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Mesure, évaluation et psychométrie > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

La mesure est un concept lié à quelle théorie et elle gère quoi?

A

Théorie de la mesure et elle fait la gestion de la variance et des erreurs de mesure.

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2
Q

Qu’est-ce que mesurer en psychométrie ?

A

c’est attribuer des nombres aux construits (comportements) selon des règles bien déterminées.

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3
Q

La mesure peut être …

A

Formative OU Réflective

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4
Q

Qu’est ce que la mesure formative?

A

une construction psycho-sociale latente formée par des variables observable directement.

Plusieurs choses sont former un construits. ex: mon niveau socioéconomique va se définir par plusieurs éléments (scolarité, salaire)

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5
Q

Qu’est-ce que la mesure réflective?

A

construction psycho-sociale latente formée par des variables non observable directement.

Quelque chose va causer des conséquences et va réfléchir sur différentes sphères de mes comportements. (ex: si j’ai des pensées suicidaires, il se peut que celle-ci affecte plusieurs sphères de mon comportements –> sommeil)

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6
Q

L’évaluation est un concept lié a quelle théorie et elle fait la gestion de quoi?

A

La théorie de la mesure qui gère l’interprétation des résultats d’une mesure soit un rapport psychométrique.

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7
Q

vrai ou faux: dans l’évaluation les calcul statistique vise à répondre des question qui ne sont pas incluses dans le rapport

A

faux

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8
Q

Est-ce que l’évaluation peut être formative ou réflective. Si oui, pourquoi?

A

Oui, cela dépend de la méthode utilisée.

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9
Q

Est-ce que l’évaluation est une interprétation rationnelle ? Si oui, elle fait quoi?

A

Oui, elle est précise et structurée des résultats d’une mesure.

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10
Q

Est-ce que dans la théorie de la mesure, la mesure et l’évaluation doivent être TOUJOURS ensemble. Si oui, pourquoi ?

A

Oui puisque l’évaluation est l’interprétation de la mesure.

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11
Q

quelle question doit-on se poser à la suite d’une rédaction de rapport psychométrique

A

Est ce que le rapport respect les normes relatives à l’éthique et indique que le professionnel prend ses responsabilités face au client ?

Est-ce que les concepts trop abstraits ou trop théoriques ont été bien travaillé?

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12
Q

La déontologie est un concept lié à quelle théorie et qu’est-ce qu’il gère

A

Théorie de la mesure et elle fait la gestion des droits et responsabilités des divers acteurs concernés

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13
Q

quels sont les droit et responsabilité des divers acteurs concernés au sein de la déontologie

A

au service de qualité, au consentement libre et éclairé, à l’information, à la confidentialité, à un service objectif et neutre, à un service fiable et sans équivoque.

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14
Q

L’élaborateur a quelle responsabilité

A

la responsabilité avec tous les éléments associés à la construction et validation (appliqué directement à la théorie de la mesure) d’un test.

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15
Q

Le distributeur a quelle responsabilité

A

La responsabilité avec tous les éléments associés à la vérification par des paires, l’impression et la divulgation du test ainsi que sa distribution.

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16
Q

Le vendeur a quelle responsabilité

A

Il a la responsabilité avec tous les éléments associés aux ventes (il faut suivre exactement l’exigence de l’ordre des psy).

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17
Q

Le client (psychologue) a quelle responsabilité

A

il a la responsabilité avec tous les éléments associés aux choix et à la passation des instruments.

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18
Q

Le client (répondant) a quelle responsabilité ?

A

il a la responsabilité avec tous les éléments associés à la manifestation personnelle lié à la compréhension du contenu et du respect associé à la précision de la réponse.

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19
Q

Qu’est-ce que la psychométrie

A

théorie qui propose la mesure des caractéristiques psychologiques des individus. L’évaluation objective des différences individuelles à l’aide d’instruments psychométriques.

