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théorie de la personnalité > exam 2 théorie de la personnalité > Flashcards

exam 2 théorie de la personnalité Flashcards

1
Q

la stabilité absolue ?

A
  • le patron de comportement reste le même
  • règle générale : un score de personnalité est valide pour environ 3 ans
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Q

la stabilité relative ?

A
  • stabilité du rang, comparativement à la cohorte
  • Le rang indique à quel point un comportement caractérise une personne comparativement aux autres de sa cohorte
    -c’est ce type de stabilité qui nous intéresse quand on utilise des corrélations
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Q

corrélation longitudinal de preuve de la stabilité

A
  • sur une période de 10 ans
  • Les corrélation corrigées varient de .60 à .90 pour les traits de personnalité
  • Les corrélations corrigées varient de .20 à .70 pour les symptômes des troubles de la personnalité
  • prédiction des comportements adultes par la personnalité à l’enfance
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4
Q

Les causes de la stabilité

A
  • Bases génétiques de la personnalité restent constantes
  • L’apparence et l’environnement sont modérément stables
  • L’ordre de naissance
  • L’historique personnel
  • la dialectique personne/environnement
  • Le principe de continuité cumulative
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5
Q

La dialectique personne/environnement

A
  • transactions actives : on choisit les environnements qui concordent à notre personnalité
  • transactions réactives : on préfère les environnement qui concordent à notre personnalité
  • transactions évocatrices : on modifie les environnement pour qu’ils concordent à notre personnalité
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6
Q

études transversales

A
  • une seule collecte de données prise à un moment donnée
  • l’âge est associée à différent niveaux aux traits
  • attention aux effets de cohorte
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7
Q

études longitudinales

A
  • collecte des données auprès d’un même groupe avant et après une certaines période
  • principe de la maturité : les traits qui aident à remplir les rôles de la vie adulte augmentent durant la vie adulte
  • l’âge avancée est associée à un déclin surtout du coté de l’extraversion
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8
Q

Les causes et les influencent du développement de la personnalité

A
  • changement physiologique et mentaux
  • l’horloge sociale
  • Le développement de l’identité narrative
  • Les buts poursuivis qui changent avec l’âge
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9
Q

comment changer sa personnalité intentionnellement

A
  • la thérapie
  • interventions générales
  • interventions ciblées
  • Les expériences de vie
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10
Q

La thérapie pour changer sa personnalité

A
  • psychothérapie : effets à long terme sur le comportement
  • médicaments et drogue thérapeutiques
  • alliage des deux plutôt efficace
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11
Q

intervention générales pour changer sa personnalité

A
  • interventions au niveau des groupes ou de la société peuvent influencer la personnalité
  • visent souvent à modifier les comportements des gens
  • l’efficacité varie
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12
Q

intervention ciblées pour changer sa personnalité

A
  • des interventions existent pour tenter de modifier certains traits de personnalité spécifique
  • pratique essentiellement les comportements souhaités
  • certaines semblent efficacement fonctionner, mais documentation en émergence
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13
Q

Les expériences de vie pour changer sa personnalité

A
  • certaines expériences de vie peuvent être suffisante pour changer la personnalité, voir la personne
  • documentation en émergence
  • exemple : essayer des drogues, faire de l’exercice, la maladie, service militaire …
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14
Q

les obstacles au changement de la personnalité

A
  • la motivation à changer peut être faible
  • on tend à expliquer les échecs, le négatif par des causes externe
  • tendance à préférer une vie plutôt constante et prévisible
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15
Q

comment surmonter les obstacles au changement de la personnalité ?

