est-ce que l’intelligence du succès selon Sternberg?

Answer 41

Se définit comme l’habilité du succès. Elle ne correspond pas aux habiletés académiques ou aux diplômes, elle dépend de la capacité à miser sur ses forces et à compenser ses faiblesses.

Question 42

Chapitre 4: qu’est-ce que la créativité et quelles sont ses deux manifestations dans la pensée?

Answer 42

La créativité fait appel à la pensée divergente: fait appel à l’imagination, capacité à proposer différentes solutions à un problème, différentes manières d’utiliser un objet.
Fait aussi appel à l’intuition: la capacité de faire des associations et de manipuler mentalement un problème. C’est une réorganisation cognitive inconsciente.

Question 43

Chapitre 4:
Décrivez dans vos mots la notion de quotient intellectuel.

Answer 43

C’est un concept selon lequel les individus diffèrent quant à leurs habiletés. Un individu qui a un haut niveau d’habileté dans une fonction cognitive va s’y classer parmi les meilleurs. Le quotient intellectuel permet d’établir une cohérence dans l’évolution du rendement chez une même personne.

Question 44

Chapitre 4 : l’intelligence fait appel à 4 habiletés, nommez-les.

Answer 44

La compréhension verbale, le raisonnement perceptif, la mémoire de travail et la vitesse de traitement.

Question 45

Chapitre 4:
On distingue 2 catégories de tissus cérébraux, nommez et décrivez ces deux.

Answer 45

Matière grise: composée de corps cellulaires, de neurones et une moins grande quantité d’axones. Le volume total de matière grise augmente pendant l’enfance et atteint un plateau à la puberté. Elle va diminuer tout au long de l’adolescence.

Matière blanche: composée de long faisceaux d’axones myélinisés dont la fonction principale est la connexion des zones de matière grise. Sa quantité augmente durant l’enfance à cause de l’augmentation de la myéline.

Question 46

Chapitre 4: qu’est-ce que le cortex cérébral?

Answer 46

C’est le tissu nerveux recouvrant les deux hémisphères du cerveau et est composé de matière grise. Il y a plusieurs connexions avec les zones du cerveau qu’il recouvre.

Question 47

Chapitre 4: Quel est le rôle de la myéline?

Answer 47

C’est une matière qui enveloppe et protège la conduction vers les synapses et est responsable de l’augmentation de la matière blanche.

Question 48

Chapitre 4: Qu’est-ce que les périodes sensibles?

Answer 48

Ce sont des moments où l’influence des facteurs environnementaux sur le développement des structures cérébrales est particulièrement importante et qu’elle peut avoir des conséquences durables sur le développement.

Question 49

Chapitre 4: nommez les mécanismes des réaction au stress.

Answer 49

• L’axe hypothalamo-pituitaire-surrénalien: participe à la sécrétion et régulation des hormones de stress et permet à la personne de réagir face à un stresseur.
• Les structures comme le cortex préfrontal et les structures lymbiques sous-corticales.

Question 50

Chapitre 4: Quelles sphères du développement du cerveau sont affectées par la consommation de cannabis?

Answer 50

La mémoire, la motivation et la régulation émotionnelle.

Question 51

Chapitre 4: Qu’est-ce que la métacognition?

Answer 51

C’est lorsque l’on atteint la capacité à se libérer du concret, on peut formuler des hypothèses. C’est être conscient de ses connaissances et de sa propre activité mentale. L’individu développe une réflexion sur sa pensée.

Question 52

L’adolescence serait une période sensible en matière de développement socioculturel. Quels sont les facteurs qui influencent cette sphère du développement?

Answer 52

• La relation entre l’adolescent et le parent
• La culture
• L’exposition à des facteurs de stress sociaux
• L’isolement social

Question 53

Chapitre 4: Qu’est-ce que la cognition sociale?

Answer 53

Ce sont les réflexions sur les pensées, les émotions, les intentions des autres, en lien avec leur comportement.

