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Psycho > Exam final psycho > Flashcards

Exam final psycho Flashcards

1
Q

Dans quelle circonstances une jeune adulte vient consulter un ergo?

A

Perturbations dans les habitudes de vie.

  • Incapacités
  • Accident
  • Épuisement professionnel
  • troubles mentaux (anxiété, dépression)
  • État post-traumatique
  • Maladie physique/menta;e (épisodique, chronique, dégénérative)
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Q

Les 2 types de motifs de consultation d’un jeun adultes

A

Retrouver autonomie dans les activités courantes et s’adapter à des rôles sociaux

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3
Q

Décrit le développement physique du jeune adulte

A

• Système sensoriel = Plus grande acuité des sens, s’adapte au maximum pour les conditions changeantes de température, d’intensité lumineuse
• Système moteur = Force-Endurance-Coordination-Dextérité: à leur plus haut niveau
• Système structural = Croissance et calcification des os: terminée
• Système circulatoire = bonne capacité Cœur-Artères
• Système respiratoire = Poumons (capacité d’absorption de l’O2 max)
• Système immunitaire = Au maximum
• Système reproductif
Cyclicité menstruelle et productivité constante de testostérone

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4
Q

Décrit le développement du système nerveux du jeune adulte

A
  • La majorité des fonctions sont bien établies dans des aires spécifiques du cerveau.
  • La maturation des lobes frontaux chez le jeune adulte permet le développement d’habiletés cognitives comme le raisonnement abstrait, la pensée logique, la planification, l’inhibition de la réponse et la régulation des émotions (système limbique). CAPACITÉ D’INTÉGRATION DE PLUSIEURS FONCTIONS
  • Un pic entre 17 et 21 ans et un autre vers le milieu ou la fin de la vingtaine.
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5
Q

Comment sont réparti les déterminants de la santé et du bien-être

A

10% pour l’environnement physique (logement adéquat, sécuritaire, propreté eau/air)
15% biologique et génétique (ADN, organes et systèmes)
25% système de santé (qualité des services médicaux)
50% Conditions socioéconomiques (Développement petite enfance, éducation, situation économique familiale, sexe, emplois, culture, SOUTIEN SOCIAL ET COMPORTEMENT EN MATIÈRE DE SANTÉ PERSONNELLE)

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6
Q

Nomme les facteurs qui contribue à la santé/bien-être

A

Activité physique, sommeil, alimentation, tabagisme, consommation d’alcool/substances.

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7
Q

À quoi sert le soutien social?

A

C’est un déterminants de notre santé/bien-être, on fait partie d’un réseau social qui va nous protéger et nous influencer, il permet le maintien de multiples rôles.

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8
Q

La gestion du stress permet quoi?

A

C’est un autre facteurs de santé et de bien-être qui nous aide à contrôler nous, l’imprévisibilité et la nouveauté

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9
Q

Explique le système de réponse au stress

A
  1. Le système limbique interprète les informations reçues des régions sensorielles du cortex et les transmets à l’hypothalamus
  2. Hypothalamus active le CRH
  3. CRH stimule la production d’ACTH (hormone adrénocorticotrope)
  4. ACTH agit sur un récepteur membranaire des glandes surrénales
  5. Il en résulte la libération du cortisol
  6. Les hormones stimulent les organes
    • Rythme cardiaque augmente
    • Ventilation pulmonaire s’accélère
    • Foie augmente sa production de glucose
    • Sang s’oriente vers cerveau et muscles
  7. La menace disparaît
    • L’hippocampe freine l’activité de l’hypothalamus
    • MAIS un stress chronique épuise le système autorégulation et la production des hormones de stress se poursuit en continu et luit à l’organisme
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10
Q

Le stress est-il nécessaire?

A

Oui, il a un effet sur la motivation et la mémoire. Un stress modéré permet un bon apprentissage, une résilience et une meilleure gestion de ses tâches.
Mais un stress négatif a un effet sur la santé.

