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Recherche quali > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la recherche? - Recherche

A

Processus construit par le chercheur et les acteurs qui y participent; étude scientifique d’un sujet menée de manière systématique, et planifiée

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2
Q

Qu’est-ce que la recherche? - Empirisme

A

Disposition à n’accepter comme preuve uniquement ce qui découle de l’observation de la réalité

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3
Q

Qu’est-ce que la recherche? - But

A

Produire un savoir, connaître une réalité, définir un processus, ce qui va permettre de comprendre, d’expliquer et d’intrpréter les phénomènes. (sciences pures / sciences sociales)

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4
Q

Pistes sur « Qu’est-ce que la recherche »

A

Éviter les idées préconçues, politiques, morales ou autres; le but est d’être surpris.
Les résultats évidents sont le sens commun

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5
Q

Recherche qualitative - en criminologie :

A

La criminologie n’a pas de méthode propre. Elle puise dans un pot commun avec les sciences sociales.

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6
Q

Moment clés de la méthodologie qualitative :

A
  • Avant le 20e siècle : raisonnement positiviste (fantasme des sciences pures). Surtout méthodes quanti
  • 1920-30: Naissance de l’École de Chicago (histoire de vie des paysans polonais; interactionnisme symbolique)
  • 1940-60: Critique et déclin des méthodes qualitatives (subjectivité, biais, pas scientifiques?; représentation ou profondeur?)
  • 1960-75: Développement du courant de la réaction sociale (2e génération de l’École de Chicago)
  • Depuis années 90: diversification et complémentarité.
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7
Q

Pourquoi le qualitatif?

A
  • Lutter contre le fantasme de l’application des sciences pures au social.
  • (origine) Donner parole aux humbles, dominés ou opprimés.
  • Motivation de comprendre, rendre familier l’étranger.
  • Douter à priori des explication toutes faites de l’ordre social. Aller plus loin de la « réalité sociale ».
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8
Q

Pièges de la recherche (Bacon):

A
  • Idole de la TRIBU: généralisation selon des faits semblant favorables ou réels.
  • Idoles de la CAVERNE: appliquer à ses objets son éducation ou préjugés.
  • Idole de la PLACE PUBLIQUE: fan de « prénotions » déjà construites.
  • Idoles du THÉÂTRE: grandes élaborations dogmatiques sécurisant les esprits; tendance à croire les personnes célèbres.
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9
Q

Recherche quanti VS quali

A

Quanti: chiffres, variables, code; plutôt déduction; plutôt néo-positiviste ou réalisme; tendance à vouloir prouver ou vérifier; fantasme de neutralité et objectivité
Quali: mots, images, représentations; plutôt induction; plutôt constructivisme; tendance à vouloir explorer, découvrir, comprendre; reconnaissance de la subjectivité et incorporation des biais.

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10
Q

Le choix de la méthode n’est pas neutre:

A

Il dépend de nos goûts, de nos valeurs, de nos personnalité.
Cela dépend de notre agilité

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11
Q

Recherche qualitative compréhensive: **

A

Importance:
- sens, signification subjective de la réalité sociale
- représentations et aux sens que les personnes attachent aux évènements.
- contexte: on aime étudier les acteurs ou les phénomènes en lien avec le milieu.

Interrogation des gens, des manuscrits, des milieux.

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12
Q

Qualités à avoir en recherche…

A
  • Savoir avoir tord
  • Adorer sortir du bureau
  • Très curieux et aimer être surpris, changer d’avis sur ce que l’on observe
  • Aimer écouter les gens
  • Aimer essayer des nouvelles méthodes.
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13
Q

Problèmes à assumer:

A
  • Souvent longue
  • Difficile physiquement, moralement, matériellement
  • Démarche éthique d’une grande complexité
  • Souvent plus chère
  • Peut bloquer avec rien
  • Difficilement généralisable
  • Peut rapidement donner de mauvais résultats
  • Souvent moins aimée
    MAIS, elle est immortelle
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14
Q

Démarches essentiellement ….. en recherche qualitative. Elle consiste en une méthode ….. .

