Exam final

Question 1

Quel est le premier critère de diagnostique du DSM-5 pour l’autisme?

Answer 1

Altération de l’interaction sociale et de la communication
- Altération nécessaire des 3 sous-domaines: réciprocité sociale et émotionnelle, communication non-verbale, créer et maintenir des relations

Question 2

Quel est le deuxième critère de diagnostique du DSM-5 pour l’autisme?

Answer 2

Comportement, intérêts et activités anormaux et répétitifs

• sous-domaines (2 exigés de 4)
  - comportements et paroles stéréotypés
  - résistance au changement
  - fixation
  - hypersensibilité ou hyposensibilité à la stimulation sensorielle

Question 3

Quel est le troisième critère de diagnostique du DSM-5 pour l’autisme?

Answer 3

Présentation durant le développement de la petite enfance

Question 4

Quel est le quatrième critère de diagnostique du DSM-5 pour l’autisme?

Answer 4

Activités quotidiennes limitées et gênées

Question 5

Quels sont les 8 critères comparés entre le trouble autistique et syndrome d’asperger? Et ils sont selon quel DSM?

Answer 5

1. apparition des symptômes
2. développement précoce du langage
3. motricité
4. ensemble des compétences intellectuelles
5. compétences spatio-visuelles
6. compétences verbales
7. aspects socio-pragmatique du langage
8. comportements et intérêts répétitifs

Selon DSM-4

Question 6

Compare l’apparition des symptômes (TSA vs Asp)

Answer 6

Trouble autistique: évident entre les âges de 1 et 3 ans

Syndrome d’asperger: évident après l’âge de 3 ans

Question 7

Compare le développement précoce du langage (TSA vs Asp)

Answer 7

Trouble autistique: déficience

Syndrome d’asperger: très compétent (même précoce)

Question 8

Compare la motricité (TSA vs Asp)

Answer 8

Trouble autistique: correspondant au niveau de développement

Syndrome d’asperger: Maladresse accrue

Question 9

Compare l’ensemble des compétences intellectuelles (TSA vs Asp)

Answer 9

Trouble autistique: généralement de beaucoup inférieures à la moyenne
Syndrome d’asperger: généralement égales ou supérieur à la moyenne

Question 10

Compare les compétences spatio-visuelles (TSA vs Asp)

Answer 10

Trouble autistique: force relative

Syndrome d’asperger: faiblesse relative

Question 11

Compare les compétences verbales (TSA vs Asp)

Answer 11

Trouble autistique: faiblesse relative

Syndrome d’asperger: force relative

Question 12

Compare les aspects socio-pragmatiques du langage (TSA vs Asp)

Answer 12

Trouble autistique: faiblesse relative

Syndrome d’asperger: faiblesse relative

Question 13

Compare les comportements et intérêts répétitifs (TSA vs Asp)

Answer 13

Trouble autistique: davantage de maniérisme physiques

Syndrome d’asperger: davantage de maniérisme verbaux et cognitifs

Question 14

Nommez les étapes de la reconnaissance des sons

Answer 14

Naissance: peut percevoir la langage
6 mois: reconnaît les phénomènes de base de sa langue maternelle
6 à 10: commencer à comprendre les mots en utilisant des indices contextuelles
10: ne peut plus distinguer les phénomènes ne faisant pas partie de la langue parlée par son entourage

Question 15

Nommez les étapes du langage prélinguistique

Answer 15

Naissance: pleure
1 et demi à 3: gazouille
3: joue avec les sons
6 à 10: babille en séquences des consonnes et des voyelles
9 à 19: imite des sons intentionnellement

Question 16

Nommez les étapes de l’expression gestuelle:

Answer 16

9 à 12: utilise quelques gestes conventionnels

10 à 14: utilise des gestes symboliques

Question 17

Explique le développement de l’utilisation des mots et des phrases

Answer 17

10 à 14: dit son premier mot
10 à 18: dit des mots uniques
11 à 13: apprend plusieurs mots nouveaux et étend son vocabulaire rapidement
16 à 24: comprendre environ 150 mots et en utilise 50
20 à 30: maîtrise de plus en plus les règles de construction des phrases
36: commencer à utiliser des règles grammaticales pour former des mots nouveaux