A
  • modification des comportement visées
  • les nouveaux comportement deviennent habitude
  • les habituent se stabilisent en traits
    = on change les comportement pour changer la personnalité plutôt que l’inverse
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16
Q

Les principes sous-jacents à la stabilité et au changement de la personnalité

A
  • la stabilité cumulative
  • la maturité
  • la plasticité
  • la continuité de rôle
  • le développement de l’identité
  • l’investissement social
  • la dialectique personne/ environnement
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17
Q

l’amygdale :

A
  • émotions négatives : peur, colère, timidité, anxiété chronique
  • émotions positives : attirance sociale, réponse sexuelle
  • évaluation de potentielles menaces ou récompenses
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18
Q

cortex cingulaire antérieure

A
  • gestion des émotions et de l’impulsivité
  • inhibition de l’amygdale
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19
Q

lobe frontaux et néocortex

A
  • émotions négative : retrait d’éléments négatif (lobe frontal droit), inhibition d’éléments négatifs ( frontal gauche)
    -émotions positives : approche d’éléments positifs (lobe frontal gauche
  • connexion entre les émotions et les cognitions: Phineas Gage, syndrome de Capgras
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20
Q

Behavioural activation system

A
  • système activé face aux récompenses, favorise l’approche
  • intérêt pour les récompenses, persistance, impulsivité
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21
Q

Fight-Flight- freeze ou tend and Befriend

A
  • systèmes activés face aux stimuli aversifs
  • agression, peur,, évitement vs protection et liens sociaux
  • différences entre les sexes
  • rôle du style d’attachement
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22
Q

Behavioural inhibition system

A
  • système activé face aux stimuli ambivalents
  • anxiété
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23
Q

dopamine

A

extraversion, ouverture, BAS

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24
Q

sérotonine

A

organisation, névrosisme, agréabilité, BIS

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25
Q

adrénaline et noradrénaline

A

Fight-flight or freeze, tend and befriend

26
Q

testostérone

A

agression, dominance

27
Q

cortisol

A

présence en reaction au stress

28
Q

ocytocine

A

affection, mais aussi approche en générale, incluant agressive

29
Q

limites du cerveau et de la personnalité

A
  • corrélation n’indique pas une cause
  • Difficile de saisir le contexte neuronal au complet
  • les meilleurs instrument de mesure coûtent une fortune
  • on retrouve fréquemment des méthodes de recherche douteuses
30
Q

calcul de l’héritabilité de la personnalité

A

(rm-rdz)*2

31
Q

la personnalité est héritable de combien de %?

A
  • environ 50% pour les jumeaux
  • 20% quand c’est pas des jumeaux
32
Q

conclusion de l’héritabilité de la personnalité

A
  • les gènes ont une influence sur la personnalité
  • qu’en est-il de l’environnement partagé?
33
Q

limites aux conclusions de l’héritabilité de la personnalité

A
  • le coefficient d’héritabilité n’est pas un indice de nature vs culture
  • ne nous dit pas comment les gènes affectent la personnalité
34
Q

la génétique moléculaire et la personnalité

A
  • le gène DRD4 affecte le développement des récepteurs de dopamine
  • le gène 5-HTT modifie une protéine transporteuse de sérotonine
35
Q

Les interactions gènes-environnement

A
  • les gènes ne causent pas les comportement directement
  • la personnes modifie, choisit, réagit à son environnement en fonction de ses gènes
36
Q

L’étude d’association pangénomiques

A
  • approche repose sur l’apprentissage machine
  • le génome complet d’un grand nombre de personnes est étudié et mis en relation avec des variables d’intérêt
  • effets difficile à répliquer
37
Q

évolution et psycho de la personnalité, sélection naturelle

A

plus un trait favorise la survie et la reproduction, plus il sera fréquent dans les génération subséquentes

38
Q

évolution et psycho de la personnalité, approche évolutionniste

A
  • choisit un trait commun
  • détermine quand, comment et pourquoi le trait était adaptatif
39
Q

les trait étudié fréquemment dans évolution et psycho de la personnalité

A
  • agression et altruisme
  • estime de soi
  • dépression
  • comportement de reproduction - différence de genre - hypothèse de “ sexy son”
40
Q

Les différences individuelles ne devraient-elles pas être réduites par la sélection naturelle ?

