Examen 1 Flashcards
Qu’est-ce que la recherche? - Recherche
Processus construit par le chercheur et les acteurs qui y participent; étude scientifique d’un sujet menée de manière systématique, et planifiée
Qu’est-ce que la recherche? - Empirisme
Disposition à n’accepter comme preuve uniquement ce qui découle de l’observation de la réalité
Qu’est-ce que la recherche? - But
Produire un savoir, connaître une réalité, définir un processus, ce qui va permettre de comprendre, d’expliquer et d’intrpréter les phénomènes. (sciences pures / sciences sociales)
Pistes sur « Qu’est-ce que la recherche »
Éviter les idées préconçues, politiques, morales ou autres; le but est d’être surpris.
Les résultats évidents sont le sens commun
Recherche qualitative - en criminologie :
La criminologie n’a pas de méthode propre. Elle puise dans un pot commun avec les sciences sociales.
Moment clés de la méthodologie qualitative :
- Avant le 20e siècle : raisonnement positiviste (fantasme des sciences pures). Surtout méthodes quanti
- 1920-30: Naissance de l’École de Chicago (histoire de vie des paysans polonais; interactionnisme symbolique)
- 1940-60: Critique et déclin des méthodes qualitatives (subjectivité, biais, pas scientifiques?; représentation ou profondeur?)
- 1960-75: Développement du courant de la réaction sociale (2e génération de l’École de Chicago)
- Depuis années 90: diversification et complémentarité.
Pourquoi le qualitatif?
- Lutter contre le fantasme de l’application des sciences pures au social.
- (origine) Donner parole aux humbles, dominés ou opprimés.
- Motivation de comprendre, rendre familier l’étranger.
- Douter à priori des explication toutes faites de l’ordre social. Aller plus loin de la « réalité sociale ».
Pièges de la recherche (Bacon):
- Idole de la TRIBU: généralisation selon des faits semblant favorables ou réels.
- Idoles de la CAVERNE: appliquer à ses objets son éducation ou préjugés.
- Idole de la PLACE PUBLIQUE: fan de « prénotions » déjà construites.
- Idoles du THÉÂTRE: grandes élaborations dogmatiques sécurisant les esprits; tendance à croire les personnes célèbres.
Recherche quanti VS quali
Quanti: chiffres, variables, code; plutôt déduction; plutôt néo-positiviste ou réalisme; tendance à vouloir prouver ou vérifier; fantasme de neutralité et objectivité
Quali: mots, images, représentations; plutôt induction; plutôt constructivisme; tendance à vouloir explorer, découvrir, comprendre; reconnaissance de la subjectivité et incorporation des biais.
Le choix de la méthode n’est pas neutre:
Il dépend de nos goûts, de nos valeurs, de nos personnalité.
Cela dépend de notre agilité
Recherche qualitative compréhensive: **
Importance:
- sens, signification subjective de la réalité sociale
- représentations et aux sens que les personnes attachent aux évènements.
- contexte: on aime étudier les acteurs ou les phénomènes en lien avec le milieu.
Interrogation des gens, des manuscrits, des milieux.
Qualités à avoir en recherche…
- Savoir avoir tord
- Adorer sortir du bureau
- Très curieux et aimer être surpris, changer d’avis sur ce que l’on observe
- Aimer écouter les gens
- Aimer essayer des nouvelles méthodes.
Problèmes à assumer:
- Souvent longue
- Difficile physiquement, moralement, matériellement
- Démarche éthique d’une grande complexité
- Souvent plus chère
- Peut bloquer avec rien
- Difficilement généralisable
- Peut rapidement donner de mauvais résultats
- Souvent moins aimée
MAIS, elle est immortelle
Démarches essentiellement ….. en recherche qualitative. Elle consiste en une méthode ….. .
Inductives
Compréhensive
Deux types de recherche possibles:
- D’approfondissement : comprendre un phénomène
- Exploratoire : éclairer un phénomène.
Deux types de raisonnements ***
- Déduction: partir d’une idée pour vérifier sa véracité.
- Induction: partir d’un idée sommaire pour étudier des faits pour tirer un concept général.