Question 18

Décrit l’âge d’acquisition de l’espoir

Answer 18

Moins de 2 ans
crise psychosociale: confiance vs. méfiance
relation significative: mère
question existentielle: puis-je faire confiance au monde?
événements: nourrir, abandonner

Question 19

Décrit l’âge d’acquisition de la volonté

Answer 19

2 à 3 ans
crise psychosociale: autonomie vs honte ou doute
relation significative: parents
question existentielle: Est-ce que c’est bien d’être moi?
événements: formation à la propreté

Question 20

Décrit l’âge d’acquisition d’objectif

Answer 20

3 à 6 ans
crise psychosociale: initiative contre culpabilité
relation significative: famille
question existentielle: Est-ce que je peux agir?
événements: explorer, utiliser des outils

Question 21

Décrit l’âge d’acquisition de la compétence

Answer 21

7 à 12 ans
crise psychosociale: industrie vs infériorité
relation significative: voisins, école
question existentielle: puis-je réussir dans le monde?
événements: école et sports

Question 22

Décrit l’âge d’acquisition de la fidélité

Answer 22

13 à 19 ans
crise psychosociale: identité vs confusion des rôles
relation significative: pairs, modèle de rôle
question existentielle: qui suis-je? puis-je être?
événements: relations sociales

Question 23

Quel est le premier critère de diagnostique du DMS-5 pour la DI?

Answer 23

Déficits des fonctions intellectuelles, comme le raisonnement, la résolution de problème, l’apprentissage, la pensée abstraite, le jugement, l’apprentissage scolaire, etc…
- les résultats de l’évaluation doivent se situer à deux écarts-types ou plus de la moyenne de la population, et une marge d’erreur entre 65 et 75

Question 24

Quel est le deuxième critère de diagnostique du DMS-5 pour la DI?

Answer 24

Déficit du fonctionnement adaptatif qui se traduit par le non-respect des normes développementales et socioculturelles entourant l’autonomie personnelle et la responsabilité sociale
- le critère Best quand à lui satisfait lorsqu’au moins un déficit est observé dans un des domaines adaptatifs suivant: conceptuel, social ou pratique

Question 25

Quel est le troisième critère de diagnostique du DMS-5 pour la DI?

Answer 25

l'apparition des déficits intellectuels et adaptatifs doivent survenir durant la période développementale (enfance ou adolescence) - peut arriver après 18 ans mais professionnel doit documenter que les déficits étaient présents avant 18 ans

Question 26

Décrivez la prévalence du TSA

Answer 26

prévalence du TSA à fait un bond de plus de 75% dans les 10 dernières années - pourquoi? parce que les parents et professionnels préfèrent le diagnostique d'autisme à celui de DI (perçu plus négativement) et meilleur dépistage

Question 27

Trajectoires développementales et pronostic du TSA

Answer 27

- TSA est un trouble chronique sans période de rémission marquée surtout en présence de DI - c'est le développement sociale de l'enfant qui alerte son environnement - 30% des enfants TSA ont une détérioration des symptômes au passage de l'adolescence, alors que d'autres ont une détérioration permanente - elle touche plus les filles que les garçons - se caractérise par une augmentation de l'agressivité, de l'hyperactivité, des rituels et des stéréotypies, etc... - TSA change rarement avec l'âge, en fait les parent observent une amélioration des symptômes dans des compétences sociales et affectives par une diminution des stéréotypies Pronostic: - les enfants dont les sont les plus favorables: - sans DI ou DI légère - acquièrent des capacités langagières même limité avant l'âge de 5 ans - bénéficie d'une intervention précoce et intense

Question 28

À partir de quel âge est-il possible d'identifier les stratégies d'attachement désorganisé?

Answer 28

12 mois

Question 29

Comment se manifestent les stratégies d'attachement désorganisé?

Answer 29

par des comportements contradictoires incohérents envers le donneur de soins quand le réconfort est nécessaire (ex: se figer)

Question 30

À quoi les comportements des stratégies d'attachement désorganisés sont-t'ils associés?

Answer 30

une modification de la régulation des hormones du stress

Question 31

Décrit le modèle d'attachement contrôlant

Answer 31

De 3 à 6 ans enfant acquière la compétence cognitive de se représenter l'état émotif du donneur de soins et de raisonner à ce sujet comportements d'attachement désorganisé sont remplacés par des formes contrôlantes de stratégies d'attachement

Question 32

Quels sont les 2 formes contrôlantes de stratégies d'attachement?