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11
Q

Nomme les facteurs de protection du stress

A
  • Perception du stress
  • Résilience par empathie
  • Optimisme
  • Soutien social
  • Régulation des émotions
  • Donner un sens à l’épreuve
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12
Q

Explique le sentiment de maîtrise des évènements

A

Facteurs de santé = confiance en ses aptitudes:

  • Efficacité personnelle
  • Lieu de contrôle
  • Optimisme vs pessimisme
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13
Q

C’est quoi l’efficacité personnelle

A

A la croyance d’obtenir des résultats satisfaisant et de réaliser avec succès des tâches/apprentissage/défis/changement de vie = plus enclin à participer à la réadaptation (motivé)

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14
Q

C’est quoi le lieu de contrôle?

A

Externe ou interne, devant une situation, c’est quoi la cause? Si c’est l’individu qui mène = interne, si c’est d’autres chose qui sont responsable des cause des évènements (gouvernement, karma, Dieu, etc) = contrôle externe (Met ça sur le dos des autres)

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15
Q

C’est quoi le pessimisme vs optimisme?

A 
Pessimisme = se croit malchanceux, baisse les bras, aucun contrôle
optimiste = le voit comme une défi ou envisage la possiblité d’une guérison
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16
Q

Nomme les défis du jeune adulte

A
  • Départ de la maison familiale
  • Autonomie financière
  • Choix de carrière
  • Nouveaux rôles (conjoint, travailleur, parent)
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17
Q

Nomme les différents troubles mentaux qui peuvent apparaître chez le jeune adulte

A

Troubles anxieux
• Phobie
• Troubles anxieux généralisés
• Troubles obsessionnels-compulsifs (TOC)

Troubles de l’humeur
• Dépression

Troubles liés à une substance

Trouble de la personnalité
• Antisociale • Paranoïaque • Histrionique •Narcissisque • Bordeline

Schizophrénie

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18
Q

À quel stade de la perspective théorique de Erikson le jeune adulte est?

A

De 18 à 30 ans, Intimité ou isolement, vais-je partager ma vie avec une autre personne ou devrais-je vivre seule?
Ex: Amour, nouer au moins une relation intime véritable, fonder un foyer.

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19
Q

Explique le modèle théorique : Modèle de changement de vie de Neugarten

A

Ce n’est pas l’âge qui marque le développement humain, mais des évènements de la vie d’un être humain (normatif, à un moment attendu selon la culture (ex: enfant environ à 28 ans), non normatif = femme devient mère à 40 ans ou prend sa retraite à 30 ans) produisent une crise adaptative

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20
Q

Quels sont les rôles sociaux du jeune adulte

A

Conjoint, parent, travailleur, étudiants

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21
Q

Explique le système d’attachement

A
  • Sécurisant (48%) = faible degré d’évitement de l’intimité et d’anxiété d’abandon, relation stable et satisfaisante
  • Préoccupé (20%) = faible degré d’évitement de l’intimité, mais degré élevé d’anxiété d’abandon, relations conflictuelles
  • Détaché (18%) = degré élevé d’évitement de l’intimité, mais degré faible d’anxiété d’abandon, privilégie autonomie au détriment de la relation, forte indépendance et estime de soi.
  • Craintif (14%) = degré élevé d’évitement de l’intimité et d’anxiété d’abandon, relations difficiles, peu de communication et bcp de crainte d’être abandonné.
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22
Q

C’esr quoi le rôle social?

A

C’est une description de la fonction (ex: professeur)

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23
Q

C’est quoi les conflits de rôles?

A

Incompatibilité au moins partielle entre deux rôles (chacun exige des comportements différents OU les exigences respectives nécessitent plus d’heures que ne compte une journée.

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24
Q

C’est quoi une tension de rôles

A

Doute chez la personne de sa capacité à répondre aux exigences de ce rôle. (ex: nouveau travail…doute)

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25
Q

Quelle question on se pose sur un nouveau rôle de parent

A

Est-ce qu’on va se sentir compétente ou en contrôle, source de stress et de questionnements

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26
Q

Décrit les stades du rôle de travailleur

A

Stades du développement professionnel (Modèle de Super):
• Stade exploratoire (ou essai) (15-24 ans) = Exploration de divers emplois et acquisition des compétences
• Stade de stabilisation (25-45 ans) = L’adulte se réalise sur le plan professionnel
• Stade de maintien (de 45 ans à la retraite) = L’adulte doit protéger et maintenir les gains réalisés durant la période de stabilisation et préparer sa retraite

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27
Q

C’est quoi la pensée formmelle de Piaget?

