Examen 1 Flashcards
qu’est-ce que le développement du langage
un processus de changements qui s’opèrent dans le temps
quelles sont les natures des changements dans le dev du langage
- quantitatifs et graduels (taille, cumul du lexique)
- qualitatifs ou par étapes (apparition de nouvelles habiletés)
quelles sont les sources des changements dans le dev du langage
- la maturation (au plan physique et neuro, du cerveau et de l’appareil phonatoire)
- l’expérience (dans l’environnement de l’enfant en interaction avec les autres)
qu’est-ce que l’acquisition du langage
un processus actif de cumul de connaissances ou d’habiletés basé sur des apprentissages
qu’est-ce que l’émergence du langage
l’apparition d’une compétence sans déclencheur externe, basée sur une prédisposition inhérente aux humains, qui se fait sans effort conscient
qu’est-ce que la communication
l’ensemble des systèmes transmettant de l’information verbale et non-verbale
qu’est-ce que le langage
- une modalité de la communication
- de nature abstraite, créative et codifiée
qu’est-ce qu’une langue
l’actualisation de la faculté du langage dans un groupe qui a convenu d’un code particulier (utlisation de sons et de gestes à un sens spécifique)
qu’est-ce que la parole
l’utilisation du langage par l’appareil phontoire, la production audible du langage
qu’est-ce que sont les habiletés langagières
le degré de maîtrise de l’ensemble des composantes linguistiques et communicationnelles
qu’est-ce qu’un aspect linguistique
la maîtrisse des composantes spécifiques de sa langue
qu’est-ce qu’une habileté communicationnelles
la maîtrise des codes de communication (tours de parole, contingences des énoncés, interprétation du non-verbal)
quel est le principal constat de l’évolution des langues
la séquence du développement est pareil chez tous les enfants peu importe les différences et les similitudes entre les langues
qui sont les philosophes qui ont contribué à l’étude du développement du langage
Hérodote, Jonh Locke et Jean-Jacques Rousseau
Postulat d’Hérodote
a permis de rendre compte que le langage émerge en l’absence de déclencheur
Postulat de Jonh Locke
enfant naît tabula rasa, il est façonné que par l’éducation
Postulat de Jean-Jacques Rousseau
mise en évidence de l’inné
- enfants naissent avec qqch.
- la société devait faire des enfants des bons citoyens
qui sont les biographes qui ont contribué à l’étude du développement du langage
Darwin, Stern, Leopold, Roy
Darwin
1er article scientifique qui décrit le développement précoce du langage chez un de ses enfants
Stern
Décrit le développement du langage de ses enfants avec sa femme
Leopold
a écrit 4 volumes sur l’acquisition de l’anglais et de l’allemand chez sa fille
Roy
a mis des caméras partout dans sa maison pour étudier le développement de son enfant et comment la naissance du premier mot s’est faite
qu’est-ce que le MCBD
McCarthy : offre un aperçu des normes selon l’âge, utilise des rapports parentaux, inventaire du développement de la communication
qui est l’un des principaux investigateur du MCBD
Fenson
qui sont les auteurs préconisant le béhaviorisme (révolution cognitive)
Skinner, Chomsky et Piaget
quels sont les postulats de Skinner
1ère théorie formalisée du dev du langage
1ère théorie centrée sur l’acquis
quelle est la théorie formalisée du langage de Skinner
le langage est un comportement dont le développement peut s’expliquer par les mêmes processus que tout autre comportement
tout s’explique par imitation et renforcement par l’environnement
quel est le postulat de Chomsky
le langage s’explique par des structures innées parce que le langage est complexe et on l’acquiert facilement
quel est le postulat de Piaget
le développement du langage est une construction active de l’enfant
sur quoi repose le combat entre Piaget et Chomsky
sur la spécificité des processus impliqués dans le langage
Piaget : processus cognitifs généraux
Chomsky : spécificité du langage
