Examen 1

Question 1

Pour qu’un élève soit considéré à risque, il doit avoir une ou plusieurs de ces caractéristiques…?

Answer 1

Identifié comme étant en difficulté par sa CS ou par son enseignante.
Il double son année
Il a un faible rendement scolaire dans une ou des matières de bases soit en lecture, écriture ou mathématique.

Question 2

Que signifie EHDAA?

Answer 2

Élève handicapée ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage.

Question 3

Définis LIP?

Answer 3

Loi sur l’instruction publique

Question 4

Comment se nomme le manuel de diagnostique et statistique des troubles mentaux?

Answer 4

DSM-V

Question 5

Qu’est-ce qu’un PIT?

Answer 5

Plan individualisé de transition

Question 6

Que comprend les troubles des apprentissages?

Answer 6

Trouble de lecture, de calcul ou de l’expression

Question 7

À quoi servent les SSNC?

Answer 7

Stimulants du système nerveux centrale, médication pour le TDAH.

Question 8

À partir de quel IMSE une école est classée comme défavorisé?

Answer 8

IMSE de 8.

Question 9

Dans un plan de services individualisés, il peut y avoir plusieurs plan d’intervention adapté mais l’inverse est impossible.

Answer 9

Vrai

Question 10

Quelles sont les sphères importantes à prendre en considération lors de l’élaboration d’un plan pour un élève EHDAA?

Answer 10

Élève, parent et la communauté.

Question 11

Que doit-on respecter lorsqu’on travail avec des élèves EHDAA?

Answer 11

Les différences individuelles.

Question 12

Quels sont les éléments de la démarche essentielle pour organiser les services?

Answer 12

1- Le réseau scolaire doit adopter certains principes: des services adaptés aux caractéristiques et aux besoins de l’élève.
2- Une organisation qui s’effectue à parti des besoins et non des services.
3- Un lien plus étroit entre les activités d’enseignement et les activités des services éducatifs complémentaires, notamment par l’exploitation commune des domaines généraux de formation.

Question 13

Quelles sont les valeurs fondamentales de la politique de l’évaluation des apprentissages?

Answer 13

Justice, égalité et équité.

Question 14

Que représente l’équité?

Answer 14

Tenir compte des caractéristiques individuelles ou communes à certains groupes, afin d’éviter d’accroître les différences existantes.

Question 15

Quelles sont les valeurs instrumentales?

Answer 15

Transparence, cohérence et rigueur.

Question 16

Pour diagnostiquer un trouble grave du comportement, l’équipe qui donne le diagnostique doit être composé d’au moins..?

Answer 16

Soit un psychologue, un psychoéducateur ou un travailleur social.

Question 17

L’évaluation du fonctionnement global porte sur l’ensemble de ses données. ?

Answer 17

Psychologiques, psychosociales et scolaires.

Question 18

Les troubles graves du comportement peuvent être définis par la limitation des incapacités, notamment par rapport à des comportements agressifs ou de natures antisociales qui sont définis par :

Answer 18

Leur intensité
Leur fréquence
leur constance
leur persistance

Question 19

Plusieurs facteurs peuvent constituer des signes précurseurs d’un trouble de comportement grave, définis un des signes des catégories suivantes :
1- Manifestations observés sur le plan scolaire
2- Fonctionnement à l’école
3- Actes d’irresponsabilité
4- Défi l’autorité

Answer 19

1- Difficulté à accomplir les activités scolaires normales
2- Agression verbale et physique, menace et seuil de tolérance très bas.
3- Agissement mettant en danger la sécurité physique d’autrui
4- Refus fréquents d’obéir aux règles et consignes données par l’autorité.

Question 20

Qu’est-ce qu’une déficience organique?

Answer 20

Déficience qui porte atteinte à un ou plusieurs systèmes vitaux, affectant soit la respiration, la circulation sanguine, le système génito-urinaire et qui entraînent des troubles organiques permanents se résultants par des effets nuisibles sur le rendement de la personne.

Question 21

Ce trouble fait qu’une personne ne fonctionne pas normalement malgré une surveillance médicale.

Answer 21

déficience organique.

Question 22

Quel déficience se diagnostique avec une orthophoniste?

