examen 1

Question 1

Approche psychodynamique

Answer 1

les évènements/interactions affecte de manière inconsciente le développement (cest ce qui motive les comportements)

Question 2

les stades psychosexuels (4)

Answer 2

stade oral (0 à 1 ans)
stade anal (1 à 3 ans)
stade phallique (3 à 6 ans)
stade latent (6 à 12 ans)

Question 3

les stades psychosocial (3)

Answer 3

méfiance vs confiance (0 - 18 mois)
autonomie vs honte (18 mois - 3 ans)
initiative vs culpabilité ( 3 à 6 ans)

Question 4

approche béhavioral

Answer 4

le développement se fait par l’apprentissage (face a un stimuli externe et l’observation)

Question 5

renforcement et diminution d’un comportement

Answer 5

renforcement positif (ajout stimuli positif)
renforcement négatif (retrait stimuli négatif)
punition positive (ajout stimuli négatif)
punition négative (retrait stimuli positif)

Question 6

approche congnitive

Answer 6

le développement des processus cognitif (exemple du verre et de quantité d’eau qui ne change pas)

Question 7

la théorie du développement cognitif

Answer 7

stade sensorimoteur (0 - 2 ans)
stade préopératoire (2 - 7 ans)
stae opération concrète (7 - 12 ans)

Question 8

Approche humaniste

Answer 8

l’individu a la capacité de se développer par ces propres choix si son environnement est favorable (actualisation de soi, hiérarchie des besoins)

Question 9

les types de motivation

Answer 9

motivation controler –> travailler pour la paye
motivation autonome –> travailler parce que j’aime ca

Question 10

approche écologiste

Answer 10

développement résulte des interactions continuelles entre individu et son environnement

Question 11

stade sensorimoteur

Answer 11

l’enfant apprend par ses sens et sa motricité
- assimilation des choses en catégorie (chien)
- accomodement (nouvelle catégorie plus précise chat vs chien)
- permanence de l’objet

Question 12

réaction circulaire (répéter un mouvement) 3 types

Answer 12

primaire (enfant avec sin corps)
secondaire (enfant avec autre)
tertiaire (nouvelle méthode de reproduire)

Question 13

les types de mémoire

Answer 13

explicite : manger, lire, parler
implicite : volontaire (numéro, adresse)
de travail : information de traitement (code d’accès job)

Question 14

la conscience de soi 0-2 ans

Answer 14

moi existenciel : être entier qui agis sur l’environnement
moi différenciel : représentation de moi-meme (15-18 mois)

Question 15

manifestation émotive et exemple d’émotion évaluative

Answer 15

expression facial pour communiquer
(émotions évaluative : fierté, gêne, empathie)

Question 16

stade oral (0-18 mois)

Answer 16

stimulation par la bouche
alimentation
fixation = dépenance

Question 17

théorie psychosocial 0 - 18 mois

Answer 17

confiance vs méfiance (l’enfant doit développer un lien de confiance avec le parent - intéraction très importante)

Question 18

théorie psychosocial 18 mois - 3 ans

Answer 18

autonomie vs honte (l’enfant veut être plus autonome et faire des choses par lui même mais doit respecter ses limites - réaction des parents face au échecs très important)

Question 19

l’attachement

Answer 19

l’enfant s’attache au donneur de soin (répond au besoin physique, affectif et sociaux)
émergence de l’attachement 8ième semaine
2 élément importants : sentiment d’être aimé et que ces une personne fiable

Question 20

stade préopératoire

Answer 20

fonction symbolique : capacité d’utiliser des image ou symbole pour donner une signification a quelque chose
(2 à 4 ans)

Question 21

pensée préconceptuelle (2-4 ans)

Answer 21

représentation mentale d’un objet absent

Question 22

pensée intuitive (4-6 ans)

Answer 22

Comprend le monde qui l’entoure en se basant sur ses perceptions et son intuition plutôt que raisonnement logique, pas encore prêt à faire opérations mentale

Question 23

théorie de l’esprit

Answer 23

capacité de comprend que l’autre a des points de vues différent (ce mettre a la place de l’autre) vers 3-4 ans
Vers 6 ans, les enfants comprennent que les personnes peuvent avoir des interprétations différentes.

Question 24

mensonge

Answer 24

signe d’un développpement cognitif car tente d’induire volontairement de fausses croyances entre 2 et 5 ans selon.
o Ne voit pas l’aspect moral du mensonge.

Question 25

pensée magique

Answer 25

Façon d’interpréter la réalité selon laquelle tout est possible: courrir plus vite avec souliers, un bec annule la douleur, etc.