quelle est la principale similitude et différence entre les approches de Piaget et Chomsky
similitude : ce qui se passe dans le cerveau de l’enfant est primordial
différence : rôle actif de l’enfant dans son développement
qui sont les chercheurs pour l’innéisme
Pinker, Gleitman
quel est le postulat de Pinker
Bootstrapping sémantique :
- propose que les enfants vont se tirer d’affaire pour apprendre une compétence en utilisant une compétence déjà apprise
- sens des mots induit le développement du reste
quel est le postulat de Gleitman
Bootstrapping syntaxique :
- les connaissances grammaticales de l’enfant lui permettent de dériver le sens du mot
qui a une approche connexionnisme
Elman
quel est le postulat de Elman
consolidation de réseaux de neurones, la récurrence des patrons dans le langage permettra à l’enfant de le consolider, importance de l’inné
qui a une approche fonctionnaliste
tomasello
quel est le postulat de Tomasello
le langage se développe de par sa fonction de communication, l’enfant va parler pour communiquer, il ne nie pas l’inné
qui a une approche constructiviste
piaget, slobin et gopnik
quel est le postulat de piaget
- passage de stades par essais/erreurs
- nouveau stade par découverte de l’enfant
- sous-estimait le caractère graduel du dev
- rôle actif de l’enfant dans son apprentissage
- nouveau savoir se construit sur ce qui était déjà là avant
quel est le postulat de slobin
le déterminisme linguistique (les mots déterminent les concepts qu’on se forme), la façon de concevoir le monde passe par le langage qu’on utilise
quel est le postulat de Gopnik
la théorie de la théorie
- enfant développe des théories et des hypothèses et les corrige au fur et à mesure qu’il se rend compte qu’elles ne sont pas bonnes
qui a une approche interactionnisme
Vygotsky et Kuhl
quel est le postulat de Vygotsky
le langage sert à penser de manière abstraite, concept d’étayage (adulte qui décrit verbalement les étapes à un enfant et l’enfant internalise le langage utilisé par l’adulte)
- les interactions sociales sont le moteur du développement du langage
quel est le postulat de Kuhl
social gating : le cerveau des bb est prédisposés à apprendre dans des contextes d’interactions sociales, ne nie pas que qqch. qui prédispose l’enfant aux interactions sociales
qui sont pour l’inné
Skinner, Chomsky, Elman, Tomasello
qui sont pour l’acquis
Locke, Piaget, Slobin, Gopnik, Vygotsky
production de la phonologie
- séquence de production progressive (babillage, adaptation)
- processus phonologiques : adaptations
- réalisation phonétique (articulation)
perception de la phonologie
- discrimination : distinguer ensemble des phones
- phonologie segmentale : division en unité plus simple
- phonologie suprasegmentale : musicalité du langage, accent, intonation
- contraintes phonotactiques : règles sur la combinaison de phonèmes
- représentation phonologique : mise en mémoire des séquences de sons d’un mot
qu’est-ce que la phonétique
description des propriétés acoustiques des sons
qu’est-ce qu’un phone
un son commun dans toutes les langues
qu’est-ce qu’un phonème
son précis de notre langue
perception du lexique
vocabulaire réceptif : connaissances sur un mot (signification, catégorie lexicale)
production du lexique
vocabulaire expressif : morphologie dérivationnelle (ajout de préfixes ou de suffixes, formation de mots dérivés d’un autre)
qu’est-ce que la syntaxe
la combinaison correcte des mots de sa langue
perception de la syntaxe
capacité de détecter si la phrase est bien construite, doit comprendre avant de construire les phrases
production de la syntaxe
langage télégraphique : phrase qui contient le strict minimum
ajout de morphèmes grammaticaux (déterminants, adjectifs, prépositions)
quelles sont les 3 composantes de la communication
pragmatique, discours, sociolinguistique
qu’est-ce que la pragmatique
l’intentionnalité du langage (fonctions et formes)
- à quoi doit servir le langage et dans quelle forme il doit le dire pour que ce soit cohérent