A
  • au contraire, la diversité est nécessaire à l’adaptabilité
  • l’émergence des différences individuelles importante car certaines stratégie fonctionnent seulement selon les stratégies des autres
41
Q

evolution et psycho de la personnalité: critiques

A

méthodologie : spéculation rétroactive difficile à tester empiriquement
- instincts reproductif: plusieurs personnes limite leur reproduction
- conservatisme: suppose que les tendances comportementales que l’on peut observer présentement étaient inévitables
- flexibilité humaine : ne suit pas toujours nos instincts

42
Q

synthèse = ma biologie en psychologie de la personnalité

A
  • il est clair que l’humain est un animal : pas obligatoire d’expliquer TOUS les comportements par l’évolution/ génétique donne le point de départ mais loin d’avoir le destin tracé
  • réductionnisme biologique : est nécessaire pour insérer la psychologie dans la tradition des sciences naturelles, mais ne pose pas les même question que la psychologie
43
Q

L’esprit peut être scindé en ?

A
  • Le moi : conciliateur surtout conscient
  • Le ça : pulsion inconsciente - libido et agression
  • Le surmoi = influences morales surtout inconscientes
44
Q

psycho “dynamisme”

A
  • si la force devient déséquilibrée, la personnalité est marquée
  • unité des opposés
45
Q

la structure de la psyché

A
  • la personnalité se formerait durant l’enfance
  • développement aurait lieu en étapes
  • le focus physique de la libido(source principale de plaisir pour l’enfant)
  • une tâche à accomplir
  • l’effet de ce focus physique et de la tâche à accomplir sur le personnalité infantile.

= les troubles durant ces étapes se manifesteraient dans la personnalité de l’adulte

46
Q

Les stades de développement

A
  • orale
  • anal
  • phallique
  • latent
  • génital
    = développement de la libido au travers des stades : l’analogie de l’armée
47
Q

stade oral

A
  • de la naissance à environ 18 = que le ça
  • thème psychologique : indépendance ou dépendance-passivité
  • difficultés possible : les besoins ne sont pas rencontrés, ne fait pas confiance au monde, sur-indépendance / les besoins sont rencontrés trop aisément et automatiquement, ne s’attend pas à devoir faire d’effort, dépendance passivité

incidence possible sur la personnalité adulte : incapable de demander de l’aide vs ne se responsabilise pas

48
Q

stade anal

A
  • 18 mois à 3.5 ans: développement du moi
  • thème psychologique = contrôle de soi et obéissance
    -difficulté possible = on fait face à des demandes excessives = ne supporte pas les écart à la perfection, obéissance aveugle à l’autorité, sur-contrôle / on a jamais à contrôler ses pulsions = chaotique, défi compulsif de toute autorité - sous-contrôle

= incidence possible sur la personnalité adulte : caractère “anal”, obsessif-compulsif vs désorganisation

49
Q

stade phallique

A
  • 3.5 ans à 7 ans : développement du surmoi
  • thème psychologique = identité de genre et sexualité, amour, peur, jalousie/ identification au parent se son genre / intégration de ses valeurs morale
  • difficultés possibles : complexe d’Oedipe : sur identification ou sous-identification au parent pertinent / moralité rigide ou absence de guide moral.

= Incidence possible sur la personnalité adulte : promiscuité et asexualité

50
Q

stade latent et atteinte du stade génital

A
  • 7 ans à puberté : latence psychosexuelle/ apprentissages d’un ordre cognitif et social
    -puberté et après : possibilité d’attente du stade génital
  • thème psychologique : créativité et épanouissement de la vie
  • difficulté possible : si une trop grande partie de la libido gère les difficultés aux stade précédents, le stade génital n’est pas atteint

= incidence possible adulte : maturité sexuelle et sociale

51
Q

Le moi doit composer avec ? (mécanisme de défense)

A

Le moi doit composer avec les pression du ça et surmoi ( veut une chose et son contraire) / doit composer avec les pressions externes ( dangers, obligation) / ces pressions qui causent l’anxiété ( le moi prévient l’anxiété par le biais de mécanisme de défense)

52
Q

A quoi servent les mécanismes de défense

A
  • protection contre la réalité
  • techniques du moi pour éviter les penser et pulsions anxiogènes
  • on tend à ré(utiliser) les mêmes = personnalité
53
Q