Question 26

le jeu

Answer 26

importance : Essentiel au développement aux apprentissages, Stimule les sens, acquisition des habileté physiques, cognitives, sociales et langagières, Exprime ses émotions

Question 27

type de jeu : fonctionnel

Answer 27

action répétitive implicant des mouvements musculaire

Question 28

type de jeu : constructif

Answer 28

utilisation d’objet pour construire des chose

Question 29

type de jeu : symbolique

Answer 29

jeu de faire semblant

Question 30

type de jeu : jeu formel

Answer 30

avec des règles et une structure

Question 31

4 facteur de protection d’une bonne estime de soi

Answer 31

sentiment de sécurité, identité positive, sentiment d’appartenance, sentiment de compétence

Question 32

théorie psychosexuel : stade phallique (2-5 ans)

Answer 32

organe génitaux –> différence sexuel selon la présence ou absence de pénis –> complexe d’oedipe

Question 33

théorie psychosocial (3 à 5 ans)

Answer 33

initiative vs culpabilité
lenfant a le désir d’atteindre des buts mais doit faire face aux jugements moraux.
encourager l’initiative mais respecter les règles

Question 34

développement sexuel 2 a 5 ans

Answer 34

enfant curieux, début masturbation, exposé au corps, pose plus de questions

Question 35

identité du genre

Answer 35

l’enfant ne choisit pas mais découvre son genre

Question 36

phase 1 : conscience du genre

Answer 36

l’enfant classe le genre selon l’apparence - masculin ou féminin (1-2 ans)

Question 37

phase 2 : identification du genre

Answer 37

s’identifie a un genre selon ses attributs physiques - comprend pas que genre est stable (2-3 ans)

Question 38

phase 3 : stabilité du genre

Answer 38

stabilité du genre, l’enfant refuse de s’associer a l’autre genre (3-5 ans)

Question 39

phase 4 : constance du genre

Answer 39

lenfant comprend que le genre ne change pas meme si son apparence change (5-6 ans)

Question 40

3 trajectoires de l’identité du genre

Answer 40

1. dissonance rapide et transition rapide
2. dissonance rapide transition tardive
3. dissonance tardive et transition optionnel

Question 41

temps d’écran

Answer 41

mauvais car manque de stimulation externe et d’interactions

Question 42

émotions

Answer 42

enfant = éponge émotive, manifestation émotive du parent affecte l’enfant, développement émotionnelle affecte relation amoureuse

Question 43

Dénfition de la psychologie du développement humain

Answer 43

Étude des processus responsables des
changements quantitatifs et qualitatifs et de la
continuité qui surviennent tout au long de la vie
des individus.

Question 44

changement quantitatif

Answer 44

Changement mesurable, en nombre ou en quantité, concernant par
exemple la taille, le poids et l’étendue du vocabulaire

Question 45

changement qualitatif

Answer 45

Changement de nature, de structure ou d’organisation, concernant par
exemple le type d’intelligence et l’évolution de l’attachement d’une
personne.

Question 46

les dimensions du développement

Answer 46

cognitif, physique, social & affectif

Question 47

facteur d’influence normatif

Answer 47

age, liée a la génération

Question 48

facteur d’influence non normatif

Answer 48

liées à des événements inhabituels qui ont une influence marquante
sur la vie d’un individu

Question 49

les périodes d’influences (2)

Answer 49

CRITIQUE : Moment particulier où un événement donné (ou son absence)
aura plus dʼincidence sur le développement quʼà tout autre moment.
SENSIBLE : : Période de temps durant laquelle une personne est
particulièrement prête à répondre à certaines stimulations ou expériences et
durant laquelle un apprentissage donné présentera une efficacité maximale

Question 50

3 plan fondamentaux des théories développementale

Answer 50

• Lʼhérédité et lʼenvironnement
• La participation active ou non de lʼindividu à son propre développement
• La présence ou lʼabsence de stade (stade vs continuité)

Question 51

développement avant la conception?

Answer 51

oui, le désir des enfants, devenir parents, influence biologique

Question 52

développement durant la grossesse

Answer 52

facteur psychologique : le stress de la mère, le projet enfant, la parentalité
facteur biologique : alimentation, maladie, santé mentale, environnement

Question 53

permanence de l’objet 4 à 8 mois

Answer 53

• 4 à 8 mois: chercher un objet s’il en voit une partie

Question 54

permanence de l’objet 8 à 12 mois

Answer 54

• 8 à 12 mois: développé en partie mais cherche 1ère
  cachette

Question 55

permanence e l’objet 12 à 18 mois

Answer 55

• 12 à 18 mois: peut suivre le déplacement, mais ne peut
  imaginer un déplacement qu’il ne voit pas

Question 56

permanence de l’objet 18 a 24 mois

Answer 56

• 18 à 24 mois: complètement développé
• une personne continue d’exister même si je ne la vois pas (représentation mentale)

Question 57

moi objectif

Answer 57

vers 15 - 18 mois : lenfant se reconnait (mirroir)

Question 58

tempérament

Answer 58

inné : facile, difficile ou lent a réagir

Question 59

stade anal (1 a 3 ans)

Answer 59

apprentissage de la propreté (l’enfant développe un controle sur soi)
fixation = personne controlante

Question 60

les peurs innées

Answer 60

bruit fort et sentiment de vide (tomber)

Question 61

agressivité

Answer 61

vers 2 ans : avec l’arriver de l’autonomie l’enfant veut faire plus de chose par lui même (parfois incapable cela le fache) aussi les rencontre avec amis sors l’enfant de son “cocon” et il intègre les règles sociales

Question 62

facteur de protection de l’estime de soi (4)

Answer 62

1. sentiment de sécurité
2. identité positive
3. appartenance
4. compétence

Question 63

amitié

Answer 63

vers 3 ans premier vrai amis basé sur intérets et caractéristiques senblables