Answer 22

Déficience langagière

Question 23

Le trouble du langage est définit par l’atteinte très marqué de …

Answer 23

l’évolution du langage, l’expression verbale, les fonctions cognitivo-verbales et de la compréhension verbale.

Question 24

Ce trouble ce caractérise par une distorsion dans plusieurs domaines du développement menant à des troubles comme la schizophrénie, trouble délirant, trouble dépressif majeur… ce trouble mène à de grandes phases de désorganisation.

Answer 24

Trouble relevant de la psychopathologie…TDE

Question 25

À quoi sert un ergothérapeute?

Answer 25

Contribue au traitement des troubles\handicaps de nature psychiques, somatiques ou intellectuelle créant une désadaptation ou une altération de l’identité.

Question 26

À quoi sert l’orthopédagogue?

Answer 26

S’intéresse au développement global de l’apprenant.

Prévient, identifie et corrige les difficultés d’apprentissage.

Question 27

À quoi sert l’orthophoniste?

Answer 27

Prévient et prend en charge, sur prescription médicale ou en intervention scolaire, les troubles de la communication écrite/orale.

Question 28

Ce professionnel travaille directement avec des personnes qui ont de la difficultés à résoudre seule des difficultés d’ordre personnel, familial ou autre. Il aide la communauté à se mobiliser afin de trouver des solutions à des besoins collectifs.

Answer 28

Le travailleur social

Question 29

Quelles sont les 8 conditions essentielles à l’inclusion des EHDAA?

Answer 29

1- Respect des principes de normalisation
2- Attitudes favorables envers les EHDAA
3- Évaluation adéquate des besoins de l’enfant
4- Préparation et concertation des intervenants
5- Plan d’intervention adapté
6- Support de la direction
7- Ressources humaines, financières et matérielles
8- Innovation pédagogique

Question 30

Quel est le but d’un PIA?

Answer 30

Donner une référence à un point que l’on propose d’atteindre.

Question 31

Qu’est-ce que l’objectif d’un PIA?

Answer 31

Obtenir des résultats quantifiable, observable et mesurable.

Question 32

Quelle est la différence entre un comportement et un jugement?

Answer 32

Un comportement est une manière d’agir, de se comporter, une attitude ou une conduite. Un jugement est une opinion favorable ou défavorable qu’on porte ou qu’on exprime sur quelqu’un, quelque chose.

Question 33

Qu’est-ce qu’un plan d’intervention?

Quel est la démarche afin d’en élaborer un ?

Answer 33

Un plan d’intervention est une démarche globale d’aide à l’élève, battit avec les élèves, les parents et les intervenants.
Pour en élaborer un, nous devons nous fier sur les besoins et les forces de l’élève. Ensuite suivent les discussions avec les intervenants et finalement la rédaction du plan est faite.

Question 34

Quelles sont les étapes dans le PI?

Answer 34

1–Recueil d’informations
2- Planification
3- Application
4- Révision et évaluation

Question 35

Qu’est-ce qu’un plan de service?

Answer 35

Plan mis en place pour coordonner plusieurs services afin que l’élève puisse avoir accès à plusieurs ressources dans son plan d’intervention.

Question 36

Quelle est la différence entre un trouble et une difficulté d’apprentissage?

Answer 36

Le trouble est permanent, la difficulté, peut avec les bonnes ressources ce régler, elle est souvent dû à des facteurs extérieurs tel que la famille, les amis, l’individu et son milieu scolaire.

Question 37

Sur quoi ce base le cadre de référence pour évaluer si un jeune à un trouble d’apprentissage?

Answer 37

Sur le programme de formation, principalement concernant le français et les mathématique.

Question 38

À quoi sont liées les difficultés d’apprentissage?

Answer 38

Elles sont liées à l’utilisation de stratégies cognitives ou métacognitives.

Question 39

La notion de trouble d’apprentissage découlent de facteurs…

Answer 39

Génétiques et neurobiologiques.

Question 40

Où est la différence entre une déficience intellectuelle et un trouble de l’apprentissage?

Answer 40

Un élève ayant un trouble de l’apprentissage dispose des habiletés intellectuelles moyennes essentielles à la pensée ou au raisonnement.

Question 41

Les élèves en trouble d’apprentissage ont de la difficulté a?

Answer 41

Gérer, ajuster et réguler la métacognition.