A

Met l’accent sur l’exploration de toutes les solutions et atteint à la fin de l’adolescence par la concrétisation de son identité, ses choix, qui assimile ses nouvelles habiletés.

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28
Q

C’est quoi la pensée postformelle (postpiaget)

A

On oublie la logique pour aller + loin au pdv métaphorique.
Réorganisation… fonder sur l’exposition aux expériences de la vie, aux opinions des autres dans un contexte donné, il est devant des nouveaux défis/responsabilité/dilemme et il doit y faire face avec différents opinions, il va explorer l’ensemble de ces dilemmes et va réaliser qu’il n’y a pas de réponse catégorique et incontestable.

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29
Q

C’est quoi le pdv de Basseche?

A

La pensée dialectique, pas une solution unique, mais plusieurs (Ex: le choix de garderie)

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30
Q

C’est quoi le pdv de Arlin?

A

La recherche de problèmes, pas de solution ou trop de solutions, donc mène à la créativité pour aller chercher des éléments

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31
Q

C’est quoi le pdv de Perry?

A

Les 4 étapes de Perry:

  1. Perception extreme et catégorique, autorité vient de l’extérieur et toute question a une bonne réponse (jeunes ados)
  2. Se fie pas juste à une bonne réponse, il pense qu’il en exite une, mais qu’il ne la connaisse pas, cheminement les amène à penser qu’il y a plusieurs solutions propres à un problème. Développe une idée.
  3. L’étape de la relativité, toute les connaissances sont relatives et qu’il n’existe pas de vérité absolue
  4. Pas atteinte par tous, à partir de ce moment l’individu forge son propre opinion, ses propres valeurs et se met à défendre celle-ci
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32
Q

Nomme les critères de la pensée postformelle

A
  • Alternance Théorie-Pratique : Modification d’une date d’examen pour les élèves ou on fini le cours + tôt comme il fait chaud dans la classe, on n’est pas focusé sur la théorie.
  • Définition du problème : Définir le problème dans son cadre
  • Alternance Processus-Produit : J’ai fait face à ce problème antérieurement et je l’ai résolu comme ça.
  • Pragmatique : si tu veux la meilleure solution = c’est celle là, mais la moins couteuse c’est celle là
  • Solutions multiples : Essai cette solution, sinon essai l’autre
  • Conscience des paradoxes : Séparation = plus de liberté, mais vit avec + de solitude
  • Pensée autoréférentielle : on implique la personne, partenaire trompe, on cherche à comprendre ou notre erreur a aussi été
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33
Q

Explique la théorie triarchique de l’intelligence Stenrberg

A

C’est un tout

  • Aspect componentiel (analytique) ex: test d’intelligence cristallisé et/ou fluide (test + notre anticipation)
  • Aspect expérientiel: les expériences que la personne vit
  • Aspect contextuel (Importante)
34
Q

Décrit l’intelligence émotionnelle

A
  • Compétence personnelle = Bonne conscience d’elle-même? motivé? maitrise des évènements?
  • Compétence sociale = capacité d’être empathique, altruisme, attitude prosociale positive dans un contexte donnée
35
Q

Quels sont les rôle de l’ergo avec les jeunes adultes

A
  • Identification de la personne + motifs de la consultation
  • Identification des symptômes
  • Comment les symptômes influencent la vie quotidienne
  • Intervention
36
Q

Donne un exemple d’identification des symptômes

A
  • Troubles du sommeil, douleurs musculaires, palpitations, tremblements, mains moites, vertiges, frissons, maux de tête ou maux de ventre, diarrhée ou constipation, sensation de serrement au niveau de la poitrine, impression d’étouffer, nœud à l’estomac ou à la gorge
  • Problèmes de concentration
  • Perception de stress-Fatigue-Troubles de l’humeur
37
Q

Explique le vieillissement primaire

A
  • Processus graduel et inévitable de détérioration du corps. (sénescence)
  • Commence tôt et se poursuit tout au long de la vie indépendamment de ce que fait la personne
  • MAIS : plus lent et tardif si bonnes habitudes de vie
38
Q

