Exam 2 Flashcards
Quels sont les deux potentiels du parent?
Potentiel latent (en dormance, caché, pas encore développé)
Potentiel actualisé (que l’on voit, dans l’ici et maintenant)
Quels sont les dimensions contextuelles qui peuvent mettre à l’épreuve les capacités parentales? (4)
Le contexte dans lequel évolue la famille
Le soutien social dont les parents bénéficie dans la prise en charge globale de l’enfant (réseau du parent)
La reconnaissance et la prise de conscience du parent de ses propres caractéristiques (associé à la notion de changement) (caractéristiques qui pourraient affecter l’enfant) (capacité de mentalisation du parent, nécessite de l’introspection)
La qualité de l’interaction parent-enfant
Quels sont les trois cibles de l’évaluation des capacités parentales?
- Capacité de soins
- Capacités de protection
- Capacités de changement
En quoi consiste la cible de l’évaluation des capacités parentale des capacités de soins? (4)
Sensibilité aux besoins de
l’enfant
Investissement émotionnel (connexion émotionnelle)
Empathie (reconnaissance des émotions de l’enfant)
Rendez-vous médicaux
En quoi consiste la cible de l’évaluation des capacités parentale des capacités de protection? (4)
Environnement sécuritaire
Supervision, surveillance
Tolérance à la frustration (contrôle de la gestion des émotions et impulsivité)
Pratiques éducatives et
disciplinaires (menaces, chantage affectif, manipulation, discipline physique)
En quoi consiste la cible de l’évaluation des capacités parentale des capacités de changement? (5)
Limites/forces intellectuelles
Sévérité des symptômes de psychopathologie
Capacité de mentalisation (prendre conscience de ses états mentaux)
Capacité d’agir (mobilisation, motivation d’agir, est ce que le parent essaie de se prendre en
main?)
Soutien familial et social (réseau de soutien du parent)
Quels sont les 3 principes liés à l’évaluation des capacités parentales?
Principe 1 : L’évaluation des capacités parentales doit se centrer à la fois sur les faiblesses et les forces du parent et de la relation parent-enfant.
Principe 2 : L’évaluation des capacités parentales doit privilégier une approche fonctionnelle, en mettant l’accent sur les habiletés et les comportements du parent à l’égard de son enfant dans leur quotidien. (savoir-faire dans l’ici et maintenant) (centration : parent dans son quotidien en interaction avec son enfant)
Principe 3 : L’évaluation des capacités parentales doit s’appuyer sur l’application d’un seuil minimal de soins parentaux considérés comme suffisamment bons.
Quelles sont les 3 étapes d’évaluation des capacités parentales?
- La formulation du plan d’évaluation où les objectifs d’évaluation sont clarifiés avec celui qui fait la requête et précisés avec les parents, et où le contenu des évaluations antérieures est utilisé. (nécessite un motif de consultation)
- L’évaluation des parents à partir de plusieurs rencontres incluant des entrevues avec le parent, la passation de tests (questionnaires) psychologiques validés auprès de cette clientèle et des observations directes de la qualité des interactions parent-enfant, afin de percevoir les forces et les faiblesses non observables dans un contexte d’entrevue. (nécessite aussi une collecte de donnée sur le terrain, on ne peut pas se seulement au dit du parent)
- L’intégration (synthèse des données) des renseignements recueillis et la rédaction du rapport. (jugement clinique)
Qu’est ce que l’observation des interactions parent-enfant nous permet de documenter? (5)
L’observation des interactions parent-enfant permet de document les compétences relationnelles du parent dans l’interaction directe avec son enfant. (attentes raisonnables envers l’enfant ? encouragement?
interactions avec l’enfant ?)
Elle permet au professionnel de documenter les difficultés interactionnelles du parent qui ne peuvent pas être observées lors d’entrevues individuelles en bureau.
Elle permet de documenter les forces et attitudes positives du parent à l’égard de son enfant. (Capacité d’organisation du parent , aisance avec l’enfant)
Elle permet de documenter le comportement de l’enfant à l’égard de son parent, ce qui est
révélateur des soins reçus habituellement. (réactions de l’enfant face au parent)
Elle permet de documenter les besoins et difficultés de l’enfant, le cas échéant.