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20
Q

Qu’est-ce qu’une variable latente

A

C’est une variable qui ne peut pas être mesurée directement, mais qui est supposée être à la base des variables observées (un construit)

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21
Q

Q’est-ce qu’une différence individuelle

A

Caractéristique psychologique (variable latente) sur lesquelles les individus peuvent différer les uns des autres (intelligence, motivation, intérêts, anxiété).

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22
Q

Qu’est-ce qu’un instrument psychométrique

A

outil qui mesure un concept psychologique de manière objective. ils peuvent prendre plusieurs forme. Par exemple, test de rendement.

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23
Q

Les instruments psychométriques mesurent quoi?

A

ils mesurent des construits psycho-sociaux latents soit des construits non observés directement, en utilisant des statistiques rigoureuses.

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24
Q

Qu’est-ce que la validité

A

c’est la capacité à mesurer ce qu’on veut mesurer. spécifiquement, la validité des tests signifie le degré auquel les preuves et la théorie soutiennent les interprétations des résultats.

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25
Q

la validité est le concept…

A

le plus fondamental et le plus important en psychométrie

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26
Q

Qu’est-ce que la fidélité

A

Le degré d précision et de constance des scores. Spécifiquement, c’est la cohérence globale d’une mesure.

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27
Q

une mesure fiable produit…

A

Des résultats similaires (précis et reproductibles) dans des conditions comparables.

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28
Q

Qu’est-ce que la standardisation

A

c’est l’uniformité à l’application du test. Spécifiquement, elle est l’uniformité de toutes les procédures dans l’utilisation d’un test.
On parle des éléments à observer dans son application, tel que: conditions de passation du test, contrôle du groupe, instructions et motivation des répondants à répondre aux tests. (visant à garantir que la cueillette des données des sujets soit de bonne qualité.)

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29
Q

Qu’est-ce qu’une norme

A

Développement de paramètres (statistiques) à interpréter et de critères pour l’interprétation des résultats obtenus (tableau par âge). spécifiquement, c’Est la distribution des scores obtenus par un échantillon normatif à un tel instrument qui a été dans des conditions standardisées.

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30
Q

qu’Est-ce qu’un échantillon normatif

A

C’est l’échantillon utilisé pour la création des normes (pour publication dans le manuel du test). Spécifiquement, il doit bien représenter la population à laquelle l’instrument psychométrique est destiné.

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31
Q

Analyse et procédures statistique faites dans la validité

A

corrélation
regréssion
analyse factoriels, SEM, ESEM, CVC

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32
Q

Analyse et procédures statistique faites dans la fidélité

A

corrélation, Kappa, Alpha, Omega

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33
Q

Analyse et procédures statistique faites dans les normes

A

moyenne
écart-type
score z
centile

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34
Q

Quelles sont les échelles de mesure

A

Nominale: sexe, âge
ordinale: satisfait, pas satisafait
intervalle: tous les chiffres sauf pas de zéro absolu
proportionnelle (ratio) : tous les chiffres, il a un zéro absolu

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35
Q

comment s’appelle la distribution normale et c’est quoi le nom de sa théorie

A

Courbe de Gauss
Théorie de la courbe normale

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36
Q

Définir la courbe normale

A

Qu’entre -1 et 1 écart-type, vont se localiser autour de 68% des réponses; Qu’entre -2 et 2 écart-type, vont se localiser autour de 95% des réponses; Qu’entre -3 et 3 écart-type, vont se localiser autour de 99% des réponses.
Moyenne et médiane égale; la courbe est centrée sur la moyenne.

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37
Q

Qu’elles sont les mesures de tendance centrale

A

moyenne, moyenne tronquée, médiane, mode

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38
Q

Qu’elles sont les mesures de tendance non-centrale

A

centiles, déciles, quintiles, quartiles

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39
Q

Qu’elles sont les mesures de dispersion

A

variance, écart-type, étendue (ou le rang)

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40
Q

Qu’elle est le calcule de la variance

A

multiplication de l’écart-type par elle-même

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41
Q

le terme déontologie a été crée par qui

A

le philosophe anglais Jeremy Bentham

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42
Q

que signifie le terme déontologie et qu’est-ce qu’il considère

A

il signifie obligation ou devoir. il considère que chaque action humaine doit être jugée selon certains principes moraux.

