Exam Flashcards
Stades généraux du développement langagier
Cris/gazouillis/roucoulement
Babillage (6 mois-1 an)
1 mot (1 an-2 ans)
2 mots (2 ans)
Phrases complètes (3 ans et plus)
Facteurs externes de l’apprentissage d’une langue
- Input (ce que l’on capte avec nos sens)
- Langage enfantin
- Interactions
Facteurs internes de l’apprentissage d’une langue
- Capacités perceptuelles et physiologiques
- Sensibilité aux régularités statistiques
- Capacité d’abstraction
- Capacité mémorielle
- Capacité d’imitation
Quels sont les types d’apprentissages
-> Oral, écrit, signe
-> Procédural : Capacités ou étapes sur les façons de faire quelque chose (involontaire)
-> Déclaratif : Données ou faits sur quelque chose (volontaire)
-> Typique ou Atypique : Si ça suit le développement «normal», en santé, dans le temps
Façon d’étudier le développement langagier
Contexte naturel et contexte expérimental
Quelles sont les capacités initiales?
Discrimination des contrastes phonologiques
Aire de Broca
Production du langage : difficulté à dire des mots (patient Tan)
Partie inférieure du lobe frontal gauche
Aire de Wernicke
Compréhension du langage : difficulté à comprendre les mots, discours incohérent
Partie supérieure du lobe temporal
Fonctions de l’hémisphère gauche
Langage, calcul, habiletés logiques
Fonctions de l’hémisphère droit
Habiletés spatiales, reconnaissances des visages, musique, créativité
Fonctions du gyrus angulaire
Décodage du texte, traitement des signes linguistiques écrits et visuelles
Fonctions du faisceau arqué
Lien entre Wernicke et Broca
Il nous permet d’imiter
Chemin répétition d’un mot
Aire auditive primaire
Aire de Wernicke
Faisceau arqué
Aire de Broca
Cortex moteur
Chemin lecture de mots à haute voix
Aire visuelle primaire
Gyrus angulaire
Aire de Wernicke
Faisceau arqué
Aire de Broca
Cortex moteur
Spécialisation du langage dans le cerveau
Les droitiers dans l’hémisphère gauche
Les gauchers dans l’hémisphère gauche et/ou droit
Les noms se retrouvent dans quelle zone du cerveau
Lobe temporal et pariétal
Les verbes se retrouvent dans quelle zone du cerveau
Lobe frontal
Types d’études
Transversale, longitudinales, observationnelles, expérimentales
Compétences que l’on peut étudier
La production, la compréhension et l’intuition
Type de production que l’on peut étudier
Production spontanée (parler librement)
Production induite (faire une action pour provoquer une réponse cible)
Imitation (inciter à faire exactement la même chose)
Type de compréhension que l’on peut étudier
Tâche d’action (mimer une action/quelque chose)
Identification d’image (pointer une image)
Techniques d’investigation
Électroencéphalographie
Taux de succion
Tête tournante
Test Peabody (association mot-image)
Tâche d’Action
Tâche Wug
LME
Qu’est-ce que la coarticulation?
Changement phonétique provoqué par le déplacement des articulateurs.
Qu’est-ce que la phonétique combinatoire?
L’influence des sons les uns envers les autres, ce qui provoque un changement articulatoire.
Quelles sont les catégories perceptuelles des bébés?
- Perception catégorielle
- Constance perceptuelle
3.Préférence pour la parole humaine
Est-ce que les perceptions catégorielles sont innées ou apprises?
Innées
Comment on distingue une langue étrangère?
Prosodie, rythme, accent et intonation
Qu’est-ce que la perception catégorielle?
Se base beaucoup sur les traits de la phonétique, échelle de sonorité
le cerveau tend à organiser ces informations en catégories bien définies, comme si elles avaient des frontières nettes
Qu’est-ce que la constance perceptuelle?
On perçoit les sons de manière constante selon la hauteur, le locuteur et la vitesse
Qu’est-ce que l’enfant doit apprendre concernant le lexique?
Formes orales et écrites
Comportement grammatical (sous-catégorisation)
Comportement collocationnel
Registre de langue
Signification conceptuelle
Associations de mots apparentés
Comment les enfants segmentent-ils les mots?
Prob. statistiques transitionnelles
-> pobabilité que des syllabes se suivent
Prob. statistiques phonotactiques
-> pobabilité que des phonèmes se suivent
Prob. statistiques distributionnelles
->reconnaissance des parties qui reviennent régulièrement
Prob. statistiques prosodiques
-> Les syllabes accentuées délimitent les frontières
Types d’erreurs d’association signifiant-signifié
Sur-extension
Sous-extension
Chevauchement (selon état de l’objet ex. ouvert vs fermé)
Quels sont les biais d’apprentissage ?
Biais de l’objet entier
Biais de l’exclusivité mutuel
Biais de la taxinomie
Biais de la forme
Indices sociocognitifs
Indices syntaxiques
Biais de l’objet entier
le mot fait référence à l’objet entier, ex: la fleur = les pétales, les graines
Biais de l’exclusivité mutuel
Chaque mot/étiquette a un sens
Biais de la taxinomie
Choses qui sont globalement similaires (peut avoir des couleurs, textures différentes)
Biais de la forme
Objets qui ont la même forme
Indices sociocognitifs
Influence du regard, la face du parent, ou un lien entre le parent et l’objet
Indices syntaxiques
Savoir la pluralité d’un mot