Quel est le contexte, la clientèle et les objectifs (4) du guide d’évaluation des capacités parentales au CJM-IU (centre jeunesse de Mtl - institut universitaire)?
Contexte : Protection de la jeunesse
Clientèle : Parents dont les enfants sont âgés de 0 à 5 ans
Objectifs :
Aider les intervenants à estimer de manière rigoureuse les capacités parentales.
Structurer l’analyse clinique en examinant les principales dimensions à considérer dans l’évaluation des capacités parentales.
Identifier les forces et les faiblesses ainsi que les zones d’intervention devant être priorisées.
Améliorer la qualité des décisions relatives à l’orientation, à réduire les délais des décisions et à prévenir l’instabilité dans la trajectoire de vie de l’enfant.
Quel est le contexte, la clientèle et les objectifs (1) de la grille d’évaluation des habiletés parentales 0-5 ans (grille utilisé dans le bilan clinique)?
Contexte : Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux (CIUSSS)
Clientèle : Parents dont les enfants sont âgés de 0 à 5 ans
Objectif :
Suivre l’évolution des habiletés parentales. (donc plusieurs prises de mesures)
Quel est le contexte, la clientèle et les objectifs (3) de la grille d’analyse des besoins des familles suivies dans les SIPPE?
Contexte : Services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance (SIPPE)
Clientèle : Parents dont les enfants sont âgés de 0 à 5 ans
Objectifs :
Susciter la participation des parents à l’analyse de leurs besoins et ceux de leurs enfants.
Soutenir les parents et les intervenants dans l’analyse approfondie et en continu des besoins des familles.
Faciliter la priorisation des besoins à inclure dans le plan d’intervention (PI) ou plan de services individualisés (PSI) des familles.
Quelles sont les causes révélées de la complexité de l’étude du phénomène de maltraitance? (4)
Définitions retenues de la maltraitance (on ne s’entend pas sur une définition)
Type de maltraitance étudié (différents types étudiés = comparaisons difficiles)
Ampleur et qualité des statistiques officielles (difficile de documenter officiellement le nombre exact, est-ce qu’on peut s’y fier)
Ampleur et qualité des informations recueillies auprès des victimes ou des agresseurs (sujet sensible)
Quels sont les 5 niveaux de l’ampleur de la maltraitance selon les sources de données?
- Cas connus des services de protection de la jeunesse DPJ
- Cas connus de la police, du coroner et autres services avec un POUVOIR D’ENQUÊTE
- Cas connus des écoles, des hôpitaux et autres ORGANISMES À CARACTÈRE PUBLIC
- Cas connus de la COMMUNAUTÉ
- Cas INCONNUS, jamais déclarés (part d’ombre)
Quelle est la définition de la maltraitance selon l’Organisation mondiale de la Santé (l’OMS)? (12 éléments)
« La maltraitance désigne les VIOLENCES et la NÉGLIGENCE envers TOUTE PERSONNE DE MOINS DE 18 ANS. Elle s’entend de TOUTES LES FORMES DE MAUVAIS TRAITEMENT PHYSIQUES et/ou AFFECTIFS, d’ABUS SEXUEL, de NÉGLIGENCE ou de TRAITEMENT NÉGLIGENT, ou d’EXPLOITATION COMMERCIALE OU AUTRE, entrainant un PRÉJUDICE RÉEL OU POTENTIEL pour la santé de l’ENFANT, sa survie, son développement ou sa dignité, dans le CONTEXTE D’UNE RELATION DE RESPONSABILITÉ, DE CONFIANCE OU DE POUVOIR.»
Quels sont les 4 types de maltraitance infantile?
Maltraitance physique
Maltraitance sexuelle
Maltraitance psychologique
Négligence
Qu’est ce que la maltraitance physique? (c’est quoi? (2) Qui sont les plus vulnérables et pourquoi?)
La maltraitance physique vise à causer un préjudice physique à un enfant.
Elle réfère à tout usage délibéré et non accidentel de la force contre un enfant, de telle manière qu’il soit blessé ou à risque de l’être.
Les nourrissons et les enfants en bas âge sont les plus vulnérables à ce type de maltraitance, étant donné les stades de développement au travers desquels ils peuvent passer peuvent frustrer les soignants. Les soignants sont aussi souvent isolés sans témoins, seuls à la maison avec l’enfant.