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43
Q

L’éthique déontologique est une forme de …

A

philosophie morale
Ex: que dois-je faire/dire.

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44
Q

La déontologie professionnelle s’exprime par quoi

A

un code de déontologie

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45
Q

À quoi fait référence le code déontologique

A

l’ensemble de principes et règles éthiques qui gèrent et guident une activité professionnelle. ces normes sont celles qui déterminent les devoirs minimums exigibles par les professionnels dans l’accomplissement de leurs activités.

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46
Q

Quels sont les postulats de base pour utiliser les tests

A

-LEs êtres humains ont des traits reconnaissables
-Ces traits peuvent être quantifié
-Ces traits sont assez stables
-Les mesures de ces traits sont liées à des réels comportements.

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47
Q

Nomme deux questions qu’on doit se poser et savoir les réponses concernant les tests

A

-Comment pourrais-je savoir si le test mesure ce qu’il est censé mesurer ?
-Comment pourrai-je savoir si un résultat 13 sur 20 est bon ou non?

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48
Q

L’évaluation au sein des test a commencé où et dans quelle année?
On évaluait quoi?

A

En Chine, +/- 3000 ans
musique, équitation, loi civile, etc.

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49
Q

L’évaluation a marqué quelle civilisation et en quel année ? Qu’est-ce qu’on évaluait?

A

Grecque en 387 av.J-C
on évaluait les habiletés intellectuelles et physiques

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50
Q

Platon a fondé quoi?

A

L’académie

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51
Q

En 1732, Christian Van Wolf a suggéré quoi?

A

Il a suggéré la possibilité de crée une branche de la mathématique soit la psychométrie c-à-d, la mesure du jugement humain.

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52
Q

comment Wolf définit la mesure la psychométrie

A

ces mesures doivent appartenir à la psychométrie, une science de construit! on doit mesurer a grandeur de la perfection et de l’imperfection (ce jugement est mathématisable). il y a une connaissance mathématique de l’esprit humain; oui, la psychométrie est possible.

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53
Q

Qu’est-ce que la période de la mise en place

A

1840-1880
Les intérêt était la maladie mentale, l’intention: améliorer les condition de vie dans le hôpitaux.
Naissance psycho-expérimentale; psychophysique (Wundt standardisation des conditions).

54
Q

Qu’est-ce que la période de l’enracinement

A

1880-1915
intérêt: répondre à un grand nombre de questions à propos des tests. l’intention est d’améliorer les procédures méthodologiques et les test qui venait juste d’être créé.

55
Q

qui sont les principaux auteurs de la période de l’enracinement

A

Galton, Cattell, Binet et Spearman

56
Q

qu’est-ce que la période de l’essor

A

1915-1940
élaboration du premier test collectif (intelligence)
les tests de personnalité se multiplient (objectifs et projectifs)
apparition des revues scientifiques spécialisés
les théorie de la psychologie commencent à être mises à l’épreuve.

*ON MESURE LE % DE QUELQUE CHOSE

57
Q

Est-ce qu’on mesure la dépression?

A

non, on ne la mesure pas, on mesure la variance de celle-ci.

58
Q

Qu’Est-ce que la période de la consolidation

A

1940-1965
L’apparition d’une grande gamme d’instruments
formes de passation et mode d’utilisation sont biens établis
les bases théories des tests sont beaucoup mieux définis
l’apparition des ouvrages qui résument la situation psychométrie.

59
Q

qu’Est-ce que les psychologues fessaient lors de la période de la consolidation

A

ils créaient des tests pour recevoir de l’argent puisque les familles voulaient testé l’intelligence de leurs enfants.