A

Inductives
Compréhensive

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15
Q

Deux types de recherche possibles:

A
  1. D’approfondissement : comprendre un phénomène
  2. Exploratoire : éclairer un phénomène.
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16
Q

Deux types de raisonnements ***

A
  1. Déduction: partir d’une idée pour vérifier sa véracité.
  2. Induction: partir d’un idée sommaire pour étudier des faits pour tirer un concept général.
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17
Q

Raisonnement déductif et inductif… et leur complémentarité ***

A

=> Partir d’une théorie existante
-> chercher des données et les analyser
-> confirmer que la théorie fonctionne, ou réfuter son utilité
==> créer une théorie
-> chercher des données et les analyser
+> Partir d’une question nouvelle ===»

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18
Q

Quali-réaliste/positiviste - explication :

A
  • Logico-formelle
  • Causale
  • Souvent probabiliste
  • Quête: un résultat linéaire et des relations régulières entre des phénomènes
  • Projet nomologique (basé sur le modèle des sciences de la nature)
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19
Q

Quanti-constructiviste

A
  • Compréhension du sens
  • Approche herméneutique globale
  • Cherche les fondements d’une culture dans les assises du social
  • quête des logiques, des motifs, des processus décisionnels
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20
Q

La rupture « quali »

A
  • Souvent constructiviste
  • Rupture avec le sens commun, les valeurs, la politique, la populisme, la mode : ne pas chercher sur le sens commun
  • Effort pour rompre avec les évidences
  • Éviter d’appliquer des équations à des être doués de conscience, d’intentions et de réflexivité
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21
Q

Le plus important en recherche quali :

A

De comprendre

22
Q

Huit éléments d’une bonne recherche ***

A

Originalité
Clarté
Faisabilité
Pertinence
Vérifiabilité
Fécondité
Prédictibilité
Cohérence

23
Q

Dix étapes de la recherche qualitative

A
  1. objet de recherche
  2. questionnement
  3. Exploration
  4. Conceptualisation et problématisation
  5. méthode de vérification
  6. Réalisation
  7. Interprétation et analyse des résultats
  8. Discussion
  9. Rédaction ou présentation des résultats
  10. Diffusion
24
Q

Cercle itératif *

A
  • Observation
  • Sujet/objet
  • Question (problématisation)
  • Exploration (recension, investigation, …)
  • Terrain
  • Analyse (théorisation)
25
Q

Choisir une problématique

A

Approche, perspective utilisée pour traiter le problème
1. Angle sous lequel on va regarder
2. Cadre théorique
3. Conceptualisation (vérification des mot utilisés
4. Astusce : essayer de reformuler nos questions en « démonstration »

26
Q

Pourquoi faire la recension des écrits?

A
  1. Faire le point sur ce qui existe SCIENTIFIQUEMENT (sujet, PAS objet; identifier les mots-clés)
  2. Faire le point « socialement » (indices supplémentaires, autre sources)
27
Q

Comment faire la recension des écrits?

A
  1. Articles scientifiques (composé selon règles; chercheurs autorisés; spécialisé; « recension par les pairs »; date; pays d’origine (ouverture sur monde).
  2. Ouvrages (format libre; intéressants pour commencer; souvent écrits par auteurs, mais pas révisé par les pairs; le meilleur et le pire)
  3. Le reste (mémoire de maîtrise et thèses; documentation interne; sources officielles, politiques, légales; articles médiatiques; sources scientifiques gratuites en ligne; Reste d’internet à oublier)
28
Q

2 types d’objectifs de la recherche

A

Objectif général
- but de la recherche
- doit tenir en une phrase
- Consiste à reformuler la question de départ pour rendre la question intelligible
Objectifs spécifiques
- Obligatoires
- Généralement 3 (entre 2 et 4)
- dimensions précises à explorer
- vocabulaire utilisé = très important

29
Q

Limiter son regard et sa perspective sur une « image »

A
  • Quel angle
  • D’où vient cette préoccupation
  • Quelle « rupture épistémologique » ? (que voulons-nous changer?)
  • Quels critères observer?; Comment voyons-nous le terrain?
  • Tenter de formuler une question (trouver des critères; commencer à poser des idées-clés; simplicité et clarté)
30
Q

Ma question est-elle intéressante? (Pertinente)

A
  • Pertinence sociale
  • Pertinence criminologique
  • Pertinence universitaire
  • Pertisnance scientifique
31
Q

Recherche scientifique - ce que nous cherchons, au fond.

A
  • Meilleures manières d’aborder notre sujet
  • Quelle sera notre contribution / Où la situer dans les recherches existantes
  • Aborder avec une perspective originale - ne pas partir avec nos présupposés
32
Q

Qu’est-ce que le cadre théorique?

A

Corpus provenant de nos connaissance en criminologie que nous allons utiliser en priorité.