qu’est-ce que le discours
entretien d’une conversation, raconter quelque chose dans une suite logique (ont besoin de l’adulte au début pour l’apprendre)
qu’est-ce que la sociolinguistique
la manière que l’enfant va varier son langage selon l’interlocuteur
chronologie de la phonologie
- jeux vocaux (avant 1 an)
- babillage canonique (vers 1 an)
- consolidation des représentations phonologiques en mémoire (entre 1 et 2 ans)
- complétion de l’inventaire phonétique (vers 2 ans jusqu’à 4 ans)
- croissance de la conscience phonologique (3 ans)
- maîtrise articulatoire (4 ans)
chronologie développement du lexique
- reconnaissance de son nom (avant 1 an)
- premiers mots (vers 12-13 mois)
- explosion du vocabulaire (1 à 2 ans) & vocabulaire productif de 50 mots
- vocabulaire productif de 500 mots (entre 18 mois et 2ans et demi)
- connaissance des dérivés de la morphologie augmente le vocabulaire (3ans)
- vocabulaire productif de 14 000 mots (vers 6 ans)
chronologie développement de la syntaxe
- premières combinaisons de mots (18mois à 2 ans)
- combinaisons de mots plus longues (1an et demi à 4ans)
- ajout de morphèmes grammaticaux (2 à 4 ans)
- formes interrogatives et négatives (2 à 3ans et demi)
- complexification des phrases (3 ans)
chronologie du développement de la communication
- début de la communication intentionnelle (avant 1 an à 1an et demi)
- motivation croissante à communiquer (1 à 2ans et demi)
- initiation de conversations et participation croissante (2 ans)
- début des compétences narratives (3 ans)
quelle caractéristique devrait avoir le langage pour que les changements de la forme de l’appareil phonatoire restent pendant l’évolution
le langage devrait avoir une fonction adaptative plus grande que les risques encourus
quels sont les 2 éléments qui permettent à l’enfant de mieux maîtriser l’articulation
- croissance physique (langage prend de plus en plus de place avec le volume de la tête qui augmente)
- contrôle moteur (machoire, lèvres, langue)
différence entre connexion ipsilatérale et controlatérale
ipsi : connexions du même côté du corps
contro : côté gauche cerveau contrôle côté droit du corps et vice-versa
quel est le rôle du corps calleux
important dans les connexions entre les 2 hémisphères et les parties droite et gauche du corps
nomme rôle de chaque lobe/cortex
Lobe frontal : audition, production et compréhension
Cortex pariétal : contrôle moteur
Cortex occipital : vision (lecture), contrôle moteur
Lobe temporal : audition, production et compréhension
rôle du système limbique
partie inférieur, associé au contenu émotif du langage, rôle dans la mémoire
caractéristique du neurone
matière blanche : axones
matière grise : corps des neurones
myéline : corps gras (blanc), important pour que signal électrique des neurones se propage bien
rôles HG
majorité des fonctions du langage
rôle dans le traitement des séquences
analyse
mathématiques
logique
connexions mieux synchronisées aux connexions rapides du langage
rôle HD
créativité
émotions
musique - prosodie
imagination
holistique
2 méthodes pour savoir que HG est impliquée dans le langage
Inférence par observation, méthodes par inférence
Observation du cerveau en action en live
hypothèse de l’invariance
HG spécialisée pour le langage dès la naissance
hypothèse de l’équipotentialité
spécialisation de HG avec le temps, les 2 auraient la capacité de le faire
pas totalement faux : potentialisation augmente dans les 2 premières années de vie et si on doit retirer HG à bébé il va pouvoir développer le langage dans HD
EEG
mesure de l’activité électrique à la surface du cerveau
+ : résolution temporelle, tous âge, silencieux, peu coûteux
- : pauvre résolution spatiale, sensible aux mouvements
MEG
mesure de la variation de champs magnétiques découlant de l’activité électrique
+ : résolutions temporelle et spatiale, peu invasif, silencieux
- : coûteux, pièce isolée du champ magnétique terrestre
IRMf