60
Q

Qu’est ce que la période du passé récent

A

1965-200
Émergence de la théorie de réponses aux items - la psychométrie moderne, la psychométrie classique n’a pas diminué d’importance, mais elle mesure des choses complémentaires à la psychométrie moderne. elles ne peuvent pas vivre une sans l’autre
L’activisme législatif et judiciaire (les É-U et les avocats): les test, sont-ils utilisés adéquatement ?
la critique publique de la psychométrie (les choses ne sont pas très catholique): les tests d’aptitudes intellectuelles mesurent-ils vraiment l’intelligence
Apparition et l’influence des ordinateurs et des logiciels dans les contexte de mesure

61
Q

est-ce qu’une théorie peut mesurer la validité d’un test

A

non, c’est impossible

62
Q

Qu’est-ce que la période actuelle

A

2000-ajd
L’augmentation fulgurante du nombre de la diversité. des tests (des tests pour mesurer pleins de tests). il y a tellement de développement dans des instruments et dans la façon de calculer les choses maintenant.
La forte influence des test à la gestion intégrée des soins de santé (intégration aux disciplines: médecine, économie, comptabilité, etc.)
L’exigence méthodologique (grande force toujours en développement)
L’utilisation de logicielles statistique (énormément de logicielles en place pour calculer pleins de choses) (logicielles pour des analyses spécifiques)
L’augmentation, sans précédent, de publications scientifiques appliquées.

63
Q

Contribution de Galton

A

Biologiste anglais
défend la théorie de l’évolution
explicitement lancé le mouvement des tests (fondateur de la psychométrie)
intérêt de la transmission héréditaire: les caractéristiques des personnes d’une même famille
Créateur des dossiers anthropométriques systématiques
Crée la première grande banque de données sur les différences individuelles
pionnier dans l’application des méthodes d’échelle et d’enquête par questionnaires
adopte certain nombre de techniques statistiques complexes
invente le tableau de distribution bivariée

64
Q

qui était l’étudiant le plus célèbre de Galton

A

Pearson

65
Q

qui est Cattel

A

Psychologue américain
contribue au développement de la psychométrie aux US
il a étudié avec Galton, héritant sa fascination sur les différences individuelles
il a fait l’intégration entre la psychologie expérimentale et le mouvement des tests
diffusion en Amérique du mouvement des tests
il a créé +/- 50 tests visant à prédire le succès scolaire, ÉCHEC TOTAL
il a utilisé test mental pour la premier fois

66
Q

Quand Cattell parle de test mentale, il parle de quoi

A

force de préhension, rapidité du mouvement, sensibilité à la douleur, pressions douloureuses, etc.

67
Q

Selon Cattell, l’intelligence = l’ensemble de ces tests de discrimination + le temps de réaction, est-ce que cela est vrai

A

Non, puisque avec les tests psychophysique, on ne peut pas prédire les notes scolaire, ça n’a aucun sens. Un élève qui fait plus rapidement son examen écrit n’a pas une meilleure note qu’un autre l’ayant fait moins vite dans certains cas.

68
Q

qui est Alfred Binet

A

psychologue (avocat, médecin) français
père des tests d’aptitudes intellectuelles
il cherchait des façon ingénieuses de mesurer l’intelligence: taille du crâne, du visage et de la main
il a développé la graphologie
Mesure directe, même grossière, des fonctions complexes (la plus prometteuse).

