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PSY1007 > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

Donner des situations (3) ainsi qu’un exemple pour chacun dans lesquels les principes d’apprentissage sont utilisés.

A
  1. Thérapies comportementales (sensibilisation, désensibilisation)
  2. Éducation générale et spécialisée (milieu scolaire, compétences)
  3. En réhabilitation (modifications de comportements, délinquants)
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Q

Nommer d’autres disciplines (4) qui sont intéressées par les principes d’apprentissage.

A
  1. Psychophysiologie
  2. Neuropsychologie
  3. Psychologie du développement
  4. Psychopharmacologie
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3
Q

Qu’est-ce qui est essentielle à l’apprentissage ?

A

La mémoire

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4
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage selon Powell, Honey et Symbaluk ?

A

C’est un changement relativement permanent du comportement qui résulte d’un certain type d’expérience

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5
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage latent selon Powell, Honey et Symbaluk ?

A

C’est un apprentissage qui se produit en l’absence de toute manifestation observable d’apprentissage et qui ne devient apparent que dans un autre ensemble de conditions

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6
Q

Qu’est-ce que la définition du comportement au sens large ?

A

C’est un ensemble des manifestations et des actions extérieures d’un individu, habituelles ou occasionnelles, tenant lieu d’interaction et de communication avec l’environnement, depuis la seule apparence physique jusqu’au geste intentionnel

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7
Q

Quels sont les deux formes d’apprentissage chez l’humain ? Définissez-les.

A
  1. Apprentissage direct : se fait par expérience directe. L’individu interprète lui-même les stimuli, expérimente les situations.
  2. Apprentissage indirect : enseignement, apprentissage par observation ou par transmission
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8
Q

Comment différencier l’apprentissage VS d’autres causes de changements comportementaux ?

A

L’apprentissage nécessite une expérience ou une pratique associée au changement comportemental. Ces changements sont spécifiques et relativement durables.

Mais! Il peut y avoir apprentissage sans changement comportemental

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9
Q

Quels sont les 3 sortes de changements comportementaux que peut engendrer l’apprentissage ?

A
  1. L’augmentation d’un comportement
  2. La diminution/disparition d’un comportement
  3. L’apparition d’un nouveau comportement
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10
Q

Donnez d’autres causes (5) à la modification des comportements autre que l’apprentissage

A
  1. Condition physiologique
    2.Pathologie
    3.Alcool, drogue, médicaments…
  2. Maturation
  3. Pulsion, hormone, développement sexuel
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11
Q

Quelle est la définition d’une représentation mentale ?

A

C’est un système mental organisé et dynamique d’informations.

L’apprentissage construit ou modifie la représentation qu’un organisme a de son environnement

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12
Q

Quels sont les paramètres (5) des représentations mentales ?

A
  1. Domaine
  2. Contenu
  3. Code
  4. Médium
  5. Dynamique
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13
Q

Selon Piaget, qu’est-ce que l’assimilation ?

A

C’est tenter d’appliquer des représentations déjà acquises à des évènements nouveaux

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14
Q

Selon Piaget, qu’est-ce que l’accommodation ?

A

C’est l’acquisition de nouveaux moyens de cherche l’information disponible dans l’environnement

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15
Q

Quelles sont les 2 caractéristiques méthodologiques de la recherche en apprentissage ?

A
  1. Expérience en laboratoire
  2. Emploient les animaux en particulier les mammifères
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16
Q

Quels sont les 3 étapes du processus de la méthode scientifique en apprentissage ?

A
  1. Induction : Faits > théorie
  2. Déduction : Théorie > prédictions / hypothèses
  3. Vérification : Prédictions > Faits
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17
Q

En quoi l’observation en milieu naturel peut être utile ?

A

Peut être utile dans les premières étapes d’un programme de recherche. L’observation donne accès au contexte général dans lequel se déroule le comportement qui fait objet de la recherche

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18
Q

Quels sont les avantages (4) de l’observation en milieu naturel ?