Explique le vieillissement secondaire

A
  • Processus de vieillissement qui résulte de maladies, de mauvais traitements ou d’autres facteurs plus ou moins sous le contrôle de la personne (habitudes de vie, stress)
  • Ex: Consommation d’alcool, de tabac, pratique ou non d’activités physiques, masse corporelle
39
Q

Explique le développement de la vision chez l’adulte

A
  • Vue (perte d’efficacité)
  • Vision de près (presbytie)
  • Vision dynamique (lire des signaux qui bougent)
  • Sensibilité à la lumière
  • Capacité à localiser un signal visuel
  • Vitesse de traitement de l’information visuelle
  • Moins de lumière qui atteint la pupille
  • Réduction de la pupille
  • Décoloration progressive de la cornée
  • Cristallin devient plus opaque après 40 ans (risque d’éblouissement, presbytie)
40
Q

Explique le développement de l’audition chez l’adulte

A

• Acuité auditive diminue
•Apparition de la presbyacousie
(difficulté à percevoir les sons très bas et très aigue)

41
Q

Explique le système sensoriel du gout et de l’odorat chez l’adulte

A
  • Nombre de cellules olfactives commence à diminuer
  • Papilles gustatives moins sensibles
  • Capacité d’identifier les odeurs diminue
42
Q

Explique le système sensoriel du toucher et de la douleur chez l’adulte

A
  • Sensibilité du toucher diminue après 45 ans

* Sensibilité aux douleurs d’intensité moyenne diminue après 50 ans

43
Q

Explique le système moteur chez l’adulte

A

• Force musculaire
• Diminue depuis la fin de la
vingtaine
• A 60 ans: 10-15% de la force musculaire est perdue (bras et épaules d’abord)
• Endurance
• Réduction apparaît après 40 ans (mais les habiletés pratiquées résistent)
• Dextérité
• Diminue après 40 ans (sauf si pratique)

44
Q

Explique le développement du système structural chez l’adulte

A
  • Peau
  • Entre 50 et 60: peau plus relâchée et moins souple (perte de gras sous-cutanés, des molécules de collagène plus rigides et des fibres d’élastine plus cassantes)
  • Cheveux
  • Après 40 ans: amincissement des cheveux
  • Taux de remplacement diminue
  • Grisonnement: baisse du taux de mélanine
  • Calvitie chez les hommes
  • Taille
  • Commence à diminuer: durcissement des disques
  • Os
  • Deviennent plus cassants
  • Entre 50 et 60 ans: (surtout chez femmes): Densité osseuse diminue (calcium est plus absorbé que métabolisé + baisse des oestrogènes)
  • Risque d’ostéoporose (à cause de la décalcification des os).
45
Q

Explique le développement du système circulatoire chez l’adulte

A

Cœur
• Vers 50 ans: + lent et irrégulier
• Plus de maladies cardiaques
• Vers 65 ans: cœur peut avoir perdu 40% de sa capacité aérobique

Artères
• Deviennent plus minces et moins élastiques
(mauvais cholestérol)
• Pression artérielle augmente

46
Q

Explique le système reproducteur de la femme adulte

A

CLIMATÈRE: Période de la vie qui marque le déclin ou la fin de la capacité de reproduction
Bouffées de chaleur, sécheresse vaginale, amincissement des muqueuses des parois vaginales, dysfonctionnement urinaire et sueurs nocturnes

47
Q

Explique le système reproducteur de l’homme adulte

A
  • Prostate grossit: entraîne des problèmes de miction
  • Érections moins fermes, moins prolongées
  • Taux de testostérone diminue de 1% par an dès 30 ans
  • Nombre de spermatozoïdes viables diminue
  • Capacité reproductrice est maintenue
48
Q

Explique le développement des autres systèmes chez l’adulte

A 
• Immunitaire
• A partir de 40 ans: perd en
efficacité
• Digestif
• Sécrétion d’enzymes digestives
diminue
• Fonction rénale ralentit
• Température
• Après 50 ans: Régulation diminue (en raison de la perte de gras corporels)
• Sommeil
• Sommeil profond perd en durée et en qualité (et ça augmente avec l’âge)
49
Q

Nomme les points à retenir sur le développement cognitif chez l’adulte

A
  • L’intelligence continue de se développer
  • Utiliser ou perdre
  • Différences entre mémoire épisodique et mémoire sémantique
50
Q

Explique la mémoire épisodique

A

processus par lequel on se souvient des évènements vécus avec leur contexte (ce qu’on a mangé la veille, le film). La récupération peut survenir dans un contexte similaire dans une situation présente comme un indice, un rappel, une ressemblance, etc. Cette association permet de restituer l’information.

