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Planification d'intervention sexo > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

9 composantes d’un programme d’intervention

A
  1. Titre
  2. Auteur-e/Date
  3. Population
  4. Problématique
  5. Milieu
  6. Assises théoriques
  7. Buts et objectifs
  8. Activités et stratégies
  9. Durée et fréquence
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Q

5 questions pour mettre sur pied un programme

A
  1. Est-ce que cela découle d’une planification concertée?
  2. Est-ce adapté au développement de la population cible?
  3. Est-ce qu’il s’appuie sur une approche globale?
  4. Est-ce qu’il favorise un engagement actif?
  5. Est-ce qu’il assure une intensité et une continuité?
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3
Q

5 générations de programmes d’intervention en éducation sexuelle

A
  1. Acquisition de connaissances des risques
  2. Clarification des valeurs + habiletés de communication
  3. Abstinence
  4. Droit à la sexualité (assises théoriques fortes)
  5. Globale, positive, proactive
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4
Q

6 étapes de l’intervention ciblée

A
  1. Analyse préalable
  2. Création de la matrice
  3. Sélection des théories
  4. Production du programme
  5. Implantation
  6. Évaluation
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5
Q

4 composantes de S.O.M.A.

A
  1. Sujet
  2. Objet
  3. Milieu
  4. Agent
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6
Q

Définition de l’agent dans le modèle S.O.M.A.

A

Les pratiques pédagogiques; la formation initiale des sexologues; valeurs; etc

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7
Q

Combien de caractéristiques d’efficacité d’un programme

A

18

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8
Q

Les catégories de caractéristiques d’efficacités

A

Planification; Contenu; Application

Indice: 3

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9
Q

Définition de l’analyse des besoins

A

Étude systématique de l’écart entre ce qui est et ce qui devrait être dans un groupe et une situation donnée

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10
Q

4 composantes de l’analyse des besoins

A
  1. Identification des buts
  2. Détermination du statut actuel
  3. Identification et analyse des écarts
  4. Détermination de l’ordre des priorités
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11
Q

Différence entre besoin et moyen

A

Besoin: expression d’une fin
Moyen: stratégie pour l’atteindre

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12
Q

Données primaires VS secondaires

A

Primaires: enquête-entrevue menée par l’évaluateur-rice
Secondaires: données déjà récoltées (ex. revue de littérature)

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13
Q

Objectif général VS spécifique

A

Général: La rencontre vise à…
Spécifique: Le public cible sera capable de…

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14
Q

3 modèles d’organisation des objectifs généraux

A

Linéaire; complémentaire; hybride

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15
Q

Niveaux du savoir-faire de Jewett

A
  1. Mouvements généraux
  2. Mouvements ordinatifs
  3. Mouvements créatifs
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16
Q

3 domaines de compétences

A
  1. Cognitif
  2. Affectif
  3. Psychomoteur
17
Q

6 règles de formulation des objectifs spécifiques

A
  1. S’adresse à la population cible
  2. Verbe d’action
  3. Résultat attendu, concret et mesurable
  4. Contenu précis et concret
  5. Contexte et conditions de la performance
  6. Seuil de performance
18
Q

5 dimensions de la sexualité

A
  1. Biologique
  2. Psychoaffective
  3. Socioculturelle
  4. Morale
  5. Relationnelle
19
Q

Différence entre contexte d’intervention formel VS informel

A

Formel: Enseignement planifié
Informel: Ni planifié, ni structuré dans un cadre officiel

20
Q

Différence entre l’information et l’éducation sexuelle

A

Information: Connaitre LA sexualité
Éducation: Connaitre la sexualité pour comprendre SA sexualité

21
Q

Noms et définitions des 3 types de prévention

A
  1. Primaire: Grand public, avant apparition d’un enjeu/problème
  2. Secondaire: Population à risque, dépistage
  3. Tertiaire: Personnes déjà touchées, réinsertion ou réadaptation
22
Q

2 composantes théoriques de l’éducation à la sexualité

A
  1. Prévention
  2. Promotion
23
Q

Buts de la visée promotionnelle

A
  • Encourager les facteurs de protection
  • Amélioration des conditions de vie
  • Influencer positivement les déterminants de la santé
24
Q

Qu’est-ce que la santé génésique?

A

Capacité de choisir le nombre (ou non), le timing et le milieu d’éducation de leurs enfants

25
Q

9 principes fondamentaux d’une éducation complète à la santé sexuelle

A
  1. Accessible et inclusive pour tous-tes
  2. Favorise droits et autonimisation
  3. Scientifiquement exacte
  4. Généraliste dans la portée et profondeur
  5. Inclut les identités émergentes
  6. Favorise des violences fondée sur le genre
  7. Approche équilibrée (positive + prévention)
  8. Intègre enjeux émergents/contemporains
  9. Fournie par personnes formées et compétentes

Inclusivité inclue: âge, race, sexe, id de genre, orientation sex, statut ITSS, emplacement géographique, statut socioéconomique, historique culturel/religieux, capacités, situation de logement (ex. incarcération, itinérance, vie en CHSLD)

26
Q

Qu’est-ce que la planification de la santé?

A

Un processus continu de prévision de ressources et de services requis pour atteindre des objectifs déterminés.

Comprend l’évaluation des besoins, détermination des priorités, conception des interventions, mise en oeuvre et évaluation.

27
Q

4 caractéristiques essentielles de l’intervention ciblée

A
  1. Formulation des problèmes dans une perspective écologique
  2. Participation des acteur-rice-s concerné-e-s
  3. Recours aux cadres théoriques appropriés
  4. Recours aux données scientifiques valides
28
Q

Critères d’un objectif SMART

A
  • Spécifique
  • Mesurable
  • Atteignable
  • Réaliste
  • Temporellement défini
29
Q

Critères pour déterminer besoin prioritaire

A
  1. Ampleur de la situation
  2. Gravité de la situation
  3. Efficacité des interventions existantes
  4. Faisabilité
30
Q

2 éléments pour développer une sensibilité culturelle

Définis les si tu peux

A
  • Structure profonde
  • Structure de surface

Profonde: concerne comportements de santé
Surface: plus “superficielles”

Planification d'intervention sexo (1 decks)

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