Question 54

Chapitre 4: La cognition sociale, tout comme les fonctions exécutives, correspond à un ensemble de sous-fonctions diverses. Nommez et décrivez deux d’entre elles.

Answer 54

• Le traitement des émotions: perception et identification juste des émotions des autres (indices verbaux et non-verbaux). Inclut la gestion des émotions.
• Perception sociale: connaissance des règles, rôles et comportements sociaux.
• Théorie de l’esprit: inférer et comprendre les états mentaux d’autrui. Inclut les croyances sur les croyances.
• Réciprocité sociale: adaptation à l’autre.

Question 55

Chapitre 4: Quelles sont les conséquences des décalages neurologiques liés à la maturation du contrôle cognitif et celle des processus affectifs chez les adolescents?

Answer 55

Les adolescents sont plus susceptibles de prendre des décisions sans regarder les conséquences, sous impulsion, la recherche de nouveauté et de sensations fortes.

Question 56

Chapitre 5: Qu’est-ce que l’échelle de Kinsey sur l’homosexualité?

Answer 56

C,est une échelle selon laquelle l’idée d’être hétérosexuel ou homosexuel est tout noir ou tout blanc. On pense que ça peut changer avec le temps.

Question 57

Chapitre 5: qu’est-ce que le modèle normatif de la sexualité de Masters et Johnson?

Answer 57

C’est la courbe de la réponse sexuelle qui démontre qu’un rapport sexuel va par phase: excitation, plateau, orgasme.

Question 58

Chapitre 6: Comment définit-on l’identité?

Answer 58

C’est le sentiment d’être tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps, ce qui nous permet de nous reconnaître et d’être reconnus par les autres.

Question 59

Chapitre 6: Expliquez la notion de frontière personnelle.

Answer 59

C’est ce qui distingue ce qui n’est pas nous de ce qui est nous, ne pas se reconnaître dans quelque chose, découvrir qui l’on est pas.

Question 60

Chapitre 6: qu’est-ce que le processus d’identification?

Answer 60

C’est lorsqu’on assimile des caractéristiques d’une autre personne prise comme modèle. On prend quelque chose d’extérieur et on l’intègre à sa façon d’agir, à sa personnalité.

Question 61

Chapitre 6: Nommez les 8 stades de développement de l’identité d’Erikson.

Answer 61

1. La reconnaissance mutuelle (0-2 ans): l’enfant comprend si le monde est bon ou mauvais. Confiance et ouverture sur le monde. Confiance ou méfiance.
2. L’autonomie (2-3 ans): Affirmation de soi. Autonomie ou honte et doute.
3. L’initiative (4-5 ans): capacité à se donner et atteindre ses buts. Initiative ou culpabilité.
4. La compétence (6-11 ans): il arrive à l’école, se rend compte qu’il est bon ou pas bon dans quelque chose. Habileté ou infériorité.
5. La crise d’identité (12-18 ans): Qui suis-je et comment je suis différent des autres? Identité ou diffusion dans les rôles.
6. L’intimité (jeune adulte): capacité à créer un lien significatif avec une personne qui n’est pas soi. Intimité et solidarité ou isolement.
7. La descendance (adulte): qu’est-ce que je fais de ma vie maintenant? On remets en question nos choix et on veut transmettre notre savoir. Perpétuation ou stagnation.
8. La transcendance (âge mur): quand les gens voient la fin de leur vie arriver et qu’ils sont satisfaits ou pas. Intégrité ou désespoir.

Question 62

Chapitre 6: Quelles sont les 3 facettes de l’identité de Marcia?

Answer 62

• La facette subjective: conscience d’être une personne unifiée malgré plusieurs rôles que l’on doit jouer dans notre vie.
• La facette comportementale: continuité dans les conduites, quand une personne est prévisible dans ses habitudes.
• La facette structurale: structure identitaire d’une personne. Commet la personne se voit va influencer sa manière d’agir face à différentes situations.