69
Q

Alfred Binet était quelqu’un de …

A

C’était quelqu’un de spécial, manipulateur. Il a reçu un financement spectaculaire puisque le gouvernement voulait classé les gens dans des catégories pour que tous les enfants soient classés pour les études. Des clases spéciales pour chacun des groupes d’enfant. Il n’a pas réussi avec son collègue Simon, mais deux de ses étudiants ont réussis à créer des tests pour classifier les enfants.
Il ne savait pas ce que son test mesurait…

70
Q

Décrire l’échelle de Binet-Simon de 1905

A

n=50; 3 è 11 ans (niveau mental) proposé la première échelle d’intelligence, il disait qu’il mesurait le niveau ,mental, celui-ci était basé sur la moyenne. les enfants réussissaient 17 questions sur 30, cela voulait dire qu’il a un niveau mental de 17 questions

71
Q

Décrire l’échelle de Binet-Simon de 1908

A

n=300, 3 à 13 ans (âge mental) il a changé son test, maintenant, cela mesure l’âge mental, mais c’est presque pareil, la différence c’Est que nous allons faire des relations, il y a un enfant de 9 ans en moyenne réussi 10 questions, celui de 11 ans en moyenne ne réussi 17 questions, m mais un enfant de 9 ans qui réussi 17 questions celui-ci disait que son âge mental était de 11 ans

72
Q

Décrire l’échelle de Binet-Simon de 1911

A

prolongé à l’âge adulte, c’Est le test que nous utilisons encore aujourd’hui après certain changement, la structurer est la même que nous utilisons.

73
Q

Qu’est-ce que Terman a développé en 1916

A

le test de QI (le QI est une formule mathématique, aucune chose spéciale la dedans, l’âge mentale divisé par l’a^ge du test multiplié par 100). Le test doit être normalisé chaque 2 ans. il faut créer des normes pour que le QI soit 100 ans dans TOUTES LES CULTURES

74
Q

Qui est Spearman

A

psychologue anglais
grand théoricien et un masticateur de chiffres
en 1904, il publie un article qui annonce la théorie binaire de l’intelligence basé sur la méthode de différence tétrade (plus tard appelé analyse factorielle), une méthodologie mathématique entièrement nouvelle
première tentative d’élaboration d’une théorie empirique de l’intelligence humaine (basé sur les résultats aux tests) jusqu’à la les théories étaient de naturel rationnelle
il a fourni des bases solides pour la science psychologie

75
Q

Qu’est-ce qu’un test d’aptitude

A

c’est un examen utilisé pour déterminer les compétences ou la propension d’un individu à réussir dans une activité donnée.

76
Q

Les tests d’aptitude partent de quelle principe

A

Ils partent du principe que les individus ont des forces et des faiblesses intrinsèques et qu’ils ont tendance naturelle à réussir ou à échouer dans des domaines spécifiques en fonction de leurs caractéristiques innées.

77
Q

Les test d’aptitudes sont généralement utilisés pourquoi

A

Pour le placement professionnel, l’entrée dans un programme d’études supérieurs et pour aider les personnes à se faire une idée de leurs intérêts et aptitudes en matière de carrière.

78
Q

Les tests d’aptitude mesurent quoi

A

Ils mesurent les compétences d’une personne en matière de raisonnement logique, d’aptitudes numériques ou d’aptitude verbales; ces compétences peuvent être évaluées par le biais de tâches de résolution de problèmes et en testant la pensée critique d’une personne dans différents contextes.

79
Q

Le processus d’élaboration des tests psychologiques a contribué à quoi

A

pour l’amélioration des examens scolaires/évaluation du rendement scolaire

80
Q

en quoi les processus d’élaboration des tests psychologiques ont amélioré les examens scolaire

A

il devient plus facile de s’assurer qu’on mesure ce qu’on veut (validité d’un test de connaissance)
Il devient plus facile de s’assurer que cette mesure est plus précise (fidélité (stabilité temporelle) d’un test de connaissance)
Uniformisation (standardisation) des procédures d’évaluation à l’école.