mesure du flux sanguin contrasté avec le flux de base pendant une tâche
+ : résolution spatiale
- : résolution temporelle, bruyant, coûteux
NIRS
mesure de la variation de flux sanguin par faisceau infrarouge
+ : résolution spatiale, silencieux, se combine à EEG
- : résolution temporelle, sensible aux mouvement
rôle aire de broca et Wernicke
Broca : production et articulation (si lésion : perte de la capacité de s’exprimer)
Wernicke : centrale de la compréhension (lésion : parler sans sens)
période sensible
de 2 à 5 ans
période où le cerveau est dans un état optimal pour faire des apprentissages cruciaux pour le reste du dev
preuves d’une période sensible pour le langage
- prise en charge d’une fonction par une région du cerveau (autre que celle prévue biologiquement)
- augmentation de l’activation de HG
- enfants sont meilleurs pour devenir multilingue en bas âge
- enfants privés de stimulation langagières
héritabilité
% des différences entre individus dans une population qui s’explique par des facteurs génétiques
héritabilité de la syntaxe
plus à l’âge adulte que vers 5-6 ans (+50%)
héritabilité tr du langage
50 à 65%
héritabilité lecture
60 à 70%
héritabilité lexique
plus héritables que habiletés syntaxiques parce que plus influencées par l’environnement (20 à 40%)
quelle est la première chose que le bb peut percevoir
le non-verbal, dès la naissance le bb est capable de fixer son regard sur quelque chose
audition in utero
durant le dernier trimestre
sens qui est le plus développé à la naissance
la reconnaissance
- rythme cardiaque augmente quand entend voix de sa mère
- semble garder en mémoire ce qu’il a entendu
- conserve une trace de la prosodie du langage pour être capable de faire une certaine distinction
préférences langagières du bb
- sons de la voix humaine p/r à d’autres bruits
- voie féminine (en lien avec la fréquence Hz?)
- ce qu’il a entenu le plus fréquemment pendant la grossesse
- voie de sa mère à celle des autres femmes
rôle des visages
- bb fait un lien entre le visage de la personne et ce qui est dit
- préférence pour un mouvement des lèvres qui est cohérent avec ce qu’il entend
description de la technique de la succion non-nutritive
- technique basée sur le comportement de l’enfant
- donne des infos sur ce qu’il peut entendre et éventuellement comprendre
- bb de 4 mois
- dès que le bb a un réflexe de succion on lui fait entendre un bruit
- bb va naturellement diminuer sa fréquence de succion plus le temps passe (se tanne du bruit) PHASE HABITUATION
- réaction à la nouveauté lorsqu’un nouveau son est entend
quelles sont les principales conclusions de la technique de la succion non-nutritive
dès la naissance les bb sont capables de distinguer les différences acoustiques entre les phones du langage peu importe le langage auquel ils sont exposés
description de la technique de la rotation de la tête
- vers 4 à 6 mois
- parent a écouteurs pour bloquer les sons et a l’enfant sur ses genoux
- on place qqch devant l’enfant pour attirer son regard
- on lui fait entendre un son en continu
- on change le son et en même temps on active un objet dans son champ visuel
- sorte de conditionnement classique
principale conclsion de la technique de la rotation de la tête
- bb va tourner sa tête par anticipation du hochet au changement de sons
description de la technique du regard préférentiel et du tracking visuel
- bb regarde devant lui et est assis devant 2 écrans
- on lui fait entendre soit un son, mot, phrase
- s’il fixe le bon écran on infère qu’il a compris le sens du mot
qu’est-ce qui est mesuré avec la technique du regard préférentiel et comment c’est mesuré
- temps de fixation et vitesse à laquelle il tourne son regard
- appareil qui suit le mouvement occulaire
Perception catégorielle
bb sont capables de distinguer certains contrastes phonémiques
VOT
délai entre l’air expulsé et vibrations des cordes vocales
comment on fait pour savoir que bb peut faire de la perception catégorielle