Answer 32

1. contrôlant punitif - tente de garder l'attention et l'implication du parent par des comportements hostiles, coercitifs ou plus subtilement humiliant 2. contrôlant non-punitif - tente de garder l'attention et l'implication du parent en le divertissant, en l'organisant, en le dirigeant ou en lui accordant son approbation

Question 33

Les stratégies d'attachement désorganisé pendant la petite enfance et les stratégies d'attachement contrôlante pendant les années préscolaires sont associées à quoi?

Answer 33

À l'agressivité et à la psychopathologie à l'âge préscolaire et scolaire

Question 34

L'attachement désorganisé pendant la petite enfance est le prédicteur de quoi?

Answer 34

des niveaux élevés de symptômes dissociatifs et de psychopathologie globale tard dans l'adolescence

Question 35

Lorsqu'il y a une présence de maltraitance ou de psychopathologie parentale (sans maladie ou handicap physique du nourrisson), qu'y a-t'il?

Answer 35

une augmentation de l'incidence de la désorganisation du nourrisson

Question 36

Quels spectres des interactions parentales perturbées sont associés à la désorganisation du nourrisson?

Answer 36

- le retrait parentale - les réponses négatives intrusives - la confusion des rôles lors des réponses - les réponses désorientées - comportements effrayés ou effrayants - les erreurs de communication affective

Question 37

Quelles interventions peuvent avoir lieu auprès des familles désorganisées ou contrôlantes?

Answer 37

- programme d'intervention généralement durant la petite enfance - objectifs de traitement qui consistent à former une relation thérapeutique chaleureuse et réceptive afin de procurer aux parents une expérience d'attachement positive - aider les parents à comprendre les effets des relations antérieurs sur les sentiments et interactions actuels: de lui fournir des conseils sur les comportement sensibles et appropriés à l'âge de l'enfant qu'il faut adopter lorsque celui-ci manifeste son l'attachement + suggérer ressources supplémentaires - interventions destinées aux parents stressés à faible revenu ont eu des effets à long terme sur le comportement antisocial des enfants, jusqu'au début de l'âge adulte

Question 38

Qu'est-ce qui dicte les changements au niveau de l'attachement du nourrisson?

Answer 38

l'ampleur des changements de soins accordés au nourrisson

Question 39

Combien y a-t'il d'indice de la désorganisation et de la désorientation du nourrisson en présence du parent?

Answer 39

7

Question 40

Quels sont les 7 indices de la désorganisation et de la désorientation du nourrisson en présence du parent?

Answer 40

1. manifestation séquentielle de modèles de comportements contradictoire (ex: solide attachement suivi d'évitement) 2. manifestation simultanée de modèles de comportements contradictoires (ex: évitement et recherche intense de contact) 3. mouvements et expressions non-dirigés, incomplets et interrompus 4. Stéréotypes, mouvements asymétriques, mal calculés dans le temps et postures anormales 5. attitude figée, immobilité ou mouvements et expressions ralenti 6. indices direct d'appréhension relatifs au parent 7. indices directs de désorganisation ou de désorientation en présence du parent, comme des déplacements désorientés, des expressions confuses ou hébétées ou des changements rapides et multiples

Question 41

D'où provient l'X Fragile et la trisomie 21?

Answer 41

l'X Fragile = provient d'une constriction sur le long bras du chromosome X lui donnant une allure fragile Trisomie 21: anomalie génétique au niveau du chromosome 21

Question 42

Quelles sont les similarités entre l'X Fragile et la trisomie 21?

Answer 42

1. ils manifestent tous les deux un ralentissement puis un déclin de leurs capacités intellectuelles pendant l'enfance ou à partir de l'adolescence 2. ils ont tout les deux des difficultés au niveau du langage

Question 43

Quelles sont les différences entre l'X Fragile et la trisomie 21?