Question 63

Chapitre 6: nommez les 4 statuts identitaires et dites si l’exploration et l’engagement est faible ou fort.

Answer 63

Identité diffuse: Engagement et exploration faible.

Identité forclose: Engagement fort et exploration faible.

Moratoire: Engagement faible et exploration forte.

Identité achevée: Engagement fort et exploration forte.

Question 64

Il y a 3 styles identitaires (stratégies utilisées par l’individu pour accomplir ses buts): diffus-évitant, normatif et informationnel. Décrivez chacun d’entre eux.

Answer 64

1. Diffus-évitant: ces stratégies vont faire en sorte que la personne va procrastiner et retarder sa recherche d’identité. Ses choix seront immédiats sans réflexion.
2. Normatif: la personne va adopter une identité collective, elle va être fermée aux autres et va adopter les valeurs de ses parents sans les remettre en question.
3. Informationnel: les personnes passent un temps considérable à réfléchir sur eux-mêmes et sont sceptiques.

Question 65

Chapitre 3: Qu’est-ce que le facteur G, dans l’approche du traitement de l’information?

Answer 65

Correspond au facteur général d’intelligence contribuant à toutes les activités cognitives. Ce facteur se décomposerait en sous fonctions cognitives qui faciliteraient l’adaptation à l’environnement. Ces fonctions cognitives incluent la mémoire à long terme et à court terme et le traitement perceptuel.

Question 66

Chapitre 1:

Question 67

Chapitre 3; Qu’est ce que la pensée formelle?

Answer 67

C’est une pensée systématique qui permet l’élaboration de nouvelles stratégies de résolution de problèmes. Fait en sorte que l’adolescent est en mesure de d’élaborer un plan ou des solutions à partir d’hypothèses.

Question 68

Chapitre 3: La pensée formelle est hypothético-déductive. Qu’est-ce que ça veut dire?

Answer 68

Cela veut dire qu’elle offre la possibilité d’émettre des hypothèses et de les vérifier pour en tirer des conclusions.

Question 69

Chapitre 7: Qu’est-ce que les modèles internes opérants (MIO)?

Answer 69

Un concept qui permet d,expliquer la continuité ou le changement entre les expériences vécues à l’enfance et celles vécues plus tard. En d’autres mots, c’est la réaction de l’enfant face à l’étrange, en fonction de ses expériences vécues à la petite enfance.

Question 70

Chapitre 7: il y a 3 patrons comportementaux d’attachement (sécurisant, insécurisant de type ambivalent et insécurisant de type évitant). Mais il y en a un 4e (insécurisant-désorganisé). Expliquez le.

Answer 70

Ce type d’attachement est issu des enfants qui proviennent de milieux plus à risques (pauvreté, négligence, maltraitance). L’enfant présente des comportements atypiques en présence du parent, il devient effrayé ou confus.

Question 71

Chapitre 7: comment est l’enfant qui a un type d’attachement sécurisant?

Answer 71

Il va présenter des signes de détresse lors de la séparation et cherche le réconfort de son parent lors de la réunion et se calme lorsqu’il est avec lui.

Question 72

Chapitre 7: Comment est l’enfant qui a un type d’attachement insécurisant-évitant?

Answer 72

Il ne va pas présenter de signes de détresse lors de la séparation et va ignorer son parent lors de la réunion et fait preuve de peu de démonstration affective.

Question 73

Chapitre 7: comment est l’enfant qui a un type d’attachement insécurisant-ambivalent?

Answer 73

Lors de la séparation, il présente des signes de détresse. Lors de la réunion, il alterne entre la recherche de confort et l’évitement, il regarde souvent le parent.

Question 74

Chapitre 7: qu’est-ce que la cognition sociale?

Answer 74

C’est la capacité à comprendre les autres, leurs sentiments, leurs intentions et à se mettre à leur place.