33
Q

Approche compréhensive (p. 2)

A

Nous ne cherchons pas les causes ou les facteurs; nous cherchons à adapter nos lois, directives, recommandation - adapter la réaction sociale:
1. Rendre plus efficace ou cohérent
2. Protéger des vies

34
Q

3 façons d’intégrer le chercheur au terrain

A
  • Fortement: actifs, ++ questions, influence, … (+ FACILE)
  • Moyennement: Moins d’influence possible, mais tout de même présent pour orienter vers objet d’étude
  • Plus faible possible: tentative de disparaître, malgré ses biais/influences (+ DIFFICILE)
35
Q

Différents types de corpus

A
  1. Entrevue: la personne
  2. Observation: « lieu en mouvement » & les personnes qui y gravitent
  3. Analyse documentaire: document écrit
    a) « générale »
    b) biographique/archives
    c) contenus visuels
  4. « Terrains-analyse » (en groupe)
36
Q

Qu’est-ce que l’entrevue (entretien)

A
  • Échange entre deux personnes
  • Interaction la plus courante pour obtenir des informations sur les acteurs sociaux
  • Permet de recueillir sous forme de construit subjectif (expérience, représentations, trajectoires, cheminements, processus décisionnels, pratiques)
37
Q

Milieux où il est possible d’utiliser l’entrevue

A
  • Clinique
  • Journalistique
  • Judiciaire
  • Méthodologie qualitative
38
Q

Nommer les trois types d’entretien (en RQ)

A
  1. structuré, directif, dirigé
  2. semi-structuré, semi-directif, semi-dirigé
  3. non-dirigé, non-structuré, non-directif
39
Q

L’entretien structuré (avantages, inconvénients, idéalement utilisé pour)

A

Avantages: facile, encadré, peu d’effort à faire sur soi
Inconvénients: résultats traduisant des idées/volontés du chercheur
Idéalement utilisé pour: sondages, évaluations

40
Q

L’entretien semi-structuré (avantages, inconvénients, idéalement utilisé pour)

A

Avantages: tous, permet de tout faire
Inconvénients: « méthode mitoyenne », exige travail sur biais. Trop utilisé
Idéalement utilisé pour: recherches quali impliquant plusieurs personnes

41
Q

L’entretien non structuré (avantages, inconvénients, idéalement utilisé pour)

A

Avantages: le plus « dur ». Découvertes majeures. Réellement, n’existe pas. Plus cohérent avec épistémologie
Inconvénients: Le plus difficile
Idéalement utilisé pour: récits de vie

42
Q

Concevoir son terrain - défis particuliers

A
  • Recrutement
  • Acceptation
  • Matérielles, de temps, de budget
  • De temps
  • D’autorisation
  • De consentement
43
Q

Concevoir son terrain - défis propres à la criminologie

A

Discussion
- Personnes victimes
- Personnes infracteures
- Professionnels

44
Q

Construire son échantillon - notion de « saturation »

A
  • on sature à 30 (certaines se contentent de moins, certaines beaucoup plus)
45
Q

Construire son échantillon - 2 étapes

A
  • Les critères d’homogénéisation
  • Les critères de diversification
46
Q

Construire son échantillon - 1. critères d’homogénéisation

A

Objectif: échantillon (cohérent, complet, harmonisé); appliqués identiquement à tout l’échantillon; prise en considération de nos limites; délimitations personnelles, contextuelles, spacio-temporelles

47
Q

Construire son échantillon - 2. critères de diversification

A

Un fois les critères d’homogénéisation identifiés, on veut la plus de diversité à travers cet échantillon

48
Q

Outils obligatoires de l’entretien

A
  1. Questionnaire
  2. Fiche signalétique
  3. Formulaire de consentement
  4. Enregistreuse
  5. Carnet/crayon
    (autres outils éventuels, eau, mouchoirs, etc.)
49
Q

Déroulement de l’entretien

A
  1. Début de l’entretien
    a) vérification du lieu/du contexte
    b) présentations
    c) explications
    d) signature du formulaire de consentement
    e) questions technique (enregistrement, validation confort, etc.)
  2. Déroulement de l’entretien
  3. Fin entretien
    a) question bilan/fin entretien
    b) remerciements
    c) explication finales et prévision pour la suite
50
Q

Guide d’entretien (fiche signa;étique, question de départ, question/relance)

A
  1. Fiche signalétique: permet de colliger les infos pertinentes qui ne sont pas dans le questionnaire
  2. Question de départ: même pour tout l’échantillon, peu importe la technique
  3. Questions/relances: à adapter ou non selon le types:
    a) semi: 3-5 relances fixes
    b) dirigées: illimité (selon questions)
    c) non-dirigées: y en t’il?

Recherche quali (1 decks)

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