51
Q

Explique la mémoire sémantique

A

Système mnésique par lequel on emmagasine les connaissances générales. On la pratique par la lecture, les mots croisés, les jeux de société, les jeux de carte, les échecs, etc.

52
Q

L’âge adulte est à quel stade du développement de Erikson

A

De 30 à 50 ans, générativité ou stagnation, vais-je produire quelque chose de vraiment valable? Sollicitude, avoir des enfants et les éduquer, réussite professionnelle et créativité, former la prochaine génération.

53
Q

Explique le stade de vaillant (stades de Erikson)

A
  • Entre le stade d’intimité et générativité-stagnation de Erikson
  • Stade de la Consolidation de carrière
  • L’individu se crée un nouveau réseau (carrière devient l’occupation principale)
  • La participation à ce réseau permet de répondre aux besoins psychosociaux de:
  • Satisfaction (satisfaits de leur choix professionnel)
  • Compensation (se sentir bien rémunérés)
  • Compétence
  • Engagement (doivent se sentir investis dans leur travail)
  • Après le stade de générativité-stagnation de Erikson
  • Stade de la transmission de sens
  • L’individu se concentre sur le préservation des instituts et des valeurs de sa culture pour en faire bénéficier les générations futures (il le fait pour la survie de l’institution choisie et non pour en tirer profit: ex: participation à la préservation d’une église, d’un musée etc).
  • Au niveau social: cette implication donne le sentiment d’accomplissement de faire la différence pour les générations futures
54
Q

C’est quoi les différents rôles de l’adulte

A

Conjoint, parent, travailleur, aidant, g-p, ami, retraité

55
Q

Explique les types de relations conjuguales

A

Couple validant:
• Désaccords possibles mais qui ne tournent pas mal
• Respect mutuel-Écoute

Couple volatil:
• Disputes fréquentes
• Peu d’écoute
• Plus d’interactions positives que négatives

Couple évitant:
• Aucune tentative de se convaincre mutuellement
• Aucune rancune
• Minimisation des conflits en s’évitant (couple dévitalisé)

Couple hostile engagé:
• Disputes fréquentes
• Plus d’interactions négatives que positives

Couple hostile détaché:
• Disputes fréquentes
• Manque de regards à l’autre, d’affection et de soutien

56
Q

À quel moment de la relation ya t il le plus de satisfaction conjuguale?

A

Avant d’avoir des enfants et lorsqu’ils quittent la maison

57
Q

Explique les rôles des G-p

A

Relation d’accompagnement
• Contacts frequents et
interactions chaleureuses

Relation à distance
• Contacts peu fréquents
(distance géographique)

Relation engagée
• Engagement direct dans les soins quotidiens

58
Q

Explique le rôle de travailleur chez l’adulte

A

Plus grande satisfaction au travail Performance (productivité) demeure élevée

Repose sur le PRINCIPE D’OPTIMISATION SÉLECTIVE AVEC COMPENSATION:
• SÉLECTION
• Se centrer sur les tâches de premier plan
• Déléguer plus de responsabilités aux autres
• Réduire ou abandonner les activités périphériques à l’emploi

• OPTIMISATION
• Recours à l’exercice des habiletés pour maintenir la performance
maximale

  • COMPENSATION
  • Utiliser des stratégies pour surmonter les obstacles (verres correcteurs, prothèses auditives, stratégies de mémoire)
59
Q

Explique le rôle de retraité ou de futur retraité chez l’adulte

A
  • Réduction de la charge
  • Réduction de la centralité du travail dans la vie de la personne (donc le rôle de travailleur perd de son importance)

