EXAM FINAL Flashcards
Quelles sont les quatre différentes composantes de l’attention?
L’alerte, l’attention soutenue, l’attention sélective/focalisée et l’attention divisée.
Qu’est-ce que l’alerte?
L’alerte est un état d’éveil minimal qui permet à l’organisme d’être réceptif de façon non spécifique à l’information l’entourant. C’est un processus automatique qui dépend des mécanismes physiologiques. L’alerte est divisée en alerte phasique et tonique. L’alerte phasique permet à l’organisme de se préparer à répondre, après avoir reçu un stimulus avertisseur. L’alerte tonique qualifie l’état physiologique propre à un individu selon le moment de la journée et dépend des rythmes du sommeil/éveil.
Qu’est-ce que l’alerte soutenue ?
Elle amène le sujet à orienter son attention de façon attentionnelle et à la maintenir pendant une longue période de temps. La vigilance en fait partie : état d’alerte continu qui a eu généralement sur plusieurs heures.
Qu’est-ce que l’attention sélective/focalisée?
Elle permet le traitement des stimuli visuo-spatiaux et la sélection de l’information pertinente afin d’inhiber les causes de distraction. Elle varie selon trois paradigmes : source, distribution et fonction.
Nommez et décrivez les trois paradigmes de l’attention sélective.
La source est la modalité de l’information à traiter, qu’elle soit auditive, visuelle ou tactile. La distribution est la répartition de l’attention dans le temps ou l’espace. La fonction implique quatre conditions qui permettent la mise en place de l’attention sélective : capacité d’orientation, le filtrage des stimuli, la recherche systémique et l’anticipation des cibles.
Décrivez les quatre conditions de la fonction, dans l’attention sélective.
La capacité d’orientation est liée à l’acquisition de stratégies efficaces d’exploration visuelle. Les bébés en font état très tôt en démontrant la capacité de regarder un stimulus nouveau dans l’environnement. Des changements majeurs surviennent vers 5-10 ans dans la capacité de désengager l’attention pour la reporter sur une autre cible.
Le filtrage des stimuli nécessite de sélectionner seulement les stimuli parmi un ensemble de distracteurs. Les enfants de 7-10 ans progressent dans la capacité de se défendre contre les intrusions. Par contre, il exige que l’enfant soit en mesure de mettre en place des stratégies pour inhiber activement les effets d’interférence.
La recherche systémique nécessite de filtrer l’information pertinente. Elle permet d’exercer une attention sélective visuo-spatiale. Cette condition est très sensible aux caractéristiques de la cible. Très tôt, les enfants peuvent identifier une cible si elle possède peu d’attributs communs avec les distracteurs, mais il doit explorer du regard tous les endroits possibles pour y arriver.
Finalement, l’anticipation des cibles suppose un amorçage de l’attention qui peut être induit à l’aide d’indices. En effet, l’enfant fait des mouvements oculaires vers l’endroit où il anticipe l’apparition d’une cible. Les capacité mnésiques jouent un rôle dans le développement de cette condition.
Décrivez l’attention divisée.
Elle consiste à partager l’attention sélective entre deux ou plusieurs sources distinctes. Elle est plus facile si une des tâches a fait l’objet d’un apprentissage supérieur. Présente dans le contexte scolaire. Notion de différence entre l’activité automatique et l’activité intentionnelle.
L’intensité et la sélectivité en font partie.
Différenciez les processus attentionnels automatique et contrôlé.
Un processus attentionnel automatique fait référence au réseau attentionnel postérieur et à l’attention exogène.
Un processus attentionnel contrôlé fait plutôt référence au réseau attentionnel antérieur et à l’attention endogène.
Différenciez l’intensité et la sélectivité.
L’intensité est le prérequis physiologique à la possibilité d’effectuer une sélectivité entre les stimuli. Processus d’alerte et d’attention soutenue.
La sélectivité a lieu dans l’attention sélective et divisée.
Quels sont les principaux modèles de l’attention? Décrivez-en deux.
- Van Zomeran et Brouwer : identifie deux dimensions particulières propres aux mécanismes attentionnels. Système opposant intensité-sélectivité.
- Coren et coll. : Modèle tridimentionnel. L’efficience du processus d’attention sélective varie selon trois paradigmes : source, distribution, fonction.
- Broadbent
- Colombo
Quel est le concept des fonctions exécutives?
Le contrôle exécutif est l’ensemble des éléments qui permettent l’exécution d’une activité cognitive.
Il est composé de différentes fonctions exécutives que sont l’inhibition, la flexibilité, la planification, la génération de stratégies, l’initiation, l’organisation, l’autorégulation et la MdT. Donc, quand nous faisons certaines activités cognitives, nous faisons un contrôle exécutif via les différentes fonctions nommées précédemment.
Les fonctions exécutives sont conceptualisées comme des fonctions indépendantes et interreliées qui fonctionnent ensemble, afin de former un système superviseur qui chapeaute les fonctions cognitives.
Chez l’enfant, quels sont les trois stades de développement des fonctions exécutives observables?
- L’émergence : stade précoce d’acquisition, la fonction n’est pas encore fonctionnelle
- Le développement : habileté partiellement acquise mais pas complètement fonctionnelle
- Établie : habileté mature
Décrivez l’inhibition.
Elle permet de supprimer temporairement une réponse habituelle, dominante, sur-apprise ou automatisée. Les tâches dans l’inhibition sont les plus nombreuses parmi les mesures du contrôle exécutif.
Par exemple, la tâche du chuchotement survient vers 3-5 ans.
Décrivez la gestion de l’information en MdT.
Elle permet d’actualiser l’information maintenue en assurant le suivi des informations successives, le filtrage de certaines d’entre elles, la substitution de l’information devenue inappropriée par une nouvelle. Elle consiste aussi à mettre à jour l’information et la manipuler.
Décrivez l’alternance et la flexibilité.
Elles permettent de désengager d’un ensemble de réponses ou d’un type de représentations pertinentes à une tâche donnée afin de s’engager dans une nouvelle catégorie de réponses ou de représentations pertinentes pour une autre tâche.
La flexibilité permet d’ajuster la réponse à la fin de la série, elle intervient entre deux suites de présentation.
L’alternance permet plutôt d’ajuster la réponse, elle intervient plus rapidement entre deux présentations.