81
Q

Qu’est-ce que l’évaluation de la personnalité

A

c’est une compétence de la psychologie professionnelle qui implique l’administration, la notation et l’interprétation de mesures empiriques des traits et style de personnalité

82
Q

L’évaluation de la personnalité sert à quoi

A

affiner les diagnostic clinique
structurer et informer les interventions psychologiques
augmenter la précision de la prédiction comportementale dans une variété de contextes d’environnements (EX: médico-légale)

83
Q

Qu’est-ce que la demande des connaissances spécialisées dans l’évaluation de la personnalité

A

C’est les propriétés psychométriques des instruments qui démontrent leur validité de construction et leur utilité clinique

84
Q

Quelles sont les 4 éléments fondamentaux à considérer lors de l’évaluation de la personnalité

A

Fidélité
Validité
Norme
Limite

85
Q

Qu’Est-cd qu’il faut faire lors de la demande des connaissances spécialisées de l’évaluation de la personnalité

A

il faut faire la sélection appropriée d’instrument pour répondre à des questions spécifiques, y compris la construction d’une batterie de tests
*Si on n’y croit pas. il ne faut les utiliser. on peut autant faire une entrevue, mais c’est un peu limité puisque c’est basé sur MA capacité à interviewer quelqu’un tandis que les tests sont vérifiés.

86
Q

À qui communiquons nous les résultats d’évaluation pendant l’évaluation de la personnalité

A

un autre psychologue, juge ou biennaux clients eux-mêmes pour un retour d’information

87
Q

Que faut-il respecter dans l’évaluation de la personnalité

A

Éthique
lois et réglementation relatives à l’évaluation de la personnalité en général et dans des contextes particuliers

88
Q

Comment les items des tests objectifs sont corrigés

A

de façon objective (ne demande aucun jugement). Le client choisit sa réponse permis un choix d’options possibles

89
Q

Comment sont-ils les items des tests projectifs

A

ils sont généralement des stimuli visuels ambigus (pas immédiatement claires).

90
Q

quel est le format de réponses des tests projectifs

A

Ils utilisent un format de réponse libre

91
Q

Pour quelle raison le format de réponses des tests projectifs sont libres

A

Puisque les tests projectifs seraient le moyen idéal de révéler certaines caractéristiques (inconscients) de la personnalité

92
Q

Exemples de techniques projectives

A

dessin, phrase à compléter, interprétation d’images, tâche d’encre

93
Q

Quels sont les deux problèmes courants dans les sources d’information sur les tests

A

Trouver de l’information sur un test en particulier ET obtenir une liste de test conçus dans un but précis

94
Q

Selon Pascal Savard la petitesse du marché québécois ajoute un défi supplémentaire au niveau de quoi

A

au niveau de la normalisation des tests. Dans plusieurs cas, les tests ne disposent pas d’une norme québécoise ou canadienne-française

95
Q

Quels sont les variables liés à la situation et à l’examinateur quant à la situation de testage (standardisation)

A

LEs conditions de passation sont les mêmes que celles du groupe de référence utilisé pour la création des normes;
Le matériel et la procédure sont les mêmes;
La cotation et le calcul des scores sont identiques pour tous, afin de garantir le résultat quel que soit l’examinateur

96
Q

Qu’est ce qui donne la valeur aux tests et permet de réaliser les comparaisons entre les répondants

A

La standardisation des tests

97
Q

Quels sont les différences/variabilité qui se passent entre les passations normatives et dans un autre moment quelconque que nous ne voulons pas

A

Les variances d’erreurs

98
Q

Qu’Est-ce qu’un échantillon normatif

A

C’est le premier échantillon que nous créons pour faire le test

99
Q

est ce que la standardisation est toujours parfait et sa bonne application dépendant en partie de l’expertise de l’examinateur

A

Non, elle n’est jamais parfait mais sa bonne application dépendant en partie de l’expertise de l’examinateur

100
Q

Respecter la standardisation au niveau de la passation permet de …

A

minimiser les biais que la passation pourrait introduire, mais ils en existent toujours

101
Q

Quels sont les facteurs qui introduisent des biais dans les passations individuelles

A

L’environnement puisqu’elle n’est jamais pareil, elle augmente la variation d’erreur
Le comportement/attitude de l’observateur
Les caractéristiques personnelles de l’examinateur. Ces effets doivent être minimisé au maximum tout en gardant les réelles différences inhérentes è chaque situation.