A
  1. Facilite l’identification des facteurs pouvant agir sur le comportement
  2. Contribue à produire des hypothèses sur la
    causalité du comportement
  3. Permet de poser le problème de façon appropriée et pertinente
  4. Fournit une base de comparaison entre le comportement étudié et un épiphénomène de laboratoire
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19
Q

Quels sont les limites (4) de l’observation en milieu naturel ?

A
  1. Les hypothèses et les résultats ne sont pas toujours à la hauteur du temps et de la patience investis dans cette démarche.
  2. Généralement impossible d’observer en continu, alors les données sont souvent incomplètes et leur traitement statistique est délicat.
  3. Impossibilité de contrôler rigoureusement toutes les variables qui doivent demeurer constantes et de manipuler systématiquement les variables dont on désire analyser l’effet
  4. Plusieurs hypothèses demeurent plausibles et l’interprétation des résultats ne peut que suggérer des liens sans conclusion définitive
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20
Q

Quels sont les avantages (2) de l’expérience en laboratoire ?

A
  1. Seul moyen pour démontrer l’existence d’un
    lien de causalité entre des facteurs
  2. Permet le contrôle de plusieurs variables
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21
Q

Quels sont les reproches et les limites de l’expérience en laboratoire ?

A

Reproche : ne pas s’être toujours soucié de la pertinence et de la fonction des apprentissages étudiés en laboratoire

Limite : Les résultats peuvent refléter un épiphénomène expérimental et non pas un processus réaliste dans l’environnement. Donc, une validité externe moins forte.

22
Q

Quels sont les avantages (5) de l’utilisation des animaux dans les expériences de recherche ?

A
  1. Évitement des problèmes de recrutement et de disponibilité
  2. Échantillon vraisemblablement plus représentatif de l’espèce
  3. Plus facile de manier une foule de variables
  4. Longévité des animaux
  5. Objectivité et impartialité (réduction de plusieurs biais relatifs aux sujets humains)
23
Q

Qu’est-ce qu’un stimulus ?

A

Tout évènement, combinaison d’évènements ou condition globale de l’environnement ou du milieu interne, observable et mesurable qui affecte l’organisme

24
Q

Qu’est-ce que la déprivation ?

A

C’est l’absence prolongée d’un évènement qui accentue le caractère appétitif (Ex : jeûne et nourriture)

25
Q

Qu’est-ce que la satiété ?

A

C’est une exposition prolongée à un évènement qui en diminue le caractère appétitif (ex : repas trop copieux)

26
Q

Qu’est-ce qu’un comportement manifeste ?

A

C’est un comportement directement observé par une personne autre que celle qui émet le comportement (publiquement observable)

27
Q

Qu’est-ce qu’un comportement couvert (interne) ?

A

C’est un comportement perçu uniquement par la personne qui le déploie (ex : anxiété)

28
Q

Quels sont les mesures (5) du comportement ?

A
  1. Intensité
  2. Durée
  3. Vitesse
  4. Latence
  5. Nombre d’erreurs
29
Q

Qu’est-ce que la contiguïté temporelle ?

A

C’est le degré de proximité dans le temps qui caractérise deux évènements donnés.

30
Q

Qu’est-ce que la contiguïté spatiale ?

A

C’est le degré de proximité dans l’espace qui caractérise deux évènements donnés.

31
Q

Qu’est-ce que la contingence ?

A

C’est la relation prédictive (ou fonctionnelle) entre deux évènements. Le déroulement du 1er prédit l’arrivée du 2e.

32
Q

Quelle est la forme la plus simple et la plus commune d’un changement de comportement causé par un apprentissage ?

A

L’habituation

33
Q

Quel phénomène crée une augmentation momentanée d’une réponse à un stimulus qui survient à plusieurs reprises ?

A

La sensibilisation

34
Q

Quelles sont les utilités (3) de l’habituation ?