Mais certaines personnes peuvent retarder leur départ à la retraite pour:
• Maintenir leur santé physique et mentale
• Conserver les rôles associés à leur emploi
• Répondre à des besoins économiques
• Continuer de faire ce qu’elles aiment le plus

60
Q

Explique le modèle de vieillissement harmonieux

A

C’est un modèle de vieillissement interactionniste qui prévient le vieillissement pathologique
• satisfaction à l’égard de sa vie (perception que ça s’est bien passé)
• maintien d’une bonne santé physique
• productivité
• maintien des habiletés cognitives
• engagement social (maintenir les liens sociaux)

61
Q

Explique les changements sensoriels chez l’adulte avancé

A

Accentuation des déclins:
Vision
• Dégénérescence maculaire-Cataracte-Glaucome (limite les AVQ et peut mener à la perte complète de vision)

Audition
• Acouphène-Presbyacousie

Goût
• Sécheresse buccale
• La distinction des 4 goûts ne décline pas mais perception que aliments fades (pense que ça goute moins)

Odorat
• Influence la perception gustative

Toucher (expose à des risques de blessures/brulures)
• D’abord les pieds
• La sensation de chaud-froid

62
Q

Explique l’impression du ralentissement

A

C’est l’effet principal du vieillissement, ralentissement des tâches motrices, du vocabulaire et des adaptation aux changements de température/intensité lumineuse

63
Q

Explique les 4 changements du système nerveux chez l’adulte d’âge avancé

A
  • Réduction de la masse cérébrale
  • Diminution de la substance grise
  • Perte de densité des dendrites (+ important des changements!!) = diminution des connexions = augmentation du temps de réaction
  • Ralentissement de la vitesse synaptique — » augmente le temps de réaction dans les tâches quotidiennes): perte de plasticité synaptique, le chemin le + court est perdu (capable de le faire quand même)
64
Q

Explique la diminution au niveau des changement moteur de l’adulte d’âge avancé

A

DIMINUTION
• Endurance (changements cardiovasculaires et
musculaires)
• Dextérité (associée à l’arthrose)
• Motricité fine surtout dans les nouveaux mouvements (souris d’ordi)
• Équilibre (occasionne plus de chutes: 1⁄4 des 60-65 ans et 1/3 des 65-75 ans)
- Chutes surviennent surtout dans un environnement qui n’est pas familier
- Implique une adaptation rapide à des conditions changeantes
- Implique une force musculaire pour éviter de tomber et pour s’agripper

65
Q

Explique les changements dans les habitudes de vie chez les adultes d’âge avancé

A

• Sommeil:
- Plus discontinu (fragmenté, plus
d’éveils)
- Moins de sommeil paradoxal (cycle incomplet, donc impression de fatigue)
- Réveil et coucher plus tôt
- Compense manque de sommeil par siestes
• Alimentation = Sensation de satiété se modifie
(Impression de faim)
• Activité physique = Sédentarité (pas tjrs le cas)

66
Q

Explique les limitations fonctionnelles chez les adultes d’âges avancés

A

• Est-ce que la personne peut prendre soin d’elle? (AVQ)
• Est-ce que la personne peut participer aux activités de la vie domestique (AVD)? (ex: gestion des finances, conduire, faire les courses, utiliser un téléphone, ménage, etc)
• Arthrite (plus chez femmes) et Hypertension:
risque plus élevé de limite fonctionnelle

67
Q

Explique les changements cognitif au niveau de la mémoire chez les adultes d’âges avancés

A

Les modifications physique du cerveau ont des répercussions cognitives.
On doit pratiquer la mémorisation pour ne pas la perdre et on doit stimuler le goût de l’aventure cognitive

68
Q

À quel stade Erikson se trouve l’adulte avancé?

A

50 ans et +, Intégrité personnelle vs désespoir, ai-je eu une vie bien remplie ou suis-je passé à côté? Sagesse, intégrer les stades précédents, accepter la vie qu’on a mené et vivre en harmonie avec soi-même (sinon ça mène au désespoir, pu de temps pour reprendre sa vie)

69
Q

Théorie de l’activité?