Exemple de mécanisme de défense

A
  • déni : prévenir la perception de la source d’anxiété
  • répression : prévenir le rappel de pensées associées à la source d’anxiété
  • formation réactionnelle : prévenir les pulsions interdites en encourageant la promotion d’une action contraire
  • projection: attribuer une pulsion interdite chez nous-mêmes aux autres
  • rationalisation: crées une “logique” qui justifie une action ou pulsion
  • intellectualisation: analyse froide et intellectuelle d’une situation anxiogène
  • déplacement: redirection des pulsions interdites vers des cibles sécuritaires
  • sublimation = transformation des pulsions en actions nobles
54
Q

stratégie de la psychanalyse thérapeutique

A
  • rend manifeste les problèmes latents
    = permet de gérer les problèmes inconscients avec les outils conscients
    = thérapeute peut offrir réconfort et conseils - rôle de guide
  • alliance thérapeutique
    = transfert
    = identification du thérapeute avec une autre personne
    = gestion des sentiments reliés à cette autre personne avec une cible sécuritaire et présente
55
Q

approches psychodynamiques après Freud - différences générales

A
  • réduction de l’importance de la libido
  • réinterprétation de la libido
  • réduction de l’importance de l’inconscient
  • réduction de l’importance des pulsions comme sources d’anxiété
  • augmentation de l’importance des relations interpersonnelles
56
Q

approches psychodynamiques après Freud - ALFRED ADLER

A
  • focus sur l’intérêt social
  • complexe d’infériorité
  • protestation virile
  • notre façon de s’adapter au sentiment de faiblesse devient notre style de vie ( personnalité)
57
Q

approches psychodynamiques après Freud - CARL JUNG

A
  • les archétypes de l’inconscient collectif
  • la persona (masque social toujours un peu faux)
  • l’anima et l’animus (coté masculin/féminin de tous)
  • l’ombre (ce qu’on réprime)
  • introversion et extraversion ( façon de penser dans les types de personnalité
58
Q

approches psychodynamiques après Freud - KAREN HORNEY

A
  • inclusion de la pensée féministe à l’approche psychanalytique ( envie du pénis est fausse- envie de liberté)
  • anxiété de base ( peur d’être seul et impuissant dans un monde hostile- 3 types de stratégies pour répondre aux besoins névrotiques -> conformité, agression, retrait)
    = La poursuite des besoins névrotiques peut mener à des comportements qui favorisent la détresse
59
Q

approches psychodynamiques après Freud - ARIK ERIKSON

A

= les stades de développement psychosocial (vs psychosexuel) au travers de la vie
1. confiance vs méfiance ; 0-2 ans
2. autonomie vs honte et doute : 3-4 ans
3. initiative vs culpabilité: 4-7 ans
4. productivité vs infériorité: 8-12. ans
5. identité vs confusion des rôles: 13-18 ans
6.Intimité vs isolement: 19-40 ans
7. Générativité vc stagnation : 40-65 ans
8. intégrité vs désespoir : 65+
9. retour sur les 8 stades: 80+

60
Q

approches psychodynamiques après Freud - théorie de la relation aux objets

A
  • Anna Freud, Melanie Klein, Donald Winnicott
  • les “objets” sont les éléments particulièrement important dans notre vie (surtout des personnes)
  • on est en relation avec nos représentation de ces objets (reflète ou non la réalité)
  • ces relations incluent un certain niveau de contradiction ( amour/haine, plaisir/frustration…)
  • on agit de façon inauthentique pour faire plaisir aux personnes importantes
61
Q

Analyse critique des approches psychanalytiques

A
  • longueur de traitement (mais certains travaux appuient l’efficacité accrue des long travaux)
  • complexité excessive ( complexe d’Oedipe)
    -Etude de cas (introspection)
    -Définition vague ( pas opérationnelles ou impossibles à opérationnaliser pour certaines)
  • plusieurs élément ne sont pas testable (prédit une chose et son contraire)
  • sexisme ( donne l’impression que les femme sont des hommes manqués)
62
Q

pourquoi étudier Freud et la psychodynamique

A
  • pose dans ce domaine des questions qui sont ignorées ailleurs
    -l’approche a eu une influence sur les conceptions de l’esprit et les pratiques psychothérapeutique
  • plusieurs idées du domaine restent populaires
    -observe un certain regain d’intérêt pour les pensées de Freud dans la recherche
  • c’est une des seules approches qui tente (ou a tenté) de crée des théories complètes de la personnalité

théorie de la personnalité (1 decks)

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