A
  1. Permet de maximiser nos ressources qui sont limitées
  2. Permet de s’habituer à des émotions fortes
  3. Nous apprend à ne pas réagir dans certains cas
35
Q

Qu’est-ce qui fait qu’on observe la sensibilisation ?

A
  1. Quand la stimulation est suffisante
  2. Quand elle hyperactive l’organisme
36
Q

Quelles sont les autres explications (2) qui peuvent expliquer la diminution de la fréquence d’apparition d’une réponse autre que l’habituation ?

A
  1. L’adaptation sensorielle
  2. La fatigue musculaire
37
Q

Qu’est-ce que la récupération spontanée ?

A

C’est la réapparition de la réponse après une période de repos

38
Q

Qu’est-ce que la déshabituation ?

A

C’est la réapparition de la réponse à un stimulus, ayant déjà induit une certaine habituation, à la suite de l’introduction ponctuelle d’un nouveau stimulus ce qui permet de s’adapter aux changements.

39
Q

Quelle est la différence entre le processus de sensibilisation et le phénomène de sensibilisation ?

A

Processus de sensibilisation : dépend de l’intensité du stimulus, affecte l’organisme général.

Phénomène de sensibilisation : comportement

40
Q

Quelles caractéristiques communes partagent les modifications émotionnelles ?

A

Le patron standard des émotions

41
Q

Quelle théorie est une théorie homéostatique ?

A

La théorie du processus antagoniste

42
Q

Qu’est-ce qu’une théorie homéostatique ?

A

C’est une théorie basée sur la recherche ou le maintien d’un état d’équilibre. Ce sont les fonctions physiologiques qui tentent de nous mener à l’équilibre. En état de déséquilibre, l’apprentissage entre en jeu pour retrouver l’équilibre

43
Q

Pourquoi il est important d’être dans un état d’équilibre psychologique et/ou physiologique ?

A

On répond mieux aux changements.

Permet d’avoir le contrôle sur les échanges entre l’organisme et l’environnement

44
Q

Pourquoi l’homéostasie est importante ?

A

C’est pour mieux nous adapter aux autres stimulations qui pourraient survenir

45
Q

Qu’est-ce qu’une post-réaction affective ?

A

C’est l’état émotionnel, en cas de retrait ou d’interruption du stimulus, qui se transforme rapidement en des sentiments inverses à ceux qui prévalaient lorsque le stimulus était présent

46
Q

Quelle est l’avantage du conditionnement classique ?

A

Une espèce animale sera mieux adaptée si elle peut non seulement détecter des stimuli biologiquement importants, mais aussi les prévoir.

47
Q

Qu’est-ce que l’extinction ?

A

C’est un nouvel apprentissage (et non l’oubli) où la force de la RC diminuera jusqu’à disparaître complètement si le SC est présenté seul pendant plusieurs essais

48
Q

Quel arrangement temporel entre le SN et le SI est le plus efficace ?

A

Le conditionnement différé

49
Q

Comment appelle-t-on l’utilisation d’un renforçateur secondaire ?

A

Conditionnement d’ordre supérieur

50
Q

Qu’est-ce qu’une interférence dans le conditionnement classique ?

A

Si l’organisme est exposé à plusieurs reprises au SI ou au SC seul, l’acquisition subséquente d’une relation SC-SI sera ralentie (Préexposition aux stimuli)

51
Q

Qu’est-ce que le blocage dans le conditionnement classique ?

A

C’est lorsqu’un stimulus empêche un autre d’être conditionné à cause d’un apprentissage antérieur et il n’apporte aucune information utile sur le SI

52
Q

Quelles sont les applications (3) possibles du conditionnement classique ?

A
  1. Compréhension et traitement de certaines phobies (désensibilisation)
  2. Thérapie par aversion (agresseur sexuel, pédophilie)
  3. Applications médicales (allergies, placebo)

PSY1007 (1 decks)

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