102
Q

Savons-nous la cause de l’erreur de variance

A

non puis nous ne voulons pas l’expliquer dans aucun cas.

103
Q

Qu’est-ce que nous devons faire pour éviter l’entrainement sur la performance aux tests psychologiques

A

le contrôle est nécessaire, on ne peut pas révéler les bonnes réponses si on fait ça, tout perd de la crédibilité/validité

104
Q

Principes ou règles pour l’utilisation des tests

A

le psychologie ne diffuse pas le contenu des item des tests ni ne les prêtent à des non-psychologues
Le psychologue doit éviter toute possibilité de fausse interprétation ou d’emploi erroné des informations qu’il transmet à autrui

105
Q

Qu’Est ce qu’un test psychologique

A

une mesure objective. standardisée, valide et fidèle d’un échantillon de comportements utilisé pour faire des diagnostics et des comparaison intra et interindividuelle

106
Q

qu’est-ce qu’un test psychologique contient

A

échantillon de comportements
standardisation
mesure objective
fidélité
validité
diagnostiques et comparaison intra et interindividuelle

107
Q

dans un tests psychologique les observations sont effectué sur un …

A

échantillon restreint, mais soigneusement (on va chercher les comportements qui explique davantage nos actions) sélectionné, des comportements des individus

108
Q

La valeur diagnostique d’un test dépend de quoi

A

de la capacité qu’on a de représenter les comportements (par le biais des items d’un test).

109
Q

Qu’est-ce qui peut expliquer la variable latente

A

énormément de comportements qui peuvent expliqué la variable latente puisque nous prenons un échantillon de certain comportement, mais dans la réalité il y a des centaines de comportements qui peuvent expliquer qu’une seule chose.

110
Q

Dans un test psychologique, la standardisation est là pourquoi

A

Pour uniformisé la démarche d’administration et de correction du tests

Ex; consignes détaillées, matériel à utiliser, limites de temps, façon de répondre aux questions.

111
Q

Si on n’a pas de … on ne peut pas comparer

A

standardisation

112
Q

Dans les tests psychologiques, la mesure objective établie quoi

A

le niveau de difficulté des items (du plus facile au plus difficile). Elle s’appuie sur des démarches empiriques et objective (permettant d’établir un ordre de difficulté empirique

113
Q

Dans la fidélité des test psychologiques, il y a 5 mesures, nommez là

A

test-retest (stabilité)
Formes parallèles (équivalence)
split-half (du partage)
consistance interne
inter-juge (degrés d’accord)

114
Q

décrire le test-retest

A

indique l’ampleur avec laquelle les scores peuvent être généralisés à différentes occasioné Plus cette fidélité est élevée, moins de variances d’erreur sont présentes. On pense au temps 1 et 2. La différence entre les deux temps est la variance d’erreur, pleins de choses peuvent arrivé puisque nous ne savons pas ce qui peut créée une variance. le temps prend une importance capital puisque plus de temps = plus de variance

115
Q

décrire la forme parallèle

A

consiste à construire deux versions semblables d’un même test, deux formes d’équivalence. ce coefficient de fidélité est appelé aussi le coefficient d’équivalence et la méthode d’équivalence.

Ex: on fait un test de raisonnement mathématique, on veut étudier le temps de réaction à la bonne réponse, on fait beaucoup de questions en très peu de temps (7+2=9), une forme parallèle qui me sure la même chose que 5+4.

116
Q

décrire le split half

A

on divise le groupe d’items en deux parties et on compare les deux moitiés. Il y a des moments, nous ne pouvons pas se permettre de faire les choses deux fois alors nous divisions les choses en temps. EX: questionnaires de 60 questions, on fait passé 30 questions à un groupe et 30 à l’autre.