Raisonnement déductif et inductif… et leur complémentarité ***
=> Partir d’une théorie existante
-> chercher des données et les analyser
-> confirmer que la théorie fonctionne, ou réfuter son utilité
==> créer une théorie
-> chercher des données et les analyser
+> Partir d’une question nouvelle ===»
Quali-réaliste/positiviste - explication :
- Logico-formelle
- Causale
- Souvent probabiliste
- Quête: un résultat linéaire et des relations régulières entre des phénomènes
- Projet nomologique (basé sur le modèle des sciences de la nature)
Quanti-constructiviste
- Compréhension du sens
- Approche herméneutique globale
- Cherche les fondements d’une culture dans les assises du social
- quête des logiques, des motifs, des processus décisionnels
La rupture « quali »
- Souvent constructiviste
- Rupture avec le sens commun, les valeurs, la politique, la populisme, la mode : ne pas chercher sur le sens commun
- Effort pour rompre avec les évidences
- Éviter d’appliquer des équations à des être doués de conscience, d’intentions et de réflexivité
Le plus important en recherche quali :
De comprendre
Huit éléments d’une bonne recherche ***
Originalité
Clarté
Faisabilité
Pertinence
Vérifiabilité
Fécondité
Prédictibilité
Cohérence
Dix étapes de la recherche qualitative
- objet de recherche
- questionnement
- Exploration
- Conceptualisation et problématisation
- méthode de vérification
- Réalisation
- Interprétation et analyse des résultats
- Discussion
- Rédaction ou présentation des résultats
- Diffusion
Cercle itératif *
- Observation
- Sujet/objet
- Question (problématisation)
- Exploration (recension, investigation, …)
- Terrain
- Analyse (théorisation)
Choisir une problématique
Approche, perspective utilisée pour traiter le problème
1. Angle sous lequel on va regarder
2. Cadre théorique
3. Conceptualisation (vérification des mot utilisés
4. Astusce : essayer de reformuler nos questions en « démonstration »
Pourquoi faire la recension des écrits?
- Faire le point sur ce qui existe SCIENTIFIQUEMENT (sujet, PAS objet; identifier les mots-clés)
- Faire le point « socialement » (indices supplémentaires, autre sources)
Comment faire la recension des écrits?
- Articles scientifiques (composé selon règles; chercheurs autorisés; spécialisé; « recension par les pairs »; date; pays d’origine (ouverture sur monde).
- Ouvrages (format libre; intéressants pour commencer; souvent écrits par auteurs, mais pas révisé par les pairs; le meilleur et le pire)
- Le reste (mémoire de maîtrise et thèses; documentation interne; sources officielles, politiques, légales; articles médiatiques; sources scientifiques gratuites en ligne; Reste d’internet à oublier)
2 types d’objectifs de la recherche
Objectif général
- but de la recherche
- doit tenir en une phrase
- Consiste à reformuler la question de départ pour rendre la question intelligible
Objectifs spécifiques
- Obligatoires
- Généralement 3 (entre 2 et 4)
- dimensions précises à explorer
- vocabulaire utilisé = très important
Limiter son regard et sa perspective sur une « image »
- Quel angle
- D’où vient cette préoccupation
- Quelle « rupture épistémologique » ? (que voulons-nous changer?)
- Quels critères observer?; Comment voyons-nous le terrain?
- Tenter de formuler une question (trouver des critères; commencer à poser des idées-clés; simplicité et clarté)
Ma question est-elle intéressante? (Pertinente)
- Pertinence sociale
- Pertinence criminologique
- Pertinence universitaire
- Pertisnance scientifique
Recherche scientifique - ce que nous cherchons, au fond.
- Meilleures manières d’aborder notre sujet
- Quelle sera notre contribution / Où la situer dans les recherches existantes
- Aborder avec une perspective originale - ne pas partir avec nos présupposés
Qu’est-ce que le cadre théorique?
Corpus provenant de nos connaissance en criminologie que nous allons utiliser en priorité.