doit y avoir une phase d’habituation et de réaction à la nouveauté
qu’est-ce qu’une frontière phonémique
la frontière de VOT dans laquelle le son doit se trouver pour que l’enfant soit capable de les discriminer
quelles sont les 3 étapes importantes du traitement cognitif
- perception des phonèmes de sa langue (dev phono)
- segmentation du flot de parole de syllabes en mot (dev lexical)
- identification de patron dans l’ordre d’apparition de séquence de mots (dev syntaxique)
distribution unimodale
l’enfant n’a pas à apprendre à les distinguer, ils perdent donc la capacité de différencier 2 sons
distribution bimodale
c’est clair dans cette langue précise on doit distinguer deux sons car ils ont des sens différents
ajustement des contrastes phonémiques
- avec l’élagage, l’enfant se spécialise dans les constrates importants de sa langue puis se débarasse du reste
- lien entre la fréquence à laquelle il entend les sons et le fait qu’il maintienne ou non la différence en mémoire
vers quelle âge bb va avoir perdu la capacité de discriminer dans toutes les langues
6 mois
apprentissage statistique - phase d’entraînement
- bb va écouter pendant 2min un enregistrement qui présente 4 séquences de syllabes différentes
- toujours le mm premier mot mais l’ordre ensuite va changer
- on les génère électroniquement pour ne pas donner d’indices aux enfants sur la segmentation
apprentissage statistique - phase de préférence
- un côté entendant les mm mots et de l’autre des nouvelles combinaisons de syllabes
- bb vont fixer leurs regards vers les nouvelles combinaisons
conclusions de l’apprentissage statistique
- capacité de segmentation
- réaction à la nouveauté
technique de la manipulation des probabilités transitionnelles
manipulation de la probabilité qu’une syllabe soit suivie d’une autre
conclusions de la technique de la manipulation des probabilités transitionnelles
- bb ont préféré entendre ce qui était nouveau, ce qui revenait le moins souvent
- capacité de segmentation (bb segmentent le flot de paroles en unités plus courtes)
- réaction à la nouveauté
apprentissage par règles - phase d’entrainement
- capable d’identifier des patrons quand les syllabes changent
- bb vont entendre pendant 2 min des séquences de syllabes (soit patron ABA ou ABB)
apprentissage par règles - phase de préférence
- avec de nouvelles syllabes
- si initialement avait entendu ABA pendant 2 min va préférer entendre ABB même si les mots changent
conclusions apprentissage par règles
- encodage du patron de base et application dans la phase de préférence pour des sons différents
- capacité générative : capable d’inférer la règle de base à des séquences de sons jamais entendues
- nature créative du langage : capable de créer quelque chose de nouveau à partir de la règle
compétences sociocognitives
- contact visuel (capacité de soutenir le contact)
- attention conjointe (diriger son attention vers ce qu’on lui pointe)
- intentions (montrer une intention de communiquer avec des gestes et des sons)
l’absence des 3 compétences sociocognitives peut être un signe de quel tr.
TSA
quelle compétence sociocognitive est un précurseur des habiletés en lecture et l’acquisition du lexique
attention conjointe
conclusions de l’étude sur l’exposition au langage
- quantité de vocabulaire entendue est importante pour le dev du vocabulaire personnel
- SSE est meilleur prédicteur du lexique à tout âge de la vie
- enfants de mère dépressive étaient exposés à moins de mots
- enfant de faible SSE avait entendu 30 000 mots de moins que ceux de SSE plus élevé
sensibilité parentale
- parent doit être sensible aux signaux du jeune (joie/détresse/désir de communication)
- contingences des réponses
langage adressé aux enfants (LAE)
- aussi appelé le mamanais
- recommandé car plus d’accentuation, d’intonation, plus court, adaptation du ton de voix
social gating
porte d’entrée du langage dans le monde de l’enfant est par les contacts sociaux en personne