117
Q

décrire la consistance interne

A

cohérence entre tous les items du questionnaire ou de chaque dimension. même instruments statistique dans la consistance interne et l’homogénéité. je fais la corrélation entre l’ensemble des groupes (tous les combinaisons) et la moyenne de ça est le mesure la plus utilisé

118
Q

décrire l’inter-juge

A

cette mesure de la fidélité consiste à évaluer s’il existe un degré d’accord suffisamment élevé entre les jugements de plusieurs observateurs. il a beaucoup de variance d’erreur puisqu’il y a beaucoup de jugements de différentes personne.

119
Q

Il y a 3 types de validité dans le test psychologiques, nommez-les

A

construit
contenu
critère

120
Q

qu’est-ce que la validité de construit

A

se réfère à la mesure d’un modèle tel que défini par une théorie. À la fin de l’étude, je n’ai pas validé mon instrument. accumulation d’indices, indices de validité basé sur les structures interne d’un instrument. Le plus important. La seule qui va mesurer un modèle tel que défini par une théorie.

121
Q

qu’est-ce que la validité de contenue

A

implique l’examen systématique du contenu du test pour déterminer s’il couvre un échantillon représentatif du domaine de comportement à mesure. SI les items sont clairs, la clarté de langage et pertinences théorique. le juge a une importance parce que si on utilise un juge ayant plus d’expérience ou moins, il y a une certaine variance dans les résultats, c’est important de bien choisir.

122
Q

qu’est-ce que la validité de critère

A

(Mesurer deux choses en même temps/même journée, une chose va faire de la concurrence avec l’autre ou prédictive, la première va expliquer la mesure suivante). représente ;e degré d’association entre un instrument de mesure et un autre instrument indépendant susceptible de mesurer le même phénomène ou concept.

123
Q

les tests psychologique doivent permettre de comparer quoi

A

le comportement de différentes personne ou le comportement des même personnes à différents moments ou dans de différentes circonstance.

124
Q

quelle est l’objectif de la mesure en psychologie

A

c’est d’identifier et quantifier les différences de comportement.

125
Q

les différences inter et intra-individuelles dans les performances aux tests contribuent à….

A

la variabilité des résultats, une composantes nécessaire de toute tentative de mesure d’un attribut psychologique

126
Q

Pourquoi contrôler l’utilisation des tests psychologiques

A

des usagers impropres sont susceptibles d’invalider les résultats et/ou de blesser des personnes

127
Q

deux raisons principales justifient le contrôle de l’utilisations tests

A

pour assurer que les tests soient utilisés par un examinateur qualifié; il sait choisir les tests, il sait administrer et examiné les instruments, il sait corriger, il connait la nature des gens, il sait explorer les antécédents

ET

pour éviter que le public connaisse les contenus précis des résultats des tests.

128
Q

Qu’est-ce qu’un examinateurs qualifiés

A

quelqu’un qui :
-Sait choisir le test administrer
-Sait administrer et corriger les tests
-Sait interpréter les résultats (connaitre le groupe utilisé pour établir les normes; explorer certains antécédents de l’examiné (son état émotif, physique…)

129
Q

À quoi consiste l’administration des tests

A

-La préparation des examinateurs (lire et se familiariser avec le matériel; essayer de prévoir quelques situation d’urgence)
-Les conditions de testage (consignes verbales, minutage, matériel, environnement de l’évaluation)
-LA présentation du test: climat interpersonnel ( rapport 1 (descendre l’anxiété pour que cela soit productif) rapport 2 (commence la passation de test) autant de rapport qui a de test et motivation de l’examiné

130
Q

Si les répondants mémorisent les bonnes réponses d’un test, est-ce qu’il continue d’être valide

A

NON

131
Q

si la communauté connait déjà qu’elles sont les éléments de correction des items, est ce qu’il continue d’être valide

A

Non

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