Approche compréhensive (p. 2)
Nous ne cherchons pas les causes ou les facteurs; nous cherchons à adapter nos lois, directives, recommandation - adapter la réaction sociale:
1. Rendre plus efficace ou cohérent
2. Protéger des vies
3 façons d’intégrer le chercheur au terrain
- Fortement: actifs, ++ questions, influence, … (+ FACILE)
- Moyennement: Moins d’influence possible, mais tout de même présent pour orienter vers objet d’étude
- Plus faible possible: tentative de disparaître, malgré ses biais/influences (+ DIFFICILE)
Différents types de corpus
- Entrevue: la personne
- Observation: « lieu en mouvement » & les personnes qui y gravitent
- Analyse documentaire: document écrit
a) « générale »
b) biographique/archives
c) contenus visuels - « Terrains-analyse » (en groupe)
Qu’est-ce que l’entrevue (entretien)
- Échange entre deux personnes
- Interaction la plus courante pour obtenir des informations sur les acteurs sociaux
- Permet de recueillir sous forme de construit subjectif (expérience, représentations, trajectoires, cheminements, processus décisionnels, pratiques)
Milieux où il est possible d’utiliser l’entrevue
- Clinique
- Journalistique
- Judiciaire
- Méthodologie qualitative
Nommer les trois types d’entretien (en RQ)
- structuré, directif, dirigé
- semi-structuré, semi-directif, semi-dirigé
- non-dirigé, non-structuré, non-directif
L’entretien structuré (avantages, inconvénients, idéalement utilisé pour)
Avantages: facile, encadré, peu d’effort à faire sur soi
Inconvénients: résultats traduisant des idées/volontés du chercheur
Idéalement utilisé pour: sondages, évaluations
L’entretien semi-structuré (avantages, inconvénients, idéalement utilisé pour)
Avantages: tous, permet de tout faire
Inconvénients: « méthode mitoyenne », exige travail sur biais. Trop utilisé
Idéalement utilisé pour: recherches quali impliquant plusieurs personnes
L’entretien non structuré (avantages, inconvénients, idéalement utilisé pour)
Avantages: le plus « dur ». Découvertes majeures. Réellement, n’existe pas. Plus cohérent avec épistémologie
Inconvénients: Le plus difficile
Idéalement utilisé pour: récits de vie
Concevoir son terrain - défis particuliers
- Recrutement
- Acceptation
- Matérielles, de temps, de budget
- De temps
- D’autorisation
- De consentement
Concevoir son terrain - défis propres à la criminologie
Discussion
- Personnes victimes
- Personnes infracteures
- Professionnels
Construire son échantillon - notion de « saturation »
- on sature à 30 (certaines se contentent de moins, certaines beaucoup plus)
Construire son échantillon - 2 étapes
- Les critères d’homogénéisation
- Les critères de diversification
Construire son échantillon - 1. critères d’homogénéisation
Objectif: échantillon (cohérent, complet, harmonisé); appliqués identiquement à tout l’échantillon; prise en considération de nos limites; délimitations personnelles, contextuelles, spacio-temporelles
Construire son échantillon - 2. critères de diversification
Un fois les critères d’homogénéisation identifiés, on veut la plus de diversité à travers cet échantillon
Outils obligatoires de l’entretien
- Questionnaire
- Fiche signalétique
- Formulaire de consentement
- Enregistreuse
- Carnet/crayon
(autres outils éventuels, eau, mouchoirs, etc.)
Déroulement de l’entretien
- Début de l’entretien
a) vérification du lieu/du contexte
b) présentations
c) explications
d) signature du formulaire de consentement
e) questions technique (enregistrement, validation confort, etc.) - Déroulement de l’entretien
- Fin entretien
a) question bilan/fin entretien
b) remerciements
c) explication finales et prévision pour la suite
Guide d’entretien (fiche signa;étique, question de départ, question/relance)
- Fiche signalétique: permet de colliger les infos pertinentes qui ne sont pas dans le questionnaire
- Question de départ: même pour tout l’échantillon, peu importe la technique
- Questions/relances: à adapter ou non selon le types:
a) semi: 3-5 relances fixes
b) dirigées: illimité (selon questions)
c) non-dirigées: y en t’il?