A

• Activité et engagement associés à plus de satisfaction et de santé physique et mentale (mais le contraire existe aussi)

70
Q

Théorie du désengagement

A

• Rétrécissement de l’espace de vie
• Renforcement de l’individualité
• Acceptation des changements
(Subi moins d’influence de l’extérieur)

71
Q

Théorie de la continuité

A

Poursuivre les mêmes activités en les adaptant si nécessaire

72
Q

Explique l’âgisme

A

Définition: Discrimination, préjugés et stéréotypes fondés sur l’âge

Âgisme intériorisé
• Lorsque la personne en vient à se croire incapable à cause de son âge

Âgisme associé à:
• Problèmes de santé mentale
• Baisse de désir de vivre
• Baisse des capacités cognitives
• Évitement des traitements préventifs (ex: maintien des saines
habitudes de vie)
• Diminution de la longévité
• Moins bonne capacité de récupération après la maladie
73
Q

Que faire pour contrer l’âgisme?

A
  • Expliquer que ces préjugés et stéréotypes ont des effets néfastes sur la santé et le bien-être
  • Faire prendre conscience de leurs capacités, forces et de leur valeur
74
Q

Explique le rôle parental chez les adultes d’âge avancé

A

Continue d’être présent et exigent (certains trouvent difficiles d’être à la hauteur des exigences de leurs enfants)

75
Q

Explique le rôle de conjoint chez les adultes d’âge avancé

A 
• Satisfaction + mais sur des éléments différents qu’au début (Amour compagnon- Amour achevé plutôt que Amour romantique)
• Loyauté
• Familiarité
• Investissement personnel
• Plus de la moitié: actifs sexuellement
• Associé à une bonne santé (facteur de
protection contre la maladie et la mort)
• Partenaire est source de soutien: même en cas de maladie ou d’incapacité
76
Q

Explique le rôle d’ami chez les adultes d’âge avancé

A

Améliore
• Satisfaction dans la vie
• Estime de soi
• Sentiment de solitude

77
Q

Explique le rôle de travailleur chez les adultes d’âge avancé

A

• Âge de la retraite = 65 ans mais de moins en moins vrai.

Facteurs influençant la retraite?
• Âge
• État de santé
• Considérations familiales (ex: enfants à charge)
• Caractéristiques du travail

Est-ce que la retraite a un effet sur l’état de santé?
• Non. Plutôt les facteurs associés au style de vie après la retraite qui le sont (si bonne hygiène de vie, pas plus de risque)

78
Q

Explique les différentes étapes de la mort

A

Mort clinique:
• Premières minutes qui suivent l’arrêt du cœur, respiration et activité cérébrale
• Encore possible de ramener la personne en vie (ex: arrêt cardiaque)

Mort cérébrale (8-10 minutes après la mort clinique):
• Aucune réaction à des stimulations extérieures et aucune réaction électrique du cerveau
• État végétatif possible si le tronc cérébral est en fonction
• Arrêt du tronc cérébral = légalement mort

Mort sociale:
• Constat du décès

79
Q

Explique le sens de la mort pour les adultes

A

Jeunes adultes:
• Sentiment d’invulnérabilité

Adultes d’âge moyen et avancé:
• Signification sociale (legs, arrangements, etc.) et personnelle (repère temporel) Ex: parents meurent, l’aîné devient responsable des autres membres de la famille.

80
Q

Si on vous informait que vous avez une maladie mortelle incurable et qu’il ne vous reste que 6 mois à vivre, comment voudriez- vous passer le temps qui vous reste?

A

Jeunes adultes: Cherchent à vivre de nouvelles expériences

Personnes d’âge avancé: Se tournent vers l’intérieur, vers ses proches.

81
Q

Explique les étapes du processus de la fin de vie

A
  1. Déni: La première réaction lors d’un diagnostic de maladie mortelle incurable est l’incrédulité
  2. Colère: Une fois le diagnostic accepté
  3. Marchandage: Les gens composent avec la situation en tentant de négocier des échanges (si je prend mes médoc ou si je pris = je vais vivre + longtemps)
  4. Dépression: Lorsque la maladie progresse malgré les traitements, c’est le désespoir
  5. Acceptation: À la suite du deuil de toutes les pertes associées à la mort

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