Answer 43

- ils ont des différentes difficultés - Les enfants ayant l'X Fragile ont un retard dans le développement de la syntaxe et manifestent différentes persévérations (ex: parle plus rapidement mais manquent d'organisation et de fluidité langagières TANDIS que les enfants trisomiques ont aussi des difficultés au niveau du langage mais davantage dans le développement de la grammaire et dans le fait que leur communication manque de détails et est souvent très limitée DONC EN GROS: X Fragile = manque de fluidité et de syntaxe Trisomie: manque de grammaire, de détails et est souvent très limitée

Question 44

Nommez les 2 théories de l'acquisition du langage

Answer 44

Théories de l'apprentissage(on apprend à parler de façon opérante/par renforcement) Théorie innéiste (acquisition du langage= capacité innée)

Question 45

Décrivez le trouble du langage de type expressif

Answer 45

- langage limité | - souvent accompagné de difficultés phonologiques (articulation difficile, mélange des sons, etc)

Question 46

Décrivez les enfants qui devraient être référés à l'orthophoniste?

Answer 46

- 3 ans: pas compris par entourage - 4-5 ans: qui n'utilise pas de phrases simples - 2 ans: voc restreint et pas de combinaison de mots

Question 47

Quels sont les 3 formes du langage selon Vygotski?

Answer 47

extérieur égocentrique intérieur

Question 48

Quels sont les 3 conditions des troubles de l'alimentation?

Answer 48

- pica - mérycisme - trouble de l'alimentation (1ere ou 2e enfance)

Question 49

Nommez les 3 étapes essentielles dans le développement du contrôle volontaire de l'alimentation

Answer 49

- homéostasie accomplie - réciprocité dyadique accomplie - transition à l'alimentation autonome

Question 50

Quels sont les 3 niveaux du trouble alimentaire post-traumatique?

Answer 50

1: Accepte le lait et le solide avec une cuillère 2: accepte le lait mais pas le solide 3: n'accepte aucune nourriture, se remémore l'événement traumatique *surtout chez enfants prématurés/ayant eu épisodes d'étouffement

Question 51

À quel âge il devient problématique pour un enfant de ne pas être propre?

Answer 51

4 ans pour les selles | 5 ans pour l'urine

Question 52

Quels sont les éléments nécessaires de la propreté?

Answer 52

- marcher - retenir urine/selles (couche sèche) - nommer ses besoins - se déshabiller seul

Question 53

Qu'est-ce que l'énurésie?

Answer 53

Mictions répétées au lit ou dans vêtements (volontaires ou non) (diurne ou nocturne)

Question 54

Qu'est-ce que l'encoprésie?

Answer 54

Émissions fécales répétées dans les endroits non appropriés, volontaire ou non (au moins 1 fois par mois pendant 3 mois)

Question 55

Quels sont les éléments importants de l'apprentissage de la propreté?

Answer 55

- mise en place de routine - respecter le rythme de l'enfant - régressions sont normales - comprendre le sens pour l'enfant - renforcement - éviter de boire avant le coucher - réveil de l'enfant la nuit à heure fixe

Question 56

Qu'est-ce que l'effet Flynn?

Answer 56

Gain de QI important dans plusieurs populations au cours des dernières décennies (touche plus l'intelligence fluide donc raisonnement/résolution problèmes)

Question 57

Qu'est-ce que le syndrome de l'X fragile?

Answer 57

Distraits/incapable de sa concentrer longtemps, fuit regard de l'autre, apprend par vue, difficulté à comprendre ses propres émotions, besoin de voir ensemble avant parties

Question 58

Quelles sont les limites fréquentes chez le TSA?

Answer 58

- fonctions exécutives - cohérence centrale - théorie de l'esprit - cécité contextuelle

Question 59

Qu'est-ce que le M-CHAT?

Answer 59

outil validé de dépistage du TSA qui compte 23 questions répondues par oui ou non - positif si réponse est non à 3/23 ou 2/6 des items critiques

Question 60

Nommez les items critiques du M-CHAT

Answer 60

- intérêt à l'égard des autres enfants - utilisation de l'index pour pointer - apporter des objets à ses parents - imitation - répondre à son nom - suivre des yeux un objet à travers la pièce

Question 61

Nommer les 3 critères principaux du trouble réactionnel de l'attachement (doit présenter 2 sur 3) Puis présentez les autres critères

Answer 61

- réactivité sociale/émotionnelle aux autres minimales - peu d'affects positifs - épisodes de peurs, irritabilité/tristesse inexplicables observés lors d'interactions non menaçantes des adultes significatifs ne doit pas répondre aux critères TSA, carences graves dans soins, perturbations avant 5 ans, niveau d'âge d'au moins 9 mois, trouble présent depuis plus de 12 mois, recherche jamais/peu réconfort